第一學期期末質量調研九年級語文試題

　　不要只因一次語文考試的挫敗，就忘記了你一開始對九年級語文期末考試的目標，以下是小編為你整理的，希望對大家有幫助!

　　第一學期期末質量調研九年級語文試卷

　　一、積累與運用共20分

　　一積累共8分

　　1.把文中拼音所表示的漢字和加點字的拼音依次寫在文後方格內。2分

　　但當它撲到我們面上的時候，我們似乎聞到了kuàng野間鮮潔的空氣的氣息，山谷中幽yǎ的蘭花的氣息，花園裡濃yù的玫瑰的氣息，清淡的茉莉花的氣息……在白天，它做出千百種婀娜的姿態;夜裡，它發出銀色的光輝，照耀著我們行路的人。——魯彥《雪》

　　2.默寫6分

　　1且壯士不死即已，死即舉大名耳， ! 2 ，愁雲慘淡萬里凝。

　　3寫出《岳陽樓記》中表達古仁人不同於遷客騷人或悲或喜覽物之情的語句。

　　4寫出兩句含有“愁”字的古詩詞名句。可以是相連的完整句。如果兩句不是出自同一首詩詞，則必須都帶有“愁”字

　　二運用共12分

　　3.下面一則新聞，有好幾處語病，請根據文後要求，用規定的符號直接在原文上修改。

　　注意：語段見答題卡。4分

　　換用號 增補號 刪除號 調位號

　　1畫線句有搭配不當的語病，請修改。1分

　　2文中還有好幾處錯誤，請選擇3—5處在原文上加以修改。3分

　　4.根據下面提供的材料，為已擬好的上聯對出下聯。2分

　　北京奧運會開幕式上，汶川映秀小學的抗震救災“小英雄”林浩出人意料地跟隨在姚明身邊，引領著中國代表團進入鳥巢。小林浩在災難面前勇救兩名同齡人，同樣彰顯著奧運所倡導的“與自己競爭、與自然鬥爭”的頑強精神。姚明與林浩，雖然身高懸殊，但是他們的精神同樣偉大，一位是在賽場上永不言棄的運動員楷模，一位是代表著中國人頑強團結、生生不息精神的學生小英雄。

　　上聯：籃球明星姚明賽場上永不言棄超越自我 下聯：

　　5.近年來一些廠商為了推銷產品，在廣告宣傳上可謂煞費苦心，於是大量的“成語廣告”鋪天而來，如，①某海鮮廣告：領“鮮”一步;②某快餐店廣告：“燒”勝一籌;③某電熨斗廣告：百“衣”百順;④某洗衣機廣告：“閒”妻良母。

　　對這些“成語廣告”，某班展開了激烈的辯論。下面是正方的一段辯詞，請你替反方寫一段辯詞。2分

　　正方：我贊成運用“成語廣告”，它們諧音雙關，好記有趣，增強了廣告宣傳的效果。

　　反方： 。

　　6.閱讀下面三則材料，回答後面的問題。4分

　　材料一：目前，由於升學壓力，寫字課在不少中小學已被其他課程佔據。此外，儘管城市裡有一些書法特色學校，但往往只關注特長生的培養與競賽，未必能讓全體學生都受益。所以中學生寫不好字、寫不出字、寫錯字、認不得繁體字已經變得十分普遍。

　　材料二：在日本，中小學普遍將書法列為必修課。而韓國，正準備申報“書藝”為人類非物質文化遺產，並用這個名稱取代“中國書法”和“日本書道”。今年年初，這條訊息引發眾多熱議，全國政協委員、作家趙麗巨集在全國“兩會”上提交了名為《建議向聯合國申報中國書法為人類非物質文化遺產》的提案，得到了不少代表委員的響應。

　　材料三：書法包含筆墨線條、結構、佈局等審美形式，書寫者必須做到心、眼、手協調統一，沒有意志力的參與，是很難將書法練習堅持下去的。因此，練書法有益於青少年的心理成長和人格完善。此外，寫毛筆字對大腦皮層有啟用或覺醒作用，具有益智功能。

　　問題：請為這三則材料擬一個總標題，並結合材料簡要分析這樣擬題的理由。

　　二、閱讀理解共40分

　　一閱讀《一雙手》節選，完成7—10題。共14分

　　我去小興安嶺的烏馬河林業局採訪。在山場我握過一隻手，我敢說，今後不論在什麼地方，只要再提到它，就能馬上說出。那是天下第一奇手——林業工人張迎善同志的手。

　　和素常採訪一樣，我們見面時先是禮節性地握手。兩隻手握到一起的瞬間，我驚訝了：我握的是手嗎?那簡直是半截老松木!

