黑板上的回憶相關作文20篇
黑板上的回憶 篇1
國小六年級作文 ,515字“怎麼回事！班主任是英語老師居然考那麼差，一群不要好的東西！”朱老師憤憤地批評我們幾句，摔門而去
今天是英語考試，我依舊是一百分，但全班只有四個一百分，十個九十分以上！因此出現了開頭的那一幕
為了讓大家提高成績，我帶了塊小黑板，就一塊數學書那麼大，我們班有“數協”、“棋會”，我便創了“英語社”。
結果一下子，一群人在下課會問我許多題目，我會在黑板上列出怎麼做，並一一講給他們聽，但後來人越來越多，一個一個輪過去我也支撐不起來，於是我把上次一起考一百分的另外三個人也拉過來幫忙。
老師看了看，笑了。
我在黑板上寫啊寫，擦啊擦。吃了太多粉塵，得扁桃體發炎，掛了三天鹽水，但我的黑板形影不離，只怕沒人問，不怕無人答！
看著我吃力地寫著一個又一個字母，奶奶一下子拍掉我手中的粉筆，求道：“亮亮，別寫了，我知道你是為了大家，你也得保護身體不是？”我看著微信上同學們發來的一個個滿意笑臉，嘿嘿一笑：“我才不聽你的話！”奶奶：“唉—”出去不知道幹啥去：
朱老師在第二天來了一場突擊戰考試，她對我們已喪失信心，但改完試卷後發現，九十分以上有三十多個，一百分有六個！朱老師大大地表揚我們，我一拍黑板：“老黑這可是我們倆拼出來的結果！”
黑板上的記憶 篇2
國二作文 ,793字黃昏時的教室，一束斜暉慵懶地照在課室後的黑板上。板報上的青花瓷花紋迂迴而典雅，折射出古典優雅的韻味。我望著這第二次的“青花瓷”板報，思緒隨著迂迴的花紋回到初二時的時候……
那時我們班正值低谷，不知為何，每個人心裡都煩躁不安，總是無法定下來。無論是宿舍衛生還是課堂紀律，都不盡人意。就連黑板報的評比，平時拿第一的我們竟破天荒地拿了第七。我們不甘，策劃著下一期的板報要做得近乎完美。
於是，從策劃到查資料，從設計版面到確定字型，我們都做得不亦樂乎。我們更發動班上平時不參與做板報的同學，一起來擠出時間，在上面塗抹著我們的蛻變。
可是，在檢查板報的那一天，我們還有一大半的青花瓷底紋沒有畫完。畫底紋是最為繁瑣的事情，要先用鉛筆勾畫，再用顏料填塗。我和另外一位同學心急如焚，越急，越畫不好，每每下筆，都不盡人意。我和那位同學心情極端煩躁，索性把筆一丟，坐在椅子上望著板報，生悶氣。
“怎麼不畫了？”身後傳來一聲問候。我倆轉頭一看，是班主任。我們沉默不語。
班主任望了望板報，似乎明白了什麼。“青花瓷給人一種安靜優雅的感覺，只有有一顆平靜的心，才可畫出婉約細膩的青花瓷花紋。”只見他拿起筆，細緻的勾畫著，繼續說道：“正如我們班級的文化‘靜水深流’，我想告訴你們的，就是對待事物都要有一顆平靜的心，才可以做好事情啊。”話音剛落，他的筆下便飄逸出充滿濃郁古典韻味的青花瓷底紋。美麗而典雅，靜謐而靈動。
我們靜下心來，那天中午，我們沒有睡覺，用手中的筆，勾勒出一大片意境深遠而又唯美的青花瓷花紋，並不負眾望再次取得板報評比的桂冠。
然而，在期末的時候，那幅凝聚了我們心血的板報消逝了。但如今，它又重新出現在我們初三的教室中。即便它今後再次消逝，它也會永遠、永遠地鐫刻在我們的心上。
黃昏的餘暉使教室瀰漫著溫暖的橙色空氣。板報上的青花瓷花紋迂迴而典雅，靜謐而美好，直抵人心。
那黑板上的記憶，細膩而深遠。
黑板上的記憶 篇3
國三作文 ,885字夕陽西下，密密麻麻的字排在黑板上，可又因反光而不能全部看清。老師在黑板前忙碌著，斜暉下，那是一片陰影。我忽然想起了初二時和吳老師在一起的一些場景。
“好，同學們，我們，現在開始，認識我們的地球。請同學們，看著黑板。”是啊，吳老師的地理課總是鏗鏘有力，只因他一字一頓的表達方式。我微微一笑，專注地望著黑板。
只見吳老師精心挑選了一支很短的粉筆，走到黑板邊，紮了個馬步；然後把右手儘可能地張大，小指頂在黑板的一點上，拇指下按著那短小的粉筆，定在了另一點上。隨即，吳老師的拇指開始運動，他以小指為圓心，拇指到小指的距離為半徑，平靜而老練地畫著這個純手工的圓。他的手指纖長，但突出的指關節又明顯展示出他的剛勁。粉筆在他的指下十分乖巧服帖，隨著他的拇指做著360度的旋轉，和諧而柔美。
隨著吳老師的圓漸漸完整，同學們的眼睛也越瞪越大，時而還傳來驚呼聲。吳老師瀟灑地轉過頭來。一陣靜寂後，雷鳴般的掌聲爆發出來。吳老師稍有些不好意思，說了句：“哦，謝謝，謝謝。”然後便在那完美的圓上畫著些什麼分界線，具體我記不清了。只覺得那地球是那麼美，只記得那個圓讓我痴迷了好久，並且從此開始，我對這個老師愈發感興趣。
之後，有些同學想去學著畫。他們在下課會擠在黑板前模仿，但那些圓總是歪歪扭扭。有時被吳老師碰見，他就會笑著道：“這個本領，你們，學不會的；我有專利。”
