中考寫人作文
中考關於寫人的話題作文，應該要以什麼寫作手法來寫才好呢?下面是小編為大家分享的是的範文，希望對你有幫助!
篇一
都說十歲的女孩如初升的太陽，輕輕地走出地平線，亭亭玉立在澄澈的海面，沾著霧氣，漾著柔波;都說十歲的女孩如剛剛綻放的百合，緩緩揚起嘴角的笑，乖巧地含著小巧的下巴，帶點稚氣，透著嬌媚;都說十歲的女孩如透著靈氣的小公主，輕跳著扯出裙角的頑皮，愛扮可愛的鬼臉，有些調皮，有些任性……我也是個十歲的女孩，從小娃起，跌跌撞撞地成長為大姑娘。女孩的成長很奇妙，女孩的成長滋味多。
小小的童年是小小的夢，像小小的手中握著的果汁，甜甜的。
我是個調皮的孩子。幼兒園裡最瘋的是我，家裡最鬧的是我。還記得放學跑出幼兒園，總舉著髒兮兮的小手笑眯眯地撲進爸爸的懷中，嘟著小嘴，揚著小臉要爸爸親，爸爸臉上永遠是寵溺的笑;還記得老在家裡東跑西跑，這裡翻那裡找，弄得家裡跟二戰過後的戰場那樣，媽媽嘮叨，揚言要把我送給老妖婆，可一邊還是無奈地笑著在我身後收拾一地狼藉。小小的童年有小小的快樂，大大的幸福!喝一口手中的果汁，嗯，它是甜甜的。
吾家有女初長成，花季的少女有了小小的煩惱。搖搖杯中香醇的咖啡，是什麼滋味呢?
呀!額頭上又長痘痘了，好多好多書要念，同班女生的花裙子真的好漂亮，隔壁班的男生比我們班的帥……十五六歲的小女生總愛想些純純的小事情。愛想，愛煩，愛感慨!痘痘多了變醜了，好多書念著真累，我怎麼沒有花裙子，帥帥的男生會打球嗎?唉，小女生呀小女生，什麼東西那麼煩，什麼東西值得傷腦筋呢?這也是我，小小的花季大大的煩惱……再輕搖手中的咖啡，香氣撲鼻，多麼美好。輕輕啜一口，嗯，它是又苦又甜的。
走出了花季，路過了雨季，十歲的女孩又長大了。我是一個大姑娘，扎著高高的馬尾，白色T恤加牛仔褲，不愛想不愛煩。手中握著一瓶娃哈哈純淨水，冰冰的涼涼的，陽光下的透徹，心裡清涼。
走進了高中，栽進了書堆，乾巴巴的生活要低調。乖乖地讀書，乖乖地生活，乖乖地過著校園生活。有空打打球，哼哼歌。沒了童年愛鬧的熱情，沒了少年愛愁的閒情，靜靜地出落成一個大姑娘。就那樣淡淡地，帶點白玉蘭的芬芳的生活，嘴角牽起一絲淡淡的笑……十歲的生活像純淨水，冰涼舒適，平淡卻也適合心境。
喜歡甜蜜蜜的童年，喜歡苦中帶甜、甜中滲著苦的少年，也喜歡平平淡淡略帶清甜的十的年華。我的生活很奇妙，我的生活很精彩!女孩的成長滋味多，女孩的成長滋味妙!
