關於藝術教育的論文
我國的學校藝術教育正處於發展階段,地域和經濟文化等方面的差異性帶來了教育水平的不均衡性和差異性,發達地區的藝術教育要比欠發達地區的藝術教育發展相對好些。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
篇一
《 煤礦安全管理工業工程適用性研究 》
摘要：由於我國近幾年煤礦事故發生的較為頻繁，對於煤礦安全生產造成了極為嚴重的影響。本文主要分析了對我國煤礦生產造成影響的因素，並與煤礦安全管理相結合，重點說明了煤礦安全管理中工業工程所具有的適用性。通過實踐可知，在煤炭安全管理的過程中應用工業工程，可以保障煤礦的安全生產。
關鍵詞：安全管理;煤礦;適用性;工業工程
通過精細化管理的手段可以實現煤礦的安全生產，對於可能影響煤炭安全生產的因素進一步細化並分解，同時制定有效的措施，並嚴格的執行。所謂的工業工程值得是對於人員和物料以及裝置和能源，還有資訊等組成整合的系統，並對其進行設計和改善以及設計的學科。將數學和物理學以及社會科學這方面的知識與技術進行綜合的運用，同時還運用了工程設計與分析的方法和原理。確定和預測並評價該系統所取得的成果。
一、對煤礦安全生產造成影響的主要因素
1.我國先天性煤礦地質的基礎條件較差，主要有水、瓦斯、噪聲、火、粉塵以及頂底板和熱害這些災害，嚴重威脅了我國煤礦的安全生產。同時由於開採規模以及深度逐增大，也使其面臨更多安全問題的挑戰。
2.由於從業人員的素質相對偏低，通過調查表明，煤炭生產一線工人大部分為初中學歷，而下井採煤的工人大部分為農民工，文化程度偏低。
3.對於煤炭安全的投入明顯不足，表現為煤礦裝置的老化以及技術的落後等，對於井下防災以及抗災的能力較弱，這也加重了發生安全事故的可能。
4.由於煤炭管理水平存在的較大的差距，國有以及國有控股的企業相對於地方政府以及個人投資的企業管理水平較高，進而發生事故的頻率相對較低。
二、分析工業工程應用在煤礦安全管理的適用性
1.不同管理水平均適用。
1.1對那些管理水平較為落後的企業中應用工業工程時，可以採取工業工程的技術，根據相關規定，並結合煤礦實際開採的條件以及工程的內容，還有系統以及工藝方面的要求等。合理優化並分析工人操作流程，提供幫助給編制的作業規程，對於基礎設施佈局要進行進一步的優化與分析，並深入研究危險性作業的具體動作。
1.2對那些管理水平較為先進的企業中應用工業工程時，在基礎工業工程作為基礎的前提條件下，採取具有現代性的工業工程相關的技術與方法，可以將計算機和無線通訊以及系統優化等技術綜合的運用到生產中，對其進行監控，不管是在井下或是在的井上的作業人員，對其行蹤進行監控，這樣隨時掌握作業的狀態。另外，採取是計算模擬的技術，模擬其煤礦中潛在的危險以及有害因素造成的嚴重後果，進而提供具有針對性對策給安全管理。
2.不同管理層次均適用。
2.1煤礦巨集觀管理的層次，工業工程可以幫助管理者規劃安全管理和投入的安全費用，並預先分析能夠取得的效果。從而做到未雨綢繆，避免在今後的工作中走彎路，同時還可以以較少的安全投入達到最好的安全效果。對於一個安全生產的週期內整體的安全狀況進行分析與把握。
2.2煤礦微觀管理的層次指的就是具體的對安全的管理，例如識別現場所存在的安全隱患，以及糾正不當或不規範的人工操作，作業的流程更加合理，配備安全生產的措施要具有合理性，制定合理的安全質量標準，以及制定作業的規程，這些都可以通過事業工程採用而實現。
3.不同工作場合均適用。
3.1生產現場，由於煤礦生產具有較多的系統，同時涉及到較多的裝置與設施，並且具有較為複雜的生產環境，生產工藝的流程以及工種都相對較多，若缺乏合理的規劃與管理，十分容易發生安全事故。採取5S這一基本管理的方法與理念優化其現場管理，將不必要的雜物清除，保證現場整潔有序，從而確保安全的生產並提高其工作的質量。
3.2輔助服務部門，對於輔助服務部門也需要採用工業工程的技術理念與方法，優化並改善其各自的系統，從而保證能夠順利的進行生產。
3.3相關人員的培訓與安全教育，因為煤炭生產具有高度的危險性，可以採取應用工業工程的培訓以及安全教育，通過工業工程中的方法對於培訓的計劃進行合理的安排，同時採取分層培訓的形式，儘量投入較少的經費以及工作量，並達到最佳的效果。使員工對工業工程中安全思想以及方法和效率有一個全面的認識，能否發現工作中存在的問題，識別存在的安全隱患，通過工業工程中的方法將安全隱患消除，從而使其安全的生產得到保障。