一個學期悄然逝去，他來給我們上最後一節課。
那節課在下午。臨近尾聲時，吳老師緩緩站起，再次精心挑選粉筆。這次，是一長一短。他先攥著那支長的粉筆，在黑板上寫下醒目的一句話：上帝說，只給我一天和你們相處的時間；我說，可以，在你們生活的每一天。緊接著換了支粉筆，依舊用拇指按著，以頂著黑板的小指為圓心，畫出了一道離別—那令我們驚呼的完美無缺的圓！吳老師深深鞠了一躬，在靜默中離開了教室。同學們已熱淚盈眶，呆呆地凝視著黑板。那圓，在充滿活力的斜暉的反射下，閃著驕傲而悽美的光。
“鈴鈴鈴—”下課鈴準時打響，我如夢初醒。黑板前，同學們嬉笑著擦黑板。我淡然一笑—字可以擦掉，但黑板上的記憶永不會掉入大海。
黑板上的記憶 篇4
國三作文 ,754字說起黑板，誰又能不知道呢？長的長方形的腦袋，有綠色的面板，也有黑色的面板。說起它的用途，那可真多啊。寫字，畫畫，學知識，應有盡有。
從小到大我不知接觸過多少黑板，或許有些事已經在我腦海中淡忘。一個星期五，放學比較早，於是我就到分隔3年的小學去玩。那裡一切都變了，隱隱記得幾個同學一起爬大門，那應該是5年或6年之前的事了。
當我走到四年級的教室前時眼睛溼潤了，不爭氣的眼淚留了下來。不知什麼原因那間教室已經被人們淡忘了，黑板上一層厚厚的灰塵，當我看見這一塊黑板，我趕緊把它給擦了乾淨，當我看到它我瞬間我就想到了，我和同學一起做題，一起在黑板旁邊嬉戲打鬧，然而時隔多年我卻沒有想到這一間黑板竟然沒人用了。
我心裡當時很不是滋味，也說不出來是什麼感覺！
當我想走的時候回頭看了它一眼，它好像在說：“別把我忘掉，別把我忘掉”。現在的我已經回想不到當初它的容顏了，忘掉了和它在一起歡樂的日子，卻不曾想母校的黑板默默地為我祝福。
我看著看著黑板想到了當初的我是怎樣慢慢的學會寫字的，想到了自己是怎樣做算術題的，想到了是怎樣和同學嬉戲玩耍的，想到了我和黑板之間複雜的感情，想到了它陪我度過的每一分每一秒，假如說：“沒有黑板我不能學到更多的知識更不會有今天的我”。
我看著天色也晚了，又待了一會就回家去了。
然而，沒過多久我得知了學校的舊教室要拆了，要蓋樓房我趕緊去找爸爸去央求小腸把黑板送給，校長答應了，我回家把黑板放到一個空曠的地方。
每當我看到黑板我就想到，我和同學在一起的快樂時光。每當看到這一塊黑板我就會想到我是怎樣學到的知識，我相信時隔多年當我在看到這塊黑板我也會有同樣的想法。
不要忘了當我們漸漸長大，漸漸成人的時候，正是在黑板上我們學到的知識，也正是在黑板上學到了知識我們才能出人頭地。
黑板，他是我的記憶。
黑板上的記憶 篇5
國一作文 ,848字黑板，是教室中不可缺少的道具，老師的智慧凝結於此；黑板又是同學們的舞臺，展示出他們的自信與風采；黑板，是一本華麗的相簿，留下了我們全班的美好記憶。
黑板上寫滿的粉筆字，把我牽回到了黑板上的記憶。
耳邊“刷刷”的粉筆聲，乾脆有力，便知一定是我們的語文老師了。在這塊黑板上，他描繪了一個豐富多彩的文學世界，帶領我們在知識的海洋裡盡情遨遊，為我們講述著一個個精彩迷人的故事，讓我們流連忘返。記得每一次考試結束後，老師總會認真地在黑板上給我們講解錯題，在黑板前給我們讀同學們寫得好的範文，讓我們取其精華，來提高自己的寫作能力。初三了，對我們的的閱讀寫作能力要求越來越高，閱讀題也越來越難，在這塊黑板上，老師一遍又遍的講解，不厭其煩，胳膊寫得累酸了，嗓子講得啞了，直到同學們都會了，老師疲憊的臉上露出了笑容。當我們犯了錯誤、考試失敗時，在這塊黑板前，老師又鼓勵我們，讓我們戰勝困難，成為學習上、生活中的強者。
那“刷刷”的粉筆聲，優美悅耳，就知道是我們的班主任—數學老師了。在這塊黑板上，留下了了她對我們在數學方面的許多引導，數學的世界是無限的，既要大膽的猜測，又需要周密的計算，我們帶著好奇走入了課堂，而老師在黑板上的板書是我們的導航，指引著我們，激發了我們對數學的興趣，愛上了數學這門課程，領我們走向數學的最高點。
那“刷刷”的粉筆聲，連綿不絕，那一定是我們漂亮的英語老師在黑板上寫著優美的英語單詞。英語老師的口語非常標準，聽她讀英語那真是一種享受。在這塊黑板上，老師為我們講英語句型、語法。雖然我的英語基礎很差，可是英語老師也沒有放棄我，提問、講解、不會再講，老師為我多受很多的累，多操很多的心。看著這塊黑板，想著這些記憶，我的眼睛有些溼潤了。
一陣悅耳的的上課鈴聲突然響起，打斷了我對黑板的回憶，把我拉回了現實，我知道，我們已經初三了，即將面臨中考，黑板上的記憶也會更多，因為在這塊黑板上，還會留下老師和我們更加努力的身影，留下我們成長進步的記憶，留下我們深深的師生情，這記憶將會永恆！
