初中地理輔導計劃

　　在初中地理學習過程中，應該做好每一個計劃。下面是小編網路整理的以供大家學習參考。

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　　為了落實中學生的素質教育，培養和提高學生各方面的素質，因材施教。教師在教學中要結合本教材中的思考題進行對優生及特長生的輔導，要讓他們養成從小刻苦鑽研、勤于思考、勇於創新的品質，培養他們熱愛科學的興趣。在教學中，要注意廣泛地、最大限度地調動學生的積極性和主動性，發揮其學習方面的優勢。

　　對優生的輔導以課堂教學為主要形式，教師在課堂上要注意提問一些有針對性、概括性較強、難度較大的問題，培養優生的思維的敏感性，並且課後對他們的作業佈置也要有層次性，即讓它們掌握紮實的基礎知識，又要佈置一些有一定難度的思考題，讓他們“吃飽”。鼓勵他們要利用業餘時間多練習、多思考、多做一些課本之外的題目，進一步訓練優生思維的靈活性，教師要積極為他們創造機會，通過各種形式進行智力小比賽。

　　從作業、卷面分析及平時表現發現本班後進生佔有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：一、自卑感強。後進生由於各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。針對這一情況，我在對待後進生的輔導方面計劃如下：

　　一、發現閃光點,創造成功的機會

　　對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關係。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓後進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班幹部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用。

　　二、用愛心去溫暖，用耐心去呵護

　　多花一些時間瞭解後進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留於優等生。要心裡時刻裝著後進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁衝動，要機智地巧妙化地讓問題留到以後再想辦法妥善處理。

　　三、教給方法，提高興趣

　　後進生普遍存在基礎不紮實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我複習以前學過的簡單的知識點，定時到老師處進行資訊反饋，檢查複習效果，及時在班裡表揚鼓勵。亦可求助於成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片塗色。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心裡總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心裡面想他們學好。

　　四、結對幫助, 齊抓共管，

　　充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯絡齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，並且做到教師在課後對他們進行輔導。

　　五、持之以恆，鞏固習慣

　　後進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反覆、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，後進生故態復萌，出現多次反覆，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，"反覆抓，抓反覆"，因勢利導，使後進生保持不斷前進的勢頭。

　　“十年樹木，百年樹人”，我相信在後進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，瞭解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恆，就一定會有所收穫。

　　總之，在本學期，教師一定要適時、適量、適度地抓好對優差生的輔導，拓寬他們的知識面，開闊視野，讓他們靈活地掌握知識，發揮其各個方面的優勢，以更好為21世紀的新中國建設服務。

　　有關推薦：

　　一、細緻研究《考試大綱》及中考試題，把握複習方向

　　中考資訊把握正確，方法明確，針對性強，複習效率才會提高。因此，必須注重中考資訊的收集。通過研究《考試大綱》，分析和比較歷年中考地理試題，從中發現中考地理試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握中考命題的有關資訊，將其滲透在備課裡，體現在課堂上，落實在訓練中，避免盲目性，提高複習效果。

　　二、巨集觀把握，細微入手、精心備課

　　通過整理出課件、複習提綱和反饋練習和達標檢測題等，使教學有的放矢。

　　三、培養學生的讀圖分析能力

　　地圖是地理獨有的知識載體，是開啟地理知識大門的金鑰匙。它作為地理學的第二語言，是教師教學和學生學習的重要工具。在歷年地理會考中，讀圖與分析圖表的試題比例都在90%以上。但許多學生在實際學習中，圖表的識別和運用卻是軟肋所在。因此，本學期在教學過程中我們會充分重視地理圖、表的教學輔助功能，利用好課本插圖、教學掛圖、板圖、自制的多媒體地圖和各種資料創設各種地理表格，把知識點落實到地圖上;幫助學生掌握總結填繪圖表、閱讀圖表、分析圖表的基本方法或規律，使學生能熟練應用圖文理解知識、圖文相結合記憶、圖文互換的技能的方法與操作能力，以提高他們的複習效率。進行讀圖專題練習，注重對圖表的運用和講解，側重於利用和創設各種型別的圖表訓練題;以學生理解和應用為目標，培養學生讀圖、識圖、快速而準確分析回答圖、表問題的能力。

　　四、精心編制試題，提高實戰能力

　　考前要做一定數量的習題，這是鞏固知識，提高技能的需要。解題訓練可以提高學生的應變能力，大幅度提高考試成績，但不能讓學生沉溺於題海中的而不能自拔。

　　1. 試題編制原則：

　　基礎性原則：立足課本基礎知識

　　綜合性原則：多個知識點的融合

　　時代性原則：時事地理、鄉土地理

　　2. 具體操作：

　　1利用歷年中考試題。往年的中考試題是進行思維訓練的好材料，教師可以研究這些題目的設計思維，設問角度，思維價值等，要求學生對這些試題不僅僅滿足會做，更重要的是瞭解命題的意圖，分析解題思路，領悟試題的能力要求。

　　2善用各校的交流試題。各校的試題都是精心選擇或由教研組組織設計製作，一般質量較好，可以借鑑。

　　3根據學生實際編寫試題。找準學生的薄弱環節，編寫針對性強的試題。根據學生的心理特徵和學習狀態，調節試題難度。自己編制的試卷適應自己的學生。

　　五、科學安排複習時間，制訂複習計劃

　　第一輪3月中旬—4月下旬立足課本，夯實基礎。複習前先進行會考動員，使學生更好地進入會考複習狀態中;完成七年級上冊、七年級下冊和八年級上冊基礎知識的複習每冊各兩週時間