4.不同的管理物件均適用。
4.1裝置設施的管理，煤礦生產中所用的裝置與設施具有安全保障以及生產的功能，對其進行管理時必須根據相關規定的基本要求，並融入工業工程管理的思想及方法對其安全設施和裝置進行管理，這樣可以將其安全裝置與設施進行合理的佈置，使其安全以及經濟效益得到最大程度的發揮。
4.2管理生產環境，由於我國大部分的煤礦生產都受到多種因素的影響，在生產的過程中應該將工業工程技術與煤礦安全專業技術想結合，儘量消除其影響因素，優化並治理作業的環境，從而取得理想的效果。
4.3管理煤炭安全的標準化以及基本標準，想要實現煤礦的安全生產，必須採取精細化管理的模式，這種模式必須將安全管理的質量標準化作為基礎。所謂安全質量的標準化就是在煤礦企業生產以及經營活動的過程中實行質量標準化的工作，對於安全教育的宣傳，排查隱患，反饋並統計資訊，以及事故搶險和防險與處理等方面均建立工作規範以及責任制度和管理的質量標準，同時還要保證其執行的嚴格性，這樣可以逐漸減少並避免，甚至消除安全事故的發生，使其始終處於安全生產的狀態。
4.4管理安全投入的資金，對煤礦安全進行管理必須要投入一定的安全資金作為保障，最後這種投入會轉化為礦煤安全的成本，煤礦實際的生產中，由於安全保障度較差，導致事故頻頻發生，造成巨大的損失。因此，客觀上需要一個安全保障度。採取工業工程思想以及理論的方法，從而達到安全保障的水平的前提條件下對安全投入成本進行合理的控制。
4.5管理安全資訊，在管理煤礦安全中佔有重要的地位，因此，必須建立安全資訊管理的系統。通過結合工業工程技術與計算機技術建立安全資訊管理系統，可以使對與生產系統進行合理的排程和追蹤以及發現錯誤操作行為，還有對於安全隱患進行識別和提示必要物料的缺少這些功能得以實現，從而及時的做出應對的措施。
5.不同管理階段均適用。
5.1工業工程基本的原理與方法運用在安全管理的設計以及規劃中，對於同一生產週期內每個環節所應採取的管理措施和手段通過統籌的考慮進行規劃並設計。這樣才能有效的降低成本並提高生產的效率。
5.2預防並控制生產過程中的安全事故，採用工業工程的發現以及分析問題這種方法，事先預防可能發生安全問題，使其事故發生的根源在萌芽狀態消亡。工業工程特有的手段可以看出、問出、實踐出、變換角度找出、挖掘出問題的所在，從而發現存在的安全隱患。並結合煤礦實際，制定整改隱患的措施，並付諸於實際的行動。
5.3安全事故發生時採取的應急救援，工業工程對組織優化的理論與方法，建立救援指揮的中心，啟動應急救援的預案，對於救援的物資以及救援人員，組織其進行迅速且有效的實施救援，降低生命以及財產的損失。
三、結語
工業工程主要的目標就是有效的利用生產系統所投入的要素，減少其成本，並且使其質量與安全得到保證，進而使其生產率得到提高，效益最大化。因此，在礦井安全中應用工業工程可以使其安全精細管理效率得到有效的提升，具有針對性的促進其煤礦安全的管理工作。
參考文獻：
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篇二
《 兩岸工業工程發展人才培養研究 》
【摘要】工業工程在製造業中起到的作用越來越重要。鑑於臺灣引進工業工程比大陸要早，為了更好地培養大陸的工業工程人才，將大陸兩所高校與臺灣兩所高校的工業工程培養計劃的進行對比，發現異同。
【關鍵詞】工業工程;兩岸;人才培養
1兩岸工業工程在應用層面的發展現狀
1.1兩岸IE人才培養現狀
IE在國外的發展：工業工程19世紀末起源於美國,並在歐洲、日本等西方國家迅速應用和發展。到二戰期間,美國大多數大學的工學院都已經相繼成立了獨立的IE系,並開始招收IE碩士生,到1990年,美國已有150所大學的工學院設有IE系。IE在臺灣的發展：臺灣的理工科教育主要仿效美國,IE也是如此。臺灣大學中最早的IE專業創立於1963年,設於臺北工專和東海大學。經過40餘年的發展,臺灣地區IE專業發展已經比較成熟。各校的IE課程設定各有特色,但均表現出工程與管理結合、綜合繼承的共同點。IE在中國大陸的發展：從1993年到現在已有60餘所高校開設了IE專業,但由於時間短,在工業工程專業建設方面缺乏科學有力的指導和統一的標準,各高校開設IE專業的學科管理學科或機械學科不同,導致其培養模式尚不十分完善。