　　我本能地想抽回手來，可是沒有得逞。那隻大手把我的手緊緊地裹住了。

　　他鬆手了，我低頭去察看他的一雙手。翻過來看手心，掉過去看手背。

　　這雙手面板呈木色，紋絡又深又粗，一道道黑土色。很明顯，為了這次見面、握手，他事先用肥皂把這雙手認真地洗過了。

　　掌面鼓皮樣硬，老繭佈滿每個角落。手指特別粗大肥圓，一隻手指就像一根三節老甘蔗。

　　左手大拇指沒有指甲，長過指甲的地方，刻著四條裂紋，形成上下兩個“人”字，又黑又深。手指各個關節都纏著線，線染成了泥色。

　　“纏線做什麼?”我問。

　　“治手裂。”張迎善說。

　　“手裂貼膠布塗手油多好?”

　　“栽樹是手活。穴裡的草根根、石塊塊得用手揀出來。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進土裡。栽一棵苗，手得往土裡插三四次。膠布、手油不頂用。”

　　“你一天能栽多少棵樹?”

　　“1000多棵。”

　　一天能栽1000多棵樹!他的手一天得往土裡插三四千次!十天、二十天呢?……這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。

　　“你等等。”我邊說邊去屋裡取來一卷米尺。我像丈量土地似的量起他的手來：長24釐米，寬10釐米，厚2.5釐米。這真是我今生今世見到的天下第一號大手。

　　量完，我用自己的手在他的手掌上“嘩嘩”地搓了幾個來回。我的手火燎燎地痛著，看看，紅了。他的手仍呈木色。

　　林業局工會一位負責同志向我介紹說：“這雙手已經栽樹26萬多棵。僅1981年至1985年就造林33垧，改造跡地林和次生林44.5垧。這雙手生產木材1300立方米，枝丫3500層積立方米。這雙手讓這位32歲的年輕林業工人，成為伊春林區最年輕的育林功臣，榮獲全國‘五一’勞動獎章。這雙手栽的樹使小興安嶺上的西北岔河水，彷彿第一次變清了。這是一雙創造綠色寶庫的手。”

　　看著這雙手，我彷彿看到了一山山翠綠的森林……

　　7.張迎善的“天下第一奇手”“奇”在哪兩個方面?請結合選文內容簡要回答。4分

　　8.文章為什麼不直接介紹張迎善的工作實績來表現他的崇高精神，而要把寫作重點放到他的一雙手上呢?請談談你的理解。3分

　　9.寫點評是很好的讀書方法，請參考下面示例，在選文中另找一句作點評。3分

　　句子：這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。

　　點評：用“鐵鑄的”襯托“肉長的”，說明血肉“勝過”鋼鐵，突出了張迎善同志手的堅硬和他堅韌不拔的精神，表現作者由衷的讚美之情。

　　10.請你模仿示例，聯絡選文內容，為張迎善擬一段頒獎詞。4分

　　示例：感動中國2006年度獲獎人物林秀貞的頒獎詞——用30載愛心讓一村之中老有所終，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養。富人做這等事是慈善，窮人做這等事是聖賢，官員做這等事是本分，農民做這等事是偉人。這位農婦讓九州動容。

　　二閱讀《遠去的歌聲》，完成11—14題。共14分

　　①記憶是一個奇妙的倉庫，那些美好的庫藏，可能是一個動人的故事，一張溫和的笑臉，一幅優美的畫，一個刻骨銘心的美妙瞬間，也可能是一種曾經撥動你心絃的聲音。

　　②是的，我想起了一些奇妙的聲音。那些聲音早已離我遠去，但我卻無法忘記它們，有時，它們還會飄漾在我的夢中，使我恍惚又回到了童年時代。

　　③常常是在一些晴朗的下午，陽光透過窗玻璃的反照，在天花板上浮動。這時，窗外傳來一陣悠揚的女聲：“修牙刷，壞格牙刷修喂……”這樣枯燥乏味的幾句話，竟然被唱出了婉轉迷離的旋律，這旋律，悠揚、高亢，跌宕起伏，帶著一種幽遠的親切和溫潤，也蘊涵著些許憂傷和悽美，在曲折的弄堂裡飄旋迴蕩，一聲聲扣動著我的心。這時，我正被大人強迫躺在床上睡午覺，窗外傳來的這聲音，彷彿是映照在天花板上的陽光的一部分，或者說是陽光演奏出的聲音和旋律。在我童年的記憶中，午後的陽光，就有著這樣的旋律。我的想像力很自然地被這美妙的聲音煽動起來，我追隨著這聲音，走出弄堂，走出城市，走向田野，走到海邊，走進樹林，走到山上，走入雲端……奇怪的是，在我的聯想中，就是沒有和修牙刷的行當連在一起的東西，只是一陣從一個遙遠而陌生的地方傳來的美妙音樂。我唯恐這音樂很快消失，便用心捕捉它們，捕捉它們的每一個音符，每一次迴旋，每一聲拖腔。當這聲音如遊絲一般在天邊消失，我也不知不覺被它帶入了雲光斑斕的夢境。

