中學骨幹教師培訓心得範文

　　骨幹教師培訓使人補了元氣、添了靈氣，煥發出無限生機。小編在此整理了，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　中學骨幹教師培訓心得【一】

　　“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什麼人指點，一個人有多成功，看他與什麼人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。“當我聽了xx老師的《科學理念指導下改革教學方法》，xx老師的《重建我們的精神家園—我的教育思考》，xx老師的《新課程背景下基礎教育漫談》的報告後，心中不由地湧起了這句話。

　　短短2天的骨幹教師培訓結束了，作為一名年輕的教師，我收穫頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過程中，xx老師帶來的藝術教育讓我樹立了新的正確的教育觀;兩位市優秀教師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導下角色的轉變;xx老師講的，《新課程背景下基礎教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會：

　　一、促進教師專業化的發展

　　以前在學校時，我們學習了各科教法，並且老師還告訴我們：在你們以後的工作中，應當理論結合實踐，才能把所學的教法運用於實踐當中。但當上班後，似乎覺得學習的教法基本運用不上。於是我找出各科教法書，通透的一遍，想溫故而知新。溫故後的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。

　　新課改後自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發展中的作用和地位，同時對教師素質提出了前所未有的要求與挑戰。能否對學生實施高素質的教育，促進學生主動、活潑、生動地發展關鍵在於教師的素質。

　　通過學習使我明白，每個學生都能夠學習，並且能夠學好，成為優秀的兒童和未來社會的成員。正象名師xx老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學習的孩子愛學習了。所以，教師就應著力於將經驗內容轉化為學生容易理解和接受的內容與形式，什麼是學生容易理解和接受的內容與形式呢?我覺得就是《綱要》指出的：教師應成為學生學習活動的引導者、支持者和合作者。教師為主導，而學生是主體。這就凸現了一個巨大的變化：教師角色的轉變。

　　1、困惑中的引導者

　　學生學習生活中，經常會有困惑，面對學生的困惑和問題，像以前一樣乾脆的告訴他答案，還是引導他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂?不容置疑當然是後者。在老師的引導中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。

　　2、探索中的支持者

　　學生的學習生活，是一個研究探索的過程，在這個過程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學生，都是對學生學習的一種支援。

　　3、學習過程的合作者

　　孩子有無數的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學習，老師這個主導者要起作用。我想，在孩子探索過程中，由於個體差異，孩子的能力有所不同，對於孩子能力所達不到的，就應該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學活動中，不難發現，其實這三者是相輔相成，不可分割的。記得xx主任在課上說過“平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示範，卓越的教師在啟迪。我們老師應不時適地的對學生進行解惑，示範，啟迪，教育。

　　二、轉變教師角色

　　學生的學習也是從以要我學，到現在我要學，這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。例如我把要學的詞編入故事，孩子們聽了好聽的故事，很開心,還邊表演，邊學習了裡面的詞，這樣情境表演的學習方法，讓孩子們一學生詞就會高興的不得了，因為老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。

　　這都原於教師角色的改變，很好的把價值引導和孩子的自由發展結合起來，體現了價值引導，同時又注重孩子快樂的學習，不讓孩子去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，而且按照《綱要》的精神，努力創造一個孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能得到積極的應答的環境，兒童在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發展，其他各方面的能力也得到發展。

　　新課改讓老師改變了意識，變化了角色，在充分肯定孩子的同時，因材施教的對每個孩子進行教育，適當的引導支援，共同達到目的。

　　這次聆聽專家和優秀老師的講課，讓我真切感受到，新課改已深入到每個人心中，，樹立與專業化要求一致的教師形象。無形中真的帶來很大的壓力，這個引導者的角色怎樣才能更好的把困惑中的學生正確引導好，教師的高階素質發展是必須引導的基礎，要做一個引導者是一定要有思想的;這個支持者要怎樣的理論支援和良好的心態，才能讓學生接受你的支援;這個合作者的角色怎樣能讓學生真正覺得，你和他是同一高度的朋友，並相信你們能合作成功。我在思考這個問題。

　　我想：應該正如現在所提倡的，做有文化的教師。多讀書、多思考、多反思，要做有思想的老師，我們一直也說《綱要》的貫徹是堅持先進的理念，堅持核心的價值，就是代表先進文化。且我們平時也常說給學生一碗水，自己需要有一桶水，我想這應該也是從教學工具向“知識工作者”轉變的動力吧。

