關於教育教學的心得體會3篇

  創設新的高校生物教育教學情境將會提高高校生物教育教學效率,有效的教育教學是保證課堂教學質量的根本問題。下面是帶來的關於教育教學的心得體會,歡迎大家閱讀。

  關於教育教學的心得體會一:

  每個教師在教育教學的實踐中,都會遇到一批“問題學生”,他們有的在品德方面存在問題,有的在遵守紀律方面表現不好,有的存在心理障礙,有的學習態度不佳……如何幫助和教育這些孩子,是教師面臨的一大課題。王曉春透過《問題學生診療手冊》一書告訴讀者,面對“問題學生”出現的問題,教師應該向醫生那樣,理清思路、注重診斷、對症下藥、有的放矢。學生表現出來的問題是複雜的、多元的,不能期望用簡單的“三招兩式”化解,如果教師不能夠找準問題之所在,往往還會激化矛盾,導致更大的問題出現。

  教育,可以提高自身的科學化水平嗎?從王曉春的這本書中,我看到了希望。他有關問題學生的型別劃分和診療措施,大多具有可證偽性的特點,教師拿去就可以使用,使用之後就會見到效果,可以大大提高教師的專業水準,提高教師應對學生問題的能力。如果我們的教育工作者都能循著智慧型教育的路線走下去,多提煉出一些教育教學領域的葵花寶典,教育的科學化水平是可以大大提高的。

  關於教育教學的心得體會二:

  光陰似箭,任職以來我作為一名小學語文教師,在學校領導的關懷下,我成功得完成了自己的本職教學任務。通過學習、實踐,我掌握到一些教學方法,讓我的教學工作開展事半功倍。現我將從以下幾方面,對任職以來的語文教育教學經驗總結如下:

  一、用討論--講解的授課方式發揮學生的主體性。

  教學的藝術不在於傳授的本領,而在於鼓勵、喚醒、鼓舞,讓學生學會用手、用腦去學習。如何激勵、喚醒、鼓舞,發揮學生的主動性和創造性呢?以前上課也用過討論、辯論等方式,但對於所帶畢業班在複習備考期間,堂上教學主要是以講練為主,就沒有使用這一方式,另外,複習期間學生的學習量加大,精神天天處於一種高度緊張之中,因此導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以後,我受到了較大的啟發。於是,我再次運用了討論的方式,讓學生自己去探討解題的思路、方式及最後答案,然後在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解,最後,我再為他進行補充。這樣的方式能夠調動學生的內在學習動機,使學生處於一種特殊的心理狀態和情感體驗去參與課堂活動,在不知不覺中發揮了自己的潛力,感受到成功的喜悅。同時,我發現討論--講解式對發揮學生的主體性作用有以下幾個優點:

  1、以其形式新穎、氣氛熱烈,可刺激和較長時間保持學生的注意力,無形中調動了思維積極地參與了活動。

  在活動中,我注意到,強烈的表現欲使學生戰勝了被動、依賴、害羞的心理,誰都想一展身手,於是不知不覺參與了活動。在整個討論--講解的過程中,學生都主動、緊張地思考、學習。如此一課始終,學生或問或答,或思或記,無形中調動了自己的一切思維,積極參與了活動,學習效果較好。

  2、在主動獲取知識、訓練能力的同時,更培養了學生的集體意識,使他們意識到團結協作的重要性。

  在課堂上,學生之間積極互動的現象非常頻繁,因為他們都意識到必須緊密團結,互相幫助才能在為大家講解時較流暢,不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養學生的團結精神與協作能力,如在講解完,有的組答得並不太好時,有的自責,有的懊喪,這時我會給予他們一定的鼓勵,增強其信心,讓他們意識到團結的重要性,果然,在下一課的複習當中,該組積極思考,緊密團結,通力合作,終於有了出色表現。

  因此,我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學生戰勝學習的心理障礙,啟用思維,主動學習,還可以為每一個學生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機會,真正使每一個學生都成為課堂的主人。

  二、營造與培養學生自主創造精神相一致的語文課堂教學氛圍。

  我國自古以來就講究"師道尊嚴"、"一日為師,終身為父"。老師說一不二,學生對老師唯言是從,不敢越雷池半步。這種教學制度嚴重製約了學生的主體意識和創新意識的發展,因此語文教學就要民主化。在教學中,我沒有將學生視為容納知識的器皿,而是從人格平等的基本觀念出發,允許堂上有不同的聲音出現。如何營造語文課堂教學中的民主氣氛呢?我主要體現如下幾個方面:

  1、創設平等的民主氛圍,消除老師的神祕感和權威性,將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。

  學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑,我對於他們這些有新意的想法也不一定要說服,這樣學生就會敢於提出疑問,自信心也會增強許多,獨立分析、解決問題的能力也就會相應地提高。

  2、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動。

  堂上的教授過程由明到隱,特別是在感受新知識後的問題探究階段,更應該讓學生仁者見仁,智者見智地主動學習,使學生的主體意識充分地體現出來。

  3、教法設計儘量做到靈活多樣。

  教師通過新鮮的刺激來引發學生的興趣,創設愉悅的氛圍,想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣,喚起求知的慾望。