1.2工業工程學科發展水平與趨勢
中國最早接觸工業工程是在20世紀80年代初期，80年代中國向鄰國日本學習引進工業工程，從此中國的工業逐步開始脫胎換骨。龐繼紅2006說過，目前，我國的工業基礎是相對薄弱的，特別是製造業的管理基礎相對於工業發達國家具有較為明顯的差異。目前，全國已有機械部、航空部、電子部、國家技術監督局、中科院等十幾個部委和北京、上海遼寧、湖北、河北、安徽等十幾個省市的正學會，並有天津大學、西安交通大學、上海交通大學和清華大學等近30所大學設立本專業和全國自學考試萬餘名正式學員。可以說在短短的幾年內，工業工程在中國發展是迅速的，符合社會主義市場經濟發展的要求。
2兩岸工業工程學科人才培養計劃方向與專業開設情況
本章開始，將通過對臺灣國立交通大學、臺灣國立清華大學、清華大學和上海交通大學的工業工程專業開設情況的分析與研究。本文以各學科在各校中學科科目修習課時，作為各學校對該科目重視程度的評價標準。根據各校上課時間的規定，臺灣清華大學與臺灣交通大學一學分為一週一學時，共18周。清華大學與上海交通大學以培養計劃所列課時為準。在統計各科目的學科課時後，通過相對偏差分析各學校相對偏差，篩選出該科目在兩岸四校中重視程度。比例值越大表示對該科目越重視，比例值越低表示對該科目越不重視。相對偏差=[單次測定值-平均值/平均值]×100%。
3兩岸高校工業工程課程的設計
3.1兩岸工業工程基礎課程學時分配分析
根據表1資料，兩岸工業工程基礎課程的設定大致類似，都可分為數學類、自然科學類、人文科學類、社會科學類、外語和體育。但是兩岸基礎課程的總學時，有著比較大的差別。兩所臺灣高校的基礎課程總學時均在四所高校的平均水平以下。在具體的課程安排中，大陸與臺灣也存在不同程度的差異。其中，熱學基礎和測量控制均有在大陸開設，而臺灣兩高校沒有開設;心理這門課程的開設情況恰好相反。其次是大陸兩高校都將力學基礎、體育和政治作為工業工程專業的基礎課程。然而臺灣清華大學，只把力學基礎作為基礎課程開設。兩岸高校都有開設的課程有：數理基礎、英語、程式設計和決策科學。除了程式設計之外其餘三門課程的課時，大陸兩高校基本比臺灣兩高校相應課程的學時分配得多，特別是決策科學。
3.2兩岸高校工業工程專業課程學時分配分析
從整體來看，作對比的四所高校工業工程所開設的專業課程基本相同，而且開設專業課程的數目大致相同。然而從總學時設定來看，大陸兩高校均比臺灣兩高校多，多了190個學時。而在具體的課程學時安排中，四所高校各有不同。首先從四所對比的高校均開設的課程開始分析。其中工業工程概述&管理學的學時，臺灣兩高校該課程總計學時比大陸的多出38個學時。生產計劃與管理的學時安排中，大陸兩高校均比臺灣的兩所要多。上海交通大學的品質管理以128學時，遠多於其它三所，其它的均為54個學時。其次，對比分析特色課程。所謂特色課程，這裡指的是隻有大陸或臺灣兩高校都開設的課程。從資料來看，一共有3門特色課程。分別是：工作研究&作業研究、心理學和運籌學。其中，前兩門是臺灣開設的。臺灣清華大學和臺灣交通大學的這兩門課程的學時安排分別是2:1和1:1。大陸開設的運籌學的學時安排，清華大學比上海交通大學是1.4:1。最後就是四所高校中，其中三所高校都有開設的課程。在這類課程中，同課程的學時的最大值，最小值之比均小於或等於2:1。
3.3總結
由上面的分析可知，大陸高校的基礎課程比臺灣的更豐富，大陸高校更注重基礎課程教學，而且校與校之間課程設定更統一。大陸高校除了在基礎知識教學以外，還重視學生們的身體素質的提高。專業課程方面，兩岸高校專業課總學時均少於基礎課程總學時，但大陸的依舊比臺灣高校的多，由此可知，大陸高校課程比臺灣高校的課程排得更緊湊，更密集。大陸高校比臺灣高校更強調讓工業工程專業的學生在教學階段就進行理論知識的實際運用。雖說兩岸開設的基礎課程不一樣，但是兩岸專業課程的設定與基礎課程的開設有關。基礎課程的教學內容，服務於之後的專業課程。而且，在專業課領域上，兩岸高校均呈現出個別發展的態勢。
【參考文獻】
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[3]龐繼紅.工業工程在我國的應用及發展探討[J].廣西工學院學報,2006,2.
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