四年級語文教學計劃

  制訂實施性教學計劃與教學大綱是學校重要的教學管理工作,本文是小編為大家整理的四年級語文的教學計劃,僅供參考。

  篇一:

  一、上學期本學科取得的成績

  這個班的學生經過三年多的學習,他們的語文學習習慣基本有些好轉。大部分學生的學習目的性明確,而且學習積極性也較高。

  二、上學期本學科存在的問題

  四***1***班現有29名學生,班裡學生積極性普遍不高,而且後進生比較多。學習基礎比較差、學習很被動,作業沒有及時完成。我應該要培養他們逐漸改變壞習慣,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發展。

  三、教材主要內容

  本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的,共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個層次編排,體現由扶到放的設計思路。

  教材設計了八個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的,體現整套教材的一致性。

  四、本冊教材分析

  ***一***加強整合,圍繞專題組織教材。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,加強整合”的要求,本冊在編寫中加強了整合性。***導語導學,整合單元內容。精讀與略讀課文的聯絡和整合。單元學習活動的貫通和整合***

  ***二***安排“綜合性學習”,全面落實語文課程標準提出的目標。***綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續安排兩次綜合性學習,一個安排在“大自然的啟示”專題中,要求觀察大自然現象或蒐集資料、調查訪問,交流從中的發現或得到的啟發;也可以做做實驗或搞搞小發明。一個安排在“田園生活”專題中,瞭解鄉村景物和人們的生活。***

  ***三***加強導學功能,引導學生主動、積極地學習。

  ***四***豐富課本內容,拓寬學習資源。

  每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文後有思考練習題,略讀課文前有一段連線語,將前後課文連線起來,並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,在一些課文後面安排有“資料袋”或閱讀連結,以提供課文的背景資料,並豐富學生的閱讀。

  本冊要求認識200個字,會寫200個字。要求認識的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課後生字條裡列出;要求會寫的字,安排在精讀課文後,以方格的形式排列。為了便於複習檢測,每組課文後安排有“詞語盤點”欄目,包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,教材後附有兩個生字表。表***一***是要求認識的字,200個;表***二***是要求會寫的字,200個,以供複習總結之用。

  本冊注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認識的字,出現一次注一次音。導語、課後練習、資料袋、閱讀連結、語文園地裡不認識的字,只在全冊第一次出現時注音,後面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,用方括號標出。為了便於識字,課文中的生字注本音;一些在語言環境中要變調讀出或讀輕聲的字,隨文注音,並在教師教學用書中加以提示。

  五、學情分析

  總體而言,班級學生有一定的語文學習的習慣,但是少數同學學習語文的興趣不濃厚,學習基礎比較差。在這學期,教師應抓實基礎,培養良好習慣,提高寫話能力,全面提高學生的語文素養和成績。

  六、教學目標

  1、認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

  2、會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書 寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能複述敘事性課文的大意。

  6、養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。

  7、在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能 把握主要內容,並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。

  8、留心周圍事物,勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  9、在綜合性學習活動中,有目的地蒐集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

  七、教學重難點

  1、瞭解景物,想象其美景、在學習語言的過程中體會景物的特點,激發愛美的情感,受到美的薰陶。

  2、引導學生懂得在生活中與人相處;理解含義深刻的句子。

  3、學習作者敘述清楚,有條理的表達方式,體會人物的品質。理解重點句子的深刻含義,體會其表達的思想感情。

  4、學會在閱讀中理解課文內容,感受人物形象,品味語言,留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫,領悟作者的一些表達方法。

  5 、引導學生通過讀書感受生命的美好,激發對生命的思考,從而更加珍惜生命、熱愛生命。

  6、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點,體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現鄉村生活的,學習作者的表達方法,同時豐富自己的語言積累。

  7、通過讀課文,體會故事蘊含的哲理和情感;在練習講課文故事的同時,引導學生豐富的課外閱讀,激發讀書興趣。

  8、把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情;引導學生在自然現象中受到有益的啟示。

  八、突破重難點的教學措施

  1、持之以恆地培養學生的行為習慣。從知識到智慧,由技能到習慣絕非一日之功,習慣依靠是快速反應直覺,是要長期實踐,反覆訓練的。

  2、本著循序漸進,由易到難原則。

  3、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,要指導全班學生把書讀通順、流利、連貫。

  4、重視閱讀與習作的有機結合,處理好讀與寫的關係。這學期繼續讓學生每天寫一篇日記,引導學生做好語言的積累,指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

