高三學渣怎麼學化學

  學習勝在學習規律,思維模式,內在聯絡,解題模式整理,下面小編收集了一些關於高三化學學習方法方法,希望對你有幫助

  高三化學學習方法

  一、構建網路,夯實雙基

  化學學科的特點是碎、散、多、雜,難記易忘。複習時,要注意指導學生總結歸納,構建網路,找出規律,力求做到"記住-理解-會用"。高三化學複習內容可分為一般知識和重點知識,複習中必須根據大綱和考綱,對基礎知識、基本技能進行準確定位,以提高複習的針對性和實效性,既要全面複習,不留死角,更要突出重點。指導學生歸納結總時,對不同的內容可採取不同的方式:

  1、課堂引導歸納

  對於中學化學的主幹知識和重點內容,如氧化還原反應、離子反應、電化學、物質結構、化學反應速率及化學平衡、電解質溶液、有機化學、化學實驗等,課堂上教師應引導和啟發學生共同討論,尋找規律,幫助學生構建知識體系,通過網路的建立,揭示概念之間的關係,找到相關概念之間的區別與聯絡,有重點有針對性地複習,加強對知識的理解,讓學生真正得到感悟、並學會遷移,最終達到靈活運用。

  2、佈置歸納型作業

  對於中學化學的一般知識或通過學生努力能夠自主完成的內容,可以通過書面作業的形式讓學生自己總結, 自主構建知識網路,從而形成一定的知識體系。如置換反應的種類及典型反應, 可以指導學生在作業上按金屬置換出金屬、金屬置換出非金屬、非金屬置換出非金屬、非金屬置換出金屬等形式進行總結,又如典型元素及其化合物的主要性質,可以指導學生在作業上以“單質→氧化物***氫化物***→酸***鹼***→鹽”為線,構建知識網路,完成各部轉化的化學方程式。這類作業有很多,如“比較金屬或非金屬活動性強弱方法的歸納”、 “判斷弱電解質方法的歸納” 、“工業化學原理及典型反應” 、“常見氣體的製備”等。在複習中,讓學生課後自己歸納,再在學生歸納的基礎上,適當評價和引導。事實證明,這樣做的效果比較理想,從學生所交的作業可以看出,學生在課後經過認真思考、討論、查閱資料得出結論,歸納得準確且全面,有時還會收到意想不到的效果。

  二、加強訓練,提高能力

  學科知識訓練是高三複習的重要環節,訓練的目的是進一步鞏固和落實雙基,掌握各種題型的解題的策略,總結解題的方法與技巧,培養學生的思維品質,提高學生分析問題、解決問題的能力。練習的方法較多,針對不同的複習階段和不同的複習內容,可採取不同的練習方式:

  1、單元檢測

  每複習完一個單元或一個知識塊,都應進行一次專題檢測,指導學生查詢存在的問題,瞭解自己對化學基本原理、基本規律等重點知識的掌握和應用情況,以便及時消除疑點、突破難點、掌握重點。

  2、題型訓練

  從近幾年高考理綜化學試題可以看出:高考化學試題的題型、難度基本保持不變,第I卷共分8道選擇題,第Ⅱ卷共分4道大型綜合題。針對高考試題的題型特點及命題趨向,應指導學生做好高考題型訓練。依近幾年高考化學的題型特點及命題趨向,我們設計了選擇題常見題型專項訓練、無機綜合推斷訓練、有機綜合推斷訓練、化學實驗分類訓練、資料圖表題型訓練等,通過訓練,以便總結各類試題的解題要點,解題思路和方法,從而提高解題的速率和準確性。題型訓練可以通過專項訓練和書面作業兩種形式進行練習。

  3、綜合訓練

  在第二輪複習中,要著力指導學生做好學科內的綜合訓練,要充分利用學校週末安排的訓練時間做好定時強化訓練,通過訓練使學生對所學知識真正理解,融會貫通,熟練掌握,從而提高學生的分析綜合能力。

  在第三輪複習中,要著力指導學生做好理科綜合臨考模擬訓練,在訓練中,從學生的答題規範,各科的答題時間分配、及心理調適等方面給予指導,使學生及早適應高考。

  無論是單元檢測、題型訓練、還是綜合訓練,教師都要精心選編習題,切忌搞題海戰術。每練必評,針對學生的做題情況,邊點邊評,發現問題,及時解決,講評時,要給學生講方法、講原理、講技巧、講關鍵、講思路、講規律,做到舉一反三、畫龍點睛。