　　中學骨幹教師培訓心得【二】

　　11月27日至12月7日，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我參加了由xx師範大學承擔的教育部“國培計劃—高中學科骨幹教師培訓班”。此次學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。經過緊湊而充實的十天學習，教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些同行理論聯絡實際的做法，更讓我們學員的眼睛為之一亮。現總結如下：

　　一、更新了教育教學理念。

　　時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦幹是必須得，但抬頭望頭也是必要的。一味埋頭苦幹會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對於我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。

　　如師大文學院的院長xx教授講的《語文教育與文學教育的關係》。賴教授站在社會科學的角度剖析了當下高中語文教育中出現種種問題。特別談了當今的語文教育為什麼拒絕文學的原因：

　　1、社會實用主義風氣的影響;

　　2、應試教育的導向;

　　3、工具論觀念的影響。

　　以及面對這種現狀，語文老師應有什麼作為，賴老師以自己為現身說法，認為語文教師一定多讀書，讀好書。多讀一點人物傳記，以獲得人格的力量與人生的啟迪;多讀點歷史、哲學、宗教，有利於培養自己的人生觀、世界觀。這些觀點與提法無疑對很多處於迷惑中的老師是一種警醒。

　　又如：xx師大的xx教授作《基礎教育改革的反思與啟示》報告。張教授首先介紹了一下我國新課程改革的程序。

　　關於新課程改革的幾大重大問題：

　　1、歷史背景：政府的選擇與推動;

　　2、核心思想：專家策劃與引領;

　　3、教學方式：教師的習得與創新;

　　4、課堂變化：學生的體驗與發展;

　　5、三級課程：學生的開放與轉型等。張教授站在新課改的前沿，對新課程改革的理念與實施現狀給老師們一個全面的梳理，讓老師們可以以一個新的高度全面理性地看待新課程改革。

　　又如：xx師大的xx教授講的《對中國教育的批判與反思》，從德育與智育的辯證關係的角度當對下的高中教育進行解讀。指出：中國教育的現狀是教書為主，育人為輔;甚至是隻教書，不育人。孫教授強調，育人比教書重要一百倍，因為教育的本質是對人的品質的塑造，而不是僅僅傳授知識與培養技能的。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人的名言，最後得到結論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。

　　總之，由於種種原因，我們現在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝著急功就利與速成的方向。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質。

　　二、更新了教育教學知識。

　　教師是一個永遠新的職業。這裡講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿的號手，把住時代文化發展的脈博;他應是始終站在科學知識岸邊的擺渡人，傳承知識與文化;他應是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電的狀態，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。

　　如xx師大xx教授講的《語文教學藝術》專題報告。熊老師用幽默生動語言，借很多實在的教學例項形象生動地簡述了教學過程中常用的一些方法與技巧。熊老師長期從事教學法研究，長期紮根一線研究，也常客串中學講壇，有理論有實踐。很多提法值得學習。熊老師講語文教學要講究藝術，語文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想。實在是太有道理了，我舉雙手贊同，因為我也是這樣認為的。

　　又如xx師大附中xx講的有關高中語文教學設計方面的做法：

　　1、閱讀教學要著眼於高中三年，有一個長期的系統的計劃，一般藉助《考試大綱》構成閱讀教學的框架。

　　2、每篇課文的設計要集中解決一兩個突出的問題，不要面面俱到，否則會造成浪費與欣賞的審美疲勞。而每一堂課又集中解決兩個問題為宜，讓學生一課堂下來有所得。

　　3、對文字的處理，強調教師要獨立解讀文字以形成對文字的獨到認識。同時要充分注意尊重學生的閱讀，並注意引導，以提升他們的認知與感悟能力，甚至有的時候要肯定學生的精神，引導他的方法。要依據文字的特點設定問題，引導學生閱讀，選擇其最顯著的特點進行深入地剖析。譚老師是省名師，又是師大附中的語文臺柱子，“異類”教師，幾十年的教學“摸爬滾打”形成自己獨特的教學特色，對我們無疑是新的啟發。