  5、多帶學生到學校的圖書館去借書,借書過程中加強對讀書的指導,讓學生養成愛讀書、讀好書的習慣。

  6、繼續做好培優補差工作,大力提高中等生。

  篇二:

  一、指導思想:

  本學期我接任新班,為有計劃有目的地完成四年級的教育教學任務,以提高教育質量和學生的素質為中心,以建立良好的班風學風為主線,從日常行為到學習習慣;從學習成績到身體素質等方面,力求每一位學生在原有的基礎上有一定的發展和提高。

  二、學情分析:

  本班共計學生21名,其中男同學7人,女同學14人。本班存在一定的問題:比如成績方面,班集學生成績普遍較差;尖子生鳳毛麟角;在紀律方面,個別學生特別愛講空話,講閒話,但真正讓他***她***上臺面來說點東西又鴉雀無聲;學困生德困生佔了班級的二分之一以上,呈現出“矮小的鈍三角形”現象;作文寫作較差;思維不靈活;不愛懂腦筋思考分析問題;多數學生膽子較小,不愛回答問題,說話聲音普遍較小;作業拖拉等。

  三、大綱要求:

  ***一***識字與寫字

  1.對學習漢字有濃厚的興趣,養成主動識字的習慣。

  2.累計認識常用漢字200個,其中200個左右會寫。

  3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。

  4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

  5.有條件的地方,可學習使用鍵盤輸入漢字。

  ***二***閱讀

  1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

  3.能聯絡上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

  4.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。

  5.能複述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優美的語言,關心作品中人物的命運和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受。

  6.在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,瞭解冒號、引號的一般用法。

  7.學習略讀,粗知文章大意。

  8.積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

  9.誦讀優秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,領悟內容。背誦優秀詩文50篇***段***。

  10.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於40萬字。

  ***三***習作

  1.留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心。

  2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容。

  3.願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。

  4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

  5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

  6.根據表達的需要,使用冒號、引號。

  7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  8.課內習作每學年16次左右。

  ***四***口語交際

  1.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,並能就不理解的地方向人請教,就不同的意見與人商討。

  2.聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。

  3.能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。

  4.能具體生動地講述故事,努力用語言打動他人。

  ***五***綜合性學習

  1.能提出學習和生活中的問題,有目的地蒐集資料,共同討論。

  2.結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

  3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。

  4.在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

  四、教材分析:

  四年級上冊教材與一、二、三年級教材是一脈相承的。

  ***一***、加強目標意識,全面、準確地落實語文教學目標

  教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,而且提出了總目標和階段目標。這是我們把握教學目標的依據。

  四年級上冊教材,既注意落實必須一以貫之的目標,又注意落實階段性比較明顯的目標。為了落實一以貫之的目標,首先在選文上下功夫,認真選擇文質兼美、富有文化內涵和時代精神的文章作課文,使學生既能從中學習語文,又能陶冶情趣,在情感、態度、價值觀方面受到啟迪和教育。還在“語文園地”中系統地編進了古詩詞、名言警句、對聯、成語故事等,使學生感受中華文化的博大精深,從而更加熱愛祖國的語言、文化。同時,在教材編排上也注意情感、態度與知識、能力之間的聯絡,使情感、態度、價值觀的正確引導與語文學習能力和習慣的培養融為一體。對於階段性比較明顯的目標,就作為本冊的訓練重點,在教材中加以具體安排。既注意體現階段性,又注意階段目標之間的銜接與過渡,使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

  ***二***、加強整合,圍繞專題組織教材

  本冊教材繼續按專題分組編寫,確定專題的思路比前幾冊有所拓寬,除了思想內容方面的專題外,“中外童話”是從文體角度定的專題,“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。

  根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,加強整合”的思想,在按專題編寫教材時,注意了加強整合,每組的課文都圍繞專題編選,從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且,圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動,前後有聯絡,有照應,做到環環相扣。這樣,就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