  另外,我更注意情感的作用,把自己放在於學生平等的位置上,處處尊重他們,虛心向他們學習,同他們結成親密的朋友和友好的學伴關係,這樣學生才會全心全意地配合自己、支援自己,使自己的教學漸入佳境。

  總之,我任職以來的語文教育教學工作還有不夠完善之處,教學經驗還很不足,需要不斷向同行們請教學習。對於自己,我還需不斷豐富自我,努力提高自我綜合素質,將我所學滲透課堂教學,為學生造福,讓孩子們成為真正的受益者,這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責任。

  關於教育教學的心得體會三:

  從開學到現在,工作已經兩個多月了,其中的辛苦和幸福交替充斥在我的內心。作為一名新教師,我告訴自己:要儘可能去發現學生的優點、多鼓勵和表揚他們,對於他們犯的錯誤多去理解,儘量做到以引導來感化他們。然而現實就是雖然我與每一位學生都相處融洽,但在他們眼裡,我沒有具備教師的威信,因此對很多調皮搗蛋的學生管理不善,讓我有些頭疼,也請教過一些老教師,都告訴我:開頭就要樹立自己的威信,把紀律、要求明確地告訴學生,如果做不到就嚴厲懲罰,只要把頭開好了,後面的教學和管理也就容易了。

  怎樣才能樹立自己的威信呢?帶著這個疑問,我認真學習了教師技能提高叢書《這樣做在學生中最有威信》,學完其中的教育教學理論,讓我受益匪淺。下面我就談一談對我觸動最大的幾點體會:

  一、用人格影響人格,俄國教育家烏申斯基曾說:在教育中,一切都應以教育者的人格為基礎,因為只有人格才能影響人格,只有人格才能形成性格。教師的人格對學生有最直接、最具體、最深刻的影響。人格魅力是一個人在成長過程中對來自家庭、社會、人生、學識等方面的積極、健康因素的凝聚和綜合。人格魅力一旦形成就會成為取之不盡、用之不竭的教育資源。這也讓我意識到:在學生面前,教師的一舉一動都是非常重要的,如果老師在晚自習的時候玩手機,就不能責備學生也在玩;如果老師在課前沒有備好課,就不能責怪學生上課時無精打采;如果老師都對每日的跑操抱怨連連,就不能責怪學生總是請假逃操。老師的一言一行都是在展示著自己的人格,因此我們必須不斷完善自己的人格魅力,在紮紮實實研究專業基礎知識的基礎上,不斷學習各方面的文化、科學、新興網路、乃至幽默的知識,豐富自己的課堂教學,讓學生親其師,信其道。

  二、藝術性的處理問題,做個有智慧的老師。作為資訊科技老師,課堂上讓我焦頭爛額的問題有很多型別,比如上課遲到、沒有帶鞋套、上課把手機帶去充電、做練習時沒有耐心、課後不及時關電腦……,各種型別的問題都要區別對待,如果只是一味的批評,向班主任告狀,那隻會讓學生和自己的關係越來越疏遠,尤其對於正在叛逆期的學生,以後的管理會更加困難。因此我總是儘可能地尋找一些獎懲措施來約束他們,比如遲到的同學我不會記名字,但是要當著全班同學的面道歉,要額外多的完成一個我佈置的任務,課下要把所有學生的凳子推到桌肚裡,帶著手機去充電的同學我也會直接沒收,但不是交給班主任,而是根據學生的表現情況,確定歸還的日期;當然,對於表現好的學生,我也會有獎勵措施,比如大家集體都表現好的話,我會給大家播放電影短片調節一下課堂氣氛,事實表明:我的抑揚法還是有成效的,至少他們告訴我:很喜歡我的一點在於,我不會向班主任告狀,很多時候,這一招是失去學生對任課教師信任的最大忌諱,因此藝術性地謀求解決問題的方法在實踐教學中非常重要,也利於樹立教師的威信。

  以上只是我兩點粗略的見解,很多收穫還需要在今後的教學中進一步地實踐,我會盡自己最大的努力來踐行教育者所需要的人格魅力,那就是:

  激情——教育者的一種狀態,讓自己始終保持初出茅廬時的工作狀態;

  愛心——教育者的一種品質,讓自己包容學生的一切和一切學生;

  創新——教育者的一種能力,讓自己的每一天都不是昨天簡單的重複;

  時尚——教育者的一種魅力,讓自己緊跟時代的脈搏而顯得永遠年輕;

  溝通——教育者的一種武器,讓自己拉近與他人的距離;

  敏感——教育者的一種機智,讓自己把握住每一個教育契機;

  反思——教育者的一種習慣,讓自己不斷挖掘成長的潛力……

  我相信:通過自己的努力和不斷的學習,我一定會成為一名在學生中擁有威信的教師,一名學生心目中真正的老師。