小學優秀班主任演講稿

  做班主任難,做一名優秀的班主任更難。小編為大家整理了關於3篇,歡迎大家閱讀。

  篇1

  各位領導、各位老師:

  大家上午好!今天,我發言的主題是《做一名幸福、快樂的班主任》。記得一位優秀的班主任說過“一個智慧的班主任首先應該是一個快樂的人,能站在學生的角度看問題,多瞭解學生,愛學生,讓每一個學生都生活在希望之中;還應該要有自己的魅力;為學生營造一個好的學習氛圍等等”。於是在教育教學中,我不斷在嘗試著做一個這樣的快樂人,並努力把我的快樂傳遞給我的孩子們。讓他們在學習生活中也快樂著,幸福著!

  一、班主任要做一個快樂的人。

  快樂其實是一種心境,更是一種能力。尤其是快樂的做班主任,做快樂的班主任。的確,做班主任累,很累,真的很累!但在與孩子們朝夕相處、共同成長的過程中,我們努力著,辛苦著,同時也快樂著,幸福著!

  作為班主任,要用自己滿腔的愛去關心,去尊重每一個學生,耐心細緻地去指導每個學生,才能做到對學生的關心,體現出班主任的責任心,學生才能養成良好的學習習慣,得到良好的教育。我對孩子們的愛,無處不在,不管是課堂、課間活動或校內、校外,可以說是毫不吝嗇。從主動與孩子們打招呼到課堂指導;從給孩子們剪指甲、梳頭髮、擦鼻涕、擦眼淚到擁抱和哄抱等。從點滴的小事中與孩子們交心。課上課下和孩子們打成一片就像一個孩子王,讓孩子們覺得在玩得時候我不是他們的老師,只是一個帶著他們玩耍的大朋友或者是和藹可親的媽媽。就是這看起來不經意的舉動縮短了我和孩子們之間的距離,讓孩子們更加的喜歡我。

  實踐證明:“只要愛學生,就一定會創造出奇蹟”。反之,一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的,學生難以產生敬仰之情,更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達到心理指導與教育目的。所以,我們必須愛學生。怎樣愛學生呢?首先明白愛就是尊重學生,尊重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個學生,耐心地傾聽孩子們的意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅……一名好班主任、一名好教師,既是知識的塑像,更是愛的化身,只有接近學生,用愛去感召學生,才能教育好學生。因此,我必須把愛的種子播撒在學生的心田,以學生的要求作為愛的起點,才能在學生的內心世界培養出愛的感情,並使之昇華。

  二、班主任應提高自身素質,具有獨特的魅力形象。

  班主任的素質不是與生俱來的,而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊形成的,我們可以通過各種途徑來提高自己。

  對於一年級的孩子來說,年齡小,口頭表達能力和理解能力較差,你必須瞭解他們的心理特點,平日裡我就特別耐心的去聽孩子們說的每一句話,運用兒童化語言與孩子們交流,和藹可親的交流使孩子們毫無顧忌地與我拉近距離,彼此瞭解,讓他們對我有好感,信任我。

  上學期迎接規範化辦學驗收,一年級新生在剛剛穩定的基礎上,重新分班。我班74個孩子中45個孩子依依不捨的離開一二班,當時知道要分班時,教室的氣氛都凝固了,孩子們哭成一片,我和李老師也泣不成聲。最讓我忘不掉的是我班李榮耀同學,他根本就沒有被分走,卻一把鼻子一把淚的說:“我不去,我不去”。還有謝雨荷同學,分到新班後,一星期不進教室,她對媽媽說:“我站在一二班窗外就行,就是不去別的班”。這些說明了什麼,不言而喻,孩子們喜歡一二班,喜歡一二班的老師們。

  三、班主任應營造寬鬆和諧的魅力班級。

  我認為:“一個好的班級評判標準,不光在成績的高低,名利的多少上,更應該是看在這個快樂成長的園地裡,老師,學生是不是都感到幸福,快樂”。作為班主任,擔任著如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。開展豐富多彩的班級活動,引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策,培養班級主人翁意識。集集體的力量,科學管理班級,共同開創寬鬆和諧的魅力班級。每當我班參加活動得獎後,我會把這些榮譽的獲得統統歸功在孩子們的身上,並自豪地告訴大家:“這是一二班全體同學共同努力得來的榮譽,這是集體的結晶,為自己鼓掌、喝彩”!從歡呼雀躍中感受到快樂和幸福像跳動的音符寫滿孩子們的笑臉!孩子們在一次次活動中不斷進步,不斷懂事並健康快樂的成長。於是,“成人比成功更重要,成長比成績更重要,付出比結果更重要”。這句話在這裡就顯得更有說服力。