留在黑板上的記憶 篇6
國一作文 ,781字飽經歲月的洗禮，黑板承載了太多的回憶，黑板上淡淡的痕跡，深深地烙印在我心中。
記得那節物理課是在下午，陽光漫不經心的透過窗，灑了進來。坐在窗邊的我，在陽光的照耀下煩躁地做著題。
快速瀏覽過題幹，直奔做圖題。面對物理的一道道做圖題頭都快大了，不禁在捲上草草畫幾筆來宣洩我的焦躁。為什麼這兩道題明明不一樣，可做出的圖卻一樣啊？我無力地趴在桌上，瞪著兩道題。哼，我就不信了，怎麼會一樣呢？我不停地揮動著手中的橡皮修改著，短短一會兒，橡皮彷彿瘦了幾圈，正朝我翻著大大的白眼彷彿在嘲笑著我……
小金老師走了過來，停下了腳步，我不禁屏住了呼吸，唉，一定是錯了。果然老師指了指我前面的那道題，“把這道題畫到黑板上去”。“啊？老師，我再看看這道題，不去行不行？”“不行”老師笑笑說。唉，看看黑板上“掛”著的幾個同學，我也要加入了呢。拿起粉筆和尺子將原題畫了上去，還是沒想明白這道題，不禁心底又多了一個疑問，老師幹嘛要讓我上來畫圖呢？看看身旁的同學，噢，我轉過身將自己的錯題答案畫了上又去。終於畫完了，想回到座位，老師卻慢悠悠地吐出一句話“黑板上的同學講一下自己畫的題。”“什麼？”我頓時石化了，好吧。
到我了，我不知所措著，對著黑板發呆，黑板啊黑板，幫幫我吧！我猶豫地轉過身，緊張地看了眼同學，又怯怯地看著老師想傳送給老師一條資訊，“老師，我不會啊，真的！快讓我回去吧……”可是，我從老師眼中看到的只有堅定，陽光從背後灑在老師身上，老師站在陽光裡，那麼堅定，那麼不容置疑，彷彿在給我些力量。我低著頭認真地讀著題幹，時間一分一秒地流逝著，也許會有人嘆息多麼不值啊！終於，我欣喜地讀著題：動了臂7cm，阻力臂4cm………老師我會了，我激動地講解了這道題，隱約中看見了老師欣慰的目光……
原來，只是太馬虎，只看了圖，草草讀了題。黑板上的那抹淡淡的痕跡，是最美的回憶，永遠存留在我心中。
黑板上的記憶 篇7
高一作文 ,776字對於每一個坐在教室裡的同學來說，黑板一定是給他印象最深刻的事物。
黑板上，有語文老師行雲流水般的詩文，有數學老師嚴密細緻的推算，有英語老師流暢而帶有異國色彩的例題……其實，最讓人難忘的，還是每天不斷更換的黑板左上方的提示語。
要考語文考試了，聽老師說，這次的作文很難。大家都不知道該如何準備，眼角一瞥黑板上那條提示語：讀書破萬卷，下筆如有神。這是要提示我們考前多看書啊！自習課上，大家都手捧著一本作文書，時不時做著摘錄，沒有一點平常的喧鬧。考試後，便有同學興奮地喊道："我昨天讀到了原題。"此刻一定有許多人在默默感謝著那條提示語吧！
窗外，大雪紛紛揚揚地飄灑著，教室裡卻又那麼溫暖，黑板上的提示語又換了：大雪天路滑，出行要小心。同學們相互傳遞著提示語，整個教室裡充滿了溫馨。
學校要新修花壇，學校的通知牌便轉移到了一條同學們都不常去的小路邊，大多數同學都想繞過去，黑板上工工整整板書著學校的通知：團員同學必須佩戴團徽，新修的花壇不要隨意踩踏……字跡清秀流暢。同學們知道了通知，都按照提示，避免觸犯校規，一個多月過去，學校通知的提示不間斷，字跡也不斷改變，在一次學校大會上，學校領導還表揚了我們班，批評了其它班一些沒有看到通知而觸犯校規的同學。這多虧寫在我們班黑板上那一條條的提示語啊！
最近，老師佈置的作業少了很多，很多同學因此有些鬆懈，課間的時候總有些同學喜歡在教室裡大聲嬉戲，教室裡十分嘈雜。於是提示語又改變了：少壯不努力，老大徒傷悲。提示語一換，班上的風貌就有所改觀了。大家都明白了提示語的意思，要珍惜自己現在學習的時光啊，否則就會後悔。課間不再有人喧鬧，多了一陣動人的讀書聲。
黑板上的那些提示語，提醒了我們，激勵了我們，鼓舞了我們，讓我們養成了許多好的學習習慣。
黑板上那溫馨的記憶，留給我太多懷念，感謝那一條條提示語，感謝那些默默付出的人。
黑板上的記憶 篇8
國三作文 ,700字坐在考場上，面前是一道道的難題；再看看對面的黑板，中間空空如也，使得向來躲在黑板左側的“中考倒計時81天”顯得格外地醒目。
再把目光收回到桌子上，手停在了空白處，卻遲遲不能落筆。這是為什麼呢？我努力在腦子裡搜尋著關於二次函式的身影，可是搜尋到的卻是如同黑板一樣的一片空白。這是怎麼了？難道我腦子裡的二次函式已隨著黑板上的粉筆字一同被黑板刷擦掉了？如同飄在空中的粉塵一樣從我的腦子裡飄走了？不，你不能就這樣走了，這道題目還沒有解開呢？不，它不是走了，它本來就沒有來過這裡。平時腦子裡全被小說、籃球、網路、遊戲、玩樂佔領了，哪裡還有它—二次函式的立足之地？
