讀班主任漫談心得體會3篇

　　《班主任工作漫談》涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法。下面是帶來的讀班主任漫談心得體會，歡迎檢視。

　　讀班主任漫談心得體會一：

　　魏書生，為書而生。作為一個教書的人，不愛書是難以想象的，不讀書是不可思議的，不作書則是缺少了提升自己的寶貴機會，魏書生不但做了，而且做得很好，他當之無愧地成了我們教師的楷模。因此，特地去他的《班主任工作漫談》，粗淺地來談談我在讀這本書時的一些感受。

　　教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，幹著不平凡的事業。他之所以事事比他人做得好，首先取決於他崇高的精神境界。

　　在有一章裡，魏書生講了很多班主任的個人修養問題，也偶爾涉及了我所感興趣的關於如何對待學生的問題，我想作為一個班主任是有別與普通任教老師的，他對學生的影響不光是在課堂上，而是融合在日常教學以外的點點滴滴，班主任對人對事的態度直接影響著學生觀點和習慣的形成，因此班主任的個人修養也非常重要。

　　魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學生。魏書生愛學生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任。而在《多互助》一文中，魏書生講了一個讓我很受啟發的比喻。他說：“教師埋怨學生難教，就像醫生埋怨患者難治一樣，而醫生的醫療水平是在治療疑難雜症的過程中提高的，同樣教師的教育水平也是在把難教的學生教好的過程中提高的。”這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。聯想到以前開會時總聽到學校裡的教師在抱怨現在的學生“素質差，沒法教”的話，而自己雖沒有明確地讓這種觀念支配自己，但在心中還是隱隱地為自己找到了藉口。

　　魏書生書中還有這麼一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭緒，集體就像一架機器健康而有序地運轉。作為班主任，要根據班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。”這一段話時時提醒我作為一名小學教師要科學制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍，養成良好習慣，培養自信心。

　　一、健全評價機制，實施科學管理

　　沒有規則就很難進步，良好的規則可以促進發展，達到事半功倍的效果。學期初，每個學生出謀劃策，制定班規，把學習、紀律、衛生等量化為可操作的加分和扣分，張貼於牆，讓學生時常將自己的言行舉止與班規對照，反省自己。

　　二、無為而治，培養學生的能力

　　教學中，學生是主體、主角，要使學生主動發揮內在的潛力，就要努力做到無為而治，培養好用好班幹部，大膽放權，做他們的顧問、導演。遇到他們工作上的失誤，多找班主任自己的原因，充分信任、理解、支援，讓班委各顯神通，出謀劃策。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調動。每次的活動也是每一位同學展示自我，培養能力的舞臺。從主持到內容的編排，每天可分配專人負責，大家參與，並形成制度。

　　三、角色體驗，幫助特殊學生

　　特殊學生對班級的影響力顯而易見。一類是頑皮搗蛋的，還有一類是內向悲觀的。

　　人之初性本善，搗蛋的學生往往智力水平良好，只是自制力相對較弱。這時我們首先要善於發現他的長處，讓他知道自己也是同樣優秀，老師和同學會發自內心的幫助他，為大家一起創造健康向上的集體。不及時完成作業就讓他當組長收作業，紀律不好讓他當列隊管理員，紀律監督員。上課不守紀律就讓他當一回小老師，讓他體會下面的學生不守紀律給自己這個小老師和同學造成的影響。

　　我們往往重視調皮學生，而忽視內心封閉、自卑悲觀的學生。對這類學生我們要善於發揮他們的長處，給他們展示自我的機會，把讚美聲送給他們，讓每一位孩子心理健康成長。

　　雖然我們低年級的班主任工作和中、高年級班主任工作有著很大的區別，但正如我們常說的“教育是相通的”，魏書生的班主任工作之所以幹得如此出色，就因為他善於思考、嘗試和總結。同樣的工作，卻能做出不同的業績，這就是把教育當作“事業”和“職業”的區別，也是教育工作的魅力所在!我想，讀了它之後，已經有教學經驗的老師會取得更優秀的成績，而像我一樣的年輕教師將會有更大進步!

　　讀班主任漫談心得體會二：

　　作為一名年輕的班主任，我追求完美，追求進步，寒假拜讀了李鎮西老師的《做最好的老師》之後，然我再次堅定“做一名讓孩子慶幸的好老師”的信念。這次讀書節，學校又為我們購買了魏書生《班主任工作漫談》，我懷著取經的心態，認真地讀了又讀。

　　首頁的寄語就深深的吸引了我“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業，這一職業應該是神聖的，願我們以神聖的態度在這神聖的崗位上，把屬於我們的那片園地管理的天晴日朗，以使我們無愧於自己的學生，以使我們的學生無愧於生命長河中的這段歷史。”這是魏老師之所以贏得世人的尊敬的原因。我們班主任一定要實現這一理想。從此為目標去問心無愧的成長，去工作。

