人教版七年級上冊語文第二單元複習資料
七年級的同學剛進入初中不久，對語文的複習也許還不是很熟悉，第二單元學習什麼內容呢?下面是由小編整理的，希望對您有用。
：基礎梳理
1、 文學常識
1***《黃河大合唱》的第二部《黃河頌》***體裁：頌詩***作者，原名光年 ，湖北光化縣人。現代著名的詩人、評論家。主要著作有：歌詞《五月的鮮花》;組詩歌詞《黃河大合唱》。 《黃河大合唱》是一部大型合唱音樂作品，光未然作詞，冼星海譜曲。作品由八個樂章組成，以豐富的藝術形象、壯闊的歷史場景和磅礴的氣勢，表現黃河兒女的英雄氣概。
2***《最後一課》***體裁：短篇小說***，作者，作家。主要作品有：《星期一的故事》《小弗羅蒙》。
小說：是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境，反映社會生活的一種文學體裁。 小說的三要素有：人物、情節、環境。
3***《艱難的國運與雄健的國民》***體裁：散文***的作者是常，河北樂亭人，中國最早的馬克思主義者，中國共產黨的創始人和早期領導人。他的詩文被魯迅譽為“革命史上的豐碑”。
4***《土地的誓言》***體裁：抒情散文***的作者曹漢文，遼寧昌圖人。現代作家。主要著作有《 大地的海 》《曹雪芹》等。
5***《木蘭詩》***體裁：長篇敘事民歌// 北朝民歌//樂府民歌***，又叫《木蘭辭》，選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》。這是南北朝時北方的一首樂府民歌。
主要內容：記敘了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋迴朝，建功受封，辭官還家的故事。
2、重點詞語***給加點字注音或者看拼音寫詞語***
山巔*** *** 哺育*** *** 澎湃*** *** 濁流*** *** .....
狂lán*** *** 屏zhàng*** *** 九曲連環*** *** 氣魄*** *** ..
踱步*** *** 挾著*** *** 氣氛*** *** 字帖*** ***....
chéng*** ***罰 祈dǎo*** *** gěng*** ***住 鑰shi*** ***
阻抑*** *** 逼狹*** *** 坦蕩*** *** 斷崖*** *** ....
險jùn *** *** 崎qū*** ***
熾痛*** *** 亙古*** *** 白樺*** *** 嗥鳴*** *** ....
斑lán*** *** 默qì*** *** 田lǒng*** *** 汙huì*** ***
3、 詞語解釋
狂瀾：巨大的波浪。比喻動盪不定的局勢或猛烈的潮流。 哺育：餵養，培養。 九曲連環：形容黃河的流逝盤旋反覆。
浩浩蕩蕩：原指水勢浩大，漫無邊際。也指聲勢浩大。
詫***chà***異：覺得十分奇怪。 慘白：***面容***蒼白。 責備：批評指責。 懊***ào***悔：做錯了事或說錯了話，心裡自恨不該這樣。 哽：聲氣阻塞。逼狹：極其狹窄。 坦蕩：寬廣平坦。形容心地純潔，胸襟寬廣。 雄健：強健有力。 亦復如是：也是這樣。如，像。是，這樣。
熾痛：熱烈而深沉。 標直：筆直。 讕***lán***語：沒有根據的話。 亙古：遠古。
嗥鳴：***野獸***大聲嚎叫。 汙穢：骯髒的東西。 怪誕：荒誕離奇。
4、《木蘭詩》
A重點實詞***在括號內注音，在橫線上解釋詞句意思***：
戎*** *** 機： 朔氣*** *** ..
胡騎*** ***： 關山度若飛*** *** ..
撲朔迷離*** *** .
B一詞多義
市：願為市鞍馬*** 動詞，買 *** 東市買駿馬*** 名詞，市場 ***
帖：昨夜見軍帖*** 文告 *** 對鏡帖花黃***“帖”通“貼”，貼上***
將：將軍百戰死*** 統帥軍隊的人*** 出郭相扶將*** 攙扶***
機：不聞機杼聲***織布機*** 萬里赴戎機***事物***
C 通假字 對鏡帖花黃***“帖”通“貼”，貼上 ***
出門看火伴***“火”通“夥”，夥伴。***
卷卷有爺
但 木蘭不用 木蘭當戶 E願為市但聞燕山胡騎鳴啾啾*** 動詞活用為 名 詞，意思是 戰馬 *** .
策勳十二轉 *** 名 詞活用為動詞，意思是 記 *** .
當窗理雲鬢*** 名 詞活用為狀語，意思是 像雲那樣 ***
：文章思路
一***1—3***——代父從軍 朗誦詞—序曲
木蘭詩 二***4***——— 十年征戰 黃河頌 主體 望黃河
三***5—6***——辭官還鄉 歌詞 頌黃河
四***7***————比喻讚美 尾聲 學黃河
序幕***1—6***：寫小弗朗士在上學路上對周圍事物的觀察和感受。
開端***7—10***：寫上課前教室裡的情景***課前***
最後一課 發展***11—23***：寫韓麥爾先生講授最後一課的情景及小弗朗士的感受。***課上***
高潮和結局***24—29***：寫韓麥爾先生宣佈散學時的情景。***下課***
這篇小說以***小弗朗士的心理活動***為線索，巧妙地鋪設了以上故事情節發展的四個階段。
：課內閱讀
《最後一課》
***一***閱讀下面文字，回答1——6題。
可是我連一個字也說不上來。我想就別上學了，到野外去玩玩吧。
天氣那麼暖和，那麼晴朗! 畫眉在樹林邊宛轉地唱歌;鋸木廠後邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了;可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。
我走過鎮公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞訊息都是從那裡傳出來的：敗仗啦，徵發啦，司令部的各種命令啦——我也不停步，只在心裡思量:“又出了什麼事啦?”
鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那裡看佈告，他看見我在廣場上跑過，就向我喊：“用不著那麼快呀，孩子，你反正是來得及趕到學校的!”
我想他在拿我開玩笑，就上氣不接下氣地趕到韓麥爾先生的小院子裡。
1、第一段文字寫出了“我”的性格特點;第三段文字寫出了“我”還能管住自己的性格特點
2、文段中點明故事發生的時代背景的句子是在操練 。
3、上文寫“我”運用的人物描寫方法主要是：
4、上文段是小說情節的部分。***不是開端部分***
***二***閱讀下面文字，回答7——12題。
平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。開課桌啦，關課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書啦„„還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點„„”
我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去;可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進去，看見同學們都在自己的座位上了;韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當著大家的面走過靜悄悄的教室。你們可以想象，我那時臉多麼紅，心多麼慌!
可是一點兒也沒有什麼。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了。”***語言***
我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。***外貌***這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴，而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。最使我吃驚的，後邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮長，從前的郵遞員，還有些別的人，個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。
7、本部分內容屬於小說情節的部分。***不是發展部分***
8、文段中描述的關於過往上課時候的情景是 ， 而現在是 這是採用了 手法，作用是 突出反常的氣氛 。
9、國王上課時的情景在全文中採用了敘述順序。
10、本文段從 等方面描寫韓麥爾先生。***有神態描寫嗎?***
11、為什麼韓麥爾先生要穿上禮服上課?
答：表明他鄭重對待最後一節法語課。
12、文段寫村民旁聽有何用意? 答：渲染出反常的氣氛。