那個引路人相關作文20篇

那個引路人 篇1

國小五年級作文 ,523字

人生像一條漫漫的長路，路旁燈為你照亮了前進的方向。或許那一天，你無知，迷茫，不知所措時，就連燈也剎時熄滅時，總會有一人，手提一盞璀璨如星的燈，繼續來為你指引前進的方向。

初一時，就在我第一次看到楊老師時，我便深深地感受到一種魄力，那種來自靈魂的折服！楊老師的表情一直平平淡淡，眼神中更是透出了俯視蒼生的風采。若是在古代，楊老師必然也是一名載入青史，流芳百世的巾幗英雄！

就在某一天的一個早晨裡，我遲到了。緊接著，早飯過後，我又遲到了，勢必躲不過一場訓話。訓話時，楊老師說了一句話，“遲到時沒有理由的。”的確，任何事情都沒有理由，只不過是用心與否。小學時期，我向來是表面一套，心裡一套。但就在楊老師說這句話時，我的表面竟和心的樣子重合了！

學校軍訓時，我因為特長，跟楊老師拉開距離接觸了一會兒。別看楊老師表面不苟言笑，私底下，我們就像朋友一般。褪去日常裡的嚴肅，楊老師就如同換了一個人兒似的，跟我們一起談笑風生。時至今日，楊老師給予了我入校以來最大的幫助，不斷引出我的錯誤，並讓我改正。在問題出現時，我的腦海裡總會浮現出一個人影，微微笑著，無形，給予我面對的勇氣。

那個引路人總會在我搖擺不定時告訴我正確的方向。楊老師提著那盞燈，照耀了我人生的路！

一個引路人 篇2

國小六年級作文 ,839字

一次暑假，我和媽媽下東莞去找在那做生意的爸爸玩，我爸爸在東莞做生意忙，離家又那麼遠，一年到頭才回幾次家。因此我下東莞的心情簡直無法形容，再說東莞那麼大，那麼多好玩好吃的怎會不心動？

我們下了火車，來到大門口，唉！不看不知道，一看嚇一跳，這裡人山人海，一眼望去也只看得到人頭，哪裡分得清東南西北，更何況去老爸那呢？我和媽媽只好迫於無奈去路旁的小店打聽路線。

正打聽中，一個三十多歲的人發出的聲音灌入耳中：“喂，你們是要去東風路嗎？我知道，我領你們去吧。”我和媽媽露出尷尬的神色，內心對這個陌生人感激不盡，看來大城市可真多熱心人啊！我和媽媽連忙說謝謝，就隨他去了。

走著走著，我們已經累得喘不過氣來了，因為來大城市找老爸，我們帶了不少東西，那引路人看出我們的疲勞，便主動幫我們拎了一些東西，還遞給我和媽媽每人一瓶礦泉水。我咕咚咕咚地喝完了，眼神中充滿著感激望著他。

到店的時候已經過去半小時了，爸爸看到我們來了，喜出望外。我和媽媽跟爸爸訴說我們遇到那位好心人，爸爸也很感激他：“哎呀，真是謝謝了！”說著遞了一包煙給他，不料他說：“就這一點意思？”頓時我瞪大了眼睛，嘴巴不自覺地張得大大地，我很不舒服，這分明是在嫌少。在一旁的媽媽也從剛剛還一直感謝的狀態中，頓時醒悟過來，臉色有些凝重。這時爸爸也感到不適，不過還是禮貌地問：“你想要多少？”他毫不猶豫地伸出了一隻手指在我爸爸面前晃動。爸爸問：“你要10元？”他黑著臉搖了搖頭。瞬間我們明白了他要一百大鈔，我和爸爸不同意。可是他卻說：“我不管，我帶你們走了半個小時，代拎包裹，供應礦泉水，還有……”說著露出猙獰狡詐的面目，還擺出了一副不給錢就不走的架勢。無奈，爸爸只好給了80塊把他打發走了。

我看著他那遠去的背影，我感到一陣噁心，差點把喝下去的礦泉水嘔出來。

那個引領我的人 篇3

國小五年級作文 ,677字

人這一生總會遇到許多人。有的是生命中的過客，去後了無痕跡，有的是生命中的引路人，給你指明方向。

在我剛剛升入高年級，引領我的老師是個面帶微笑，體型微胖的中年人。早就聽說過這位老師，待人和善，上課風趣，聽說是有多年教學經驗的老師。他就是帶領我的老師——章老師。

章老師說想給我補習一下，就讓我去他家。一進門，滿是書籍，書籍塞滿了一間屋子，像書店一樣。我就對章老師說：“這裡這麼多書，您看得完嗎？”章老師說：“只要你有恆心，再多的書也能看完。”我隨手抽出一本書，卻被其跌宕起伏的情節深深吸引住了。章老師走過來問我是不是喜歡這本書，喜歡他就送給我，我一時高興起來。

他上課幽默風趣，他能讓學生們在學習中找到快樂。那時候我的語文成績還不是很好，完全對語文喪失了興趣。直到那一次上課，章老師邊上課邊玩遊戲，他用知識點來問問題，變成了遊戲，幽默風趣，我們就邊玩遊戲邊學習，時間不知不覺地過去了，也使我在語文這門學科上提高了興趣，成績也往上提高了不少。