　　書中寫得很細，從教師這一工作中人的工作態度到孩子的分析到成功案例及細細的班主任生活等等。讀著很有味道，彷彿魏老師扶著我們年青老師走路一樣。開始書中這樣寫道：“我認為一個人首先要適應環境，享受美好人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活”。是啊，我的理想就是讓我的學生們不僅學好知識，還學會做人，為人生打好基礎，將來像魏老師，丁蓉老師等一樣桃李滿天下。要想不作理想主義苛求者，我要努力去適應環境，多改變自我，正如魏老師說：“埋怨環境不好，常常是我們自己不好。埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達，埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱，埋怨學生太難教育，常常是我們方法少。”說到方法，這就需要我們班主任老師日日夜夜，點點滴滴去研究，去堅持，嚴格要求學生是不是非要橫眉怒目呢?大可不必，好的老師總是循循善誘，即平易近人，又使人畏懼。有句古話說“嚴師出高徒”。我多麼希望我的學生們都成“高徒”，所以我們必須做一名“嚴師”，通過研讀 魏老師的《班主任漫談》，我有了更深體會，嚴與其理解成“嚴厲”，我想更應該向“嚴格”和“嚴密”靠攏，工作中應該從嚴要求，考慮的嚴密一些，橫眉怒目的的態度很容易就傷害小學生們那幼稚純潔的心靈，收到恰恰相反的效果，因此要總結學習更多好方法用在教書育人上。比如多鼓勵多用“你真行”“你真棒”等激勵孩子奮進的活，使他們樹立起對學的信心，從而去戰勝學習上一個又一個困難。“嚴師”的 嚴是對 老師而言，嚴格要求自己去做一名合格的“人類靈魂的工程師”因為教學是一個言傳身教的工作!

　　在班主任中工作中魏老師說“一個當班主任的，如果凡事都和學生商量，一定容易成功。” 魏老師赴全國各地上了無數堂公開課，均與陌生的孩子們合作默契。就是因為他又絕活“商量”。這點又是值得我學習的與眾不同的方法一遍又一遍去努力改變那些難以改變的，不如從孩子心靈深處去挖掘“能源”……

　　真是一本好書，更是一位極其偉大的教育楷模!

　　讀班主任漫談心得體會三：

　　十一放假期間，自己在家休息，我正好藉此機會把學校發下來的魏書生《班主任工作漫談》這本書好好讀了一遍。不禁感慨萬千。

　　其中感受最深的是魏老師的民主科學的管理思想，其中魏老師說過這樣一句話“凡是學生能幹的事，班幹部不要幹;凡是班幹部能幹的事，班長不要幹;凡是班長能幹的事，班主任不幹。”這句話給我留下了很深的印象。從魏老師的這句話中，彷彿一個民主、科學的教育家就站在我的面前，他清晰地民主、科學的管理思想深入人心，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。我看到這句話時常會想起我在班級管理中的林林總總的一些事，現在帶小學一年級，初次看到他們，感覺是那麼小，是一群受保護的弱勢群體，就像剛剛破殼而出的雛鳥，那麼弱小，總感覺他們什麼都不懂，什麼也都做不好，好多事情我都代勞，結果自己弄得非常疲憊，時間一長，還愛發脾氣。想想魏老師說的話，也許有的事情真的應該放手給孩子們去做，要相信孩子的能力，曾有人說“教育學生，要站在學生角度看問題，要重視孩子已有的知識”，我想了很久......

　　12月25日聖誕節，我校一年一度的英語文化藝術節開幕了，今年的藝術節與往年不同，聖誕節各個班準備活動，在班級裡舉辦，為了提高他們的英語興趣，也讓他們感受英語文化的氛圍，我讓他們回家準備一些佈置班級的小飾品，聖誕節的當天中午我和孩子們一起裝扮教室，孩子們很高興為我去貼窗花，協助我做任何事，在他們的幫助下，我們很快就把教室裝扮好了，我也欣喜地發現孩子們身上有很多潛質等待挖掘。我想這些都是魏老師給我的啟發呀!

　　魏書生身兼數職,校長,班主任,語文教師,一年有一半的時間在外講學,但他能把班帶好,把課帶好,這不能不說是一種奇蹟,這種奇蹟絕對不是靠管,卡,壓,勤,嚴,細創造出來的,靠的是他在民主,科學思想指引下的一系列制度,措施創造出來的.依靠學生,而不是僅僅依靠班主任本人,把學生當助手,而不是當對手.學生才是一個班級真正的主人。在作出每一項決定時，魏老師總是要和學生“商量商量”。最後要大家舉手表決後才予以實施。這“商量”就是發揚教育民主，就是要每位學生都積極參與到學習決策、班級管理決策中來。民主的“商量”、“商量”的參與，是魏老師教育激勵的重要表現。他們需要我們的認可，需要我們的尊重需要我們把他們放在心上，所以班級的事情儘量讓學生去完成。而這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級也沒管理好。在這樣科學的民主的管理下呈現出有人管衛生，有人管做操，有人管字詞默寫。有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。這樣形成了由班主任、班級幹部、學生組成的三級管理網路，人人蔘與管理，同時便於人人接受管理。

　　讀一本好書就是與心靈高尚的人在進行對話。感謝《班主任漫談》，它使我享受了一次豐富的精神大餐。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下，自己的教育生涯會越走越寬!