  三、注意糾錯,培養習慣

  訓練中出現的錯誤,反映了學生學習中存在的薄弱環節,糾正訓練中出現的錯誤,對每個學生來說有很強的針對性,通過糾錯,可以查漏補缺,防微杜漸,迅速提高化學學習成績,達到事半功倍的效果。在每次訓練後,都應指導學生認真分析,將出現的錯誤進行分類,找出錯誤原因,制訂策略,各個擊破。

  1、習慣性錯誤

  在平時的作業或訓練中,有相當一部分同學思想上不夠重視,書寫不規範,答題亂寫亂畫,沒有條理,錯別字連篇,化學方程式不配平,條件漏寫,審題不清,答非所問,像這樣出現的錯誤都為習慣性錯誤。解決問題的辦法是:在平時的作業或訓練中,嚴格要求,養成良好的習慣。要告誡學生,在某種意義上,細心、規範是成敗的關鍵。對於“審題之錯”,應指導學生審題時,不應急於求成,審題時慢一點、答題時快一些,並嚴格按著題目要求規範回答問題;對於“表達之錯”,應在平時的作業或訓練中,嚴格按照高考評分標準寫出必要的步驟,注意表達的規範性;對於“抄寫之錯”,要指導學生熟記易錯的化學名詞、化學用語,應儘量減少因寫錯字、別字或化學用語書寫不正確而出錯。在解計算題時,建議將草稿紙對摺分塊,在草稿紙上有序演算,以便查詢或防止抄寫出錯。

  2、知識性錯誤

  由於基礎不夠紮實,對知識的記憶不夠準確,對概念、規律的理解不夠透徹,似是而非,從而導致對知識的應用得不夠自如,回答問題不嚴密、不完整,這樣出現的錯誤多為知識性錯誤。解決問題的辦法是:複習時,應注意建構各部分內容的知識網路,加強對易錯、易混知識的梳理,要多角度、多方位地去理解問題的實質,全面、準確地把握概念,理解規律,突出重點,夯實基礎。

  3、技巧性錯誤

  由於平時做題不認真或練習的太少,沒有掌握常見題型的解題方法,遇到綜合型題目,不會審題或解題抓不住要點,像這樣出現的錯誤大多為技巧性錯誤,解決問題的辦法是:加強練習,多做基礎性題目,在訓練中,注意體會化學思想和解題的方法,總結各類試題的解題要點,解題思路,當達到一定題量的積累時,才能達到舉一反三,運用自如,綜合題才能迎刃而解。

  高三化學複習策略

  一、整合教材 科學安排

  以化學知識塊、教材章節、方法與技能相結合的方式整合教材,形成單元,按概念和理論***一***—— 無機元素化合物 —— 概念和理論***二***—— 有機化學 —— 方法與技能***強化***的主線組織單元複習,將計算和實驗融合、穿插到各單元中。此整合教材組成單元複習的方法,能有效地感受知識的內在聯絡和規律,形成完整的知識結構和網路,促進能力的培養和提高。

  二、注重基礎 落實細節

  第一輪複習注重基礎要突出教材。認真閱讀、梳理教材,挖掘教材***特別是高三選修教材***中實驗和習題的可變因素***如不同的方法完成同一實驗或同一方法完成不同實驗、一題多解和變式練習等***,進行深入地理解、應用,夯實教材中的基礎知識、基本技能、基本方法和基本題型。注重教材章、節之間知識內在聯絡、規律的揭示,形成知識結構和網路。如無機元素及其化合物知識***內容多、涉及面廣,往往死記硬背,不易掌握***,複習時應以元素週期律的性質遞變規律作為知識主線,以化學基本理論作為知識網路,幫助學生理解、掌握相關內容,形成相應的知識結構和網路。即根據物質結構和元素週期表,逐一地判斷某主族元素及其化合物的通性,同主族元素或同週期元素性質的遞變規律;根據強弱電解質理論推知一種鹽的水溶液是酸性還是鹼性;根據離子反應發生的條件和金屬活動性順序或非金屬活潑性順序,推測某一反應是否發生;根據化學平衡和勒夏特列原理,知道如何促進或抑制某一反應的進行等。重視高中教材中的閱讀材料、常識介紹,它們往往是高考考查的盲點。

  三、訓練思維 培養能力

  思維能力是化學學科能力的核心,複習教學要注重發展思維。精心設計化學實驗、化學問題創設複習教學的情景,積極思維,對知識的梳理、歸納、總結要按知識結構的框架自己完成;對例題的分析、講解,要有充分思考的時間和空間,注重分析思路,尋找解題的突破口;要精心選擇記憶模仿、遷移應用、推理創新、空間想象、評價最優、快準計算的練習題,訓練和發展思維,提高思維能力層次。