不！當初真不該去迷戀那些東西的，真的應該認認真真的聽老師的話“好好學習，上課認真聽講，課後按時認真地完成老師佈置的作業”的。唉！這一切都太晚了，真後悔啊！
有一個聲音從心裡響起：“現在知道後悔了，現在知道晚了，當初幹什麼去了？是誰在老師講課的時候看小說的？又是誰在別人利用休息時間還在學習的時候他卻跑去打籃球、泡網咖的？還不都是你自己嗎？現在後悔有什麼用？難道有了後悔，這一切就可以從頭再來嗎？難道後悔就可以把這道題目解答出來嗎？世上有後悔藥吃嗎？“
這時又有另一個聲音響起：“不對，現在知道後悔還不遲，要知錯就改。看！黑板上寫的不是還剩八十一天嗎？用這最後的八十一做最後的衝刺吧！不是有一部電影叫《八十天環遊地球》嗎？別人都能用八十天環遊地球，你為什麼不可以用八十一天時間把黑板上的記憶找回來？”
對，沒錯！黑板上“中考倒計時八十一天”依然醒目。還有八十一天，也只有八十一天了，我要用這最後的八十一天努力奮鬥，把屬於我的記憶找回來。
黑板上的記憶 篇9
國三作文 ,926字一快發黃的黑板，殘留著幾絲未擦盡的粉末。講臺上幾支粉筆默默的躺著，彷彿在訴說古老的故事，不禁勾起我兒時的回憶。
依晰記得剛升小學一年級的那一天，當時的我對任何事物都充滿了好奇心。蹦跳著，歡笑著我邁進了教室的大門。映入眼簾的便是黑漆漆的一塊東西，摸上去滑溜溜的。
“媽媽，這是什麼？”我天真的問道。
“這是魔術師的畫板，他用神奇的魔法棒就能在畫板上變出許多你喜歡的東西。”媽媽用神祕的語氣說道。
我半信半疑。不過，從那以後我的確愛上了媽媽所謂的“畫板”。我喜歡和小夥伴在“畫板”上塗鴉。畫藍天白雲，幻想著有一天能飛上藍天，坐在雲端；畫高山流水，想要一睹祖國河山的秀美；畫巧克力牛奶，希望有永遠吃不完的零食。畫一切世間美好的事物，那時的我是如此快樂，無憂無慮。
漸漸地，我長大了。我知道了那是黑板，而老師就是那神奇的魔術師，拿著粉筆這支魔法棒在“畫板”上左圈圈，右點點。教我們認漢字，學算術。噢，原來黑板是用來學習的，是老師教育我們的工具，孩時的我這樣認為。記得第一次被老師調上黑板做練習的時候，我驚慌失措，緩慢地走上講臺。我拿起粉筆填上了一個不確定的答案，只聽見臺下一片唏噓，前排好心的同學小聲叫道：錯了，答案是三，快改！於是我慌忙的改過答案，匆匆走下講臺，最終得了滿分。殊不知在我平靜的表情下內心卻波瀾起伏，我在心裡默默告訴自己下次要更認真，用沉著代替今日的慌張，自信取代今日的猶豫。
時光荏苒，我早已告別小學時代，步入了中學殿堂。黑板依然是黑漆漆的；粉筆仍寧願化為粉末也要奉獻自己；老師依舊是恪盡職守，關愛每一位學生。只是，我變了。我不再是一隻被母親呵護在懷的小鳥，不再是受挫後畏縮膽怯的孩子。我正試著揮動那還不算堅強的翅膀向著未來飛翔。黑板在我眼裡不再只是老師教育我們的工具。黑板是我追求夢想的天空，它無邊無際，它充滿人生的曲折。在這片“天空”那些在苦難中成就大業的偉人令我折服，那些才華橫溢，誓死報效祖國的君子令我敬佩。更重要的是，在這片“天空”所折射出的人世間的“真”“善”“美”使我感動不已。我們在黑板上書寫自信與夢想。
在我漫長的成長過程中，黑板已成為我記憶中一道絢麗的風景線，永不腐朽。夕陽西下，那黑板上泛著的金光，不正是通往夢想的方向！
黑板上的記憶 篇10
國三作文 ,824字記憶中又出現那塊方方正正的黑板，五顏六色的粉筆灰在空中飄飄灑灑，形成了一道夢幻般的景色。
—題記
小學彩色
記憶中，我的小學的黑板上有許多繽紛的色彩，紅的、藍的、綠的，老師用那纖細的手在黑板上畫出柳枝舒展的嫵媚，畫出百靈鳥歌唱的音符，畫出大山巍峨聳立的雄姿。伴隨著我們天真無邪的笑聲，老師娓娓動人的聲音描述著這個精彩的世界，描述著母愛的偉大，描述著做人處事的道理。讓我們知道了從牙牙學語到蹣跚學步是母親的功勞，我們從此學會了感恩。
黑板上那一片夢幻般的七彩流霞，啟蒙著我們純真的心。啊，黑板上的記憶是夢幻的！
升學前夕红與白
思緒交結，我的記憶又回到了小升初的那段時間，沒有了黑板上絢麗的圖畫，只剩下一道道難解的習題，沒有了老師娓娓動人的聲音，只剩下一聲聲嚴厲的訓斥。黑板上那一個個讓人頭疼的公式、圖示，使我對這塊曾給我夢幻的黑板產生了厭煩。記憶中這時的黑板，只有白色和紅色兩種，白色是用來寫字，紅色是用來指示錯誤。枯燥，失落，缺少成就感，於是，我開始回憶曾經夢幻的享受，渴望早日解脫。
黑板上那一道道紅潤溼著我的眼，刺痛了我的心。啊，黑板上的記憶是痛苦的！
現在白色
