七年級寫人作文指導

  1:肖像描寫純屬多餘

  寫人物,常常用肖像描寫,但並非說對所有人物都要來一番肖像描寫。

  我們來到山腳下,眼前出現了三條上山的羊腸小道。到底哪條通向最高峰的路呢?正在我們不知往哪走的時候,從山上下來一位老大爺,拉著一個小姑娘。那老大爺,兩鬢如霜,古銅色的打皺的臉像核桃皮似的,一雙向裡凹陷的眼睛閃著有神的光;那小姑娘,紅撲撲的臉,就像一隻大蘋果,用紅綢紮起來的兩隻小辮兒,向上翹著,怯生生地躲在老大爺的身後邊,兩顆烏亮的眼珠看著我們,滴溜溜地轉。我們向老大爺打聽通向最高峰的路是哪一條,他用手一指,說:"喏,右邊那條。"我們謝過老大爺,又興高采烈地出發了......

  這篇文章,重點是寫遊山的經過和途中的所見所聞所感,至於半路向人打聽路,則是非常次要的情節;為了打聽路而出現的人物不是主要的描寫物件,也與主題無關。因此,上面這段文字中對老大爺和小姑娘的肖像描寫是沒有必要的。

  2:肖像描寫太多太細

  描寫人物肖像時,從頭到腳細描細寫,眉毛鬍子一把抓,寫得過多過細,根本抓不住人物肖像的特徵,往往給讀者以蕪雜臃腫之感,顯得單調刻板、淺薄平庸,甚至有形無神,讀來索然無味。

  例如《一堂生動的語文課》的肖像描寫:

  這位年過半百的語文老師,矮矮的身材,胖胖的體態。上著深灰茄克裝,下是藍色西褲,腳蹬一雙雙星牌中老年旅遊鞋。頭髮已經花白,向後抿著;臉上剛刮過的絡腮鬍子茬兒青乎乎的;寬闊的前額上,皺紋清晰可見;高高的鼻樑上,架著一幅眼鏡;嘴角上,總是掛著微笑。他環視了一下教室,轉身在黑板上寫下了課題......

  這篇文章,應當扣住"生動"二字,表現老師講課的獨特而科學的方法,讚揚老師課堂教學的藝術性和教學改革精神。因此,對老師的肖像,只要作幾筆簡單的勾勒。像上面的肖像描寫,面面俱到,細而又細,結果使人物形象毫無特點可言,不能給讀者留下鮮明而深刻的印象。

 

  3:肖像描寫千人一面

  不同的穿著打扮和相貌,能反映出人物不同的思想性格;反過來,不同思想性格的人,其穿著打扮和相貌也往往不盡相同。我們必須根據人物的思想性格,寫出人物肖像的典型特徵。但有些同學描寫人物肖像,往往是一樣的打扮一樣的相貌,就像克隆出來的,根本看不出人物肖像的個性特徵。

  如:寫美人,都是"瓜子臉兒","柳眉杏眼","櫻桃小口";寫老教師,都是"兩鬢斑白","皺紋刀刻似的";寫小姑娘,都是"梳著羊角辮","一雙炯炯有神的大眼睛"......如此千人一面,豈不是違背了生活真實?又焉能表現出人物思想性格的獨特性?

  4:描寫人物動作應當注意什麼

  1、要具體。不能空洞、抽象、籠統。

  2、要抓住特徵。

  3、要選擇準確的動詞,寫出動作的連貫性。

  4、不是人物的所有動作都有描寫的必要。

  5 、要通過人物動作來刻畫人物性格。

  6 、要善於抓住那些最能體現人物性格,最能反映人物內心世界的動作進行概要的或細緻的描寫。 ***通過對人物行動的方式和過程的描寫來揭示人物的內心活動,顯現人物的性格。***

  7 、動作描寫的語言要簡煉準確。