一次，我在校園一角看到一個熟悉的背影，噢，原來是章老師，正在清理一些臭氣沖天的爛果皮，這使我驚訝不已。向章老師打了聲招呼，面帶一種嘲笑，對章老師說：“怎麼在這裡清理這些爛果皮呢？”章老師說：“我剛才被這些爛果皮弄摔倒了，我想，我摔倒了沒什麼大事，弄倒了其他老師和學生，那就不好了！”我被章老師的這一句話震驚到了。

從此以後，我更加敬重章老師了。他不僅教會我課本上的知識，更教會我做人的道理。

引路人 篇4

高一作文 ,1413字

如果說老師傳授知識教給學生以真，那麼老師情感的流露則教給學生以善，老師的行為則教給學生以美。粉筆生涯，講臺春秋，凝聚著多少教師執著的追求、深沉的愛。入校已是有了一個春秋，這一年，老師陪伴我們的時間比親人還要多許多，於是，你便不得不相信了什麼是日久生情。

我的語文老師，他是位很傳統的老師，是喜歡用黑板白字的方式給我們傳授知識，黑白的碰撞，你能看到一種叫做真誠的東西。在他的課上，你的回答沒有是與非的分明，他的眼神可以觸到你的心底，溫暖的流動，是一種鼓勵，每個人都會在他這得到認可。

我的數學老師，是我們高中級部的唯一的女班主任，她有讓我們為之自豪的高質量教學水平，能很好的管理班級，我們的班級在入學後，多次取得一等獎，優勝獎……這個年輕的母親，她的孩子可以從教室這一頭數到那一角，她每天如一日的早來晚走，陪我們成長，這個班級，你只能看到和諧與幸福，再無其他。而這些，正是她給予的。

我的英語老師，第一印象並沒有多好，是眼神中的那份凌厲，嚴肅感油然而生，但有時你不得不屈服於時間，接觸越來越多，對他的喜愛也是越來越重的。他是一個像孩子的老師，有時會偷笑般的揚起嘴角，他的課，會讓人上了癮，提到這個人，便會從心底泛起微笑。

我的物理老師，是個朋友，他不注重我們的成績，他要我們體會過程，說的最多的一句話便是要我們像科學家那樣解題。他怕我們一事無成，怕我們將來有了後悔，他將他的經歷告訴我們，要我們努力；將別人的經歷告訴我們，要我們進取。他是一位用心善待每個學子的老師。

我的化學老師，是位老教師了，是能用“桃李滿天下”這個詞形容的，自他手下走出的學生，更是有許多走入了高等學府。他的課是讓人忘記時間的，一堂課，會讓你有了知識的充實感，有了方向，他將自己所知所懂源源不斷的給他的學生，將你的那片未知領域捏出個形狀放入你的心裡。

我的政治老師，雖是位老師，卻更多時候是像極了哥哥的。他是喜歡以交流的方式傳遞知識，我喜歡他的語言，是能觸到生活的那種真實，你會相信“政治”這個詞是可以和枯燥有了距離的，他以最通俗的語言向我們展示一個國家，一個世界。是一個幽默且內斂的年輕老師，你會愛上他的課，以及這個人。

我的歷史老師，也是位深入生活的人，他將客觀存在的事實描繪成一幅畫，帶你瞭解你不知道的曾經，那些在時間裡留下重筆墨的源遠流長及波瀾壯闊，歷史是用良心書寫未來的考證，歷史是無法疊加個人感情的，我的老師只是將過去的事實交付於我們，一種心的交付。

我的地理老師，是個單純到底的人，是一種對生活對世界本質的完全相信，相信痛苦的背後會有幸福，相信背叛和欺騙的背後會有善良，相信在這個宣洩的的龐雜的背後總有些支撐著世界運轉的東西。他的簡單明瞭會讓你一堂課都在圍著他轉，思緒飛快的運作，黑板上畫滿了他即興的作品，名字叫《知識的塗鴉》。

我的生物老師，是個追求生活的女性，她洞悉世間萬物，讓我們認識自己，瞭解自己，理解這個生物圈。善待自己，善待自然。她的課，會讓人對這個世界有驚奇，對人類有了無限的可能遐想。她讓人有親切感，有依賴感，她教會我們怎麼保護自己，我們感謝她。

唱不盡的“園丁之歌”，抒不盡的“紅燭頌”，不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。我敬愛的老師，你們，成就了世間最偉大的職業，給它們注入了靈魂與生命。三年的時間，我們會用一生去回顧，回眸這段青春。

老師，我們愛您！

我的引路人 篇5

國二作文 ,710字

我的引路人是劉慈欣。他就是《三體》的作者，久負盛名的科幻作家，中國科幻發展的基石！普通的中山裝裡，一顆澎湃的心在跳動；細細的筆尖下，湧動著思維與智慧的火花。是他，將中國科幻文學推至新高潮；是他……

