爭做四有教師演講稿精選三篇

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　　師德形成決非一種表面的具體行為，任何一種師德表現都能折射出深層的東西。那麼今天小編為大家帶來的是關於爭做四有教師演講稿的範文，希望對大家有所幫助!

　　【爭做四有教師演講稿】範文一

　　尊敬老師們：

　　大家好!

　　"學習身邊典型，爭做‘四有’教師"

　　在演講開始之前，我想問大家一個問題：你熱愛教師這個職業嗎?我曾經聽過這樣一句話："如果你愛一個人，就讓他去從事教育吧;如果你恨一個人，也讓他去從事教育吧。"當時的我，聽得雲裡霧裡。如今，從教兩年多，再次回味這句話，我幡然醒悟。原來，在教育的世界裡，也有冰火兩重天。

　　有人說，教師是單調乏味的。每天上課下課、批改作業、輔導後進生，直線型的工作軌跡永遠一成不變;

　　也有人說，教師缺乏快樂。每天和那些什麼也不懂的孩子一塊兒，看著他們把作業本弄得一團糟，聽著耳邊刺耳的喧鬧，你永遠也別想找到片刻的寧靜;

　　還有人說，教師是清貧的，你無法天天坐到優雅的西餐廳喝下午茶，不能穿著流行色讓心靈縱情放飛於清風車影中……

　　這些說法似乎不無道理。然而，這真的是教師的全部嗎?真正的好教師不會抱怨命運的不公，不會以消極的情緒影響學生，更不會讓自己的生活變得灰暗枯燥。

　　到底怎樣才算好教師，習給了我們答案：有理想信念、有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心。

　　教師有理想信念，就是要全心全意,堅持信仰;有道德情操，就是要不偏不私,公平公正;有紮實學識，就是要精博併兼，達觀至善;有仁愛之心，就是要大愛無悔，深仁厚澤.

　　做一個好教師，並不是可望而不可即的。

　　當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪撲在廢墟中，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一隻展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還有生命體徵，而"雄鷹"已經氣絕。由於緊抱孩子的手臂早已僵硬，救援人員只得含淚將他的手臂鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞，他的妻子鄧霞和唯一的3歲兒子也在地震中遇難."摘下我的翅膀，送給你飛翔。"多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。

　　在江西省萍鄉市蓮花縣，有一位開國少將甘祖昌。他的夫人龔全珍，隨將軍紮根山村幾十年，把大半輩子獻給了教育事業，生活簡樸卻格外熱心助人，年屆九旬仍不忘弘揚正氣，被譽為"永葆本色的將軍夫人".她說："屬於我的時間不多了，所以更要珍惜寶貴的時間，多做些對教育、對群眾有益的事。"她說："祖昌走了，但他把寶貴的精神留給了我們。只要還能動、還能講，我就要把他為黨為民的事業繼續下去!"為了崇高的信仰，龔全珍老人始終堅守在教育的道路上。

　　其實，在我們身邊也有很多這樣的教師。2013至2014學年，我校評選出了十位首屆最美教師。有"學高為師，德高為範"的趙海亮老師，也有"勤勤懇懇做事，踏踏實實做人"的文慶紅老師;有深入開展課堂教學改革、規範教學科研、強化教學質量管理的李鵬老師，也有已在教育戰線上工作了25年，辛勤耕耘、默默奉獻的蘭玉仙老師;還有很多很多，他們都在用行動踐行"四有".

　　當一個好老師不容易,雖只在教育行業工作兩年多,我也看到了許多感人的事蹟：有的老師家裡孩子小，孩子生病顧不上，卻不忍耽誤學生一節課;有的老師白天上班、批改作業，晚上還得繼續備課、修改導學案，直至深夜;有的老師長年堅持帶畢業班，經常不能準時下班;有的老師放棄休息時間值日巡邏，只為學生有一個安全的學習環境……

　　三尺講臺融進的是辛勞，是陶醉;融進的是師德，是師魂!正如在座談中所言:"今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊’的築夢人。"老師們!時代的發展為我們提供了廣闊的舞臺，科學發展觀為我們拓開了一條教改之路，呼喚著我們去探索、去創造。讓我們團結一心，攜手並進，凝聚你我的真心，用這顆飽含著理想、道德、學識的仁愛之心,去迎接學生的信心、勇氣和力量吧!

　　我的演講到此結束,感謝大家聆聽!