  ***三***、加強導學功能,引導學生自主、合作、探究地學習 本冊教材,在編寫時既考慮有利於教師的教,又考慮有利於學生的學,努力使教科書既成為教師的“教本”,又成為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在教材裡有多種呈現方式:一是在課文的文前、文中或文後,以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,自讀自悟;二是在精讀課文的思考練習中,安排了引導自主、合作、探究的題目;三是在每組課文後面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”;四是“語文園地”中設臵了“我的發現”“展示臺”“寬頻網”等體現自主、合作、探究學習的欄目。

  四年級上冊的 “我的發現”,在“發現”的範圍上有所擴充套件,安排了4個關於讀寫方法和習慣方面的發現,分別是:讀文章時要想象畫面,邊讀邊想提出問題,查字典並聯繫上下文理解詞語,認真、細緻地觀察才能表達清楚。“我的發現”欄目的呈現方式也發生了變化,由原來的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子,可以理解為學生自己和他的一個學習夥伴。教材中,他們的對話一般只是提起某個話題,開了個頭,為同學們交流某一方面的發現留有較大的餘地。

  ***四***、加強開放性,密切語文學習與生活實際的聯絡語文學習是母語的學習,學習的資源無處不在,無時不有。所以,語文學習決不能僅僅侷限於課本,侷限於課堂,應該把語文學習引向生活,拓寬語文學習的途徑。本著這樣的思想,教材的編寫加強了開放性,把語文學習與生活實際緊密聯絡起來。主要表現在:一是注意引導學生用生活中的例項,加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,練習寫作;三是結合課文的學習引導課外閱讀,重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,引導學生讀整本的書;四是通過綜合性學習,開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排,充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合,課內外語文學習的緊密聯絡,拓寬了語文學習的渠道,使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文,用語文。

  五、工作目標:

  建設一個團結向上的班集體,推動學生養成良好的學習語文的習慣,從而提高語文教學質量。

  六、措施方法:

  1、加強建設班集體的凝聚力。俗話說得好:“眾人齊心,其力斷金。” 班集體的凝聚力就是班級中學生之間、班干與學生之間、班主任與學生之間的團結協作、互助友愛、同心同德、攜手前進的表現力。凝聚力又來自全班同學對班集體的向心力。如果每個同學都心向班集體,關心、愛護班集體,時時、事事、處處為班集體著想,為班集體爭光,這樣良好的班風就形成。因此,增強班集體的凝聚力是班主任的一項重要工作。

  2、加強對班幹部的培養。班幹部是領導全班同學的核心力量,是師生關係的橋樑,班主任的得力助手。班幹部培養得好就能形成一股強大的內聚力,使整個班的同學擰成一股繩。雖然在上學期已經找出一些比較優秀的班幹部,但是由於各方面的原因,班幹部在學生心目中的威信還不夠,有時有令不行,因此,這學期的一個重要的任務是增加班幹部在學生中的影響力,同時幫助班幹部樹立為同學服務的思想。要求班幹部要以身作則,事事起模範帶頭作用。

  3、搞好各項班級競賽。從各方面嚴格要求學生,特別是優秀生,增加班級優秀生的自信心,提高他們的競爭意識,努力在這學期的各項競賽都能取得比較好的成績。

  4、加強後進生的轉化工作。由於後進生本身的一些特點,比如比較懶散,行動比較緩慢,理解力上相對而言弱一些等,同時後進生經常在無形中受到老師同學的歧視,後進生缺乏自信心。因此後進生轉化的工作,一定持之以恆。這樣才能意識到希望,增強學習的主動性與學習的信心,進而提高學習成績。

  5、加強與家長的聯絡。學校的工作離不開家長的支援。要想得到家長的支援,首先應該掌握學生的各方面的情況,在細節方面下功夫,發現學生有什麼異常的情況及時跟家長取得聯絡,繼而解決問題。取得家長的信任,那麼有助於班主任開展各項工作。

  七、工作安排

  九 月:報名註冊;打掃校園環境衛生;暑假小結;加強期初行為規範教育;加強安全教育;慶祝“教師節”;落實“三困生”轉化名單;上好常規課;完成第一、二單元教學。

  十 月:慶祝“國慶節”; 建立後進生轉化檔案;教學月評***1***;教學質量抽測、反饋;上好常規課;完成第三、四單元教學。

  十一月:教學月評***2***;期中教學質量測試、反饋;上好常規課;完成第五、六單元教學。

  十二月:教學月評***3***;語文知識積累競賽;完成第七、八單元教學;上好常規復習課。

  元 月:教學質量抽測、反饋;教學月評***4***;期末考試;各類評比、總結。

  以上語文教學工作計劃,只是目前我對班級學生和教材瞭解的基礎上的安排設計,未盡之處將在學校具體工作安排和語文教學過程中加以完善和彌補。

  篇三:

