四年級教學日誌教師週記

　　教學日誌是教師記錄自己每天都進行的教學活動以及這些活動實施的效果。那麼針對四年級學生應該採取怎樣的教育方針呢?下面小編精心整理了四年級的教學日誌，供大家參考，希望你們喜歡!

　　四年級教學日誌1

　　我認為小學數學教學的主要任務之一就是努力激發、培養學生學習數學的興趣，使學生享受到學習的樂趣。那麼怎樣才能激發培養學生的學習興趣呢?現將自己的點滴體會淺談如下：

　　一、在數學情境中，趣味盎然的學習

　　數學源於生活，生活中到處充滿著數學。教師應為學生創設良好的數學學習氛圍，讓學習陶醉於數學情境之中，樂不思蜀。這裡的“情境”主要指教師通過講故事、創設生活場景、多媒體課件等教學手段使學生置身於學習數學的氛圍中。小學低年級的學生愛聽故事。根據學生的這一心理特點，我常把書上的數學知識和生活實際聯絡起來，編成一個個故事，以引起學生的注意力，激發學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。

　　小學生低年級學生對於抽象的知識往往難以掌握，但教師如能根據條件，因地制宜的採用多媒體課件教學，尤其利用多媒體圖、文、聲、像並茂這一優點，刺激學生的多種感官，把抽象的數學具體化、形象化，激發學生的興趣，將更有利於教學。低年級很多數學知識都適宜製成多媒體課件，如：口算、乘法口訣等口答類題目。具體細節就不再談了。另外教師還應努力拓展學生的眼界，促使學生主動的用

　　數學的眼光去觀察生活、思考數學問題，培養應用數學的意識。例如我們可以在教室裡設立“生活數學欄”，展示學生採集的生活數學題。總之，這種在情境中學習數學的教學方法，對教學將起到事半功倍的作用。

　　二、在競賽中，緊張積極的學習

　　大量事實表明，競賽是激發學生學習的有效手段。低年級學生求知慾望強，表現欲強，希望自己能受到老師和同學的信任和讚揚。教學中，可開展“比一比”、“爭當小小數學家”“算術擂臺賽”等學習競賽活動，使學生在競賽中學習知識、增長才幹，不斷提高學習的積極性。

　　在教學中，我經常組織“比一比，賽一賽”“奪紅旗”之類的競賽活動。

　　古人云“授人以魚，不如授之以漁”，新一輪課程改革也要求我們“教會學生學習，培養學生自主能力”，所以當我們面對天真爛漫、活潑可愛的孩子們還是少點埋怨、苛責，多在提高學習興趣上，認真鑽研教學理論上動些腦筋，有句話說的好“興趣是最好的老師”。

　　三、在遊戲活動中，輕鬆自如的學習

　　遊戲、玩樂，是兒童的天性。課堂上教師組織學生開展適當的遊戲活動，既有助於學生體力、智力、交際能力的發展，又有利於激發學生的學習興趣。國內外的實踐也證明，科學的採用遊戲教學將大有稗益，我就經常在教學中採用做遊戲這一教學手段，且收到了較好的教學效果。

　　四年級教學日誌2

　　本節課，我認真備課，鑽研教材，精心設計教學內容，充分讓學生自己去發現探索億以內數的規律，教學中我關注每個學生的個體差異，使每個學生都有學習成功的體驗。

　　億以內數的讀法，是在學生認識和掌握萬以內數的讀法的基礎上學習的，在授新課前，首先讓學生複習萬以內數的讀法，讓學生易於接受新知識。接下來讓學生進行自主學習，根據所學知識試著讀出億以內的數***尤其是中間有0的數***，並進行全班交流，教師點拔、指正。最後歸納出了讀數方法：①先分級;再按先讀萬級，再讀個級;②萬級的讀法與個級的讀法相同，讀完萬級要在它的末尾加上“萬”;③每一級末尾的“0”都不讀，其它數位上有一個“0”或者連續幾個“0”都只讀一個零。

　　通過練習我發現讀數時學生存在一些問題：①個別學生在讀數時，懶於分級，造成讀數的錯誤;②有的同學讀數時夾雜阿拉伯數字出現;③還有一部分學生注意到了分級，但在書寫讀作時經常丟掉“億”字或“萬”字;④讀數時漏讀0的現象常常發生。

　　今後教學中應加強讀法書寫的訓練，養成分級的習慣，使學生在互相學習互相幫助的過程中，彼此都能獲得進步。

　　四年級教學日誌3

　　2011/04/07

　　這一節的內容是通過數簡單圖形個數的活動，讓學生初步體會有序思考的必要性，在數圖形的過程中做到不重複不遺漏。我先通過預習讓學生尋找數線段的方法，體會有條理數法的多樣性，並能運用有序的數法數出給定圖形的個數。如何引導學生有序地數角，是本節課的重點，教學時，讓學生自主合作探究，小組彙報交流的學習形式，讓學生親歷發現、研究、探索問題的全過程，在學生出現的問題中適時引導學生想辦法有序的數，進而發現有序數圖形的方法，讓學生親自體驗到“有序”數學思想產生的過程，儘可能使學生全面參與到自己的認知形成的過程中。在練一練數三角形的練習中，放手學生運用知識遷移的數學思想，運用有序數角的方法，先獨立思考，再進行彙報交流，培養學生獨立思考的學習能力，給學生創造了表達自己見解的機會。在練習完之後，若能讓學生把數三角形和長方形的方法和數角的方法進行比較，更能幫助學生加強知識間大聯絡，深刻掌握有序數圖形的方法，讓學生學會全面、有序地思考問題。

　　總而言之，在上課的過程中，給了我一次學習的過程，在教案設計時，該怎麼樣把每一個環節落實到位，怎麼樣說好每一句話，預設好每一個環節。在聽取各位教師的評課的過程中，讓我有了茅塞頓開的感覺。當然，更重要的是離不開執教者對教材的深入理解。在此，我衷心感謝全組數學教師對我中肯的評價，感謝他們對我的直言不諱，讓我在今後的教學中，使我能夠在一個輕鬆和諧的教學氛圍中與學生共同去探討，去發現，去學習。