生命教育心得體會

  毛澤東曾經說過:在世間人是第一個可寶貴的,只要有了人,什麼人間奇蹟都可以創造出來。實施生命教育,就是讓學生關愛生命,更加註重提升生命質量,更注重實現生命價值。下文是關於生命教育的體會,歡迎閱讀。

  篇一

  泰戈爾說過:“教育的目的應當是向人類傳送生命的氣息”,正因如此,教育之“育”就應從尊重生命開始,教人向善,使人胸襟開闊。

  學校推行生命教育,首先必須培養教師的生命情懷,教師通過教學方式方法的革新,體現學科教學的生命性,使課堂充滿生命氣息,滿足學生追求生命價值的高層次需要。通過建立良好的校園文化,構建生命教育的氛圍,使學校的亭臺樓閣,一草一木都蘊含著生命教育的內容,通過生命教育研究和有關知識的培訓,提升教師自身素質,養成關愛生命的情懷。

  “生命教育”不僅僅是未成年人的事,還應包括未成年人的監護人。家長作為孩子的監護人應該樹立正確的親子觀和成才觀,加強對孩子珍惜生命的教育,讓孩子從小懂得生命的價值,生命的可貴。家長還應該加強對孩子的非智力因素培養,特別是培養他們堅強的意志和承受能力,培養他們正視困難、克服困難的勇氣,培養他們豁達開朗的胸懷。教育他們分清自尊與虛榮、要強與逞強的界限,任何時候,都不能以生命作為虛榮和逞能的代價。

  篇二

  2015年9月28日至9月30日,我有幸參加了生命教育種子教師中級培訓。從寶島臺灣遠道而來的可愛可敬的紀老師把愛心、能量又一次的送到了西寧、玉樹老師的心田。三天時間很快過去了,可是,激動地心情久久不能平靜;敦敦教誨時時展現。

  一、 人格魅力感染著我們。

  “大家早上好”。一句激情的問候,讓我們領略了一位臺灣老人的風采。此後,她一句句甜甜的徵詢;一聲聲柔柔的謝謝;一件件小小的禮物;一行行深情的熱淚;一陣陣鼓勵的掌聲;一次次環保的舉動。無不體現著紀教授對與會者的尊重和認可,對大自然的關愛,這難道不是對生命教育最好的詮釋嗎?沒有更多的語言,有的只是親身踐行,她的人格魅力感染著我們,讓我們體會到了尊重生命的可貴。

  二、 命運是自己創造的,相信它會創造奇蹟。

  9月29日下午,我們聆聽了紀教授的一堂觀摩課,還觀《心靈好手謝坤山》的DVD,也體驗了口足書畫,真正領會了紀教授的一句話:“生命是自己創造的,有勇氣就會做到一切”。真是這樣,平時我們不是沒有能力,而是缺少勇氣,缺乏創造力。我想讓我們的學生也來體驗一下,讓他們通過這個活動,感受生命的偉大,相信自己,更要相信自己一定能夠創造出奇蹟來。

  三、 活在當下,活出精彩人生。

  9月29日晚,紀教授給我們播放了《Doggy Poo》的光碟,裡面有一句話很讓我感動:“上帝不會隨意創造你,一定會妥善安置你”。怎樣讓自己生活的更精彩?那就需要讓自己的生命發揮最大的價值。即活在當下把當時的責任做好。生命的意義是把每一個‘活在當下’串起來,知道我們曾經在幹什麼,清楚現在要做什麼,這是我們要教育和告知孩子們的重要東西。也就是要把握好每一次的機會,因為機會稍縱即逝。

  四、 以生命感動生命,以生命影響生命。

  紀潔芳教授以各種生動的案例,以分享的形式,以靈活的教學風格和和藹可親的態度贏得受培訓教師的歡迎。培訓以生命教育為主線,以與生命頑強抗爭、感人至深的事例生動闡釋了生命的意義、生命教育的意義以及怎樣才能活出精彩人生的道理。紀教授多次提到“生命鬥士”的教育方法的有效性。培訓通過播放資料影片、做遊戲點心燈等方式,臺上臺下互動體驗,使在座教師對防範兒童性侵害、創造力的培養、憂鬱輔導、喪親者的悲傷輔導都有了深入的瞭解。這種不同於我們教育教學的理念和方法,讓我們大開眼界,更讓我們感受頗深。