  一、班級基本情況分析。

  經過了三年的語文學習,我班學生自主識字能力,自主閱讀能力,個人解決問題的能力很強。多數學生能正確美觀地書寫鋼筆字,正確流利有感情地朗讀課文。學生的作文能力參差不齊,優秀者寫作時洋洋灑灑,把作文作為一種樂趣,而筆拙者半天擠不出多少字來,依賴性很強。本班多數學生學習自學性高,主動性強,自控能力不錯,能夠自覺完成各科作業,但少數學生的學習習慣還是很差,在識字,寫字,閱讀,作文等方面的能力較差,有待進一步的提高。這些學生仍然是本學期扶持的重點。

  二、教材分析

  本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,課例***精讀課文,略讀課文,思考練習,閱讀連結,資料袋***,詞語盤點,語文園地***口語交際,習作,我的發現,日積月累,展示臺或成語故事等***。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續按專題編組。專題內涵豐富,貼近兒童生活,既富有教育價值與時代感,又突出學習語文的特點。8個專題依次是:自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組***中外童話***和第七組***成長的故事***還安排了綜合性學習,使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導語點明本組的專題,並提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,其中精讀課文18篇,略讀課文14篇。精讀課文後有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連線語,將前後課文連線起來,並提示略讀課文的學習要求。在部分課文後面,安排有“資料袋”或“閱讀連結”,以幫助瞭解相關資料或豐富學生的閱讀。教材後面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目:“口語交際” “習作” “我的發現” “日積月累”。另有“寬頻網” “趣味語文” “展示臺” “成語故事”,分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬頻網”安排在第五組和第八組,引導蒐集、瞭解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

  三、教學目的與要求:

  ***1***在識字、寫字方面,新增認識200字,會寫200字,累計會認2400字,會寫1800字。

  ***2***在閱讀方面,繼續重視朗讀訓練,大部分課文都要求朗讀,體現了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時,加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,中年段要求“初步學會默讀”。

  ***3***關於閱讀理解與積累,中年段在低年段的基礎上提高了要求,低年段主要是培養學生“結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語”,到中年段,則要培養學生“能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情”,“積累課文中的優美詞語,精彩句段”。

  ***4***課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀,粗知文章大意”。為此,這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇,四年級上冊略讀課文增至14篇,就是為了加強略讀能力的訓練。

  ***5***再從習作來看,三年級是習作的起步階段。三年級的習作,重在激發興趣,使學生樂於書面表達,主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養習作的興趣,繼續鼓勵學生不拘形式地自由表達,同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信,這也是中年段教學目標中明確提出的。

  四、教學的重、難點

  教學重點:

  1、隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點。

  2、加強詞、句訓練。

  3、要重視朗讀的指導和訓練。

  4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯絡。

  5、養成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。

  教學難點:

  1、生字的認識與書寫。

  2、朗讀能力的培養與提高。

  3、綜合性實踐能力的培養與提高。

  4、習作興趣的培養,掌握習作的基本要領,初步掌握使用好詞好句。

  五、教學措施

  為了比較有針對性地開展語文教學,提高學生的能力與學習成績,現初步制定以下策略:

  1、組建一支精幹有力的班幹部隊伍***包括學習小組的建立***,協助教師開展教學工作。

  2、教師做好教學六認真工作,做到認真鑽研教材,精心備課,認真教學,認真批改,耐心輔導。

  3、建立相應的激勵機制,鼓勵學生奮發向上。

  4、採取有力措施,增加學生的課外閱讀量,豐富學生的課外知識。

  5、開展相關競賽,促進學生的學習積極性。

  6、建立“結對子”,開展“一幫一”活動,提高後進生的學習成績。

  7、加強與學生家長之間的聯絡,及時瞭解學生在家在校情況,學校與家庭共同合作,形成多位一體的教育網路。

  8、加強與其他教師之間的合作與交流,取長補短,學習先進經驗,彌補自己工作中的不足。