蘇教版簡單的小數加減法教學設計
《小數加減法》是在整數加減法、小數的初步認識一位小數加減法以及小數的意義性質的基礎上學習的,教學的重點是理解小數加減法的算理,接下來小編為你整理了，一起來看看吧。
一
教學目標：
1、使學生通過互動探究學習、遷移知識訓練的方式掌握小數加減法的計算方法。
2、倡導學生用多種方法計算小數加、減法，進而解決實際問題並從中體會和感悟小數加、減法的算理。
教學重點：
會正確計算一位小數的加、減法，知道小數點對齊就是相同數位對齊。
教學難點：
在計算過程中體會算理，加深對小數加鹼方法的理解。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、溫故知新、揭示學習內容
1、教師談話：我們以前學習了整數加減法，那麼，整數加減法是怎樣計算的呢?讓我們一起來回憶一下，老師這裡有2道題，請2個同學來做一做，其他同學一邊看他們的計算過程，一邊思考3個問題：
①寫豎式時要注意什麼?
②計算是從哪算?
③計算時要注意什麼?
2、指名計算
48+9= 25-17=
教師引導學生觀察。
3、反饋題目是否正確，指名回答三個問題。
4、教師小結：通過練習，我們知道在計算整數加減法時：
①相同數位要對齊，從低位開始計算。
②那位相加滿十要向前一位進“1”，那一位不夠建要向前一位退“1”再減。這是以前學的整數加減法，那麼小數怎麼計算呢?今天請你們來研究簡單小數的加減法，板書課題：簡單小數的加減法。
二、探究新知
1、利用主題圖，提出問題並列出算式。
1出示主題圖。引導學生觀察並提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什麼嗎?
開學了，同學們到文具店買學習用具，每個藍色筆記本0.9元，每個書包25.8元，每個文具盒6.8元每個紅筆記本2.6元„„
2利用你獲取到的這些數學資訊，你能提出哪些問題呢?你會列式嗎?引導學生一人說提出的問題，一人說怎樣列式，教師板書學生所說的算式，在學生提問並列式的基礎上，教師引出主題，如果一個同學買了一個卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個問題?是什麼問題呢?
一個卷筆刀和一支鉛筆共花多少元?一個卷筆刀比一支鉛筆貴多少元?一支鉛筆比一個卷筆刀便宜多少元?
教師肯定他們的說法後反問：你們會列式嗎?
學生回答，教師板書列式
“0.8+0.6= 0.8-0.6=”
這2道題怎麼算呢?請你們來研究研究。
2、學生互動探究
“0.8+0.6= 0.8-0.6=”
1教師：你打算怎樣計算呢?請你試著在數學作業紙上算一算，然後把你的想法和同桌同學說說。學生活動、教師巡視交流。
2彙報反饋：可能會出現這樣幾種情況：
①學生用口算就算出結果了，但要讓學生說明他是怎麼想的。
②把0.8元和0.6元改寫成8角和6角，相加減後在改寫成以元為單位的小數。
③按照前面複習整數加減法的方法寫成豎式。
教師總結板書：
0.8+0.6=1.4元
0.8-0.6=0.2元
答：一共用了1.4元。
答：卷筆刀比鉛筆貴0.2角。 教師提問並說明：在這裡，“8”和“0.8”一樣嗎?為什麼?所以在用小數直接加減時，在豎式上面也可以寫上單位，元和元加、減，角和角加、減，目的是將相同數位對齊，這和整數加減法的道理是一樣的。
3、學生互動探究例4
“1.2-0.6=”
1老師引導：剛才同學提問帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時列式：1.2-0.6=，請你根據剛才的學習經驗自己試著列豎式計算。 學生完成後說一說不同的做法，教師總結板書。
方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當10，加上原來的2是12，12減6的6，寫在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6
2你在計算時，怎樣就保證元和元、角和角相減了?只要把小數點對齊就行了。
4、對比小數加、減法與整數加、減法。
教師引導學生觀察複習內容與例3、例4，有什麼相同點和不同點?
相同點：1相同數位對齊，從低位算起。
2都是滿十進1，退1當十。
不同點：做小數加、減法時，只要小數點對齊就是相同數位對齊了。
5、引導學生總結：小數加減法該怎樣計算呢?
三、練習鞏固
1、教師引導從學生提問的算式種選擇2題，如：6.8+2.6=、2.6-0.9=，分男女生競賽練習。
2、口答題：
0.8-0.5 = 0.7+0.4= 1.6+2.3= 1.9-1.3 =2.3- 2.3= 5.3+1.6= 0.5+3.1= 0.8+1.5=3.6- 0.6=
3、引導學生討論完成98頁5、6題。
4、想一想
7 . □
- □ . 3
3 . 5 6 . □
+ □ . 5
1 3 . 3
四、總結
簡單的小數加、減法是怎樣計算的，請你說說。
1、相同數位上得數對齊，從低位算起。
2、小數點對齊就是相同數位對齊了。
3、做加法，滿十進1;做減法，退1當十
五、拓展知識
生活中的數學——我國人口增長很快，全國人均耕地面積從建國初期的0.167公頃減至現在的0.08公頃。中國的人均耕地面積不到世界水平的三分之一，位居世界第60位之後。