　　xx師範大學xx教授講的《關於作文教學有效性的思考》強調：

　　1、要創造先有模仿。

　　2、老師作文教學的關鍵在於批導如何寫，而不是隻會提要求。

　　倪教授是全國作文教學方面的知名專家，他的方法科學而切實可行。對當下普遍迷茫的作文教學是一股清新之風。

　　又如，xx師大xx教授《教學風格理論與優秀教師的成長》。xx教授強調，教學藝術是詩，教學風格是詩之韻。

　　創造教學風格的基本方法：

　　1、優勢培育法。尋找自己的優點，然後有意識地強化，形成優勢。

　　2、弱點逆轉法。克服自身的缺點，痛下功夫改造它。

　　3、選擇突破法。根據個人特長與教學需要選擇某一問題作為突破口，重點攻關，做強做精。

　　4、綜合建構法。通過對教學活動及其過程的系統完整的認識，確立教學整體風格。

　　5、實踐昇華法。每日一創，每週留一個，最後每月留一個。

　　總之，教育是一門藝術，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。

　　三、觀摩了專家名師風采。

　　此次培訓活動的一大特色就是理念聯絡實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且觀摩了名師的課堂藝術。

　　如xx中學特級教師xx老師上的《逍遙遊》。從一個新角度引導學生學習《逍遙遊》，清晰明瞭，也適合中學生理解，值得學習!

　　又如，xx附中xx老師上的《氓，原生態地展現。古來教學無定招，傳統現代自成妙。只要眾生皆有益，不枉課堂走一遭。

　　又如，xx中學兩節課。第一節：《赤壁賦》張老師赤避岸邊清風來，子瞻情懷悲釋然。熱情演繹讀為主，心靈突圍天地寬。第二節：《緣事析理，學習寫得深刻》徐老師教師娓娓道來，生動形象，聯絡生活思考，一步步引導。緣事析理比較難，以小見大對比開。因果推究感悟深，娓娓而談步步來。

　　從實踐中來，到實踐中去。教學觀摩的最大學習點是做中學，而不是坐而論道。不僅對提升學員的課堂教學藝術有幫助，而且對知識的巧妙解讀有啟示，收益匪淺。

　　四、學習了教學備考技巧。

　　教學的一大直接目的是高考。高考成績的高低是衡量教學效果最直接的手段之一，也是目前常用的手段。所以，教育教學一方面不能離開育人的本質，也不能脫離高考的要求。不同的教學時段，要合理的處理兩者的關係。

　　此次培訓，xx省語文高考專家特級老師xx老師特別講了教學與高考的問題。王老師首先談了高中語文教學的現狀。三個字：“亂”、“邪”、“差”。再重點簡述xx高考語文的四個迴歸。

　　1、迴歸教材：讓考學統一到素質教育上來。

　　2、迴歸基礎:以反技巧命題強化素質教育。

　　3、迴歸能力：全面檢測語文素質。

　　4、迴歸寫作本源：考查學生真實寫作能力。再重點講了高考自主命題背景下的語文教學。對閱讀教學如何聯絡高考談了自己的看法，很有啟發性。

　　五、明確了教師成長軌跡。

　　教育的發展，關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自己於擁有一隻業務能力強，團結敬業的教師隊伍。對於個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成為名師，成為教育家。

　　如xx師大xx博士，副教授講的《教師需要什麼樣的智慧》。從四個方面簡述了教師智慧的形成：

　　1、為什麼說教師需要智慧。

　　2、什麼樣的教師學生最喜歡。

　　3、教師需要哪些智慧。

　　4、怎樣才能成為智慧型教師。很有指導意義。

　　又如，xx一中xx老師的《語文教學資源與語文教學》中關於如何利用教學資源，語文教學要從享受走向幸福。幸福其實是一種心態。做點事：讀書，寫作，實踐，反思，研究。讓學員們對教師成長與教師的心理有一種新的認識。

　　又如，xx教研員xx老師的《高中語文課程的實踐與反思》，強調新課程中，青年教師應有所作為。校本教研不能丟，專業成長方才有。如若深入多思考，目標達成豈能愁。都很有指導性。

　　六、結識了全省教學名師。

　　此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。所以此次培訓又是一個非常好的相互學習的機會。同時，還是建立友誼的紐帶，平時只能在報刊雜誌見到名師的老師，通過此次機會，終於可一睹尊容，亦為樂事。

