校園環境教育教學計劃

　　高中環境教學是一種重要的教學方式，近年來各國都加以重視，同時高中地理教學與環境教學有非常密切的關聯。下面是有，歡迎參閱。

　　範文1

　　一、指導思想

　　環境教育是學校教育的重要組成部分, 在引導學生全面看待環境問題，培養他們的社會責任感和解決實際問題的能力，提高環境素養等方面有著不可替代的作用。校園是學生成長的搖籃，具有陶冶身心，培養高尚氣質的功能，學生的可塑性大，愈早給予環境保護的意識觀念，愈能落實推廣環境保護教育。同時，根據新課程標準課程設定計劃要求，環境教育課程在地方或學校校本課程中實施。依據教育部《中小學環境教育實施指南》，每學年安排6—8課時。結合我校實際，環境教育納入學科滲透、綜合活動、主題班會和校本課程中;並與學校學生活動、團隊活動、社群活動等有機結合，使學生多方位多層次多形式參與環境教育，樹立綠色環保意識。為確保將環境教育內容落到實處，特制定本校環境教育課程計劃和實施方案。

　　二、各年級環境教育的基本內容

　　高一年級：

　　1. 引導學生認識世界是普遍聯絡和相互依存的

　　生態環境的各組成要素之間、全球生態環境與區域生態環境之間不是孤立的，它們相互作用，共同構成相互依存的整個自然生態系統。個人、家庭、社群以及國家相互之間，人類社會的經濟、政治、文化等活動之間，同樣也存在著緊密的相互依存關係。而人類社會與自然生態環境之間也是相互影響、相互作用的。因此認識和尊重自然規律，處理好人與人、人與社會之間的關係，實現人與自然之間的和諧共處，對人類的生存和發展至關重要。

　　2. 引導學生珍視生物多樣性，關注不同文化對環境的影響

　　生物多樣性是自然生態環境的活力和潛能的重要表徵;文化多樣性是人類文明進步的基石。生物多樣性與文化多樣性之間具有相互依存、相互促進的關係。保持生物多樣性與尊重文化多樣性是實現可持續發展的重要前提。在全球化程序中，尤其應該重視維護不同物種的生存環境和生存權利，尊重各民族在不危害人類共同利益和環境的前提下，為適應和保護自身生存環境而採取的多樣化的生活方式和發展模式。

　　高二年級

　　引導學生理解可持續發展的內涵

　　生態環境的承載力取決於自然生態系統的自我恢復潛能和地球資源的再生潛能。社會環境的健康發展受到自然、經濟、文化、政治等多種因素的影響。人類應當瞭解自身行為對環境所產生的正面與負面的影響，在發展的過程中減少乃至避免對環境造成破壞。正是在反思歷史發展程序的基礎上，人們提出了可持續發展的概念。可持續發展強調人類在精神和物質方面的協調發展，要求不同國家和地區在資源利用和環境管理上加強交流、理解與合作，在滿足當代人需求的同時保護好作為人類後代及其他生命生存和發展基礎的資源與環境。

　　高三年級

　　引導學生主動參與解決環境問題，培養學生的環境責任感

　　引導學生參與解決身邊的環境問題是培養學生環境責任感的重要途徑。在這一過程中，學生一方面獲得對環境的敏感性和關於環境的知識，另一方面，認識環境問題的複雜性，培養其解決環境問題的能力和責任感。同時，幫助學生了解人類活動會對環境造成不同性質和程度的影響，增強憂患意識,對影響環境的行為採取審慎的態度。

　　範文2

　　為了貫徹教育部《中小學生環境教育專題教育大綱》，建立“綠色學校”，我們將進一步加強環保教育，推動學校的各項工作。

　　一、指導思想

　　環保教育是一項基本國策，也是學校教育的一項重要內容。我校將可持續發展作為學校環境教育的指導思想，高度重視建立“綠色學校”工作，把環境教育作為重點來抓，進一步加強領導，努力形成立足於學校，滲透於課堂，服務於社群的環境建設模式。

