學前特殊兒童教育案例
特殊兒童的學前教育對於個人成長和社會發展都具有十分重要的意義。以下是小編分享給大家的關於，歡迎大家前來閱讀!
篇1：
成成上幼兒園了，每天都哭。小朋友們一個月內都適應幼兒園的生活了，只有他仍然還在哭。當然也有不哭的時候，不哭的時候成成就不停地拍手。成成依戀班上的一個老師。老師帶小朋友玩的時候他在一邊拍手，小朋友上課的時候他坐在老師旁邊形影不離，連老師上廁所的時間都不放過。老師走到哪裡，成成就跟到哪裡。後來，幼兒園的人都習慣了，見到這個老師旁邊沒有成成，都會問：“怎麼你兒子沒有跟來呀?”
幼兒園對於成成來說，是陌生的環境。特殊兒童對於陌生環境的反應首先是因安全感的缺失而產生的緊張。由於離開了媽媽的保護，對於獨立要面對的一切，孩子木知所措。，安全感的缺失使得他每天不停地哭泣。班上老師成了媽媽的禱身。因此，對於準備入園的特殊兒童來說，幫助孩子做好充分的思想準備，是孩子獲得安全感的重要前提。這種思想準備包括對環境的熟悉和對老師的適應。事先帶領孩子熟悉幼兒園的環境，是很有必要的。如果能有小區內熟悉的孩子一起入園就更好了。對於老師的適應就是需要老師對他們給予心理上的保護，保護他們的安全感，以寬容的態度去接納他們，像成成的老師一樣，給他們比其他孩子更多的時間去適應。
現在成成已經上幼兒園一年了，像變了一個人。老師也換了，上課的時候他不再坐在老師的旁邊聽課，而是和小朋友坐在一起。戶外活動的時候，主動和小朋友一起拍球、眺繩、做操，已經找不到成成過去的影子。雖然成成仍然還有成成的特點，但是他已經和班裡的小朋友融為一體。實踐證明，特殊兒童是可以適應普通環境的，關鍵是要給他們時間與機會，寬容地對待他們與信任他們。
學前特殊兒童教育案例篇2：
劉xx，男孩，4週歲，出生時因腦缺氧曾住院治療一段時間。此前，沒上過幼兒園，一直由奶奶看護。動作協調性不太好，眼睛略顯呆滯，間或有少量口水流到嘴角。初次送到幼兒園，並沒有哭鬧。與小朋友交往時語言表達極少，別人玩的時候他喜歡湊過去旁觀。活動課時不能安靜跟小朋友一起活動，不能傾聽老師的指導語，交流起來有些困難。據孩子父親反映，孩子特別鍾愛玩球，有時也會看一些圖畫本、動畫片。
這個孩子在幼兒園時，有時受到其他孩子的歧視，我批評教育那些孩子，情況才有所好轉。他上課坐不住，始終跟著我，我有充分的時間和他玩。我翻看一本幼兒畫書，他主動湊上來看，我覺得這是交流的好機會。我和他談起他的奶奶，原來他很願意和我說的。有了這次經歷，我就開始工作了。首先我同他玩踢球、踢塑料圈，他高興的眉開眼笑。從那以後，我們建立了基本的信任關係。我開始提醒孩子們玩的時候也把他拉上，作業活動時給他機會表現一下，這樣他的交往和言語方面開始突飛猛進。孩子的父親很是激動，在外面逢人就說老師教會了孩子說話。
學前特殊兒童教育案例篇3：
劉xx，女孩，4週歲，據父母講孩子診斷為自閉症，我們姑且稱之為有自閉傾向。她見到老師、小朋友不打招呼，即使在家長提醒後問好或說再見也並不看老師。該幼兒喜歡玩某樣東西，就會反覆操作，持續3、4個小時也不厭煩可能時間允許的話還要長。喜歡爬到窗臺上看風景我害怕極了。每逢幼兒園離園時間，乘老師不小心出了教室門就往外跑。喜歡玩蹦蹦床、飛機，跳多長時間都不累，在飛機上成站立姿勢任由飛機旋轉，一點也不暈，懷疑前庭遲鈍。喜歡吃的東西，別的東西被人拿走不在乎，吃的東西不行。脾氣有點兒躁，有時會莫名其妙的對著鏡子發脾氣。但她對音樂歌曲敏感，喜歡唱《想唱就唱》。學歌曲時，常常是班裡的孩子還在學唱，她已經先學會了。她記住的東西，即使是20種不同的蔬菜名稱，也會按照原來的順序背給你聽。
這個姑娘是比較特殊的，我首次接觸，感覺很棘手。我上網查詢，沒有什麼有效方法;諮詢專家，專家告訴我要有長久的耐心。沒有辦法，我就只能觀察。我發現有個別幼兒去騷擾她，抱一下推一下的，她居然正眼看著他們跟他們說些簡單的話。我就沒有制止，發動一些孩子跟她玩。後來的情況很好的，時間不長她就能和4、5個小女孩玩了，而且成了經常性的玩伴。我給她表演唱歌的機會，她也能做的大有進步。但是又過了一段時間，出現反覆了。幾個小夥伴失去了對她的新鮮感，而她的進步相對於別人又太慢。她開始回到原來那種獨來獨往的狀態中去了。但她喜歡戶外活動，我延長活動時間，多提供給她與夥伴交流的機會，以後的情況有所好轉。
學前特殊兒童教育案例篇4：
老師提醒小朋友多喝水。熠熠不愛喝水，每次就接一點點水，總是讓老師要求說：“太少了，多接點兒。”熠熠又接了一點兒，老師又說：“再多接點兒，多喝水對身體好。”於是熠熠接了滿滿的一杯，一走路水就會灑出來。熠熠看見灑出來的水很是挫敗，著急地對老師說“太多了!老師，你讓我多接水，水都灑了!”熠熠不能把握多是個什麼概念，怎麼就是多喝?標準是什麼?
熠熠不知道老師要求的標準是什麼。運用視覺提示是最好的選擇。老師畫了一個杯子，杯子裡有多半杯水，然後把圖畫貼在牆上。每次接完水，熠熠都會將接好的水和牆上的圖作比對，然後才放心地回到座位上喝水。這是老師對孩子的寬容與理解。