怨天尤人，整日面對著黑板上的“白色恐怖”，讓我的大腦也是空白。某天，老師用白色粉筆在黑板右上角寫下五個大字—為自己奮鬥，我還頗有些不以為然。直到老師說這不只是五個字，這是夜空中的啟明星，我才豁然開朗。於是不再終日抱怨，而是重振旗鼓。從此，黑板上的白色痕跡被我一個不落地寫進筆記本中。當拿到名列前茅的成績單時，我百感交集，更對老師的話有所感悟。不經意時我發現老師雙鬢居然閃爍著銀光，如黑板上的白色粉筆般那樣醒目，心頭湧起一股莫名的滋味。從此，白色不再恐怖。
黑板上那一點白色，讓我重拾信心，給我指明瞭前行的方向。啊，黑板上的記憶是勵志的！
流年似水！啊，我記憶中的黑板，記憶中的那些色彩，記憶中的那些人、那些事……
黑板上的記憶 篇11
黑板上的記憶作文10 ,927字黑板是我們學生成長曆程中不可少的一位朋友，它陪伴我們走過小學中學，它陪伴我們走過人生的轉折點。它是記錄師生之間點點滴滴的見證者。
上個月的一天晚自習，我在班裡看著作文書，偶然看到了一篇有關師生之間的一些事，不禁讓我想起了初二時的一些時光。
我初二時的班主任是語文老師，姓史，大概五十歲左右，人顯得十分的詳和，平易近人。在平日的日子裡，那塊黑板是他展示才華的舞臺。因為他的字寫的非常漂亮，當他看到我們班有些同學的字寫的很醜時，決定讓我們練字。
每一次練字，他都會放一個練字的視訊，一共是36個技巧，全都一筆一劃的教給我們。他手握粉筆，放在黑板上，一撇一捺，每一筆都是那樣鏗鏘有力，眼睛注視著自己寫的每一筆，眼神是那樣的堅定而富有信念。當他完成最後的“神來之筆”時，鬆了一口氣，好像整個過程都是緊繃著一根弦的，用自己的全部力量去寫好一個字。那個寫在黑板上的字是那樣工整，有力而巧妙。因此黑板上也留下了史老師對學生的那份責任心。
史老師也是一個講方法的人。每當他講到背景比較遠的文章時，他就戴起他的那副老花鏡，那眼鏡只是低低的壓在鼻樑上。這時，濃而密的眉毛便會一緊，本來就烏黑的一雙似葡萄般的眼睛等得更大了。整張臉上的面板也緊皺起來，他又自然的扶了下鏡框，實像一個老學者，然後嚴肅地說：“你們以後一定要多瞭解歷史，這樣遇到背景久遠的文章時，就有方向去寫了……”。史老師有時也會講一些幽默的話，惹的我們哈哈大笑。黑板上因而記錄下了史老師的教學方法和我們的歡笑聲。
黑板也是我們學生的“自由天地”。每當老師們想知道學生知識掌握的如何時，黑板就成了“檢測儀”，它既展示了學生的能力，又暴露了知識的不足。而要出黑板報時，後黑板就成了學生想象力展示的舞臺，各種欄目，應有盡有。又一次，班裡要出黑板報，我們班動用了十個人，在黑板上分好的版塊裡盡情的發揮，大概用了半天，完成了一幅“恢弘鉅作”。黑板也記錄下了我們學生成長曆程中的點滴。
黑板的真正意義並不是單純的寫下字，而是字裡所蘊含的內容，有師對生的傳承，有老師傳授的知識，有學生的歡聲笑語……它也記錄下了老師和學生的每時每刻，點點滴滴和師生間的情誼。
我從回憶中醒來，但一些片段仍舊停留在腦海裡，印象深刻，令我難以忘記。
黑板上的記憶 篇12
國小六年級作文 ,625字黑板，那塊曾經被許多老師，許多同學寫過的地方，曾經給了我許多美好的記憶！黑板，這塊曾經讓我重拾勇氣的地方，令我忘懷不已！
上課鈴響了，老師也伴隨著鈴聲踏進了教室的門。
這節是數學課，這是一位讓我有史以來最畏懼的老師，他是這個學校的校長。不知為什麼，總讓我有敬而遠之的感覺！
他，頭上有些白髮，有些許皺紋，眼睛裡有些血絲，那富有磁性又略帶沙啞的聲音和他幽默的氣質也讓我喜歡上他的課。
現在，黑板前又出現了他充滿活力的身影，我的心也被他帶動起來。李老師首先出了一些繞來繞去的題目，我明白，老師肯定是想看看我們的大腦有沒有保持清醒。“哈哈，這題難不倒我！”我在心裡說著。不一會兒，我便把筆放下、坐正，這一連貫的動作也讓老師知道我寫好了，他向我投來了讚許的目光，並“呵呵”一笑，“夏子墨！”他喊著我的名字，“你上來寫。”突然，我的臉刷的一下紅了，隱隱有些灼燒的感覺。這可是我在六年級第一次上黑板寫字呢！我不敢怠慢，走向講臺，接過了粉筆，走近了黑板，上面散發著木頭的芳香。我深呼吸，開始在黑板上答題，這時我才發現，老師的字好小好小，但很工整。我寫好了，我看了看，寫的還可以。李老師開始給我們講題，最後給我在黑板上的答題打了一個大大的“√”，還外加了一個大大的“☆”。“字寫的那麼小，鉤打得挺大！”我小聲的嘀咕著。不過這次寫字，也讓我重拾了勇氣，上課更敢舉手了！因為……呵呵，實在是想得到老師的紅星和表揚啊！
黑板上的記憶，還醒目的印在我的腦海之中，抹之不去……
黑板上的記憶 篇13
