作文評語中應注重情感交流

  激勵式評語在作文評語中,進行情感交流最多的是激勵話語。以下是小編整理了,希望對你有所幫助。

  生活即文章,文語即心語。翻開一篇篇學生作文,就如同傾聽到一個個心靈訴說,走進一個個坦誠的世界,這種作文亮點是與老師們現在注重讓學生“我手寫我心”的引導分不開的。面對學生流淌於筆端的真情,老師們也一定在批閱時激起了情感波瀾,可是,在批寫評語時很多老師仍是從結構、語言、立意等方面進行評價,而忽略了學生在作文之外還有另一種心理需求,誤解後的委屈,壓力下的沉重,親情中的煩惱,學習上的失敗等等情感都在字裡行間流露出學生對“誰知我心”的交流渴望。所以,我覺得老師在批閱作文時應留心一下學生的情感,和學生來一個“真情對白”,使作文評語不再僅僅是一種評價,而是一種對話式交流,從而達到觸動心靈,呵護情感,對學生進行思想性情方面的引導、教育和啟發的目的。我在作文評語中常常採取這幾種交流方式來袒露自己的真情實感:

  尊重式評語處於身心發展關鍵時期的中學生,在自我意識和自我思維的推動下,開始有了對父母、老師的疑惑,有了年少輕狂而導致的錯誤,但在這些事實行為面前,他們又渴望平等的人格尊嚴,“溫暖、尊重和理解是當今中學生感到最為缺乏的稀有品”。一個學生在作文中懺悔自己九歲時偷別人兩元錢的“罪惡歷史”,擔心別人知道了歧視他,我寫給他的評語是:誰在小時侯不犯點錯誤?懺悔就是一種改正。我會替你保守祕密,條件是走出這個陰影。有一個女生在作文題目上方直接宣告:老師,這是我的祕密。別聲張,好嗎?原來她在文中大膽地表露了和一個男生由交往到愛慕的經歷。讀完之後,我平靜地寫到:謝謝你對老師的信任。你的情感很清純,如果你願意和我談談,我會等你的。遇到這種情況,我覺得大驚小怪或者對學生不屑一顧,勢必對學生造成難以原諒的傷害,所以應先尊重後疏導。後來,這位女生找到我,向我傾訴了難以自拔又極想擺脫的情感。我耐心的給她分析弊害,幫助她走出情感的泥沼。試想,如果沒有作文評語之後的幾句真誠的尊重,又怎能打動心靈,找回一顆迷失的心呢?

  激勵式評語在作文評語中,我進行情感交流最多的是激勵話語,如:“別灰心,成功掌握在自己手中。”“試一試就行,拼一拼就贏。”“你的目標會實現的。”這些激勵話語來源於對學生身上積極因素和優勢的發現、挖掘,扶植一把,就會讓學生堅定自信心。進入初三,徐浩同學在幾次考試之後,看到自己成績平平,便覺得茫然無措。為讓他靜下心來努力求知,我在作文評語中給他打了一個比方:看看自然界的花吧,有的在春天開放,有的在冬天開放,有的見陽光就開放,有的則要在風雨中慢慢孕育,可一旦開放,花就特別絢麗,特別芳香。相信自己是那朵開得愈遲愈香的花吧。後來看到徐浩沉悶的臉上又現出自信的笑意,我知道:這一番話又給一個學生注入了新的動力。

  “教育的藝術在於心靈”,閱讀作文時只要稍稍留心,就會傾聽到年輕的心跳,解讀到心靈的渴望,適當的情感交流老師與學生親切的心靈碰撞,“親其師,信其道”,這樣,呵護心靈的背後,收穫的就不僅僅是寫作的興趣和動力,更重要的是讓學生孤獨的心靈找到了撫慰,單薄的人格得到了塑造,稚嫩的情感漸漸走向了思索、成熟。

  欣賞式評語在一篇《我做了一回主》的作文中,學生陶曉的作文內容是:父親在城裡買了一套漂亮的樓房,全家搬遷成了城裡人,可唯有奶奶一人留在了鄉下,面對女兒的疑惑,父母的解釋是上下樓腿腳不方便。但當她回鄉下看望奶奶時,卻發現離開親人的奶奶是那樣孤獨和無奈。想起奶奶為一家人的操勞和對自己的疼愛,在一番心理鬥爭後,她做出了自己的選擇:將奶奶接到了城裡。讀罷此文,我在感受小作者樸實真摯的情感和細緻的心理刻畫的同時,更被小作者的勇氣所感動。於是,我將這種讚賞寫給陶曉:你真是一個勇敢、有主見的孩子,你做得對。你的善良和孝心確實難能可貴。這幾句話雖短,我覺得卻能夠給她童稚的心靈以堅定,使她的勇氣得到扶持。在批閱“個性”“友情”“寬容”等一類作文時,我常在評價作文之後把在文中發現的思想亮點進行讚賞:“你的坦率一定會讓你收穫友情的碩果”;“你為集體做出的努力證明了你的熱情,你很有責任心,同學們會記住你的”;“你的心中裝滿了快樂,真想與你共享”……每次,看到學生在翻看評語時那種有些羞澀又有抑制不住愉悅的表情時,我就知道這些欣賞性語言帶給了學生信心、勇氣和思想動力,在生活中他們也一定會保持並發展這些閃光的品德。

  解惑式評語現在的學生揹負了太多的負擔和希望,再加上中學生在這一年齡階段特有的心理和個性,所以在遇到問題時總是顯得茫然無助,一點生活小事也會讓他們苦悶,而很多有這種心理和情緒的學生往往不向親人朋友訴說,如果不及時發現並加以引導的話,就會導致成績下降,情緒低落,甚至發展為憂鬱、消極。所以,每當發現學生的煩惱時,我都慎重對待,除了給予勸慰,我還給他們“開藥方”。我開給一個為奶奶和媽媽關係緊張而苦惱的學生的“藥方”是:用你的智慧想出一個媽媽孝敬奶奶、奶奶理解媽媽的謊言,然後你來做美麗的橋樑,試一試吧。我為一個因朋友誤解而無主意的學生出主意:放下面子,來個宰相做法,向他先說對不起,一切就會釋然。看到一個學生因考試失敗而不知如何面對父母時,我教給她方法:先分析原因,再把原因說給爸媽聽,不要隱瞞。爸媽會理解你的。……這一個一個的小藥方,驅散了學生心頭的迷霧,讓他們的心豁然開朗。在作文內容之後,我也常會收到這樣的話語:“謝謝你,老師。”“老師,您的辦法不錯。”“我試過了,我還要努力。”