“宇宙就是一座黑暗森林，每個文明都是帶槍的獵人，像幽靈般潛行於林間，輕輕撥開擋路的樹枝，接力不讓腳部發出一點聲音，連呼吸都小心翼翼。在森林中，沒有真誠，沒有友情。只有亙古不變的宇宙圖騰，這是真正的費米悖論，真正的猜疑鏈，真正的阿特金森迴圈……”三體如一幅恢弘壯麗的畫，沒有過多的修飾，只有偉大與壯麗。

劉慈欣，著名科幻作家，第一位獲得“雨果獎”的亞洲作家。這是非英語國家首次奪得“雨果獎”，也是中國科幻走出國門走向世界的重要一步。“雨果獎”是科幻界的一座“燈塔”，這是劉慈欣的評價。《三體》三部曲，被譽為是迄今為止中國當代最傑出的科幻小說，是中國科幻文學的里程碑之作，將中國科幻推向了世界的高度。

我要學習劉慈欣，並不只是單純學習他那行雲流水般的文筆，天馬行空般的想象，引人入勝的故事情節，栩栩如生的人物刻畫，而是充滿了對宇宙未來的深刻看法。他的作品是真正的硬科幻—不是一味地幻想，而是加入了人文，宗教，社會，自然科學等，這是他的文學作品有一種生機，一種活力，一種前所未有的魅力以及一種百讀不厭的吸引力。這，才是中國科技實現“質”的飛躍的關鍵所在。

劉慈欣更教會了我怎樣對待功名與成功。他在得知自己的作品獲得星雲獎之後，沒有過分的驚喜，而是一如既往的平靜。他淡定地說：“中國科幻有希望了。”笑了笑，便從此不提此事。

我從劉慈欣身上，學會了許許多多的優秀品質，可以說，他是我的引路人—是我人生的航標。

與父母談話——引路人 篇6

敘事作文 ,522字

一：父母親的引路人

對母親影響最大的人是他的初中體育老師，王建剛。

母親在初中時體育向來不好，雖然發愁1500長跑，但是王建剛，並不放棄，認真指導，努力讓他們提高體育成績終於他媽在1500米這個專案上獲得了長足的進步，說是王老師讓她學會了堅持與毅力。

對父親影響最大的人是他的小學老師，劉志國，他在小學時非常調皮，但是劉志國沒有用暴力解決問題，而是用言語來指導。終於使爸爸成為了一個嚴肅認真的人。沒有劉老師他能成為榆次的一代車王嗎？

二：如何選擇引路人

因為是王老師教會了母親堅持不懈與拼搏的意志，這對他的人生產生了很深遠的影響。他也告訴了我幾點選擇領路人的方法。

1、首先要選擇誠信的人。

誠信是非常重要的一個真君子的心中必須懂得“言無常信，行無常貞，惟利所在，無所不傾，若是則可謂小人矣。”誠信如心靈聖潔之花美好而又樸實。

2、其次選擇有主見的人。

一個有主見的人才能飽經風浪而屹立不倒在危機關頭做出正確的判斷與選擇，這點對於我非常重要。

3、最後選擇負責任，有耐心的人。

作為我的引路人，他要有耐心負責任的指導，我引導我如果他沒有耐心，不負責任，能更多的指引我前進的方向嗎？

總之通過媽媽的幫助，我已經選好了我的引路人—爸爸。

論引路人的重要性 篇7

國一作文 ,423字

高爾基曾說過：“人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一樣。”由此可見，真理和引路人，兩者對我們來說是同等重要的。

習近平總書記曾對老師們說過，要做好孩子們的“是個引路人”，而我則希望同學們能夠在自己的人生中選擇合適的引路人。

領路人，顧名思義就是我們的領航者，我們的老師和我們的目標。他沒有具體的概念，可以是我們身邊的老師，長輩，給予我們幫助的人，甚至一次挫折，一個失敗，都有可能為我們引路。

偉大的無產階級革命家馬克思和他的馬克思主義一直被後人們所傳頌。那麼他為什麼能夠戰勝重重阻撓，粉碎資產階級對他的蔑視和打擊從而取得成功呢？答案很簡單，正是因為他對全人類的熱愛與對夢想的執著追求成就了他堅毅的品質，讓他能夠孜孜不倦的為了全世界的和平與美好而奮鬥！可以這麼說，馬克思的引領者是他自己的思想和為之奮鬥的目標。當然，作為夥伴的赫斯在一定程度上也起到了指導的作用。

人人都需要一位引路人，而正確的去選擇你我的引路人，將會為我們的成長產生深遠的影響。

人生的引路人 篇8

國三作文 ,656字

人生就像一杯茶水，需要慢慢泡，而泡茶的人不是自己，也不是陌生人，而是自己的父母……

人們常說父愛如山，母愛如水。而山水之間，最溫暖、最安全的地方就是你待的地方啊！

愛，也許是母親的一聲叮嚀，你是否聽過，是否聽過母親那聽似嘮叨的話語。你是否和母親因為一點兒小事，而跟母親爭執……我相信我們都有過。你是否會想起當你還在呀呀學語時，母親正跟在你身後，生怕你碰著、摔跤，捧在手你怕掉了，含在嘴你怕化了，這些我們都考慮過嗎？