  總之,什麼事情只要用了心就沒有做不好的,工作生活都一樣,關鍵是看自己想不想做好了,用心的做好每一件工作生活上的小事,這樣的生活和工作狀態我很知足也很滿意。所以,幸福快樂,我在路上,我們大家都在路上。

  謝謝大家!

  篇2

  尊敬的各位領導、敬愛的老師們:

  大家下午好!

  今天能在這裡代表大家發言,我感覺很榮幸。首先感謝鄉政府領導對我們教師一如既往的關心與關懷。在10年的班主任工作中,我沒有轟轟烈烈的先進事蹟,也沒有催人淚下的感人故事,我只是一名平凡的、普通的班主任老師,所以今天在這裡我只能向各位領導、老師們彙報我班主任工作中的點點滴滴,以及我當班主任的一些心得和體會,以便我們大家共同探討、交流與提高。大家都知道班主任工作細碎而繁瑣,學生每天的學習我們要關心,班級的紀律我們要費心,班級的衛生我們也要操心,每天下來我們經常是筋疲力盡,心裡嘮叨不斷,學生難管。其實不然,只要我們平時注重學生的養成教育,班級管理就變會得簡單得多了。班主任的工作雖然繁瑣,但我認為主要有兩點:

  1、愛崗敬業

  教師的職業應該不僅僅像蠟燭,更應該像泥土,使每一顆種子都能從中汲取豐富的營養而健康成長。我認為一名合格的班主任教師應該不僅教學好,教研水平高,更重要的是要以教書為手段最終實現育人的目的。作為一名教師,我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話:“請你記住,你不僅是自己學科的教員,而且是學生的教育者,生活的導師和道德引路人。”幾年來,我始終牢記這句話,以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業中。工作中能顧全大局,從不搞特殊。在校領導的指導下,能密切聯絡群眾,協調好各方面的關係,工作不分份內份外,從無怨言。要想教給學生一碗水,教師自己必須得成為水的源泉,這樣才能滿足學生們千奇百怪的好奇心。因此,我在課下,十分注意自己的知識積累,大量的翻閱課外資料,來拓寬自己的視野。積極參加各級組織的業務培訓和教研活動。

  2、 關愛學生

  愛學生,既是教師職業道德的核心,也是對班主任的基本要求,更是推行素質教育必不可少的手段。捷爾任斯基曾說過:“只有用愛才能教育好學生。”

  愛學生要因人而異,從學生的實際出發。班主任在開展教育和管理學生過程中,需要面對不同個性的學生。根據班主任的工作實踐,我們可以把個性差異較大的學生分為三種類型:一是心理或生理存在缺陷的弱勢群體。對於這類學生,我們要細心照顧他們的學習和生活,要用行動使他們明白命運能夠被征服,生活不會拋棄他們,身邊的每個人都會關心和愛護他們,培養他們的自強意識和堅忍不拔的性格。二是成績優秀的學生群體。從成績上看這類學生是家長、老師的驕傲,教師尤其是班主任容易偏愛他們。其實他們中的多數也要承受來自各方面的心理壓力:由於成績好容易拉大與其他同學的關係,對成績的執著減少了參與各種活動的動力,與其他同學的交往也越來越少,加上家長和老師的過高期望,容易造成他們心靈的傷害。對這類學生主要是培養他們樹立平等意識、集體精神,通過參加豐富多彩的活動去引導他們進行正確的交往,以此來改善和減輕心理壓力。三是在缺少社會和家庭關愛的環境中成長起來的畸形群體。這類學生的成績一般不夠理想,他們中多數被稱為“後進生”,很少有人關心他們內心的傷痛,使得他們的發展無從談起。因此作為班主任對這類學生要更多地傾注三種愛:“母愛”、“師愛”、“友愛”。母愛,能使他們感受到家庭的溫暖; 師愛,就是對學生的尊重與理解,關心他們的進步,對他們獲得的每一次進步和成績都給予表揚和肯定;友愛,就是和他們做朋友,經常談心或者共同參與活動,將友誼建立在平等理解的基礎上。愛學生是班主任工作的重要內容, 只有愛學生,才能體現班主任的基本素質。有了愛學生的思想,班主任才能夠使自己全身心地投入到教學和管理工作中去,才能建立起平等和諧的師生關係。

