七年級地理複習課教案
地理複習課是中學地理教學的重要內容,複習課是備考複習過程的重要環節,下面是小編為大家精心整理的，僅供參考。
範文
世界人口的增長
畢業會考考試標準
1、運用地圖、資料，敘述世界人口增長和分佈的特點。
2、舉例說明人口問題對環境及社會、經濟的影響
【自主複習：】
1、1999年世界人口總數突破 60 億大關，目前世界人口仍以較快的速度 持續 增長。 人口自然增長率：出生率—死亡率***正數——人口在增長;負數——人口在減少***。 目前，人口自然增長率最高和最低的大洲是：非洲和歐洲
運用上述知識解答下列題目
***1***、一個百萬人口的城市，佔地面積為25平方千米，在2006年出生了15000個嬰兒，同一年有2000人死亡，不考慮其他因素，該地2006年人口的自然增長率為 ，2006年初該城市的人口密度為 。
***2***、讀世界人口增長示意圖，回答下列問題。
①、從1830年開始，世界人口每增加
10億所用的時間依次為 年、 年、
年 年、 年。
②、這說明人口每增加所用的時間 ，
人口增長速度 。
③、請把示意圖中的內容轉化為一種人口增
長統計圖***提示：柱狀圖***見教材P39圖3–1
【課堂練習：】 運用上述知識解答下列題目
1、讀世界人口分佈圖，回答。
***1***圖中A、B_____、C_____、D四地，是世界上人口最稠密的地區。它們的共同特點是________________________________________________________________________
***2***F地人口稀少，因為_________________.
***3***世界上人口分佈極不均勻，70%的人口集中分佈在約佔陸地面積14%的土地上，大陸上約有35%—40%的地區基本無人居住，我們能否用人口遷移的辦法使世界人口平均分佈?談談你的看法：_________________________________________________________
***4***D所在地區以_______人種為主，居民多信奉_______教，使用______語。
2、讀下面三幅圖，回答問題：
***1***A圖是北極地區____人居住的______ ,反映了當地氣候_____________ 。
***2***圖B所示的建築是我國_________高原上的__________.
***3***試分析C圖***雲南傣族竹樓***與當地自然環境的關係______________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________。
世界的人種
畢業會考考試標準
1、敘述世界三大人種的特點，
2、並結合地圖敘述三大人種的主要分佈地區
1、根據人類體質方面的特徵，世界上三大人種是指：①黃色人種 ②黑色人種 ③白色人種
2***一***讀圖31-1-1世界人口分佈圖，完成下列要求：
1.在圖中找出世界人口最稠密的地區是__________亞、__________亞、中國的__________部，朝鮮半島和日本群島;___________歐、北美洲___________沿岸及___________地區，以及非洲尼羅河下游，北非地中海沿岸和幾內亞灣沿岸。
2.從圖中可以看出，世界人口稠密區主要分佈在____________***沿海、內地***。
3.主要分佈在____________***平原、高原、山地***。
4.世界人口稠密區主要在____________***北半球、南半球***的亞熱帶和溫帶地區。
***二***讀圖31-1-2世界人種分佈圖;回答
1.白色人種主要分佈在__________洲，__________洲及__________洲，及__________洲北部。
2.黃種人主要分佈在__________洲東部。以及__________洲、__________洲也有分佈。
3.黑種人主要分佈在__________洲、__________洲、__________洲以及__________洲。
第三節、世界語言和宗教
畢業會考考試標準
1、運用地圖敘述漢語、英語、法語、俄語、西班牙、阿拉伯語的主要分佈地區
2、敘述世界三大宗教及主要分佈地區，舉例敘述不同國家和地區存在著不同的宗教信仰及文化傳統
1、世界上使用人數最多的語言是漢語，世界上流傳最廣的語言是英語。
聯合國工作語言：漢語、英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語2、世界上三大宗教是指①、佛教 ②、伊斯蘭教 ③、基督教其中 基督教 是世界上信徒最多和流傳最廣的宗教;源於中國本土的宗教是 道教。 運用上述知識解答下列題
1、建築C屬於哪個宗教的代表性建築?*** ***
A、佛教 B、基督教 C、伊斯蘭教 D、印度教
2、下列地區中，B建築最常見的是*** ***