國小六年級作文 ,654字我最喜歡聽的聲音就是老師在黑板上寫板書時“沙沙”聲。在黑板上，給我留下了太多太多的回憶。
還是在五年級的時候，我最喜歡的就是語文老師—席老師了。她又善良又溫和，對我們特別好。上她的課真是一種享受。席老師在上課時，也會時不時地幽默幾句。有一次她在寫板書時把“迫不及待”的“及”寫成了“急”。我一看有發言的機會就高高舉起了手。席老師親切地說“倪妮，怎麼了？”我自豪地說：“老師，你的‘及’寫錯了。”全班同學頓時笑出聲來。席老師笑容燦爛的說：“你再看看我這上面寫的是什麼題目？找錯，如果沒有錯誤同學們怎麼找啊？”我不好意思地坐了下來。可是這件事並沒有讓我厭倦語文，反而讓我對語文更加感興趣。
還有一位老師，她是我們的英語老師，連續教了我們三年，和我們關係十分友好，我更是和她十分有共同語言。她上課時，非常喜歡和我們講西方人的故事，還會時不時在黑板上畫上插圖，使我們更加明瞭地理解並消化知識。她的字是純正的英式寫法，看她在黑板上寫下靈動的如蝴蝶精靈般的單詞字母，真是一大享受。這也是我為什麼會在五年級學好英語的原因。
我們的數學老師是個溫和的女老師。因為她總是佔用我們術科的時間，所以我們對她的印象一直不好，但是她對我們卻是極好的。為了豐富我們的課餘生活，她還抽時間在班級裡舉行了包粽子比賽和水果拼盤比賽等等。雖說是比賽，但是我們每個人都自己包自己的。最後，收穫了滿滿一大包生粽子。那年端午節，是我最難忘的端午節。
我的五年級，留在黑板上的記憶太多太多，而更多的，是對老師的思念，對五年級快樂時光的懷念。
黑板上的記憶 篇14
國三作文 ,596字初一初二就這樣逝去了。兩年來，我們的教室不曾改變，那塊黑板也積下了厚厚的粉筆灰，每當我走近那塊黑板，總覺得它像一扇門，門裡有著我們難以忘懷的故事。於是，那零星而又溫暖的幸福便勾起了回憶……
我看見了一黑板龍飛鳳舞的字跡。哦，那是老師的字跡。記得，那次老師生病，失去嚴師管制的我們，便原形畢露了。自習課上，我們將自己的“才華”統統展露出來，各顯神通。老師果然瞭解我們，在我們調皮了一天後，黑板上就有了這些語句。在明白老師的一番苦心後，我們不再調皮。也許是老師的話令大家羞愧、感動，不願讓老師傷心吧。
我看見了一黑板的祝福。哦，那是同學們留下的友誼的見證。那次，三位同學的生日恰在同一天，於是同學們紛紛選擇在黑板上留言祝他們生日快樂。其中，有清新整齊的字跡，有彎彎曲曲的“蚯蚓”爬，也有漂亮飄逸的字跡，但最重要的是都裝滿了同學們的美好祝願。這場生日會沒有五彩的氣球，但有大家自制的賀卡；沒有美味的蛋糕，卻有美好的生日快樂歌。它不是華麗的，但卻是最溫暖的，它在我們記憶的森林裡常青。
我看見了一幅美麗的圖畫。哦，那是我們班的黑板報。幾位同學挖空心思，甚至犧牲自己的吃飯和休息時間，將自己的奇思妙想揮灑在黑板上，為我們的教室增添了不一樣的色彩。
我還看見許多的粉筆字，它們都在我的心靈上刺繡……
記憶裡總會隱藏別樣的溫暖，黑板上總會有難以磨滅的記憶。總覺得黑板越來越厚，是否是填塞了太多記憶的緣故呢？
黑板上的記憶 篇15
國一作文 ,748字從小學到初中，每天都會面對一塊烏黑髮亮的黑板，漂亮的板書像一個個小精靈在黑板上跳躍著。而記憶中老家社群裡的那塊小黑板，也總是佈滿了五彩斑斕的圖畫與字型。
那是社群裡的一塊小黑板。每逢節日，總會有一個胖阿姨來黑板上寫字。她穿著一件紅色的襯衣，和藹可親地對著我們笑，然後抓起一支粉筆，在黑板上寫下漂亮的字。那時的我雖不懂書法，卻知道那是極好的字，因為過路的人總會停下來看一看，笑著稱讚她寫得好。
記得有一個夏天，我的生日到了。爸爸媽媽答應下班後帶我去吃肯德基，白天待在家閒著沒事，我就跑出去找小夥伴玩耍，不知不覺便走到了那塊小黑板前。整日的空閒無聊令人心煩意亂，看到一地的粉筆頭，我突然靈機一動：何不想個辦法讓鄰居來祝福我呢？於是，我搬來凳子，站了上去，三下五除二擦乾淨黑板，就撿起一截粉筆，在黑板上寫下幾個歪歪扭扭的大字：“祝我生日快樂！”還在末尾自作聰明地寫上自己的名字和日期。大功告成後，我滿意地拍了拍手，心想：就算其他人不來祝福，自己安慰自己也好呀。
然而不曾想到的是，當天晚上，我家門鈴聲不斷，鄰居們紛紛帶著小心意來我家串門，有的拎著幾個蘋果，有的帶來幾筒餅乾，還有的送來一個九寸小蛋糕……望著這麼多生日禮物，我的心彷彿一下子被填得滿滿的，一股不可抑制的暖流湧上心頭。
這是小黑板帶給我的快樂，我在心裡默默地喊道：“謝謝你，小黑板！”因為你，讓我的生日變得精彩；因為你，拉近了鄰居之間的距離；因為你，帶給我內心深處依然保留著的無限溫暖，在我心頭銘刻下永生難忘的美好回憶。
