老師公開課後的感言
公開課是正式的公開的課程講授形式的課程。那麼老師上完公開課後有什麼感言呢?下面是由小編為你整理的，希望大家喜歡。
一
我準備了一週多的課終於上完了，說實話，我不想上這節課，我怕上不好連累大家，對於我自己來說，我很想上這節課，因為我知道，公開課對我來說都是一次鍛鍊與提升的機會，從一次次的公開課中，我能學到許多東西，它一次次會讓我品嚐著課堂帶給我的那份快樂與思考。總結了課堂教學的成敗得失，感受最深的有以下幾個方面：
一、深刻理解課標要求，把握課改精神。尤其是求實的特色課堂的精神，還要掌握初高中的銜接，要讓學生感覺到，上公開課也能學到很多東西。
二、加強教育理論和專業知識儲備。公開課給我們感觸最深的就是，教科書提供的知識和教師個人的知識，已不能滿足學生學習知識的需要。鑑於此，在業務上教師要加強自身修養，強化教育理論和專業知識的學習，及時更新自己的知識存量，增強自身課前準備的體會。我上公開課之前的準備工作都由我一個人來進行，如預案的設計、課件的製作等。為什麼要這樣呢?因為在準備的過程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，通過自己這樣一個反覆思考與準備的過程，自己對要上的課基本能做到心領神會了，雖然這樣一來自己會增加很多的事，但這樣做我個人認為值，它讓你經歷了一個思考的過程，可以把你粗線條的思路打磨成具體的教學步驟，又能讓你從教學的細節中跳出來看待將要展開的教學。可以這麼說，通過這樣的準備再走上課堂，我感到自己的底氣足一些。
三、上課壓力很大，生怕把課上砸了，如果上砸了不僅自己沒面子，而且對我們組也有很大的影響。如果說我對這些問題一點也不考慮，那也是假的。但對我來說，課上的好壞已不是最重要的，我的目的是想通過一次又一次的公開課活動，找尋自己的教學風格，追求自己的教學理想。
好的課堂教學本來就是一個遺憾的藝術，我們的教師就是在不斷追求課堂完美的過程中實現自身的人生價值。因此，面對課堂我想思想單純一些，工作紮實一些，準備充分一些，遠遠比採用其他方式達到所謂的課堂效果好得多。
四、樹立課堂信心，完美展示風采。我老公也和我談到了自信的重要性。不要把公開課當作是負擔，而是把它看作一堂普通的課，一堂能展示自己教學風格的課，一堂真正把自己推向前臺的課，“態度決定高度，細節決定成敗，實力決定命運”，認真對待學校安排的開課任務，思想上決不麻痺大意，踏踏實實去做事情，強調開課的每一個細節，絕不心存僥倖，相信自己有這樣的開課實力，為南校化學組、為自己爭光!自己從焦慮緊張到心無旁騖的調整過程，自信是成功的基石。
五、加強課後反思。教後的總結反思是組成教學環節的有機的一環，一個老師的教學不應該只是“定數”，更應該有汲取新鮮血液而融入自我的一些“變數”;不應該只有有規律的“有理數”，還應該有不斷嘗試自我的未定論的“無理數”。
“痛，並快樂著”。公開課之痛，痛在選課，痛在設計，痛在反覆上課，更痛在夜深人靜時輾轉難眠地自我剖析、自我煎熬。誠然，這是一種痛，但我卻發現自己黑著眼圈依舊快樂，這是一種成長的快樂，更是一種成長的、快樂的蛻變。
最後用三句話來說一下我的感受：課前如座針氈，上課如履薄冰，下課如釋重負。
二
一節乾脆又利索的課堂，一節用心而又展現自己獨特風格的課堂，一節別有一番韻味的課堂，我的語言無法表現出課堂的精彩，他能充分的揭示知識間的聯絡，在聯絡中滲透對比之間的關係，這節課真的讓我感慨良久。
雖然我並未講過《小數的乘法》這節課，它屬於五年級教材中非常重要的一節課，但是在於老師的這節課的教學中，涉及到了我的孩子們剛剛學習的知識《三位數乘兩位數》的教學，在講解小數的乘法時，於老師是這樣設計的：1.2×0.34時，先講了12×34，並指出後面的整式乘除法可以作為小數乘法的替身，重要的是下一個環節： 12×34=408，1.2×0.34=0.408，她提到了計數單位的個數和計數單位的問題，408是計數單位的個數，0.001是計數單位，這就指出了小數乘法可以轉化為整數乘法的算理，或許這個也並不算什麼，因為我們確實沒有學過小數乘法，緊接著的聯絡讓我不戰而驚，於老師出示了120×3400=?，這樣一個問題，當時我想的是這與小數的教學，或者說與計數單位和計數單位的個數有什麼關係呢?正在疑惑之中，在學生的豎式之中，我知道先求12×34=408?然後再算出擴大多少倍?進而學生就能說出408是計數單位的個數，計數單位是1000，這樣的一個算理，我並沒有想到，也沒有意識到，所以我對於教材的分析或者對教材的整體把握真的是完全的不夠到位。
我在教學生做類似120×3400=這個算式的豎式計算的時候，只教給了學生該怎樣對齊數位。而並沒有講或者說根本就一點也沒有涉及到前面剛剛講過的計數單位的問題。所以說，在這節課我的教學中是一個失敗，因此，我準備，在接下來的時間裡，我要充分展現孩子們，充分聯絡教材各部分之間的聯絡，充分發揮孩子們的探究討論，自己得出結果的過程。用吳正憲老師的一句話是：“拋給孩子一個球，思路就由孩子們自己解決吧。”
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我通過聽完中國超級執行力第一人張戴金老師的授課以後，覺得“口才”能改變一個人的命運，特別是對於我這種性格內向，不善言語的人，只知道默默無聞做事的人，更應該向張老師學習，來彌補自己的不足之處。特別是我們的領導、李總花費大筆的資金，用心良苦來教導我們如何做人、做事，吸引每一位客人，讓我們掙更高的工資，我們更應該感激不盡，又有什麼理由拒絕呢?