  重體驗輕說教的有效教學方式,重需要輕名利的做人原則,重創新輕沿襲的思維模式。紀教授的培訓不僅讓我們感受了生命教育的意義,更多的是讓我們感受到了她生命的感染力。

  篇三

  今天我們學習了周節老師的關於《生命教育》的講座,短短一個小時的學習,讓我對生命有了更深的思索與感悟。生命,玄妙的東西,兩個肉眼所不能見的細胞結合而誕生的我們,真是世界上最難以描述與研究的。在我看來什麼奇蹟的誕生,都沒有一個嬰兒的孕育來的這般震撼人心。自人有思想以來,由遠古時對自然的崇拜,到對神的崇拜,再到自我精神的覺醒,這幾千年的時間對宇宙來說不過是瞬間,但對我們來說卻是近乎永恆的磨難。因為生命的最終結果只有一個,也是唯一的一個:死亡。人死之後,所有的一切都化為了雲煙!於是很多人開始迷惘,開始痛恨,開始自我墮落!

  誠然,生命的最終結果是死亡,但是,我們絕不能因為死亡而放棄生命。誰給了我們生的權利?是我們自己!誰又能把我們生的權利奪取?只有你自己!哪怕是生我們的父母,哪怕災難與疾病,哪怕是所謂的神佛,都沒有權力奪取你的生命!我們要學會享受生命,享受生命中的七情六慾!無論是幸福甜蜜、辛酸浪漫、成敗榮辱、生離死別,我們都應該去享受它,因為我們是這世界唯一能享受這些感覺的生命體!我們應該驕傲,驕傲我們能經歷這些事,這些情。所以我們要學會享受生命,享受生命帶給我們的一切,歡樂抑或不幸。 其實,生命就是一個過程,這個過程是豐富多彩的,是令人神往的!因此,有人不斷髮出“活著,真好!”的讚歎!有故事雲:蘇格

  拉底和一個朋友相約到一個很遠的地方去遊覽一座大山,據說那裡的風景如畫,猶如仙境。幾年以後,兩人相遇了。他們都發現,那座山實在是太遙遠了,他們就是走一輩子也難以到達那個令人神往的地方。朋友十分沮喪地說:“我用盡精力奔跑過來,卻什麼也沒有看到,真是太叫人傷心了!”蘇格拉底撣了撣身上的灰塵說:“這一路上有那麼多美麗的風景,難道你都沒有看到?”朋友說:“我只顧朝著遙遠的目標往前奔跑,哪裡有心思欣賞沿途的風景啊?”“那就太遺憾了。”蘇格拉底說:“當我們追求一個遙遠的目標時,要知道沿途處處有美景!”——人生何嘗不是如此呢?只有認識到生命的短暫、一起不復返,才會想到珍惜生命;只有意識到生命屬於自己且只有一次,才渴望抓緊每一個現在、重視每一個過程!只有瞭解生命的真實過程,才會讓人們更加尊重和熱愛生命,甚至能夠更加平靜地面對死亡。

  生命教育體現了人權的基本理念——生存權。如果沒有生存權,其他的權利無所依附,“皮之不存,毛將附焉”?生命教育體現了以人為本的科學發展觀的核心。毛澤東曾經說過:在世間人是第一個可寶貴的,只要有了人,什麼人間奇蹟都可以創造出來。實施生命教育,就是讓學生關愛生命,更加註重提升生命質量,更注重實現生命價值。生命教育也有成功經驗,從去年底開始,成都的石室中學率先把中學的生命教育納入學校德育總規劃,開展生命教育課堂教學和綜合實踐活動。其內容為三維生命教育,包括生存意識教育、生存技能教育和生命價值昇華教育三個層次,就是從活著、到活好、再到活出價值。這是值得讚賞的,生命教育,不僅關愛生命,更注重實現生命價值,

  把生命觀、價值觀觀和實踐觀結合起來。今天的生命教育講座,讓我明白了對於自己的終極真理,熱愛生命,珍惜現在,好好為了自己的夢想而奮鬥。

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