愛，也許是父親一次次輕撫，你是否在意過，是否理解過父親因怒上了極點，才不忍心的打你幾下，你是否憎恨過，你有沒有因父親打了你而離家出走過，我相信我們都有過。你是否會想起你小時候坐在沙發上和父親戲弄的情景；你是否因為玩膩時，你嚎啕大哭起來，父親用各種方法安慰你，你思考過這一切的一切嗎？還要繼續任性下去嗎？

是的，我們欠父母的：我曾經因打掃室內衛生，做家務而向媽媽列個清單索要報酬，然而正當我要睡覺時，發現枕頭前有一份我的“報酬”，“報酬”裡裝著一封信，我開啟信封“你十二年來的生活費0元，十二年來的衣食住行0元，總計0元”

愛，是潤滑劑，是人世間最精美的語言，而愛的奉獻著是父母啊！

我們難道還不能從這體會到什麼嗎？我從現在開始，不和父母拌嘴，不管每天作業多還是少，自己是累還是輕鬆，爭取每天給父親泡泡腳，給媽媽梳一下頭髮，看看媽媽為了自己白了多少頭髮，額頭上增加了多少皺紋……

時光匆匆，人生的12年光陰已被甩在地下，隨風飄動，而人生的引路人依舊不離不棄的陪伴著我們，讓我們盡情的為他們歌唱吧……

我的引路人作文 篇9

國二作文 ,4976字

【篇一：我的引路人】

夜行的人，是否需要明亮的燈火？迷途的人，是否需要指路的標牌？成長中的人，需要一位引路人。老師，是我人生道路上，最好的引路人。

還記得初一的時候，我剛剛升上初中，成績比升學時直線下滑，自己甚至有些自暴自棄。老師多次找我談話，我因而也成為了辦公室裡的“常客”，心裡面多次想著老師真討厭，學習上也還是一樣的鬆懈沒有半點的努力。直到期中考試的時候，我的名次在班級發生了十名的下滑，冰涼的淚珠從臉上流下告訴我真的退步太大。那天晚上放學的時候，老師“故意”沒有開車和我順路。我心想，這下完了，又被老師盯上了。這一路上又要挨批了。正當我想著如何逃脫的時候，老師忽然拍了一下我的肩膀，指著路邊一棵棵的小樹對我說：“你看這些小樹，知道人們為什麼要給他們綁起來嗎？”我搖搖頭說：“不知道”老師笑笑說：“其實啊，人們還要經常給他們修剪枝幹。你看，如果不把這些小樹綁起來，他們就長歪了啊，如果不修剪的話，一些枝葉隨意向外生長，小樹還能這麼漂亮嗎？你在看看我們，其實也是一樣。如果沒有老師的指引和約束，走了歪路可怎麼辦啊？”到了我家門口，在與老師告別之後，看著夕陽下老師遠去的背影，我的眼角溼潤了，從那以後，我的成績又回到了以前的位置，再也沒有被老師“談話”過。

記得還有一次我考試考的不好，收拾書包時動作故意十分緩慢，遲遲不想回家。我的這些行為被心思細膩的老師盡收眼底，老師過來詢問我怎麼回事，我聽了老師的詢問後越想越難過，把委屈說了出來。老師對我說：“快回家吧，爸爸媽媽不會責備你的，大家都有考不好的時候，重要的是要及時找到自己的不足並且改正。快回去吧，別讓父母等著急了。”我慢慢地推開家門後，媽媽看出了我的心思，出乎我意料的爸爸媽媽並沒有責備我，而是問我：“這次考試考的不理想嗎？沒關係，下次繼續努力，快進來吃飯吧。吃完飯我和你一起看一下考試卷，找一下不足的地方”

老師，是你遠航的船長，帶你戰勝風浪；是你明亮的路燈，照亮你前行的道路；老師，是我成長道路上的引路人。

【篇二：我的引路人】

書，是智慧的源泉，猶如黑夜佇立的那盞燈，指引前進的方向，帶給我希望—題記

“書讀百遍，其義自現。”在同學們激情的書聲裡，我低著頭，無趣的思索著：“書有什麼用啊？讀書多年，我還同以前一樣，生活一點進步的跡象都沒有，書對我的人生，作用大嗎？”

回到家，媽媽高興地把我拖到身邊。我心裡猜：“肯定沒好事。”果不其然，媽媽小心翼翼地從包中捧出一本書，像傳家之寶似的遞到我手上，滿懷希望的對我說：“乖寶貝，你不說不知道人生的方向嗎？看看這本書，你肯定能找到你的追求目標。”一臉不屑的我翻開書—《輸在起跑線上的哈佛男孩》。“又是這種書啊，我不看！”但在媽媽的百般勸說下，我勉為其難的開啟目錄挑選我認為還可以的章節。但這一次我卻破天荒的對這本書愛不釋手。每到睡覺前，我都要讀上一小段，並在心中反覆斟酌，只有明白其中的道理，我才會欣然放下書，合上眼睛。但腦海中仍留有剛剛讀過的文字，主人公透過文字向我講述他的失敗、奮起、追求……我像著了魔似的思考書給我的啟示：人要為自己負責任，無論面對怎樣的人生，都要樂觀，要堅韌……