　　④這聲音和浮動的陽光一起，留在了我的心裡，就像一枝飽蘸著淡彩的毛筆，輕輕地抹過一張雪白的宣紙，在這白紙上，便出現了永遠不會消除的彩暈。因為這些歌聲，修牙刷這樣乏味的活計，在我的想像中竟也有了抑揚頓挫的詩意。我常常想，能唱出如此奇妙動聽的歌聲的人，必定是一些很美麗的女人。我不止一次想像她們的形象：柳樹一樣的身姿，桃花一樣的面容，清泉一樣的目光，她們彩雲一樣播撒著仙樂飄飄而來，又彩雲一樣飄然而去……我從來沒有把這聲音想成吆喝或者叫賣，它們確實是歌，或者說是如歌的呼喚。然而見到她們後，我吃了一驚，她們和我想像中的仙女完全是兩回事。

　　⑤我不止一次觀察過她們修理牙刷的過程，那是一種細巧的工作，用錐子在牙刷柄上刺出小洞，然後再穿入牙刷毛。她們的手很粗糙，然而非常靈活……

　　⑥有意思的是，這些長得不好看的村姑，並沒有破壞我對她們的歌聲的美好印象。記憶的宣紙上，依然是那團詩意盎然的彩暈。當我在午後的陽光中聽到她們的呼喊時，依然會遐想聯翩，走進我憧憬的樂園。

　　⑦那聲音，早已遠去，現在再也不會有人要修牙刷。我很奇怪，為什麼我會一直清晰地記得它們。當我用文字來描繪這些聲音時，它們彷彿正縈繞在我的耳畔。有時候，躺在床上，在將醒未醒之際，這樣的聲音彷彿會從遙遠的地方飄來，使時光倒流數十年，把我一下子拽回到遙遠的童年時代。

　　⑧在童年的記憶中，這樣的優美歌聲並不單一。那時，在街頭巷尾到處有動聽的呼喊，除了修牙刷的，還有箍桶的，配鑰匙的，所有的手藝人，都會用如歌的旋律發出他們獨特的呼喊。還有那些飄漾在暮色中的叫賣聲，賣芝麻糊的，賣小餛飩的，賣炒白果和五香豆的，一個個唱得委婉百囀，帶著一種甜美的辛酸，輕輕叩動著人心……

　　11.通讀全文後，說說文章以“遠去的歌聲”為標題有何妙處。3分

　　12.請根據上下文，描繪一下第③段中“我的想像力很自然地被這美妙的聲音煽動起來”後，“我”所想像到的情景，50字左右。3分

　　13.第⑧段中劃線句中，為什麼這些委婉百囀的聲音會帶著一種“甜美的辛酸”?結合全文內容，談談你的理解。4分

　　14.閱讀許鋒《自覺》中的兩則材料，結合上文說說我們應該怎樣對待生活在城市底層的勞動人民。4分

　　材料一：我們老批評進城的農民不自覺，特別是強調他們不自覺的原因是沒文化，沒素質，沒眼界，沒見過世面。是的，所以農民隨地吐痰，亂扔垃圾;偶爾還順手牽羊，偷雞摸狗;乃至成為江洋大盜，那是個別的。但是他們也幹了城裡人非常不願意幹，也幹不了的事，運垃圾，掏大糞，撿破爛，當保姆，踩三輪——什麼遭白眼、令人掩鼻就幹什麼，什麼苦就幹什麼。城裡人已經完全離不開他們了。

　　材料二：我們老批評打工的青年不自覺，動不動就上“制高點”，跑到天台上、爬到電線杆子上要工資，不給就死給你看。是的，必須承認，他們的行為擾亂了社會正常的秩序，

　　無端消耗了公共的資源，乃至引起了一定的不安和恐慌，還不斷讓後來者效仿走上了同一條路。但我們該自問——我們自覺地給了他們平等的待遇麼?我們自覺地為他們發放工資麼?在他們困難時，無助時，危難時，我們自覺地幫助、救助過他們麼?