  “愛崗敬業,關愛學生”不只是掛在嘴邊的標語,它更是落實行動的箴言。要行動,你就會付出沉重的代價,他佔用你清晨回憶昨晚美夢的美好時刻,它佔用你課間嗓子的休息,它佔用你中午疲憊時的小睡,它佔用你放學後聊天的愉悅。這樣日復一日,年復一年,直到滿頭白髮代青絲,一身健康成破車。也許這樣的一生換來的是桃李滿天下,芳華醉人迷。但也許換來的是整天的煩惱,滿臉的憂愁。我們永遠也忘不了5.12大地震中,德陽市譚千秋老師用那弓形身體死死保護4名學生,自己卻永遠的離開了;綿竹市遵道鎮歡歡幼兒園瞿萬容老師用背頂住下落的水泥板,而懷中卻護著一名孩子這樣的情境。那是用生命來詮釋“愛崗敬業,關愛學生”這一職業道德,是人生的最高境界。最後我想說:只要我們每一個老師都有一顆愛心,這愛心裡有包容、有理解、有更多的責任,相信一切都會更加美好! 讓我們捧著一顆真心來,鑄造學生金子般的心。

  我的發言結束了,謝謝大家!

  篇3

  各位領導,老師,

  大家好! 自從我擔任班主任以來,我深深的感受到:當一名教師不容易,當一名班主任更不容易。因為班主任工作是瑣碎、繁忙的、是具有挑戰性的。每一個學生都是一個世界,需要無限的愛心、耐心,更需要如針般的細心,才能創造出學生茁壯成長的良好環境。 有人說:班主任是世界上最小的主任.也有人說:班主任是學校裡最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收穫,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的。一個好的集體,沒有每個老師辛勤工作,沒有領導的支援,沒有同事的合作,沒有家長和社會的密切配合,班主任就是再有本事,也難以發揮作用,所以我在班主任這個崗位上的一點一滴,也就是隻做了班主任該做的工作。

  一 、我對班主任工作的看法和實踐!

  我在常規班級管理中,一是發揮學生幹部的模範帶頭作用,對班幹部實行分工責任制,既加強了班幹部,又使班級工作井然有序。二是靠老師督導,老師要勤看、勤問、勤教,認真細緻的督導每項工作的各個環節,久而久之,習慣已養成,教師就會覺得省心省力,事半功倍。

  一個班,關起門來就是一個大家庭。如果,這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著,那麼他便是溫馨的,溫暖的。那麼我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢?

  1、作為班主任,更在有一顆熾熱的愛心。愛是人類永恆的主題,也是做好班主任工作的靈魂。“學道愛人” ,我總用“愛道”關愛每個學生 。在我的眼睛裡,學生就是自己的孩子,有時甚至要超出自己的孩子。

  2、“愛”學生,就要尊重學生。“這世上有最後一排的座位,但不會有永遠坐在最後一排的人”,在老師面前,每個學生都是平等的,沒有高低貴賤之分。對於後進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點。在這方面,我作為班主任,首先做到了以正確的態度對待他們,因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心朋友,加強心理輔導,幫助他們消除或減輕心裡擔憂,讓他們認識到自己的價值,創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處,及時表揚他們,及時使他們品嚐到成功的歡樂和喜悅。只有學生的人格和生命得到了尊重,才能讓每個生命放出光彩。例如我們班孫嶼傑同學以前作業馬虎潦草,老師佈置的作業很快就能完成,但是質量很不好,於是我找他媽媽和他交流了一下,瞭解了他在家的學習情況,平時在家的學習也是如此,需要家長的督促才能認真完成作業。我找他談話,就直接地跟他說,你是聰明的孩子,想提高自己的學習成績是易如反掌,就看你是否把時間花在學習上,他自己也表示想提高自己的學習成績,但是怕沒有這個恆心,於是我和家長及時聯絡,共同做好對孩子的監督。漸漸地,他上課積極舉手發言了,我對他的進步及時的進行了表揚,並號召全班向他學習,於是,他的自信心大增,學習的積極性大大提高,並被選為我班十月份的“善言星”。