“書是人的精神食糧。”漸漸，我對各種型別的書都產生了好感，小說、散文，我都有所涉及。不時也會做些瘋狂的事：像不及時吃飯；十點過後，再支個手電在被窩裡多看會書，所以有一次上學時，同學們看見我就大笑不止，不解的我用疑惑地雙眼望著他們，心裡塞滿了一萬個為什麼，怎麼也想不出答案。臉都笑皺的同桌拿出鏡子放在我面前，我驚訝的叫道：“哪裡來的大熊貓呀！”近眼一看，原來是我的臉上掛著兩個月亮般的黑眼圈。“倘若我有白色的皮毛，說不定早就被人抓走了呢。”以前不苟言笑的我，摸著頭，自嘲的說道。

漸漸地，我從書中獲得了快樂，找到了希望，陽光的面對生活中的煩惱、困難。捧著書，面向晨光，在人生的典籍中翻開嶄新的篇章，向著美好的未來，在書的引導下快樂，充滿希望的生活！

書，我的夥伴，我人生道路上有緣的引路人！

【篇三：我的引路人作文】

上帝是個頑皮的孩子，因為喜歡你，所以就狠狠地咬了你一口。這是他們對不幸的另一種理解。

—題記

又看見她行色匆匆地踏著穩健的步伐，倚著身旁的母親，手溫暖地搭在媽媽的肩頭，笑著問道：“怎麼樣？下午在家都看了我推薦的那部電視？”母親回答她：“看啦！喜劇片，樂壞了。”女兒滿意地笑著，一直笑著……

她，一位比我低兩級的初一新生，也是我的鄰居。半月前，突來的心血管疾病奪走了她父親的生命。父親還沒來得及看著女兒學業有成，為女兒每天上下學奔波接送，再不能週末有院子裡父親靠在椅子上看著她練習籃球的身影。“好，拍著走，對啦，快，再快一點。”父親對她說到，女兒的小臉通紅通紅的，聽著父親的話，一邊調整姿式，一邊加快動作，不時快速看了父親一眼。父親很滿意，對她表示讚許。我站在陽臺上看著，同時也羨慕著……

記憶中，上實驗小學時，就常看見她父親每日四趟接送她。天氣暖和時用摩托帶著，寒冬，用小車帶她，而她常常是幸福地跳著、樂著跑向已在路口等待著的父親身旁。

我看著、看著，也走向推著自行車等候我的母親。

由於我高她兩級，早上了中學，再也沒那一幕幕讓我熟悉的身影了！

今年新學期在校園裡看見了她，可一個多月後，便從家長哪兒知道她父親離世的訊息，“她爸爸快五十才有了她，跟寶貝似的，從小到上書房，自己點點滴滴看著，中年才得女，不容易啊，唉！”大人們議論著。

我聽著，難過，卻是為了她的傷感，不覺眼淚淌下。我任由它流下，不去擦拭……

可只幾天後，我在校園裡或是小區裡還是常常看到她，我注意到：她總是微笑著，腳步從容，對每天來接她的母親總是笑著問這說那，手也總是溫和地搭在母親肩頭。

我看著、想著自己與母親常常是形同陌路，我的母親，何嘗不也希望我能這樣善解人意的孝順懂事。可是，我卻想當然的漠視母親的情感！而她，小小年紀，竟然是我的引路人。

她的故事和行動告訴了我，不幸是上天的眷顧，越過不幸，美麗的明天就會陪伴你左右；生命無常，但正如歌中唱的那樣，生命給了什麼，我就享受什麼，每個人間的煙火，全都不要錯過。

【篇四：我的引路人】

他，曾經是我的小學對手。進入中學後，我和他風雨並行了三個個春秋，在和他的競爭中，我既品嚐到了成功的喜悅，也體會到了失敗的苦澀，他是我的引路人，是他，讓我的人生綻放出絢麗的花朵！

進入中學後的我們，再一次地站在了對決的位置上，因為再一次成為了對手，所以無奈與挫折就成了我的影子。他是一個在任何方面都比我技高一籌的男孩子。在那個肅殺的秋天，當他又一次戰勝了我的時候，失敗成了我心靈上卸不下的重贅，我仰天長嘆，獨自憂傷。這個時候，一雙溫暖友好的手伸向了我，拉起我的手，鼓勵我，開導我，在那抹無法拒絕的真誠的微笑背後，我看到了一片光明，一份力量和一方挑戰自我的天地。

於是我笑了，他也笑了，碧藍的天空回映著他爽朗的聲音：成功的花，人們只驚羨它一時的明豔，然而當初它的芽卻浸透了奮鬥的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。是呀！雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭躍。避，消極；逃，怯懦；雖然前進格外困難，我咬咬牙，披荊斬棘、奮勇前進，在書房我寫下了顏筋柳骨的幾個大字：長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。