　　七、明確了今後工作目標。

　　培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“骨幹”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任。骨幹教師培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。

　　今後我會學以致用，我會將在這裡學到的新知識儘快地內化為自己的東西，運用於教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。

　　中學骨幹教師培訓心得【三】

　　今年6月，我有幸參加了在xx學院舉辦的xx省小學語文骨幹教師培訓。此次培訓有來自全省的100多位教師參加。在學習過程中，我嚴格服從學校的教學安排，認真對待課堂理論和實踐教學：整個培訓過程保持全勤，積極參與討論，努力完成作業，積極參與各項專業技能訓練。在多位老師的無私奉獻和指導幫助下，取得了豐碩的培訓成果。

　　一、體會

　　這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專題講座，互動討論，實踐模擬等。回首近二十天的培訓，自己觀念上接受洗禮，理論得到昇華，教學技能得到一定的提高自己;經過此次培訓，我更深刻地意識到熱情和創新是成就一個人走向成功的必要因素;教育的理論、方法、形勢日新月異，只有不斷學習，不斷更新，才能使自己的教學工作達到最優化。從而促使我重新審視自己，調整自己，完善，在以後的教學上不斷進步

　　二、收穫

　　1、提高了師德水準，更新了教育觀念

　　名家xx老師和xx老師的精彩課堂使我更深刻地領悟到“學高為師，身正為範，學無止境”的真諦。在以後的教學中我要跟多地聆聽學生的心聲，尊重學生的需求，提高自己的教育教學水平。

　　xx老師嫻熟的教學過程，高超的教育水平，時尚、詼諧並且準確的語言在課堂上的自然運用，營造出和諧輕鬆的課堂氣氛，使大家好評如潮，學習效率空前提高，讓我們覺得這樣的老師怎能不受學生歡迎?從於老師的課上我學到的是如何提高課堂效率，做受學生歡迎的老師。

　　通過學習、與授課老師以及學員的互動交流，我逐步更新了教育教學觀念，瞭解了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，明白了在教學活動中應遵循的客觀規律，在以後的教育工作中我要不斷調整自身的角色和教學方式，把素質教育潛移默化地貫穿到學科教學過程中。

　　2、教育教學理論掌握得更為系統

　　這次培訓，授課教師有許多小語界實力派的專家。自己平時很少有機會靜下心來讀書，來到這裡一下子聽了那麼多課，那麼多書，使我對教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。半個多月的學習和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻，對教學理論的認識更加明晰，對開展教研活動的方式更加明確，對投身教育改革的熱情更加充沛。骨幹教師培訓使我補了元氣、添了靈氣，煥發出無限生機。

　　3、開闊了眼界、增長了見識、結下了深厚的友誼

　　培訓期間，我們組織討論，每人就自己學校的實際情況、辦學優勢、發展方向等各抒己見，每一所學校都有她的特色，每一所學校的老師都會毫無保留地介紹他們各自的先進辦學經驗。我們全體學員與老師互相學習、取長補短、共同探討小學語文教學的困境和對策，結下了深厚的友誼。留影紀念並留下了聯絡方式，班主任老師建立了xx省小學語文骨幹教師群，為我們以後不斷交流和進步搭建了平臺。

　　三、思考

　　誠然，我們進行了為期半個多月的培訓學習，那也只是給我們的日常教學起一個指導作用，具體如何實施?這就要靠我們將老師們新的教育理念和專業知識和實踐能力進行充分的“消化吸收”，將其轉變為能真正服務於我們日常教學的有效元素，而不是一味地生搬硬套，那樣只能適得其反。實踐是檢驗真理的唯一標準，這是不爭的事實。俗話說“教學有法，教無定法。”關鍵是看你如何將你所學到的理論知識用來指導實際教學，真正做到“在學中用，在用中學”。使學生樂學、好學、善學，從而全面提高教學質量。

　　四、留戀

　　培訓的日子裡我們思考著，成長著，收穫著，快樂著!培訓的結束，滿心都是深深的不捨，捨不得和藹可親的老師，捨不得朝夕相處的同學，捨不得……，然縱有千般留戀萬般不捨，我們終要分手，只能在心靈一隅，在三尺講臺，在每一寸教育的土地把骨幹培訓的美好回憶珍藏!