篇二
父愛是山，呵護生命的火;父愛是火，點燃希望的燈;父愛是燈，照亮前行的路;父愛是路，引領你的一生。
曾經不懂父親筆直的脊樑因何彎曲，不懂父親俊朗的面容因何憔悴，不懂父親濃黑的秀髮因何斑白，不懂父親大半輩子的辛勞究竟為誰……
直到初三。
那天狂風怒吼，草木蕭條，我坐在公共汽車上準備下車後獨自回家，可是，我卻看見了一個人，黑壓壓的天下，凜冽的風中，那人不住地顫抖。風不停地掀翻他的衣角―――是父親!透過窗子，清晰地看見了父親的白髮，不是月亮清輝的點染，沒有華麗的詞藻的裝飾，就是白髮，是一根根、一片片的白髮，父親的白髮，一次次被狂風壓倒卻又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是為了誰……
那被不斷壓倒和挺起的究竟是父親的白髮還是父親的心?車靠站點，我快步走下，顯然，父親望見了我，他不再用手指堵住進風的大衣，而是快步向我跑來，他的大衣徹底向狂風屈服了，但他卻絲毫沒有在意裸露出來的紅色毛衣在這莫名的黑暗中跳動著，向我奔來。
那一刻，我分明看到了父親嚴寒中向我靠近的那顆火熱的心，那一刻，我一任淚水滂沱。
父親輕輕攜起我的手想使我的手暖和起來，但我觸到的分明是冰一樣涼的大手，我緊緊地將父親的手攥住，父親卻忙躲開，“我的手太涼了。”我不顧父親的躲閃，一把抓回那雙冰涼的大手，我知道：我抓住的是我這一生的財富。
父親用生命的衰老化作山，化作火，化作燈，化作路，化作一點一滴的父愛，陪伴我每一天、每一秒，陪伴我這一輩子。父親啊，你的愛是女兒一生的財富，因為有了你的愛，女兒一生不會貧窮。
篇三
班主任是一個嚴肅認真卻平易近人;不甘落後卻不失君子之風;話語風趣幽默卻又含義深遠的人!他變化莫測的眼神時時刻刻閃進我的腦子，給我鼓勵，給我信心，激勵著我奮發圖強，我感激老師對我的關注!
記得那次期中考試後，拿到那張僅76分的語文試卷。頃刻間，我心灰意冷，身為語文課代表，每次語文成績都很不理想，是自己的努力還不夠嗎?為什麼每次的努力都會前功盡棄……想著想著，委屈的淚水劃過臉頰在這之後，一連好幾天失魂落魄，上課不再積極，下課不再肆無忌憚……然而這些，我以為沒人會關注的到，但是我錯了。班主任關注到了，他聽說我最近總是不在狀態，於是把我叫到辦公室，展現給我他一如既往的笑臉：“怎麼了?最近那麼消沉，不像你的風格啊?不是挺樂觀的嗎?”熱情洋溢的話語，敲打在我的心上一下勾起了我的心事，像開啟閘門的水把憋了很久早就想對老師說的話傾瀉出來：“老師，對不起，又給班裡拉分了，為什麼每次就算我平時再努力最後也是白費……”黯然淚下的我再也說不下去了，老師站起身拍了拍我的肩並不厭其煩地幫助我分析學習中的不足，教給我學習方法，指出努力方向，老師的指點，像一場及時雨，澆灌在久旱的禾苗上，滴滴滲入我的心田。“孩子，知道嗎?要想成功，就要承受得起失敗!”老師的眼神中摻雜著鼓勵、支援，還有堅定!聽著老師循循善誘的教誨，慚愧、懊悔、信心一起湧入心頭那一刻，淚水從眼角滑落……我的懦弱和挫敗對不起老師對我始終如一的支援、鼓勵和起老師對我始終如一的支援、鼓勵和信任。
從此以後，每當上語文課，我總是享受著老師給我的特殊“待遇”——讓我回答問題。尤其是針對我知識缺陷的地方，非常給力。除此之外，老師在百忙之中抽出空閒主動的不厭其煩地幫我修改作文。
老師對每個人都是有關注的，只是關注的方式不同，我記憶猶新的是班主任鼓勵我的眼神，那眼神告訴我只要有目標，有信念，有行動，有堅持，一切都不成問題。
一旦得到了鼓勵、信任和尊重，心靈的創傷和荒漠便會出現陽光和綠洲。班主任在我最脆弱的時候給予我莫大的幫助，讓我知道有人在關注我，有人在支援我，有人在時時刻刻看著我的行動!老師，我對您心存感激!