從此我們一起鏖戰，既是對手也成了朋友。這個時候，取勝尤顯艱難，一次小小的勝利就更會使人記憶猶新！

那個鳥語花香的春天，我終於戰勝了他。當來之不易的成功降臨時，恍如夢境一般，我興奮了，我驕傲了，小憩在成功的光環裡，迷惘在虛幻的想象裡。依然是他，微笑著走向我，照例是那雙友好的手，祝賀我的努力終於有了回報。轉過身，我看到的，依然是他持之以恆的努力，對學習一絲不苟的精神和麵對失敗毫不氣餒的堅強意志。看到他面對失利，依舊坦然磊落，在自慚中，我看到了自己的無知和輕薄。我突然意識到，學習上我們的差距是可以看得見的，但是感謝你，對手，是你讓我及時從自傲這美麗的陷阱中爬出，繼續前行漫漫人生旅途，感謝你對手，儘管前方的路依然會受阻，但只要我努力過，拼搏過，做到了問心無愧，這就是成功！

對手影響著我，激勵著我，和我並行的兩個春秋，對手似暴雨考驗我面對失敗時的意志；對手若驚雷，提醒我不斷前進；對手如星晨，指引我前行的方向！

感謝你，對手！我永遠的引路人！

【篇五：我的引路人】

它教會我熱愛生命，它教會我尋找生機，它教會我在逆境中勇敢拼搏……它，就是我的引路人—一株藤蔓。

一次偶然的機會，在姥姥村發現一幢老房。與其說是老房，不如說是一面斑駁的牆，一面承受著一方隨時可能坍塌的屋頂。沒有人知道老房的主人是誰，就連村裡最老的老人也不曉得。

有一天，我在老房子牆角看見一株孱弱的植物，倚靠著土牆向上攀援。我當時並未在意，姑且就當它是一株藤吧。看著那水靈、生動的藤，我感覺到了老房周圍生命的存在，感到平靜如水的生活有了點波瀾，心中驀然有種悸動。

在一個雷雨交加的夜晚，那間可憐的房不幸被雷電擊中，原本勉強支撐的土牆轟然到塌，那些藤蔓有的被雷電烤焦，有的甚至已經成為灰燼，倖免於難的也奄奄一息。

我在廢墟中努力尋找著那株藤蔓，心裡卻有些矛盾—既希望它安在，以給迷惘的我一絲安慰，又希望它死了，避免忍受更多的痛苦，

我沒有找到它，有些失望地倚在洋槐樹起，手指卻無意間觸碰到了一株柔軟的植物。我仔細一看，一根纖弱的莖纏繞在樹上—是它！它正依附著洋槐向上生長！

我望著它，良久無語：為什麼你這麼執著於活著，明明活著那麼痛苦。這麼孱弱地你，還有力量重新綻放出屬於自己的綠嗎？這些只能等到明年夏天它給我的答案了……

第二年夏天，我在路邊遠遠看見洋槐樹又綻放出小小的白花，跑過去一看，驚訝地發現開花的竟然是那株藤蔓！那小小的花瓣上還帶著水珠，那是它喜悅的淚珠嗎？

它為了開出白花，頑強地活著，毫不在意自己曾經經歷過什麼，如今，它用開花證明了自己曾經的信念—只要不放棄自己，向著心中的目標努力，開花的那一天，就是自己價值實現的那一天！

我突然被這株藤蔓感動了：是的，它就是我的引路人。它教會我熱愛生命，在逆境中也要頑強地活著；它教會我尋找生機，生死掌握在自己手中；它教會我不懼困難，勇於拼搏。它給予了我前進的動力，猶如在黑暗的道路上為我點燃了一盞明亮的街燈。

【篇六：我的引路人】

誰教給我們人生該怎樣走下去，一路上披荊斬棘？誰給予了黑暗一點星光，讓匆匆趕路的人走上一條光明之路？我猜大多人會回答“老師”。可是，母親是生來給我們關愛最多的人，她何嘗不是我們一生的引路人？

我十分煩躁。枕頭被我無情的狠甩在牆上，委屈地滾到地上，乖乖地躺在那裡不動了。我的眼神黯然無光，全身像失去了控制力，頹然地倒在床上，嘖，腦中全是那個人的幻影，真是的！“喂！”媽媽聞聲趕過來，“怎麼了呢？把床擺弄成這樣？”唉……你最關心的是床嗎？為什麼不是我？她的眼中突然閃過一道明亮的光，用“原來是這樣”的表情慢慢靠近我，“嗯……他，又是他欺負你了對吧？”

說的那個“他”，是我曾經的那個同桌。準確來講，他和我之間已經不能用“對立”來形容了。時光流逝，唯一不變的是我對他的恨意。天天和我唱反調，整天以“負能量”給我洗腦，在那時，每一天似乎都在忍辱負重，都在過著水深火熱的生活。我甚至覺得，有他沒我，有我沒他。

“想什麼呢……？”轉眼間她已坐在了我面前。忽然間把我拉起，我瞥了一眼，煞是無奈地順勢又倒了下去。但在我意料之外的，她並沒有生氣，反而笑了笑，眼中彷彿蘊含著妙不可言的深意，明亮而透徹。“我知道，是他，對不對？親愛的，你不能總是這樣。有些人天生臉皮就厚，既然知道，為什麼還要為他們生氣呢？”“我就是看不慣他！我就是討厭他！”我感到腦中名為“理智”的弦猛然繃斷了，放聲大哭起來。她將我抱在懷裡，啊，好溫暖，這是多久沒有體驗過的感覺？“人生路很長。你將來會遇到的人五花八門，如果由你一己私慾，整天為他們負氣，那豈不是成了一個小負氣筒啦？”我忍不住“撲哧”地笑了。她也笑了，笑得分外燦爛。“記住，快樂由自己掌控，未來還很遠！”