  3、“愛”學生,就要走進學生心裡。讓他們從內心感受到老師博大的愛。我班沈廣益同學,性格內向,不愛說話,整天愁眉苦臉,學習上不安心,活動中不主動,每次的家庭作業不能按時完成,我就找他談心交流。多次跟家長取得聯絡,在我的悉心關懷下,他打消了顧慮,和我說了他的煩惱。原來他的爸爸都在外面打工,是爺爺奶奶在家照顧他。當我知道他是個留守學生後, 我就對他 實行“多關注、多鼓勵、多幫助、多表揚”的政策。一個月之後,他爺爺 滿臉喜色地來到學校告訴我們,他近段時間變化很大,回家後能自覺寫作業,還幫助爺爺奶奶做些力所能及的家務事,從那以後,我明顯感覺到他變得快樂了,學習勁頭更足了。這學期的晨會演講他也能夠大膽的上臺演講。 我分明感到了愛的震撼。

  4、“愛”學生,也要從點滴做起。老師的一言一行,應該處處體現出老師愛的博大。 如果我們班有人病了,我總是問寒問暖,到水給他喝,然後聯絡家長。 這樣也大大拉近了我和學生的距離。通過這些我終於體會到,老師一句生病時的問候,離校時的一聲叮嚀,都會讓學生銘記在心,表現出來的就是紀律更好了,學習更刻苦了,同學們之間更團結了,總之,老師在點滴的小事中滲透自己的愛,就會有意想不到的收穫。當我教師節收到學生的一張張賀卡時,我心裡有一種說不出高興。

  二、勇於探索班級管理模式

  班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來,才能形成合力,共同構築學生自我管理機制。因此,我想方設法構建學生自我管理體制,為學生設定多種崗位,除了應有的班幹部以外,黑板報,圖書角,飲水機,電燈開關、桌椅凳都有指定負責人、教室、包乾區都有衛生監督員。讓每個學生都有機會上崗“施政”,有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。通過各種方式,既注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎上產生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質,又注意指導學生如何進行自我管理,培養他們多方面的能力,放手讓他們自我設計自我組織班隊活動,充分發揮班幹部的協調作用和模範帶頭作用。在班幹部的帶動下,全班同學都關心集體,熱愛集體,積極參加集體活動,為班級爭光。每一年度的新學年開始時,我都要學生寫出自己的座右銘和自己的競爭對手,把它貼在自己的文具盒上。我通過作文《自我介紹》認識學生,瞭解學生,瞭解他們興趣愛好,瞭解他們想當什麼班幹部,瞭解他們的寫作水平,以及學習成績。為建立一支有管理能力,有責任心的班級領導核心打基礎。選好班幹部後,放手讓他去管理班級,自己多做點“幕後”工作。通過幾年來的實踐,這一辦法效果良好。

  今年我帶六年級的班主任,孩子長大了,對於班級裡學生之間發生的矛盾都不願意跟老師講了,班級中的很多事都沒有學生知道的全面。教師要想要了解班級中所發生的一些事,怎麼班呢?通過週記,我可以瞭解到很多的班級情況,這也許在平時中不宜觀察的到的!比如:同學之間的矛盾,同學中的一些不良思想傾向,好人好事等等,也有的同學給班級管理提了很好的建議如:班級座位的調換方式,值日生的安排方式,等等,有的同學對老師的講課提了意見,對一些老師沒有想到的問題給予了提示等等!週記成為我收集班級工作全面資訊的一個重要視窗,實現班級工作的“有的放矢”其次,週記成為了我和學生溝通交流的一種方式!由於班級學生較多,自己有的時候可能照顧不到很多的同學,單獨找學生談話的機會不總有的,這時候可以通過週記表達對學生表現的認可和缺點的批評,對學生的問題給予解答,也經常和學生談心!通過這種方式讓學生感受到老師是在關注和關心每一個學生的!學生在情緒上有了什麼問題,週記上體現出來的時候,我可以及時瞭解情況,對學生進行思想教育和幫助進行解決!也可以通過週記對學生的錯誤行為給予批評,針對有的學生面隊錯誤總是不承認,或者不在乎,直接的批評教育起不到應有的作用,這時候的“間接談心”,可以避免許多尷尬的場面,也可以給學生一些思考的餘地,從而做出正確的選擇!還有很多同學通過週記和老師說心理話,表達自己的想法,說出自己的問題,通過老師的幫助從心理上和行動上改變自己,取得了很多的成效!

