語文生本教育心得體會3篇

　　生本高效倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。下面是為大家準備的語文生本教育心得體會，希望大家喜歡!

　　語文生本教育心得體會範文1

　　通過“生本課堂理論”的培訓學習，令我豁然開朗。從培訓中，我們更進一步瞭解和掌握了新課堂教學的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的例項和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過學習獲得的幾個方面的體會：

　　一、教師精心組織教學設計，使學生真正的主動參與，打造了一堂堂鮮活成功的課堂範例。

　　生本高效倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。學生所回答的問題、提出的問題，是否建立在第一個問題的基礎之上，每一個學生的發言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態，思維的狀態，不能滿足於學生都在發言，而要看學生有沒有獨立的思考。以往簡單的問答式，一問一答，學生好像忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一水平上重複。師生、生生沒有真正地互動起來，這次理論研討會中的課堂教學，教師們都是精心創設情景，巧妙地提出問題，引發學生心理上的認知衝突，使學生處於一種 “ 心求通而未得，口欲言而弗能 ” 的狀態。同時，教師要放權給學生，給他們讀、想、做、說的機會，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。教師給了學生時間和權利，讓他們充分進行思考，充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，並且讓儘可能多的學生說。使學生興奮起來，參與的積極性高起來，參與度也大大提高。在這樣的積極、主動、興奮地參與學習過程中，個體能得到了發展。

　　二、在教學活動中，教師的教學方法靈活多樣。

　　本次研討活動中，教師所執教的語文課例所採用的教學方法靈活多樣。我們的語文課教學都是分為四環節進行的，一二環節中教師採用的方法多種多樣。有的教師直接出示生字詞教學檢查預習環節，有的教師則採用學生自學記錄本聽寫課前預習的生字詞語，通過這樣的方法來糾正學生的讀音和字形，也有的教師採用詞語搭配的形式來鞏固字詞的讀音和寫法。教學過程中教師的方法更是層出不窮，小組合作學習、自主合作交流、講故事理解文意等等，總之在遵循語文總教學流程的基礎上，創造出了許多靈活度變的教學路子。

　　三、自主學習記錄本豐富了學生的學習方法，讓學生真正成了讀書小主人。

　　我們平常在課堂教學中往往只是教師教，學生學，教師和學生共同交流解決課文中出現的問題，挖掘出文章的主旨內涵，教師板書在黑板上即可，最多課堂收穫時，讓學生說一說。有了錯誤只是當堂糾正草草完事。而在這次的課堂教學學習中，我看到了幾乎所有的教師都採用了自主學習記錄本進行課堂教學，自主學習記錄本的內容包括生字讀音、詞語書寫的積累和糾錯、對課文重點句子摘抄以及預習中發現的自己不能解決的問題、課文主要事件的概括、文章給你的啟發或你的收穫等，相當於學生的讀書筆記。教師整節課的教學，學生的自主學習記錄本始終貫穿於其中，師生共同探討出來的東西，學生由錯到對的過程、自己的體會都寫在記錄本上，達到了真正的當堂鞏

　　固，非常適合我們的閱讀教學。

　　四、重視語言積累，深刻把握文字。

　　語言積累，是學生學習語文的基本途徑，是提高語文教學質量的重要手段。一堂有效的語文課，學生一定要有語言實踐，也一定要有語言的積累。在這些名課中，教師讓學生該記住的東西讓他記住，要認的字、要寫的字詞、要求背誦的篇章都儘量在課堂內完成，讓學生在課堂內就感受到成功。不要把這些任務留到課外，使語文教學走到高耗低效的老路上去。要力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學生在博覽群書中提高語文能力。教師有自己的豐富的語文體驗，利用能否和學生得到自己的認可或喚起自己的共鳴，或者看看是否有不懂的地方，自己的問題有時也就是學生疑惑的地方以此為解讀文字的切入點，而且對文字的開掘深。能對文字做到了然於胸，不讓學生硬著頭皮上。問題設計有利於啟用課堂，啟發學生思維，在處理教材

　　時，做到了引導學生“於無疑處生疑”。

　　總之，在學校的教育改革中，作為一名生本高效課堂的實施者，我們應積極投身於它的發展之中，與全體教師共同致力於高效課堂的研究與探索中，共同尋求適應現代教學改革的新路，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學，適應現代教學改革需要，切實發揮生本高效在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生獲得能力的最大提高。

　　語文生本教育心得體會範文2

　　今年暑假後我迎來了語文教學第二年，任教三年級的語文課程。這對於我這個一直沒教過語文的“門外漢”而言，顯得那麼茫然。昨天我滿懷憧憬和嚮往參加了縣裡舉辦的“生本高效”語文課堂教學研討會，這如同大地久旱遇甘露一般，深深的滋潤了我，啟發了我。