八年了，我又一次站到社群的那塊黑板下。曾經要站在椅子上才能觸控到的黑板，現在已伸手可及。我的眼前彷彿又出現了當年寫下的自我祝福，那幼稚的字跡上開滿了一朵朵嫵媚的小花。它開在我的眼前，開在我的心頭，開在我的記憶最深處……
黑板上的記憶 篇16
國小五年級作文 ,819字記得那是三年級時發生的事，每當想起它，老師親切的話語就縈繞在我的耳邊，慈祥的笑容就浮現在我的眼前。
一次上體育活動課時，天公不作美。教我們體育的葉老師便組織同學在室內做遊戲。他在黑板上畫了四個頭像，孩子們神采飛揚，美中不足的是沒有鼻子，葉老師笑著說：“請四個小組各選一名代表上來畫鼻子，比哪個小組的同學畫得好！”
我很榮幸，可以代表小組參加比賽。老師幫我蒙上眼睛，頓時，眼前一片漆黑，拿粉筆的右手不知伸向何處。我憑著自己的感覺畫了一個鼻子。然後，連忙摘下布條一看，不會吧，我竟然把鼻子畫到右耳下面，而其他三個同學，畫的鼻子不但漂亮，而且位置正確，我不好意思地上位了。同學們笑成一團，有的哈哈大笑，有的笑得前俯後仰，有的笑得眼淚都流出來了。頓時，我真想找個地縫鑽進去，其他三個小組“耶”聲一片，而我們組的成員都紛紛指責我，有的說：“早知不派你上去畫，簡直是丟了我們的臉！”“你這是什麼手啊，畫個鼻子都畫不好！”
這時，葉老師說：“我也想畫一個鼻子，誰來幫我蒙一下眼睛？”班長自告奮勇。老師用手比劃了一下，便畫了起來，誰知葉老師竟然把鼻子畫到人頭像外面去了。這時，不知是誰說了句：“這是什麼鼻子啊！簡直就是遠離祖國大陸的臺灣島嘛！”同學們又是一片鬨笑。葉老師樂呵呵地看看左邊的同學，又笑眯眯地看看右邊的同學，等笑聲漸漸平息了，他和顏悅色地說：“同學們，我很高興，你們知道為什麼嗎？”“因為教室裡充滿了歡聲笑語。”老師頻頻點頭：“對！”
“剛才，僅僅是我給你們帶來了歡樂嗎？”“還有高可瑩同學。”“對呀，要不是她把鼻子畫錯了地方，這節課，你們能玩得這麼開心嗎？教室裡能充滿歡樂嗎？”“不能。”同學們異口同聲地說。“我們是不是要感謝高可瑩同學啊？”同學們若有所悟，紛紛鼓掌，頓時，教室裡響起了雷鳴般的掌聲。
那時，我聽了熱血沸騰。老師潤物細無聲，真是用心良苦啊！黑板上那右耳下的鼻子和那頭像外的鼻子，彷彿並蒂的花開在我心靈深處，成了我永恆的記憶。
黑板上的記憶 篇17
國一作文 ,669字老師像蠟燭，燃燒自己照亮了我們，奉獻畢生的精力，只為在我們的未來道路上增添一段錦帛。他們勤奮地在黑板上書寫，留給我們滿滿一黑板的記憶與愛。
六年級時，教我們語文是一位退休了的老教授。您滿頭的白髮，矮小消瘦的身板，一副冷黃的老花鏡。第一次來到課堂裡，顫顫巍巍地走上講臺，接著用洪亮的聲音介紹自己。
最令我們難忘的是您的板書。第一堂課上，那是一個炎熱的夏季，太陽無情地把火辣的光芒撒進教室。您正在黑板上認真地書寫板書，踮起腳，蒼老的手緊緊地握住粉筆，一筆一劃，仔仔細細地書寫每一個字。夏日的驕陽似火般地火烤著您，不久您的額頭泌出了
細細的汗珠。您想用手擦拭，卻不想一下子失去重心。您差點擦倒的一個瞬間，大夥都驚呆了，有幾位同學急忙想去扶你。
好在您急忙用左手撐著黑板，終於沒有摔倒。回頭微笑地向大家解釋：“沒事，我們繼續。”您就這樣，左手撐著黑板，右手努力地向上夠。我看著您的左手上青筋突起，瘦弱蒼老的手緊緊撐住黑板，一刻也不鬆懈。似乎拼盡了全力，您終於書寫完了板書。
這時，我們看見那被反覆擦拭的，早已白跡斑斑的黑板上，留下了一個碩大的，清晰的，過日不忘的掌印。它是那麼明顯，以至於久久縈繞於我的腦海。
同學們幾次向您反應，您不寫板書，您報我們聽就行！“您卻執著地說：我寫了四十年板書，我還要繼續寫，再為祖國寫出新一代的人才！”
往後的日子，您每次都堅持寫板書，不論寒冬炎夏。而每一堂課後，黑板上都留下您深深的掌印。
儘管您只教了我們一年，但您那種敬業，執著的教師精神卻時刻感慨著我們。我們都會記住您，寫給我們這一黑板的記憶，這一黑板的愛。
黑板上的記憶 篇18
國小五年級作文 ,572字時間沖刷印在腦海中的點點滴滴，卻衝不去同學們那一雙雙童真的手。那一縷縷烏黑的頭髮，那一個個清秀的字跡，那一幅幅瀟灑活潑的塗鴉已深深地烙在我的心裡。
同樣是五年級，同樣青春爛漫的少年。她們和他們留在黑板上的記憶截然不同，她們的記憶—字，清秀美麗。他們的記憶—畫，瀟灑活潑。
課餘，他們手握“彩蝶”，在黑板前神采飛揚，頃刻間一幅幅精美絕倫的塗鴉便誕生了。隨風搖曳的楊柳，碧波盪漾的西湖，五顏六色的鮮花遍地，沃野中的綠波搖擺不定，一片生機勃勃，全都在他們的筆下悠悠呈現出來。他們臉上，頭髮上全都沾滿色彩斑斕的粉筆灰，卻毫不在意，依然談笑風生，手中的“彩蝶”上下翻飛，輕盈擺動，圖未凝，還“冒”陣陣彩煙。“春色滿園！”不知誰囁嚅了一句，片刻思考，他們繼續畫龍點睛，錦上添花。
