當代大學生宿舍人際關係緊張的原因分析

　　導致大學生人際關係緊張的原因很多，既與學生的社會家庭背景有關，也和學生個性特點、社會成熟度有關。下面是小編給大家蒐集整理的文章內容。希望可以幫助到大家!

　　1、社會家庭背景

　　宿舍匯聚了來自天南地北的一幫孩子，有的來自南方，有的來自北方;有的來自城市，有的來自農村;有的家庭貧困、有的家庭優越;有的是獨生子女，有的是兄妹幾個，等等。這些社會家庭背景因素造就了他們人生觀、價值觀、思維方式、生活方式等的個體差異，這些差異很容易在宿舍生活中引起摩擦，導致宿舍人際關係緊張。

　　例如，來自貧困家庭的學生，受經濟條件的限制，消費觀念、娛樂方式與家庭經濟良好的學生不同，很可能在宿舍集體活動一起出去吃飯、K歌;假日旅遊等的參與上不太積極，從而引發家庭優越的學生的誤解，認為不“抱團”，漸漸冷漠以對，不再往來。

　　在宿舍生活中，生活習慣等細節問題也是引發矛盾的直接導火索，尤其是以作息時間不同最為突出，例如有的人愛上網玩遊戲，很晚才睡，有的人則習慣早睡早起。其他的還有打掃衛生、物品放置等都可能引發宿舍吵架、打架等不良事件。

　　2、學生個人因素

　　以自我為中心，他人意識弱。現在的大學生大多屬於80後、90後獨生子女一代，“4+1”、“6+1”型別的家庭結構使孩子成為家裡的“公主”“皇帝”，父母百依百順，逐漸形成了“自我中心”的性格特點。有“自我中心”性格的大學生，一切以“我”為中心，心目中只有自己。主要表現為：凡事只考慮到“我”的感受，對我是否有利，從不考慮別人和集體，不懂得進行換位思考;視自己的利益、權利、名譽為神聖，別人絕對動不得，誰侵犯了他，他就要狠狠懲罰、報復這個人;一切以他個人的好惡為判斷是非的標準，誰對他好，他就認為是好人，誰對他不好，他就恨誰;自私自利。對學校和社會來說，具有這樣性格特點的大學生無疑都將是一顆定時炸彈。

　　大學生宿舍生活中的很多摩擦和矛盾大多都是因為性格特點中的“自我中心”引起的。好多大學生進入大學前沒有住過宿舍，沒集體生活經驗。當宿舍七八個人共用僅有的生活資源時，只考慮了自己的需要多佔用了例如物品擺放佔用空間大、洗漱時間長等，勢必引起其他人的不滿，發生口角。有的學生通宵玩遊戲，看電影，音響聲音很大也不顧是否影響其他人的學習休息;有的不打掃自己衛生、按時值日，影響了宿舍集體榮譽;有的因為一件小事就謾罵人、拉幫結夥形成統一戰線排擠同學等等。

　　人際交往能力差。工作中發現，人際交往能力差是導致宿舍人際關係緊張的另一個重要原因。好多大學生都缺乏人際關係交往的技巧，例如不知如何表達自己的拒絕或不滿，發生矛盾時不知怎麼處理等。例如：當舍友不按時打掃衛生時，用刻薄、辱罵的語言表達不滿;發生口角後，以冷漠、敵對、排擠等方式處理。

　　還有一些同學存在不合理的人際認知。例如：發生矛盾時，認為自己一切都好，錯都在對方;用完美的尺度衡量交往中的自我、他人和人際關係本身，不能容忍自己的好朋友再與其他人交往等等。人際認知是人際關係得以形成的理性條件，個人只有通過知覺瞭解自我、他人，他人與自己的關係以及他人對自己的反應，才能更好地認識自己、調節自己與他人的人際關係。

　　和諧大學生宿舍人際關係的構建

　　和諧人際關係的構建需要學生個人、學校和家長三方面的共同努力。

　　1、學生方面

　　認識自我。“認識自我”是每一個人都需要終身探尋的課題。大學生應該去搞清楚“我是一個什麼樣的人?”“我應該成為一個什麼樣的人?”等問題。人際交往能力方面，現實中的我，是一個自私自利的人，還是能為別人著想、樂於奉獻的人?是一個善於表達、溝通能力強的人，還是一個詞不達意的人?面臨衝突時，是一個冷靜的人，還是一個暴躁衝動的人?….. 回答完上述問題之後，就再要問問自己：那理想的人際自我，應該成為什麼樣子?充分認識到人際交往方面自我的人，才能更好地找出自己的不足，做出改善和提高。

　　完善自我。認識到自己人際交往方面的不足和缺點之後，就要加以完善和提高。可以閱讀人際交往方面的書籍增加相關知識，例如要懂得尊重和接納他人不同於自己的獨特性，懂得待人真誠、寬容等等。還可以通過參加人際關係訓練方面的課程來提高人際交往能力，例如學習傾聽技巧、表達技巧、拒絕技巧等等。

　　2、學校方面

　　構建良好的宿舍文化。學校領導重視宿舍文化建設，不僅僅要抓硬體設施、規章制度等表層的文化建設，更要抓宿舍成員政治信念、思想意識、價值觀念、精神面貌、心理素質等深層的文化建設。首先，要加強宿舍管理，完善規章制度。沒有規矩不成方圓。大學生宿舍文化的建設，必須有一套完善的、行之有效的規章制度，才能保證大學生有一個良好有序的學習生活環境。另外，還要選拔培訓一批高素質的宿舍管理員、宿舍長。高素質的執行隊伍才能讓硬規定充分發揮作用。其次，多開展以宿舍為單位的集體活動，增強宿舍的凝聚力。通過宿舍文化節、宿舍為單位的科技文化競賽等活動，提高宿舍向心力，營造良好的學習氛圍、人際氛圍。

　　開設相關的素質教育課程。大學階段正是學生自我意識發展、社會化的重要時期，學校開設心理健康類、人際關係類課程能幫助學生塑造良好人格、提高適應社會能力。針對學生人際交往能力弱，開設人際交往訓練類的課程是非常必要的，可以幫助學生糾正人際認知偏差、提高人際溝通技巧，從而更好地與人相處。

　　充分發揮心理素質教育中心的作用。針對宿舍人際關係的教育問題，學校的心理素質教育中心除了提供心理諮詢的個體化服務外，還應拓展面向更廣群體的教育活動來提高學生的人際交往能力，例如利用團體輔導技術進行“人際關係交往能力”輔導，開設以宿舍為單位的“交往工作坊”，以宿舍關係為題的心理班會等。

　　3、家長方面

　　首先，家長應該從意識上明確自己的孩子作為一個大學生已經成人了，應該以對待成人的方式來對待孩子，不能像對待小孩子那樣嬌慣、袒護，教授孩子成人世界的為人處世原則，培養孩子自立自強的品質。

　　其次，與學校站在一條戰線上，積極配合達成孩子的成長成才教育。當孩子與舍友發生矛盾時，有的家長偏聽偏信孩子的一面之詞，袒護包庇孩子，不依不饒地要求學校做出表態、處理，不僅給學校教育管理工作帶來很大的麻煩，也給自己的孩子樹立了一個處理矛盾的壞榜樣。

　　總之，宿舍人際關係是大學生生活的重要方面，直接影響著他們的成長成才。高校應充分重視大學生宿舍人際關係，深入分析造成人際關係緊張的原因，與家長一起開展針對性的教育活動，建立和諧宿舍、和諧校園。