我決定在以後的工作中儘自己最大的努力，用心做好每一件事，服務好每一位顧客。顧客是我們的上帝，是我們的親人，自己的家人，我們又有什麼理由不去認認真真的對待，所以不管是領導、同事，還是每一位顧客要笑得甜一點，微笑多一點，嘴巴甜一點，我相信在不久的將來，凡是來我們公司的顧客都是我們的回頭客。
在豪爵這樣一個大家庭裡，我們也要換位思考，作為經理主管，他們也不易。如果沒有他們的嚴格管理，也許就沒有我們的今天，人沒有十全十美的，他們有什麼不對，可以私下談，不要當面頂撞。只要互相學習，互相溝通，才可以共同進步。
豪爵的精英們，努力吧!加油吧!凡事認真做，用心對顧客，積極主動，負責任，絕不找藉口，凡事高標準，嚴要求，團隊第一，大局為重。做事要講長遠，不要只顧眼前。對公司要忠誠，要抱著一顆感恩的心。我們的豪爵會更出名，更出色，會更好!
有幸，今天聽到了褚長萍老師的一次講課，一種久違的貼近心靈的親切感由衷地湧了上來，彌散在我的身邊，良久不能退去。誠然，這些年在商場上顛沛奔波，閱人多矣，但是，象今天這樣認真的聆聽，而又被聽到的內容深深震撼的情況，是絕無僅有的。
這不僅僅是因為這個話題關係到自己的孩子，最主要的，是褚老師那連珠妙語中包藏著的智慧與閱歷的精髓，深深地吸引了我。
對褚老師恭維的話就不多說了。在此，僅談一下褚老師的建議對我來說感觸最深的兩點。
第一點，就是“再富也不能富孩子”。
我是深有感觸啊。孩子降生的時候，我已經三十二歲了，經歷了十多年的打拼，生意略有小成。在孩子不到一週歲的時候，我的母親去世了。在感情上遭受沉重打擊的情況下，孩子成了我幾乎是唯一的情感寄託，我把鬱積在心裡的所有的情感一股腦傾洩在他的身上。再加上孩子確實也討人喜歡，不但長得人見人愛，而且乖覺懂事，伶俐聰明。於是我的溺愛便一發而不可收拾。主要體現在買玩具上，大到兩個小朋友可以並排坐下的電瓶吉普車，小到肯德基兒童套餐裡的哆啦A夢，他喜歡的，我買;他多看兩眼的，我買;別的小朋友有的，我買;他看不見而我看見了覺得他會喜歡的，我還買------於是乎，玩具開始氾濫成災，整整堆滿了一間屋子。一件玩具新鮮不到第三天，便被埋進了箱子底，而他呢，還是不停地要，不給買就鬧情緒。
自打孩子上了小學，我便下決心要更正以前的做法，因為，我已經清楚地看到了它的惡果------因為他的玩具太多，長期以來導致了他幹事沒有常性的毛病，東一榔頭西一棒槌，注意力不集中。這是學之大忌，這是我最怕的呀!
第二點，我個人認為與第一點有連續性，就是孩子不能”專注”的問題。
儘管從科學上講，孩子的專注是有侷限性的，是由諸多因素造成的。但是，我痛苦地認為，罪魁禍首就是我。除了前面提到的玩具太多一個方面，還有一個方面也是我一手造成的。
我小的時候，性格較為內向，遇事多靦腆。後來在北京參加了工作，戶口也轉了過來，但是，因為自小在外地農村長大，在那些土生土長的北京同事面前，總覺得有些矮半截，雖然日後憑著自己的努力打拼出來一些成就，從而徹底驅散了隱藏在心底的自卑陰影，但是，卻總怕孩子將來也會有自己同樣的經歷。於是，我不但給他取名淘淘，讓他淘氣，而且，也刻意地給他打造活潑甚至粗獷的性格。比如說鼓勵甚至慫恿他，幹一些他原本想都沒想過的事情;不分時間、地點地與他打鬧，過分的折騰;突發奇想地幹一些異想天開的事情------總之，我把他的生活搞得“五彩斑斕”，生活更是“妙趣橫生”。而我還沒有從自得其樂的享受中清醒過來時，就嚐到了自己種下的苦果------我幾乎給他造成了多動症!