　　一直以來，我的課堂總感覺缺點什麼，又說不出來，直到昨天我才發現：原來課堂還是可以這樣上的。

　　首先談談聽二年級的識字教學吧。任老師把識字教學貫徹到了課堂的每一個環節，沒有一絲的突兀感。各種各樣的識字方式，很大的激發了學生識字的興趣，看到孩子們積極踴躍的回答自己識字的小竅門，作為一個聽眾的我都感到了幸福，更不用說課堂上的孩子們了：看他們那渴望的眼神，自信的語言，得意的微笑……“我神州，稱華夏……”孩子們同桌間拍著小手，打著節拍，晃著腦袋，朗朗的誦讀聲傳出很遠，使得聽課的我們都不由自主的溶於這種愉悅的課堂當中。

　　接著，第一小學的李娟老師帶著濃濃的書香風韻來到了課堂。她向我們展示了優秀的語文素養，孩子們在她的帶領下，細細的體會著漢字書寫帶來的美。尤其是李老師在指導書寫時採用的拼圖指導，值得我們借鑑和學習。整節課學生的參與度非常高，在研究中學習，在展示中得到別人的認可。從這節課中，我對比了自己的書寫指導，這些都是今後教學中要增加的。

　　閱讀能力的培養現在被放在了一個前所未有的高度，這也使得我們在教學的時候出現了更多的疑惑。現代學校的老師給我們展示了一節高效的批註閱讀法課堂，她以《巨人的花園》一課為例，給我們介紹瞭如何進行有效的閱讀。我們從中學到了以下幾個方法：一是標註好詞好句，二是關注句子中的標點符號，三是找提示語，四是感受、聯想、標劃。

　　聽完幾位老師的示範課，我感覺他們都不同程度的表現了以下的幾點：一，預習展示緊扣教學目標，從抓關鍵詞、段意連線等方面達到了”教是為了不教“;二，師生互動性高，每堂課上都展示了融洽的新型師生課堂關係;三是面向全體學生，課堂中表揚學生增強了學生的自信心，也使得他們樂在語文的學習中;四是注重了學生預習習慣的培養，在課堂中將教學內容和學習方法進一步的整合;五是關注了語文學科的特點，學習的方法非常多，關注了學生的品讀悟，體現了人文化。當然在教學中也存在一些不足，如：教學課件的製作和展示仍停留在原來的水平，尤其是ppt展示中字型的處理、動畫的效果差強人意。另外學生學習中讀的還不很充分，這些都是應該注意的。

　　一天的研討在沉思中結束了，但留給我的收穫卻很多。

　　語文生本教育心得體會範文3

　　今天我們全校老師認真傾聽了副校長洪德選關於學本課堂教學的有關講座，他講座的主題是《學本課堂，文字解讀》，聽了他的講座，我受益匪淺。下面我將我的感受和大家分享。

　　一、學生們得到了釋放

　　學本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學。“學本教育”就是讓學生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們乾巴巴的坐在那裡聽，只是在聽老師講，而他本身並沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環節，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性並沒有真正體現出來。“學本教育”要求教師放棄講解，而是丟擲有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質疑，在合作、交流、質疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放鬆，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。

　　二、老師的角色得到翻天覆地的變化

　　關於這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反覆覆的講個不停，自從接觸了“學本教育”理念後，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發現在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情願承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發展，但到最後卻往往是自己失敗。

　　洪校長指出： “只有能夠激發學生去自我教育的教育，才是真正的教育”。“學本教育”思想，不是要求教師有超出專業要求多麼高的知識水平，而是有指導學生、激發學生產生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“學本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什麼不該說些什麼了，一開始總感覺本節課的知識點應該由學生來生成，自己儘量不敢多說話，但是後來才知道，老師應該學會恰當的去引導孩子、做小結，並不是什麼都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今後的課堂上繼續努力學習。

　　三、學本過程中遇到的問題

　　通過近段時間學本課堂的實驗，我發現生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現在我有時候體會到這一點，當學生從自己研究和探索中發現規律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。但是，更多的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎麼這麼不會合作?語言表達能力怎麼這麼欠缺?每次做總結時怎麼總是說不在點子上，還那麼囉嗦?實際上，他們的現狀其實很正常，因為在前期，我們並沒有在課堂上有意識的去培養孩子的這些方面的好習慣，現在，我們剛剛開始接觸學本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢?但是，通過看他們的變化，發現他們在學習上衝勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，更多的是學習上的創新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。

　　在今後的教學中，我要繼續學習學本教育理念，將學本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，在反覆驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力!

　　

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