比起他們，她們的字更古色古香。她們手執“彩蝶”用繽紛的字型描繪“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。“唰”一道道優雅的弧線上透射出無窮精彩，她們不喜歡潔白如雪的天地，喜歡用“雲錦”托起蝶花，讓它們纏於充滿油墨清香的黑板，如綵衣天使從天而降，煞是美麗。一個個小精靈躍上黑板，頓時滿黑板的七彩炊煙飄飄然然，美麗至極。
在黑板上，留下我們日日夜夜的精華，我們是祖國的花朵，世界未來的橋樑。讓我們揚起心中的帆，奔向浩瀚的書海，讓我們心中萌生的理想種子快快發芽吧！
黑板上的記憶 篇19
國三作文 ,1006字歲月匆匆流逝，帶走了那些開心的或是傷感的事，只留下了一些星星點點的記憶，隱藏在那塊普普通通的黑板之中……
“明天就是xxx同學的生日了，我們要做點準備才行……”剛剛下課，班長便神祕地對我們說，“大家說，給他送什麼禮物……”班長話音未落，班裡就炸開了鍋。
“給他買個大蛋糕！”
“給他送支筆。”
“要不然送盞燈吧。”
“……”
大家七嘴八舌地討論著，紛紛發表自己的意見，班長和學習委員不停地做著記錄，把同學們的好建議記下來。
他迪裡木拉提，是我們班一個其貌不揚的維吾爾族同學，遠離家鄉來到烏魯木齊求學，性格孤僻的他，不善言辭，在班裡一直默默無聞的。明天就是他的生日了，而他卻感冒了在宿舍休息，前兩天我們雖然去看望過他，但為了給他一個驚喜，我們對生日的事隻字未提。而僅僅是帶去了幾句問候，幾句安慰，幾聲寒暄。但他卻不停地用含糊不清的漢語一直說著“謝謝，謝謝……”然後，各科課代表給他補習了這幾天落下的課程。
第二天早晨，大家似乎都來得特別早，因為要為他慶祝生日，我們要佈置一下教室才行，而那塊兒黑板便成了最重要的部分。而幸運的是，我也加入了畫黑板的行列。從來沒有那樣認真過，為了“生日快樂”四個字的大小而斤斤計較了半天；也從來沒有那樣認真過，為了畫蠟燭挑選顏色而糾結了半天。平時大家要幹什麼事情，總是意見不統一，而今天不知為什麼，我們卻如此齊心協力。
“xxx，你寫字。”
“xxx，你去把畫裝飾一下。”
“xxx，這個顏色不好看，還是換一個吧。”
“xxx，麻煩你給我一個紅色的粉筆。”
“……”
不大的講臺上，雖然擠滿了人，但卻秩序井然，大家都幹著自己該乾的事情，不一會兒功夫，黑板就被我們五彩繽紛，充滿了生日的氣息。
他如往常一樣，雖然感冒剛好，但卻捧著英語書邊揹著單詞，一邊快步走進了教室，而當他進教室的一瞬間，他被驚呆了……
我們看到，迪裡同學走進教室時驚訝的神情；當我們用漢語又用維語齊聲唱《生日快樂歌》時，我們看到他眼中的閃閃淚花；當班長鄭重地將那一支嶄新的鋼筆遞給他時；我們看到……
過生日的過程是短暫的，但卻讓我們感受到同學們之間濃濃的情誼，“少數民族離不開漢族，漢族離不開少數民族，各少數民族之間互相離不開。”是呀，雖然我們不是同一個民族，但我們生活在同一個集體，有困難就要互相幫助，有快樂就要一同分享。我們心手相連，親如一家。
啊，黑板上的記憶讓人難忘，而同學們的情誼更讓人難忘！
黑板上的記憶 篇20
國小六年級作文 ,546字黑板是承載著我們美好回憶的大卡車，它載著許多美好的記憶在我們的成長之路上前進，直到我們長大後，有了工作。
在黑板上，有老師為我們撒下的心血，也有同學們在上面畫黑板報的喜悅和快樂……
在我的記憶裡有這樣一段銘刻的我心的事情。二年級的時候，我的數學老師—餘老師，她在黑板上龍飛鳳舞地寫下了幾個數學算式。她讓我們在下面算出這幾道題，算完後叫幾個人去黑板上寫。因為我當時數學不怎麼好，每一次聽她要讓人上去寫時，我都會裝做還沒有寫完。可他的火眼金睛一眼就看出了我的陰謀詭計，毫不猶豫地把我叫了上去。
聽見我的名字的時候，我猶如洩氣的氣球一般趴在桌子上面。師命難違我只能硬著頭皮上。我邁著沉重的步伐走到了黑板面前，彷彿怕把黑板弄疼一般，在上面慢慢悠悠地寫著，終於寫完了，我快速地走下了講臺。剛坐在座位上，只見老師走到我寫的算式面前，我的心臟彷彿被一個人用力地撞了一下，像要窒息了一般。老師開始講我寫的計算方法，講到最後，老師說：“李子禹做的全對了，比我想的更簡便，大家掌聲鼓勵。”我被這突如其來的驚喜衝昏了頭腦，半天沒回過神來。從這以後，我就非常努力地學數學，現在我的成績在班上名列前茅，跟那一次上黑板演算後老師對我的表揚息息相關。
黑板上還有許多關於童年的美好回憶，我會慢慢地、細細地回味。