課前預習的具體做法

　　在我們求學階段，無論哪一學科的老師，都會叫我們預習課文。課前預習很重要,因此我們要養成課前預習的好習慣。因為預習可以把新舊知識緊密聯絡起來,學生在獨立解決問題時能發現學習中的重點和難點使學習能收到事半功倍的效果。

　　符號圈點法——也稱符號標註法。

　　指讀教材時，用一套能代表某方面的理解意義的符號在字、詞、句、段上圈點勾畫來幫助閱讀的一種方法。符號圈點的步驟，即讀、想、記三個環節結合進行。好處是使用方便，促進理解，易於檢查，增強記憶。

　　掃除障礙法——學生在預習過程中通過查閱工具書、資料及請教他人掃清學習障礙的方法。

　　這種方法的特點是具有學習的自覺性，學生能自覺地去克服學習中所遇到的困難。學生進行課前預習，應該認真閱讀教材，弄清重點和難點，待聽課時解決。但有些問題是必須在預習中自行解決的。

　　習題試解法——通過試解教材***可以是某一節或某一章的***後的思考練習題以達到初步理解內容的預習方法。

　　據調查表明，平時堅持課前預習或階段預習的學生僅 20%左右，而進行預習的這部分學生，較多的人又不看和試解教材後的思考練習題。其實，教材後的思考練習題，是編者根據教學大綱的要求，對教材中要點和重點的揭示，是幫助學生理解執行時內容的具體指導。通過試解，哪些已知已會，哪些難懂不會，一下子就檢驗出來了。這樣做可使預習更具有針對性，對試解出來的問題，通過聽課以加深理解，對試解不出來的內容，課堂上應格外留心聽講，力求攻克，為提高課堂學習質量打下良好的基礎。