  三、重視主題班隊會的開展。

  班主任工作的一箇中心任務是對學生進行思想教育,主題班隊會是主陣地。我班的主題班隊會有三方面的內容:一是學校大隊部規定的內容,如學習《小學生行為守則》,貫徹《小學生日常行為規範》,進行各種安全教育等;二是結合一些特定日子展開活動,如教師節,國慶節,重陽節等各種節日對學生進行愛國教育以及傳統文化的教育,放假期間我佈置學生多關注新聞,並寫出自己對時事的看法 ;寫《我心中的生態高淳》演講稿;三是根據社會影響、學生思想動向、偶發事件等,有針對性地對學生進行思想教育。每一次活動,我都會通過生動有趣的故事、通俗易懂的道理對學生進行思想教育,力爭每一次班隊會都是學生思想的一次洗禮,能給學生留下深刻的印象,並能影響和指導學生們今後的言行。每一次班會活動還都作了記載。

  四、安全教育緊抓不放

  有句話這樣說:教育無小事。而安全,是教育中最重大的事。作為班主任,我時刻把安全放在首要位置,常把安全掛在嘴邊。下課時,記得叮囑一句:別追逐,別打鬧!雨天叮囑學生:別亂跑!放學時叮囑學生:路上要小心,注意安全,徑直回家!放假了,要叮囑學生:上車下車注意安全,放假期間不許私自外出,必須在家長帶領下或在家長的同意下外出,還要按時回家。

  五、認真學習班主任管理經驗,用實踐檢驗自己的工作

  由於自己做班主任工作時間短,經驗可以說是匱乏的,很多時候,煩瑣困難的班級管理工作和學生思想工作,讓自己也頭疼;很多時候付出了很多,累的不行了也沒有什麼收穫!這時候,通過虛心的學習可以讓自己增長知識,能力!所以我一直邊實踐邊學習!我的學習主要有以下兩方面的內容!

  一是向其他班主任學習。通過和老班主任的接觸和平時對他們工作的學習,自己學習到了很多的管理班級,做學生思想工作的方法。通過向其他班主任的學習,增強自己的熱情和信心,其他的工作熱情和對學生的真誠,讓我學到了很多的東西,也受到了很多的感動!自己也經常和其他老師交流管理班級的經驗,共

  同進步!和其他老師一起研究探討班級管理經驗和學生情況分析,在這其中使得自己受益匪淺。

  二是加強理論學習,提高自己的管理水平!自己經常到網路上查閱一些班主任工作的文章和論文,自己也訂閱了一些班主任工作方面的雜誌。

  從這些資料中汲取需要的管理經驗和方法,每一次閱讀都令我有很多的收穫,在管理班級的方法上做一些嘗試和改進,讓我的工作總有新的東西加進來!每當我遇到什麼困難的時候,自己都會拿出積攢的資料,從裡面找出解決的辦法!

  通過不斷的學習,不僅使我增強了管理班級的經驗,也增長了做好班主任工作的信心!

  總之 ,班主任工作是個非常瑣碎的工作,尤其小學階段的班主任,嘴勤、手勤、眼勤、腿勤,是最基本的必修課。在我和幾位課任課老師的共同努力下,這三十五位班級成員,與開學初相比,性格、習慣、思想、學習等各方面具有很大進步, 我相信今後六﹙2﹚班這艘小船一定能平穩地向前行駛。

  以上是我對班主任工作的感受和體會,以及對自己做班主任工作的一些情況。

  我很珍惜這次班主任經驗交流會的機會,也讓自己學到了很多的管理班級的經驗和方法,回去以後要好好總結,讓自己的工作更上一層樓!

  我知道自己做班主任工作的路還很長,需要學習的東西還很多,我的努力和奮鬥也不能停止,我要一直堅持下去,也要做的更好。

  我相信:只要努力付出了,班主任工作是一定可以做的更好的!

  看完“”的人

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