　　三閱讀下面兩段選文，完成15—18題。共12分

　　甲文 若夫日出而林霏開，雲歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

　　至於負者歌於途，行者休於樹，前者呼，後者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人遊也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山餚野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧譁者，眾賓歡也。蒼顏白髮，頹然乎其間者，太守醉也。

　　已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，遊人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守遊而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。

　　——宋 歐陽修《醉翁亭記》節選

　　乙文 水居一室耳①，高其左偏為樓②。樓可方丈，窗疏四闢。其南則湖山，北則田舍，東則九陸③，西則九龍峙焉④。樓成，高子登而望之曰：“可矣!吾于山有穆然之思焉⑤，於水有悠然之旨焉⑥，可以被風之爽，可以負日之暄⑦，可以賓月之來而餞其往⑧，優哉遊哉，可以卒歲矣!”於是名之曰“可樓”，謂吾意之所可也⑨。

　　——明 高攀龍《可樓記》節選

　　【註釋】①[水居一室耳]這不過是水邊上一個小小的居室罷了。耳，語氣助詞。 ②[高其左偏為樓]把居室左房間加高為一間小樓。高，這裡作動詞用。 ③[東則九陸]東面是平原。 ④[西則九龍峙zhì焉]西面聳立著九龍山。峙，屹立，聳立。 ⑤[有穆然之思]覺得和順舒暢。穆，溫和。 ⑥[有悠然之旨]感到悠遠閒靜。 ⑦[暄]溫暖。 ⑧[賓月之來而餞其往]迎接皓月的來臨，又歡送它的歸去。 ⑨[吾意之所可]適合我的心意。可，動詞，適合人意。

　　15.解釋下列短語的意思。2分

　　1傴僂提攜 2觥籌交錯

　　3窗疏四闢 4南則湖山

　　16.用現代漢語寫出下列句子的意思。4分

　　1人知從太守遊而樂，而不知太守之樂其樂也。

　　2可以被風之爽，可以負日之暄。

　　17.曉雪評論郭沫若的《白鷺》時曾說：“用非常精彩，極其簡練的文字，抒寫了作者對白鷺的獨特的感受和獨到的認識。”根據甲文內容，說說歐陽修用精彩、簡練的文字描寫了滁州山中怎樣的景色，表達了怎樣的獨特感受和獨到的認識。4分

　　18.用自己的語言概括乙文作者把居室命名為“可樓”的原因。2分

　　三、作文40分

　　19.芊芊蘆葦，觸動了哲人的心靈;巍巍“神舟”，觸動了國人的心靈;眷眷親情，觸動了遊子的心靈;殷殷師恩，觸動了學子的心靈……相信五彩斑斕的大千世界裡，一定也會有許多觸動你心靈的人或事。請以“ ，觸動了我的心靈”為題，寫一篇不少於600字的文章。

　　，觸動了我的心靈

　　答案

　　一、積累與運用共20分

　　一積累共8分

　　1.曠 雅 鬱 ē nuó共2分。寫對2個得1分，得滿2分為止

　　2.1王侯將相寧有種乎!2瀚海闌干百丈冰。3先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。答“不以物喜，不以己悲”、“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”的也算對4我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西 / 少年不知愁滋味，為賦新詞強說愁。 / 白髮三千丈，緣愁似個長。 / 剪不斷，理還亂，是離愁。共6分。每空1分。有錯誤該句不得分

　　二運用共12分

　　3.1“培養”和“提高”位置互換動賓搭配恰當即可。2書名號改成雙引號;“設計”後要加“競賽”;“湧”改成“踴”，“學校共青團組織推報”前加上“經”; “聯合推薦”與“稽核”位置調換;“成就”改成“成績”。共4分。改對1處得1分，第二小題最多得3分，其他合理的改法也可得分

　　4.抗災英雄林浩危難中英勇頑強智救同學。共2分，字數相等，結構大致相同，詞性大體相對，扣住材料內容即可得全分。有輕微毛病的可以不扣分

　　5.示例：我反對運用“成語廣告”，因為成語是漢語言的精華，不應該隨意篡改。或：我反對運用“成語廣告”，這些改頭換面的成語會給我們的語文學習帶來負面效應，尤其對初學成語者影響很大。共2分，其他合理理由也可得分

　　6.書法課應列入中小學的必修課。因為這個標題能統攝三個材料。第一則材料主要講中小學由於取消了書法課，導致了學生書寫能力的下降;第二則材料，從正反兩面反映了重視書法教育的迫切性;第三則材料，闡述了學生學書法的重要意義。共4分。標題1分，理由3分，關鍵是結合三則材料的主要意思來合理擬題並分析。分析不必拘泥“迫切性”、“意義”等用詞，意對即可