是呀，未來還很遠。開啟窗，彷彿一切都被清洗過了，嶄新而清麗。在不久的將來，我也要為我的引路人引路，謝謝你，我的引路人！

人生路上引路人 篇10

國小三年級作文 ,961字

您，一頭乾淨利落的短髮，明亮而犀利的眼睛，小巧的鼻子下，是一張能說會道的嘴巴，那就是您，我們親愛的老師。

老師，您不僅教給我們書本上的知識，更為我們準備更多的課外精神糧食。每一次的課堂上，您的幽默風趣，就像磁石般吸住每個人的耳朵，每個人的心。您說，我們的進步，就是您最大的欣慰。只要我們專心，課堂上永遠是歡聲笑語，好不活潑熱鬧。

一年級時，您親自帶著我們打掃教室，親手給我們打飯菜，更別說一個一個拼音地教我們讀，一筆一筆地教我們寫了……老師，一天天，一月月，您從不說累，您的臉上永遠洋溢著陽光般燦爛的微笑。

二年級時，您帶著我們從寫句子到寫日記，從六一文藝匯演到廣播體操，您，付出了多少的心血！您帶領我們佈置一個美麗、溫馨的教室，創造一個舒適的學習環境……一點一滴，一言一行，您教會我們“世上無難事，只怕有心人”。

三年級到了，您手把手教我們寫作文，做手抄報，還帶著全班同學開展驚險又有趣的“護蛋行動”，寫“護蛋”日記……您總是鼓勵我們團結一心，共同為班級爭光！每一次我們獲得榮譽，你總說，是同學們努力的結果。而如果有失敗，您就和我們一起尋找原因，並安慰我們說，努力就是絕倫。

老師，謝謝您，您是我們成長道路上的引路人，您不僅教我們做事，更教我們做人。

在您的眼裡，沒有笨學生，只有懶學生？，您從不放棄任何一個同學，也絕不偏愛任何一個孩子。您總說，尺有所短，寸有所長，在您那裡，我們得到的是公平的愛與要求。

記得那次，您最喜愛的大班長犯錯，您加倍懲罰了她，她淚流滿面，而您的眼裡，也泛著晶瑩的淚花……

也記得那次，班上最調皮的孩子，撿到一臺手機，毫不猶豫地交到學校，您滿臉欣喜，在全班慎重地表揚了他，還號召全班同學向他學習……

老師，每當我們哭泣時，您如同一位慈愛的母親，替我們擦去淚水，使我們變得更加堅強；而每當我們犯錯時，您卻像一位嚴厲的父親，對我們加以深刻的教導，讓我們認識錯誤；您那一句句語重心長的話語，總能激起千層之浪，深深留在我們的心底……

老師，您不是演員，卻吸引了我們對知識渴望的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌謠。

無垠的夜空，群星閃耀，迷人的月光，灑滿大地……老師，您常說我們就是那些最璀璨的未來之星，可在我們的心中，您就是那皎潔的月亮，因為您有一顆最樸實無華，最關愛我們的心！

我的“引路人” 篇11

抒情作文 ,846字

導人，何為道導人？在我自幼兒園至八年級者近十二門徒旅中，誰是我者引人？誰為吾道之引人乎？

為君—王師。是子從母之手受吾手，憶君之手，則其暖而綿柔，猶不之為君牽，亦怯生生之不從君入教室，是日，日火辣之，五深所鍾……十深所鍾往矣，朕猶以兩手推君不前挪一步，君既無怒，而欲坐與我最起了手變兔、變心形之戲，我笑矣，吾始好上了幼兒園，或寒暑假皆呼要去學校，公即我之引導人，為君使我勝其，學得勇敢，傾心於學，傾心於同，傾心於師。

君與我學之信；君與我家樂；君之抵掌談語，君之去就，我永遠之而深埋在我的心底……公即我之高師。

一日開學，我與母親之言。一入辦公室，我則見一位師坐在一把椅子上給一位小朋友名，其笑我覺甚切！頗溫！遂及我名矣，餘趨前，師向我笑，餘亦謂師開心一笑，師問我姓名、年……餘並對。吾懼與生人語，然此一次，我不但不畏懼，庚之甚切。

報了名，我開開心心之入教室，“也，許多人兮！我所坐？”。”且思不意至講坐直被絆了個趔趄。諸生亦自至餘，滿室爆出也嘻哈的笑聲，我心中委屈極矣，“噫”哭。即於是時，溫柔之高夫子至於我之側，輕之撫臣，以手輕輕拭吾目也淚，還我講笑話聽。吾不復哭矣，衝師微微一笑，師亦歸我一笑，吾知，則是天下最美、至誠、至溫柔之笑。公即我之道導人，在君之伴下，我年年得，“以好學”、“四善少”、“榆次區百強”“少年之星”，可謂得之之全勢德智體。