從孩子上學到現在，我一直為這兩個問題困惑著，想解決，卻無從下手。
現在好了，學校請來了專家，請來了給我指點迷津的高手，我如在迷霧中看到了嫩綠的柳絲，雖然若隱若現，雖然搖搖曳曳，但是，畢竟看到了，我很欣喜。
聽了褚老師邏輯的推理，縝密的分析，系統的概括，我不但為她高深的專業知識而折服，而且更加驚歎於這門學問的高深莫測，從而更加追悔自己先前的輕率和幼稚。
感謝學校給了我一個認知的機會，這充分地體現了學校的高度的社會責任感，幾乎令我們家長愧疚難當。希望學校在今後的日子裡，更多地創造這樣的機會，讓我們的家長與學校緊密結合，共同努力，把我們的孩子培養成才。
三
學校舉行的公開課,講課、評課結束了，通過這一次公開課，我有了很多的收穫，從中又學到了很多的知識，我作為一名老教師，公開課對我來說又是一次提升的機會，這一次公開課，我能感悟許多。
說到公開課的真實，不能迴避的是公開課與常規課的區別。由於公開課的特殊性，它比常規課更要求完美是必然的。一節好的公開課我認為應具備以下素質：
一是應該能夠體現新課程理念，對新課程的推進具有引領和示範作用;
二是應該讓學生有實實在在的認知收穫和或多或少的生命感悟，應是一堂有效的課;
三是應該是真實的，能客觀反映師生的真實水平和教學的實際情況，讓人有真實感、親近感、親切感，可看、可學、可用;
四是應該具有研究的價值，公開課不僅要成為教師自我反思的物件，同時也要成為教師同行或專家共同討論的領域，從而對促進教學改革和教師專業成長起到實質性的作用。
通過本次公開課，我感受到要上好一節課，如下環節不可忽視：
1.課前做好充分的準備老師要深入鑽研授課內容，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又紮紮實實的傳授給學生，注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又紮紮實實的傳授給學生。要充分做好課前準備工作。不同的文體、不同的內容，就會有不同的授課方法。在備課過程中，必須要考慮到學生對課文所描述的物件熟不熟悉，能否理解課文的內容。我們在課堂上怎樣做才能使學生有所收穫。這些都需任課老師在課前仔細琢磨，做好設計。只有這樣，才有可能上好每一節課。
2.在講課前，要懂得如何引發學生的興趣，如何激起學生的熱情。學生的情緒高漲起來，整節課的氣氛就會很活躍，他們的注意力就會集中在課堂中，思維活躍，對老師所提問題會做出很快的反應，於是師生配合能呈現出較好的效果。
3.課堂要真正體現出以教師為主導、以學生為主體的教學理念。目前，正提倡把課堂還給學生，讓學生具有自主學習和思考的時間和空間。在課堂中，儘可能讓學生自己去解決問題，儘量多給學生練習的機會的。例如小組間進行競賽，分任務完成老師提出的問題，從而調動學生的積極性。
4.要重視課堂中的教學用語，力求生動活潑，簡明精煉，多做師生間的情感交流。多說些賞識性的語言，不僅維護學生自尊，還能使師生關係更為親密融洽，有利於開展教學活動。
讓學生成為課堂的主體。學生是學習的主人，是學習的主體。教學中只有充分調動學生認知的，心理的，生理的，情感的，行為的等方面的因素，讓學生進入一種自主的學習境界，才能充分發揮學生的主觀能動性，融自己的主見於主動發展中。為了讓學生更好的發揮他們的主體作用，把他們的被動學習變為主動參與，我覺得我要在以下兩方面下功夫。
1創設情境，引人入勝。
2巧設疑問，激發求知。古人云，學起于思，源於疑。巧妙的疑問，扣人心絃的懸念設定，能激起學生強烈的求知慾，促進學生積極思維，主動參與課堂活動。亞里士多德說過，思維自疑問和驚奇開始。問題是思維的嚮導，只有把問題設計的巧妙，學生才會積極思考。因此，教師應該在問題的設計上花點心思。
通過上公開課，我更加認識到自己的缺點和不足，做到取長補短。在教學中如果能把學生的學習主動性和積極性發揮好的話，我們的教學將會起到事半功倍的作用，教師教得輕鬆，學生學得愉快。我想在以後教學中，我會更加註重對於課堂教學的重視和把握，不斷地學習，從而提高自己的教學水平，使枯燥的專業教學具有一定的特色，讓更多的學生喜歡上專業課。