　　二、閱讀理解共40分

　　一共14分

　　7.1外形之奇：粗糙如“半截老松木”，堅硬的“老繭佈滿每個角落”，呈木色的面板，又深又粗的紋絡，左手大拇指沒有指甲，巨大的手掌，等。2貢獻之奇：“栽樹26萬多棵”，“生產木材1300立方米，枝丫3500層積立方米”，“伊春林區最年輕的育林功臣”，等。共4分，答到一方面得2分，不一定要答到“外形、貢獻”這樣的用詞，意對即可

　　8.作者把握住了“一雙手”與林業工人人物所做工作的密切關係做文章1分，抓住一雙最具特徵的手來表現一個人物1分，從中體現了作者選材的獨具慧眼，也更能反映人物的高貴品質1分。共3分。意對即可，其它答案酌情給分

　　9.沒有標準答案。示例句：手指特別粗大肥圓，一隻手指就像一根三節老甘蔗1分。點評：把張迎善的手指頭比作“三節老甘蔗”，說明手的粗糙，突出了張迎善無私奉獻的精神，表達作者的驚歎之情2分。共3分，意對即可

　　10.不設統一答案。參考：長城是數十萬能工巧匠，淌了十年汗水修建成的;青藏鐵路是中國科技人員、施工人員歷時35年築成的，而伊春林區年僅32歲的育林功臣張迎善卻用自己的一雙手創造了5年改林、造林1170畝的奇蹟。這是一雙肉長的手，卻勝過了鐵鑄的鎬;這是一雙“醜陋”的手，卻創造了一山山翠綠的森林。就是這雙平凡的奇手，向世人詮釋了生命的價值——奉獻!共4分，事蹟概括2分，評論2分。二者綜合，視概括準確度和評論是否恰當酌情給分

　　二共14分

　　11.內容上扣住“遠去的歌聲”的內涵以及給人的美感，語言表達清楚流暢。共3分。內容2分，語言1分

　　例一：標題用比喻的手法，突出吆喝給人的美感。寫出了童年生活在“我”心中的印跡。它雖然已漸漸遠去，但它蘊藏著無數動人、溫馨、優美的過往，就像一首撥動心絃的歌。

　　例二：那聲音已遠逝，“遠去”表明留在記憶的深處，“遠去”又指遠離我們的生活。以此為題內涵豐富，不僅包含這兩個內容，也表達出作者對這聲音、這段生活的深深懷念。

　　例三：童年的記憶像“遠去的歌聲”一樣遠去了，童年的生活是美好的，生活如歌。以“遠去的歌聲”為題有詩意，有意境。

　　12.不設統一答案。共3分，只要是與原文“我追隨著這聲音，走出弄堂，走出城市，走向田野，走到海邊，走進樹林，走到山上，走入雲端……”這句相關的內容，想像合理即可

　　13.因為討生活的手藝人沒有被生活壓倒，對生活充滿了執著的熱望，所以吆喝聲才會顯得“甜美”;手藝人在困苦中求生存，在痛苦中品嚐人生的真味，生活的艱辛又使吆喝聲帶有淡淡的感傷與辛酸無奈。共4分，兩方面各得2分，意對即可

　　14.雖然他們乾的是累活、髒活，但生活離不開他們;他們和我們一樣都憑自己的本領生存、生活。我們應該平等地對待他們，自覺地幫助他們，尊重他們的勞動果實。共4分，態度、理由各2分，意對即可

　　三共12分

　　15.1老老小小的行人 2酒杯和酒籌互動錯雜 3四面開著窗戶 4南邊有湖有山 共2分，答對兩個得1分，意對即可

　　16.1人們只知道跟著太守遊玩歡樂，卻不知太守自有他的樂趣。2可以享受清風的爽快，可以得到冬日的溫暖。共4分，每題2分，有兩處關鍵實詞譯錯扣1分，每句扣滿2分為止，意對即可

　　17.作者用寥寥數語就勾畫出滁州山中朝暮多變化、四季各不同的景色;獨特的感受和認識是為景而醉，與民同樂。共4分。景色、感受各2分，意對即可

　　18.適合作者悠閒、自在的心意，所以取名為“可樓”。共2分。只答適合作者心意得1分，意對即可

　　三、作文共40分

　　19.一類卷 36-40分 二類卷 32-35分

　　三類卷 28-31分 四類卷 24-27分

　　24分以下慎打。建議切入分為31分。