為君者—喬師，劉老師，李先生。為諸公一步步引我之所思，公即我之道導人。

記七年級期末，吾之功失道之軌轍，考其詞往往使臣大宕機，予謂學者覺也虛者難，為己之不競也。而喬子屢言：“敗乃成功之母，但肯用功，必定見虹。”劉子一使臣合班領讀同一；李夫子一一講著一做題之節、法二。臣望君臣之面，眼眸中輒出望之光，然則和可親，是使我心倍，君輩助我“拾回”之失已久之自信。雖小不其，而吾師之言銘，決不餒矣，終，吾之功有明之大者重。公即吾心之引人，亦將為我來世引路人，吾將於諸公之指下，學人得知。

引導人，一真道者引人，使我終將不常。

感謝那個陌生人 篇12

寫人作文 ,580字

相信大家內心深處都有一個自己感謝的人。可能你會感謝曾經辛勤教育過你的老師；可能你會感謝曾經真誠幫助過你的朋友；可能你會感謝一直陪伴在你身邊的父母，但是我要感謝那個曾經幫助過我的陌生人。

那是一個風雨交加的下午，學完舞蹈後，我獨自一個人走在回家的路上。沒有帶傘的我很快被淋溼了。我耷拉著腦袋，渴望媽媽來接我，渴望天空不再下雨，如果出現太陽的話，那該多好呀！可是老天爺卻偏偏和我過不去，大雨仍下個不停。

正當我浮想聯翩的時候，突然，雨“停”了。我抬頭向上看，一把大傘擋住了我的視線。我還沒反應過來，只聽見親切的聲音傳入我的耳朵：“小朋友。”我回頭一看，映入眼簾的是一位老奶奶，臉上掛著笑容，一看就讓人感到和藹可親。

老奶奶問我：“你住哪兒呀？”“教師小區。”我說。“哦，我和你順路，走吧！”老奶奶說。然後，我點點頭。

一路上，我看見老奶奶把傘的大部分都遮在我的頭頂，而她自己卻被雨水淋溼了。我被深深地感動了，心裡不由得想到：這位老奶奶真是熱心腸呀，這麼熱心地幫助我，現在社會上這種人真是不多了！

“奶奶，我到了，我家就住這兒。”我說。

我看著奶奶遠去的背影，心裡猛然一怔，奶奶不是和我順路嗎？為什麼又回去了？我恍然大悟，原來奶奶是不想讓我這個陌生小女孩淋雨啊！這一切都是奶奶說的一個善意的謊言，突然間，我的淚水在眼眶裡打轉。

感謝你，這位好心的奶奶，願您晚年幸福。

我跟那個陌生人有個約 篇13

國三作文 ,751字

每當我在臥室悠然準備進入甜蜜的夢鄉時，望望窗臺上的那盆大吊蘭，我就會想起我在回家的火車上與一位大哥哥的約定。

今年暑假，我和媽媽去了一次我們黑龍江的省會—哈爾濱。到了一看，嘿！大城市就是好，街道兩旁形態各異的高樓如同節竹怎麼也數不出有多少層。馬路上車流就像一條蜿蜒的小溪，川流不息。這一切的繁華景象讓我這個窮鄉僻壤出生的孩子讚歎不已，我不停的和媽媽稱讚說：“大城市真繁華啊，我將來也要住著大樓房！”媽媽笑笑說：“你喜歡就好。”

經過白天一天的遊覽，我身心非常疲憊的躺在床上即將進入夢鄉。這時候我才剛剛發現，哈爾濱他白天繁華，晚上也喧鬧啊！一晚上外面車水馬龍的車流一直不斷，聲音也從未停止，害的我這一晚上都沒有休息好，可誰讓是我自己要來的呢？真是啞巴吃黃連有苦難言。

第三天踏上了歸鄉的路途，心情本應該是快樂的，但我卻鬱悶地發現我的票不是靠窗的座位。我的鄰座是一位大學生，戴著一副眼鏡，長相斯文。列車開動了，因為我購買的是硬座票，一路上只能是正坐著難受極了。我的脖子上累出了細細的汗珠，而旁邊的大哥哥彷彿看出了我的難受，主動讓位，還從座椅底下拿出了一盆大吊蘭讓我抱著。他說：“這樣能讓你的姿勢舒服點，車到站了記得把他還給我就行了。”我連忙道謝，他笑笑說：“沒關係。”

車不知走了多久，我睡了很長時間，一睜開眼睛卻發現那位好心的大哥哥不見了，而大吊蘭卻還在我懷中。這下我可慌了神，我連他叫什麼都不知道怎樣將花還給他啊！一股深深的愧疚感湧上心頭，我責怪自己沒有信守承諾。但隨後又是一陣感激，我感激他為一個過路人提供了方便，卻忘了拿了自己的花。

直到今天，那盆大吊蘭還在我家的臥室中旺盛的生長著。而我與

大哥哥的約定雖然沒能兌現，但我卻記住了大哥哥那種樂於助人的精神。那盆大吊蘭將永遠生長在我心中。

生命中的引路人 篇14

高三作文 ,481字