八年級數學一次函式與二元一次方程組教學反思

　　教學反思是教師專業化成長的有效途徑，關於八年級數學一次函式與二元一次方程組的教學反思有哪些呢?接下來是小編為大家帶來的關於，希望會給大家帶來幫助。

　　***一***

　　最遺憾的是教學時間沒得到很好操控，“練”的環節沒有很好凸顯出來。

　　若再來一次，我認為應將例3的小組探究和展示與課堂練習合二為一，合為“練”。則會使每個小組任務明確，時間統籌性強。

　　自己在課堂上對預設與生成的機智處理能力應繼續提高。

　　還有就是學習目標2表述不恰當，改為“瞭解圖象法解二元一次方程組”才符合課標要求。

　　***二***

　　根據我對教材的理解，上課後的感受，結合自己的教學設計，對使用本課例的老師提出以下的建議：

　　1、在學習了一次函式與一元一次方程、一元一次不等式之間的關係之後進行一次函式與二元一次方程組關係的學習，學生還是比較有信心學好的。學生對函式與方程、不等式之間的關係已經有一定的認識，並且也懂得通過函式影象理解它們之間的關係，因此從影象理解一次函式與方程組之間的關係這一重點內容用的時間稍微少些，而利用知識解決實際問題是本節課的重中之重。

　　2、課例根據教材的安排，通過設計填空題、思考題來不斷細化教材，達到層層鋪墊、分層遞進的目的。

　　3、、根據學生在上節課中出現的問題，適當增加了從影象看方程組的練習題，這為接下來運用知識解決實際問題奠定了基礎，是一個好的設計，值得借鑑。

　　4、根據學生怕應用題的特徵，本節課重點講授了運用函式的知識解決實際問題。通過引導學生分析，感覺學生收穫比較大。

　　5、根據課本練習的要求，課例還特別增加了利用函式影象解方程組的問題，由於時間的關係，只作方法上的點撥，從作業的看出效果不錯。

　　6、引入新課的時候，二元一次方程轉換成一次函式的形式，由於轉換後的函式中k、b都是分數，因此學生作函式影象比較困難，可以考慮更改為易畫函式影象的解析式。

　　***三***

　　本節課是在學生已經探究過一次函式、一元一次方程及一元一次不等式的聯絡的基礎上進行的學習。本節教學內容是《一次函式與一元二次方程***組***，“一個二元一次方程對應一個一次函式，一般地一個二元一次方程組對應兩個一次函式，因而也對應兩條直線。如果一個二元一次方程組有唯一的解，那麼這個解就是方程組對應的兩條直線的交點的座標”。通過本節課的學習，讓學生能從函式的角度動態地分析方程***組***，提高認識問題的水平。

　　本節課的引入。我通過一個一次函式形式問題提問，學生看出既是一次函式，也是二元一次方程，由此創設情境，引出一次函式與方程有必然的關係，使學生主動投入到一次函式與二元一次方程***組***關係的探索活動中;緊接著，用發散思維和規範解題的習慣，我引導學生將“上網收費”問題延伸為拓展應用題，根據前面的例題教學，設定了兩個小問題：***1***上網時間為多少時，按方式A比較划算?***2***上網時間為多少時，按方式B比較划算?前後呼應，使學生有效地理解本節課的難點。但在此題的探討過程中，我做的不夠好，沒有給學生充分思考的時間及學生探討解決問題的方法，有點操之過急，而且我當時也沒有采取補救措施，這是我的失誤，也是這節課的失敗之處。

　　一次失誤也反映了一位老師駕馭課題的能力，今後，在我的課堂教學中要注重培養這種能力，關注細節，完善課堂和各個環節。