　　【爭做四有教師演講稿】範文二

　　從xx年x月踏上這三尺講臺，我已經從教12年了。剛開始工作時，心裡就有這樣一個信念：我要把我的每一個學生教好，讓他們將來成為對社會有用的人，要做一個讓學生喜歡的老師。自從有了這樣的信念，我不斷地向身邊優秀的同事學習，學習他們對待學生的那份循循善誘，學習他們對教學工作的一絲不苟，學習他們對教育事業的那份執著。

　　在一切建設以經濟利益為中心的今天，怎麼做才是一個好老師呢?在第三十個教師節來臨時， 主席給我們作出了明確指示：一位好老師要有仁愛之心，要有理想信念，要有道德情操，要有紮實學識。通過認真學習主席的講話內容，結合自己對好老師的理解和追求，我認為：有愛就有好老師。

　　愛是一切行動的動力源泉。我信奉著這樣一句話：沒有愛就沒有教育。做為一名好老師就是要給學生一些愛心，要關愛每一個孩子。關心他們的冷暖，照顧他們的吃住，優生要愛，差生更要愛，以愛動其心，以嚴導其行，愛而不縱，嚴而不凶，愛在細微中，嚴在當嚴處。

　　生活是一方沃土，你播下什麼，你就收穫什麼。對於學生的成長來說，教師的愛心如同陽光、雨露，時時滋潤學生的心田。“愛心”是消除師生之間情感障礙的保證，“愛心”是培養老師與學生的感情，使師生成為“知心朋友”的橋樑。“愛心”是轉變後進學生，使他們良好發展的靈丹妙藥。學生能夠對教師做到“親其師，信其道”，正是教師無私地向學生奉獻“愛心”的回報。愛心教育強化了孩子們的好行為，是他們健康成長的可靠保證。點燃希望之火，揚起生活之帆，讓他們產生積極向上的願望，使學生真正體驗到一種自尊和成功的喜悅。從而激發出追求新的目標和新的成功的慾望，才能收到事半功倍的效果。當教師就要熱愛學生，而這種愛是艱難的，是無保留的。

　　這個學期，從XX教學點轉入一批新同學進入了我們三年級，在第一節語文課上，我發現有一個剛轉入的小男孩，身子瘦弱，單眼皮，一節課他總是低著頭，偶爾抬頭，目光與我相對，也是怯怯地躲開，眼神裡有些畏懼和憂傷。後來我一打聽，這孩子叫吳XX，父母常年在外打工，家庭條件貧寒，學習成績落後，膽小，不愛說話。從此，我開始留心這孩子。課間找他談話，問問他的家庭情況，和他談談在學校裡的寄宿生活。剛開始他顯得很膽怯，從不敢看我的眼睛，即便這樣，每次我總是用關切的目光注視著他，微笑著和他說話。課堂上，經常讓他回答一些簡單的問題，開始他回答的聲音，就像一隻蚊子在嗡嗡，但我從不催促他、批評他。而是耐心地等待，用鼓勵的、期待的眼神看著他，每當他回答正確，我就會表揚他，用肯定的眼神鼓勵他。漸漸的，我發現他上課的時候，那雙小眼睛敢追隨著我，回答問題時聲音變得響亮了。當我們在課堂上講到歡笑之處時，他也會露出羞澀的笑容，我彷彿從這孩子的臉上看到了陽光明媚的春天。當我們看著一個孩子在自己的關懷和鼓勵下，變得自信，那是一件多麼值得驕傲的事情啊!

　　教師對學生的愛，是教師的天職，是一種具有大意義的情感活動，也是一種巨大的力量。這種愛比父母愛子之心，更集中地反映了社會要求，蘊含著更深刻的社會意義。心理學研究表明：強烈的模仿性是學生的重要特徵，愛則能夠促進模仿意向的產生。當老師真心誠意愛學生，他就能借助情感的觸動與催化，把教師的要求轉化為學生本身的要求，而學生也會因此把老師的要求當作真正的愛護與幫助，不僅聽從教導，而且激起一種感激之情，產生出對教師的信任感。

　　作為教師，要關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。用 “真情、真心、真誠”去關愛每個學生。 用平等和愛來教育學生。一名教師事業上的成就，源於一個“愛”字，愛專業、愛崗位、愛學生，而其中愛學生又是支撐一名教師精神大廈的原動力。因為有了這份愛，荒蕪的土地上才會生長出一片片美麗的園林;有了這份愛，校園裡才會傳播著一個個動人的故事;有了這份愛，我們才會無怨無悔地把青春播種在講臺上，讓豐實的桃李在祖國的大地上散發著芳香;有了這份愛，學生們才會在心頭豎起一座座永恆的豐碑。

　　讓我們拿出真心，以真摯的愛，化解頑童之愚頑;以真情的愛，撫平受傷的心靈;以平等的愛，溫暖每一個學生。相信這樣的愛，會讓你贏得學生的愛。只要你願“捧著一顆心來，不帶半根草去”，你就能演繹出教育路上最絢麗的風采。

　　好老師，其實很簡單，那就是心中永遠藏著一份對學生的愛!

