關於逍遙遊教學反思
《逍遙遊》是《莊子》的首篇,在思想上和藝術上都可作為《莊子》一書的代表。下面是有逍遙遊教學反思,歡迎參閱。
逍遙遊教學反思範文1
自我認識中,本課教學中的引導和課外延展做得比較好。對莊子思想的解讀有一定的獨到性。立足於文字又不侷限於文字。亮點在於把莊子的故事與其思想完美地連線起來,讓學生對莊子“逍遙遊”思想有了直接生動的感受和理解。
並且用新時代的眼光解讀了莊子,探尋了他對現實世界的指導價值。課堂氣氛輕鬆,學生接收得比較好。教學達到了預期目的。學生很好的理解了“逍遙遊”的境界,並對莊子有了新的認識。既增加了知識,又陶冶了情操。
但也存在一些小的問題,如應該保證一些課堂交流時間,學生與學生之間,學生與老師之間,大家對莊子思想可以各抒己見,特別是對莊子中其他寓言故事的解讀。這樣課堂教學效果會更加顯著。這個問題我在課後也明確提了出來。所以在練習完成後,我又安排了一節輔導課,單獨把這一點教學內容補上,讓學生自由地對課文、對莊子思想進行討論交流,當然我也參與其中。在這個過程中,我解答了學生對莊子思想的不少疑問。大家共同探討,效果的確不錯。
逍遙遊教學反思範文2
最近執教了《逍遙遊》這一課第一二節內容,現就本課教學中得失作如下反思:
一、教學思路設計反思:在背本課內容時,大體分為如下步驟:1、學習目標制定為1學生能流暢誦讀課文,讀準字音、句讀;2疏通課文1—2節內容,分析課文1—2節內容。從教學過程來看,教學基本圍繞學習目標展開,也基本完成教學預設。2、教學步驟制定:1通過學案,瞭解《逍遙遊》寫作背景及《逍遙遊》的內涵每班找一位同學朗讀指定內容;2指名每班7位同學分節朗讀課文並注意及時糾正;3疏通課文1—2節內容,每班指名4位到黑板書寫1—2節重點文言現象。師生作及時補充與訂正。教學思路需進一步細化,參與課堂的學生面可以更廣一些,教學容量也可再加大一些。
二、教學效果反思:本課教學中能立足於文字又不侷限於文字。亮點課堂氣氛輕鬆,學生接收得比較好。同時在於把莊子的寫作背景與文章能有機的連線起來,讓學生對莊子“逍遙遊”思想有了直接生動的感受和理解。並且用新時代的眼光解讀了莊子,探尋了他對現實世界的指導價值。教學達到了預期目的。學生很好的理解了“逍遙遊”的境界,落實了課文一二節重點文言知識,並對莊子有了新的認識。既增加了知識,又陶冶了情操。但也存在一些問題,如應該保證更多一些課堂交流時間,學生與學生之間,學生與老師之間,這樣課堂教學效果會更加顯著。對於這個問題我將在以後的課堂教學中積極探尋,努力實踐,避免再出現以上問題。
逍遙遊教學反思範文3
這篇文章,我覺得優點在於:莊子的思想深邃玄妙,具體體現在《逍遙遊》一課中也是如此。雖然課文中用了大量的寓言和神話故事來體現作者思想,但仍然比較隱晦含蓄。對此,我採用了先入為主的方式,先講了兩個莊子的故事,以便讓學生對莊子有大致瞭解,然後讓學生在課文中找出主旨句,由果溯因去把握文中寓言和神話,將難度變小了。
另外,課文篇幅較長,難度較大,文言色彩濃厚,正常情況下需要兩個課時完成的,由於時間限制,我沒有按部就班去疏通課文,然後分析課文,而是讓學生在理解文意,把握材料的基礎上疏通字詞,也同樣達到了教學目標。
最後,我引導學生思考莊子思想的作用,這一環節從思想上對學生作出了正確引導,對他們學習和生活都有一定指導作用。也達到了教學上的情感德育目標。
不足的地方在於:學生朗讀課文和自主思考的時間不夠,有時自己還包辦代替,沒能充分體現“以學生為主體”的新課改理念。
另外,由於時間的限制,我沒能給學生拓展莊子的思想和故事,從而學生對莊子的瞭解可能不夠到位,關於課文中的文言現象也沒時間總結,這些我都打算放在第二課時再帶領學生進行鞏固和落實。
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