　　二、主要措施

　　本年度，我們將抓住學校已經展開的綠化工程的契機，採取紮實的措施，在環境教育的實效性上做文章。

　　1.將環境教育滲透於課堂

　　首先，我們要求全校4個教研組繼續抓好各個學科老師在課堂上的環境滲透教育。各個學科的老師要繼續注意梳理各科教材中環境教育的滲透點，並初步形成系列。對各個學科，尤其是地理、生物、化學、物理四門學科的環境教育內容，都要做好梳理，形成學科滲透環境教育的序列。其次，各科教師要改進教學方法，做到滲透的有機、有理，提高環境教育的實效。做到“三個注意”，即注意學生的認知規律，注意知識的科學性，注意課內外結合。本年度將組織教師開展學科滲透環境教育的徵文和案例比賽活動，引導教師研究環境教育，鑽研環境教育。

　　2.將環境教育溶於活動之中

　　我們將立足於校園，適當走出校門，繼續組織豐富多彩的課外活動來強化環保教育，從而不斷增強學生的環保意識，努力提高學生的環保能力。特別是利用具有紀念意義的紀念日，開展活動。每年的紀念日都有一定的主題，校團委、學生會要積極組織學生開展有關活動，如專題講座、參觀調查、紀念活動、模擬場景、徵文競賽等等。在活動中培養學生的環保意識和能力。

　　3.將環境教育與習慣教育有機結合

　　我們一方面對已建成的綠化、盆景進行養護，一年四季綠意縈繞，花團錦簇。另一方面，我們將加大投入，加強校園的文化環境的建設，用不鏽鋼製作了環保教育的標語。今年，我們要充分發揮這些校園綠化景點的作用，來教育學生愛護環境，做護綠的模範。“學高為師，身正為範。”在環境教育中，我們的老師要注意以具體的行動來教育學生，以高尚的愛護環境的行為在學生中樹立威信，從而營造一個保護環境的氛圍，如春風化雨，給學生以深刻的影響。

　　我們要把環境教育與對學生的行為規範的教育結合起來，一方面，要對學生的行為規範提出明確的目標，特別是在校的行為習慣，如愛護環境、衛生習慣等提出明確的要求，並強化訓練，引導學生養成時時刻刻從每一樁小事做起，養成愛護、保護環境的習慣，如“不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不攀折花木，不浪費糧食”等。在校園裡設定廢電池回收箱，要求學生不亂扔電池。每班設飲料瓶回收箱，積少成多，變廢為錢，資助家境貧困的學生。政教處要組織學生會、班主任等加強對學生行為習慣的檢查，做到每天小檢查、一週大檢查、一月一評比。從而使我們學校一年四季地面常潔，門窗常淨。

　　總之，我們要在上級教育、環保等部門的指導下，全校師生積極行動起來，努力把學校的環境教育推向一個新的高度，努力把學校創辦成一流的“綠色學校”。

　　範文3

　　一、指導思想

　　環境保護是我國的一項基本國策，環境教育是21世紀的熱點問題，中學環境教育是素質教育和環境教育體系中的重要組成部分，是實施可持續性發展戰略的重要基礎。目前我國中學還沒有開設專門的環境教育課程，也沒有專門的環境教育教材。平時教學中主要採用的是零散、雜亂、隨意性的學科滲透式教學，這種滲透方式首先在內容上缺乏整體、規劃與系統性;在實施途徑上缺乏合理、多樣與有效性;在評價體系上缺乏創新、條理與客觀性。根據高中生物教學大綱中的要求，在充分挖掘教材中可滲透環境教育內容的基礎上，制定一套在人教版《高中生物》中實施環境教育的教學計劃與目標。其目的在於提高學生的環境意識和環保行為幫助學生樹立可持續性發展觀，推動生物新課程標準的實施與改革，在學科範圍內促進素質教育的向前發展。

　　二、教學目標

　　1、通過理解太陽是萬物之源，瞭解太陽能的取之不盡用之不竭的特性。

　　2、通過衣食住行，瞭解人類對資源造成的破壞和汙染，教育學生保護環境從我做起。

　　3、通過生活中的物品使用，瞭解包裝、一次性用品等對環境造成的汙染，使學生意識到保護環境從小事做起。

　　4、學生通過對水的理解達到對環境愛護的意識。

　　5、學生通過認識人類生活中汙染環境的方面如吸菸、廢舊電池等，做到生活無汙染。

　　6、教育學生胸懷天下，關注全球環境惡化和保護問題。

　　三、教學措施

　　1、認真備課，不斷探索新的教學方法。

　　2、從實踐中發掘學生的感觸點。

　　3、教導學生自主學習，做到環境保護自主性。

　　4、努力通過研究性學習活動方式，指導學生開展環境保護課題研究。