　　【爭做四有教師演講稿】範文三

　　各位領導、老師：

　　你們好，我演講的題目是《做教師我很幸福》

　　作為教師，我們的幸福不是物質上的富有，而是在從事教師職業的過程中產生的一種心理體驗和感受，那是其他行業的工作人員無法享受到的，十五年的教師生活讓我感到我是幸福的。

　　一、夢想成真，我很幸福。

　　小時候我最大的夢想就是當老師。因為我有一個堂哥是教師，我覺得老師很受人尊重。因此，做教師的夢想一直伴隨著我的童年、少年直到高考。我清楚的記得，我的高考志願全都與師範專業有關。就這樣，於2002年的9月，我終於站上了講臺，如願以償地成了一名老師，我很幸福。

　　二、學生可愛，我很幸福。

　　畢業那年，運氣不錯，xx縣凡師範專業的畢業生，當年全部包分配，我被分配到了咱們縣的xx中學。那一年，我教的是初一一個班的數學、初二兩個班的物理，併兼一個班的班主任，因為不熟悉教材，所以，那幾年我幾乎每天都是在做題，備課，上課，加上偶爾的補課當中度過的。也許是剛參加工作的緣故，也許是怕別人說我誤人子弟，我對每一節課都嚴格要求，不備好課，絕對不能上課。在上每一節課前，我都象是在準備演講一樣，趴在桌子上或者對著牆壁嘟囔，直到上課預備鈴響了為止。課後還常找孩子們談心，幫一些基礎較差的同學補補課，那裡的孩子們都很樸實、很懂事，跟我關係都特好，每次給他們講完題之後他們都很感激我，有一次，應該是重陽節，有一個學生從家裡給我帶了一個餈粑，我真的很意外，也很激動，儘管不是什麼貴重的禮物，但是對我來說，那是學生對我的肯定，我感覺真的很知足，很幸福。

　　三、學生成才，我很幸福

　　前年，我是畢業班的班主任，有一個上屆的學生名叫xx，想來補習，這個學生，好多老師都知道：天天遲到，沉迷與網路遊戲，家長已無計可施。所以沒有任何一個班主任收留他，學校領導也沒辦法，因為該學生的父親是當地政府工作人員，教導主任問他想讀哪班?沒想到他竟然說：“我要讀陳老師那班”，領導估計我不會收他，也不想讓他進這個班，就叫他自己來找我，並告訴他：“只要陳老師答應你，我們同意”。第二天晚上，他果真來找我了，是自己來的，也沒帶家長，我恰好沒晚自習，我心想：他既然有勇氣來找我，說明還是經過一番考慮了的，於是我就留他在我家呆了一個晚自習，和他進行了溝通，交談中我沒提條件，也沒談學習，就問問他的生活習慣之類的，凡是我的問題，他都一一回答，我覺得這個學生應該是善於交談的，還是想給他一次機會，但我當時沒給他任何承諾，他臨走時，我只說了一句：回家再想想，如果確實想讀書，明天一早來找我。第二天早上，他又來了，並說：“老師，我想好了，要讀書”，看樣子挺誠懇的，我收下了他。一星期下來，他沒有違紀現象，我心想：他真改了。可是第二個星期的星期一晚自習，教導主任打電話通知我，說我們班上有人喝酒醉了，我很氣憤地把喝了酒的同學喊出教室一問，原來酒是xx帶來的，我當時火冒三丈，把xx叫到辦公室，順手就是兩個耳光。他可能知道事情不是兩個耳光就解決的，就主動跪在我面前，連聲說“老師，對不起，是他請我買的”，我一聽事情不妙，孩子嘛，他根本想不到這麼多校規校紀，幫人做事該沒錯吧。於是我把他叫了起來，並跟他講了一些有關學校的紀律，還告誡他，凡違規現象不能再有第二次，他當時哭得很傷心。一天後，我抽屜裡放著xx的紙條：“老師，我知道錯了，給您添麻煩了，您能給我一次改過的機會我很感激，以後我絕對不會再有這樣的錯誤。”他的紙條，我很欣慰，心想：這孩子其實很懂事。果真，從那以後直到中考他再也沒犯過錯誤，中考還以548分考進高中讀書，因為這個學生，領導還把我當做成功教育的典範在會上說，我也常把他的成功拿來激勵後來進校的一些基礎較差的學生，每次提到他，我都感覺自己很自豪、很幸福。

　　四、學生的信任和愛戴，我很幸福。

　　每逢過節，總收到學生祝福的簡訊，最感動的一條簡訊是今年教師節，xx同學發的，簡訊中這樣寫道：“陳老師，感謝您給我一次讀書的機會，如果以後我能成才，那是您成就了我的人生，如果以後我不成才，您仍是我這一輩子最崇敬的人，請注意休息，保重身體。”讀了這條簡訊，我真的流淚了，不管怎樣，學生雖走遠了，但他還記得我這個曾經給他兩下耳光的老師，還信任我，我真的很幸福。

　　我的幸福是實實在在的，也許我還真有那麼點人格魅力?現在教著的這幫學生正被我薰陶著，我想讓他們明白，我今天幸福著，希望他們明天也能像我一樣的幸福著。

　　我的演講結束，謝謝大家。