A、歐洲西部 B、北美洲 C、亞洲西部和非洲北部門 D、大洋洲
3、B類建築分佈最廣的地區的居民通用的語言是*** ***
A、漢語 B、英語 C、阿拉伯語 D、日語
七年級地理課堂探究式模式應用
新課程標準對於之前的教學標準來說，教育方向發生了一定的改變。在初中地理的教學中，他提出讓學生“學習生活中有用的地理”和“對終身發展有用的地理”等新的理念，課堂教學的新模式改為了自主學習，合作學習與交流互動等，目的是讓學生在新的課堂模式下，在探究中進行學習，對學習到的地理知識進行探究活動，發展自己的好奇心，培養學習的興趣，對此我們應該更新我們的教育觀念，改變機械的學習現狀。
一、創設問題情境
新的時代需要新的教學觀念，我們必須更新我們的教學觀念，改變之前那種過於強調填鴨式教育及死記硬背的狀態，大力倡導學生主動參與到學習生活中來，培養學生蒐集和處理資訊的能力，獲取新的知識，分析和解決以及交流合作的能力。愛因斯坦說過:“提出一個問題比解決一個問題重要得多。”教師可以在課堂上面充分發將資訊科技和地理知識進行結合，給學生提供一個有趣味的課堂，讓學生在地理問題中發現更多的問題。這個時候教師再根據他們發現的問題進行一定的指導，幫助學生形成一個對地理學習有用的科學問題，並儘可能地用通俗易懂的語言表達出來，這樣更方便學生們的理解和記憶。在地理教學的時候，教師應該抓住教育的時機進行課堂提問，設定一些學生能夠理解的問題，讓學生在回答問題的時候揭開疑問，獲取新的知識。例如:在進行長江流量的調查的時候，因為之前的課堂上面學生已經掌握了一定的相關知識，也就是說“河流流域範圍內的降水量大，河流的流量就大，相對應的水位就會升高”，這個時候教師可以根據這一回答提出問題“1997年的上江流域降水量跟1955年是相比之下幾乎沒有什麼差異的，但是1997年的長江水位為什麼比1955年的水位高了一米而造成了洪澇災害呢，請問這是什麼原因呢?”教師提出這一問題，能夠對學生起一個思想發問的作用，學生頭腦中產生疑問，能夠主動地去思考問題，啟發學生動腦筋，這也就是教學的目的，
二、拓展探究學習內容
對於學生來說，他們的使命就是學習，課堂是地理教學的主要陣營，教師應該充分發揮課堂教育的優勢作用，通過改進自己的教學方法來不斷提高地理課堂效率。為了完成這一任務，教師應該在課下的時候進行充分的備課工作，事先就準備好課上要提問的問題，設計好課堂內容，給學生提供討論的機會。例如:在進行“地球的運動”這一教學內容的時候會講到地球自轉的內容，這個時候教師可以將學生分為幾個小組，將其中的組長叫到講臺前面，進行地球自轉的演示，剩下的一名同學進行講解，最後選擇一名同學進行地球自轉的總結和歸納。這樣的教學方法與之前的相比是很不一樣的，傳統教學中地理教育偏重於對概念的死記硬背，缺乏深一層次的疑問環節，很多學生對於如何解釋自然現象和社會現象是毫無頭緒的，而採用了探究式的學習方法的話，通過提問時的環節能夠激發學生對探究學習的慾望，我們既活躍了課堂氣氛又起到了積極的引導作用，能夠使學生明確該堂課的側重點在哪裡，使其更好地掌握本堂課的教學疑難點，能夠對教學內容有一個更好的瞭解，對知識體系形成一個生動的理解記憶，最終實現我們的提高課堂教學效率的目的。
三、合作小組進行學習
探究式的學習應該是在學生與學生之間，學生和教師之間進行有效合作下完成的，通過合作是學生能夠在和諧的課堂環境中獲得知識，任何一個人都不能脫離合作，離開合作的人是沒有辦法單獨完成學習工作的，教師應該有計劃地對學生進行編組，在學生之間進行交流合作，使學生在不斷的交流學習中學習到不一樣的知識和技能，通過結組的方式能夠使學生之間相互配合，又能夠實現交流合作的目的，對於班級學生分組的方法可以有兩種，一種是根據學生作為情況進行分組，就是按照前後四人作為一組;第二種方式就是按照學生學習情況進行分組，將每個層次的學生分別抽取一人進行結組，進行自由結組，但是每個組內的人員要有一定週期的轉換，第一次是甲進行操作記錄的話，第二次就換做是乙，這樣的話能夠發揮每一個學生在探究式小組中的作用，可以保證機會均等的進行全面性的練習。這兩種模式下的小組，對知識應用環節可以由教師來進行決定，任務容量以及問題難易程度都是由教師隨意安排即可。地理知識掌握的基本要求學生能夠挖掘生活中的地理素材，要求貼近學生生活的切入點，多多進行嘗試性教育，只有讓學生體會到地理是來源於生活，生活是離不開地理知識的，引導學生進行生活上的探究發現，將生活中發現的地理知識進行總結，與其他的同學分享，實現學習地理知識的價值。任何一種學生探究式學習能力的培養都不是一蹴而就的，它應該是一個循序漸進的過程，在進行地理知識教育的過程中，教師應該指導學生進行探究式學習，對學習進行有益的探索和不斷的嘗試，探究式駕馭是一個新的學習方式，這需要廣大教師積極探索，總結教學成功的經驗，從真正意義上落實新課程的概念，實施新課改標準下的學生素質教育。
作者：周萍 單位：江蘇無錫市梅里中學