淺析對如何提高農村思想品德課課堂效率論文

　　中想品德教育,在學校教育中歷來佔有重要地位,在中國更有悠久的歷史傳統。它是研究小學思想品德課的教學原理和方法，分科教學法之一。以下是小編今天為大家精心準備的：淺析對如何提高農村思想品德課課堂效率相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺析對如何提高農村思想品德課課堂效率全文如下：

　　隨著新一輪課程改革的日益深入，農村初中思想品德課堂教學無論是在結構、內容，還是在方法、手段上都有了不同程度的創新，因此，它也變得越來越“活”了。可是，農村的學生知識面窄，對國家大事瞭解甚少，自身道德素質文化素質較低，尤其城鄉結合部的學生，缺少了農村學生的質樸，又缺少了城市學生的素質，讓很多農村思想品德教師傷透腦筋，因此，實施有效教學策略，提高課堂教育教學效率，已成為農村課程改革實施中必須關注的重要問題。

　　在教學實踐中，我們可以看到，思想品德課在一定程度、一定範圍內，還存在著過於強調個體的接受性學習的狀況，過多地追求知識體系的系統性和完整性，致使學生大部分都是死記硬背、機械訓練的學習。不可否認，作為農村初中，教學效率普遍較低是不爭的事實。那麼在新課程改革的今天，如何在課堂中實施有效的教學策略，從而提高課堂效率呢?下面我結合八年級《誠信是金》一課的教學環節，談一下我所使用的教學策略，和大家分享。

　　一、激趣匯入，明確教學目的

　　俗話說：“良好的開始是成功的一半。”興趣是最好的老師，良好的匯入猶如序幕拉開，能否抓住觀眾的心在此一舉，本課中我採用了看圖猜成語的方式，比如，一言九鼎，一言既出駟馬難追，一諾千金等，既提高了學生的學習興趣，抓住了學生的心，又使學生明確了本課學習的主題是誠信。其實一節課的匯入沒有固定的模式，尤其是現在多媒體教學日益廣泛的今天，我們還可以根據教學內容的不同，學生的實際水平採用靈活多變的匯入方式，比如:講故事，歌曲匯入，身邊事例分析，小遊戲，視訊等新穎的形式，激發學生學習本課的興趣，吸引他們的注意力，讓他們迅速進入課堂的學習，從而提高教學課堂效果。

　　二、創設情境，呈現問題

　　開展活動新課程在內容上已走向自然、社會生活，人自身迴歸，這就要求思想品德課教學要體現生活化，用現實生活中發生的事創設出富有生活氣息的場景或氛圍，營造一個問題情境，激發學生的求知慾，讓學生在這些貼近生活的情境中去感受、體驗、思考，從而獲得相應的知識技能，達到教育的目的，國內外重大新聞，關係國計民生的重大問題，社會熱點，學生較感興趣的身邊事都可以成為思想品德課創設情境的素材，這是所有思想品德教師在教學中所應把握的關鍵策略。

　　在本課中，我例舉了一個發生在初中學生身上的故事，小男孩考試考分少了，為了兌現和爸爸的承諾，改不改分數?引起學生思考。1.你們覺得小男孩該不該改分數? ***簡要說明理由***2. 如果為了兌現承諾而丟失了做人的本分，值嗎?為什麼?3.請你對小男孩的行為進行評價?4.為了讓故事中的小男孩以後不再因為一句承諾而犯錯誤，請大家幫他出主意。學生在真實的情境中去體驗、感受、思考，得出結論：誠信是我們為人處世的基本原則在這樣的認知基礎上，學生又通過實踐回到現實生活中，落實到自己的學習生活的行為上，從而達到知行統一。

　　此外，我還列舉了今年社會中的誠信典範，比如，徐勵寒給車主留紙條，勇擔過錯，王文斌為了一個承諾守墓幾十年，讓學生去感受英雄模範人物的先進事蹟，去感悟、思考，從而昇華自己的道德境界，同時學生的觀察，思考分析總結能力也得到了鍛鍊。但是問題情境的創設要注意有一定的障礙性，所涉問題要有一定的思維含量，讓學生能從多角度、多層次思考問題，也要難易適中，給學生一定的時間能夠自主完成或小組合作完成，由淺入深，由易到難，增強學生的思辨能力，從而達到突破難點，突破重點的教學效果。正如德國教育學家斯普朗格所說：“教育的目的並非傳授或接納已有的東西，而是從人的生命深處喚醒他們沉睡的自我意識，將人的生命感，創造力，價值感喚醒。 ”良好有效的問題情境能很好地挖掘學生的情感態度價值觀目標，幫助學生做負責任的公民。

　　三、歸納總結，形成新知

　　學生進行探究活動的目的是獲得結論，本課中我主要採用師生共同總結，得出結論的方式：如：誠信的含義，不誠信的危害?等等，從而鍛鍊了學生的分析問題、總結問題的能力，同時要幫助學生總結一些答題規律: 如答題的角度要考慮國家社會個人等，讓學生從八年級開始感受中考、體驗中考。

　　四、適時訓練，鞏固新知

　　在本課中，我設計了一定數量的習題，同時還留了一個特殊的作業：用你的一生去完成的作業：做一個誠實守信的人。充分發揮了思想品德課堂的德育功能。不但讓學生學習做題，更要學習會做人。這正是思想品德課的價值所在，總之思想品德課的作業佈置不僅要培養學生的綜合學習能力，更要注意培養學生的的心理品質。

　　總之，教學是科學，是藝術，是創新，每個人都會有自己的教學方法，但時代在發展，作為農村的思想品德教師，我們不能為偏低的教學成績找這樣那樣的理由，而要儘自己最大的努力，緊跟課改的新形式，針對自己的學校，自己的班級以及自己的學生特點，不斷選擇和嘗試不同的教學方法，提升自身的教育教學能力，爭取獲得更好的教學效果。