課文背誦風波相關作文20篇
課文背誦風波 篇1
國小四年級作文 ,475字新的一學期，我們步入四年級，學習的知識越來越多，同學們都投入到緊張的學習中。這學期老師要求我們每一篇課文都要背誦，但是課文都好長一篇呢，我覺得有點難。這不，今天的第三課《鳥的天堂》就把我難住了。
放學，老師佈置我們背《鳥的天堂》和《詞語盤點》。我先背《鳥的天堂》。這是一篇寫的是鳥的天堂的景色，周圍的環境，還有對鳥的天堂—榕樹的描寫，形容詞好多。我讀了幾十遍也記不住，準備放棄。我想這是老師交代的家庭作業，必須完成，別的同學做得到，我也要做到！我調整了一下我的心情，先一段一段的背，然後再連在一起背。首先還是不熟練，於是我靈機一動，先去讀《詞語盤點》裡詞語。因為我發現《詞語盤點》裡的詞語就是《鳥的天堂》裡的詞語，我讀熟了詞語，再把它們串起來，比如“寬闊的薄霧，竹竿有規律……
就這樣，我一直這樣讀、背，我把多餘的字在心中反覆默唸，不到一會兒，我就背完了。
背完《詞語盤點》，再背《鳥的天堂》，我感覺輕鬆多了，很熟練的就背完了。
通過這次背誦課文，我懂得了做什麼事都不能操之過急，要想辦法，找訣竅，不要死記硬背，做一個善於動腦筋的聰明人！
課文背誦 篇2
國小四年級作文 ,578字新的學期，老師要求每篇課文都要背誦，沒背完的同學放學留下來背誦。我一聽，急了：啊！又要背誦啊。我最討厭背誦了。
可是，我又怕留下來，只好聽老師的話把課文全部背完。
星期一，《觀潮》學完後，老師就佈置要回家把課文背完。回到家，我就先把其它作業做完，然後一心一意背課文。我先一句話一句話地背，然後再連起來一段一段地背，最後全文一起背。背完這一課，我一共用了三天的時間。
到星期四，我們又學了第二課—《雅魯藏布大峽谷》。不出所料，老師馬上佈置我們背誦。星期四那天，我沒有背完。然後老師又佈置星期五必須回家背完。我星期五把作業做完，只剩下背的部分了。星期六早上，媽媽很早就叫我起床背書。我懶洋洋地坐到凳子上，趴在桌子上，不肯讀書。媽媽叫我起來讀書。我說：“我不想背書。”媽媽說：“我們比賽，看誰先背完。”聽媽媽這麼說，我來勁了，馬上大聲讀課文，生怕輸給媽媽。結果，我們一起背完了課文。
這周星期一，我們又學習了《鳥的天堂》這篇課文，老師同樣要求背誦。課文實在太長了，我怎麼也背不出來。媽媽鼓勵我，只要多讀多記，功夫到了自然能夠背誦。聽了媽媽的話，我就一遍又一遍地讀，一句一句，一段一段地背。四天後，我終於能流利地背誦《鳥的天堂》了。我好高興，一下子就覺得再沒有課文能難倒我了。《鳥的天堂》那麼長，我都背誦出來了！
通過這三次背誦，我以後再也不怕背誦了。
背誦風波 篇3
國小四年級作文 ,665字一個星期二的下午，快放學了，語文老師佈置了背誦第13課《小英雄雨來》3-7自然段的作業。
我們全班都快暈了，這麼多個自然段，這要背到猴年馬月才背得完，我們都在不停地抱怨。可是沒辦法，老師佈置的作業我們必須完成，所以我心裡就打了一個小算盤，我可以騙媽媽只用背3、4兩個自然段。
回到家裡，我很快就背完了3、4自然段，媽媽很是疑惑：“為什麼只背這麼少的自然段？”我振振有詞：“老師就是這麼要求的，不信你問鄭邱昊！”媽媽信以為真，我也千叮嚀萬囑咐媽媽一定只用籤“已背誦”，不要籤“已背誦3、4自然段”。我想想就很得意，很快就睡覺去了，媽媽簽完字幫我把書裝進了書包。
第二天早上，蔣老師開始檢查背誦了。前兩個自然段我倒背如流，可是後面三個自然段我要不總卡殼，要不就加字，要不就減字。蔣老師走到了我的面前，我流了一身冷汗，汗毛都豎起來了，心一直跳個不停，整個身子都僵硬了，生怕蔣老師看出來我沒背。還好媽媽已經給我簽字了，我又有些得意，媽媽簽字就是證明啊！不好！這時我無意低頭瞟了一眼簽字，媽呀！媽媽籤的居然是“已背誦3-4自然段”。糟了！蔣老師要向我走來了，如果讓蔣老師看見我只背誦了3-4自然段她會大發雷霆，我緊張的全身冒汗，腿都在發抖。我還來不及把書本蓋著，蔣老師就看見了簽字。她勃然大怒，跑到講臺上把書狠狠地往桌子上一甩，大口喘著氣，之後就沒說什麼了。
望著生氣的蔣老師，我大氣也不敢出，同學們的目光像利劍一樣刺向我，我的心裡難受極了。
蔣老師沒有當眾批評我，是想給我改過自新的機會。這件事也讓我明白了學習要自覺，這樣的人才會有出息。
材料作文讓座風波 篇4
材料作文讓座風波 ,6526字【篇一：重拾道德，呼喚純善】
近日，在一輛公交車上，一女子為孕婦讓座後，因不滿孕婦的漠然而搶回原座，雙方發生了爭執。網友們對此事件展開了激烈討論，有人說：“讓是情分，不讓是本分，讓座女子做得無可厚非。”也有人說：“禮讓孕婦本是應該的，不應沽名釣譽，貪圖回報。”而在我看來，爭執的發生與雙方都有著關聯，沒有絕對的對錯。
這個事件折射出了社會的一種病態，而這種社會病幾乎人人都有隻不過病情不同。孕婦的病症表現為：把別人的關愛視為理所當然，無感恩之心；而讓座女子的善心也並不單純，只停留在等待回報的偽善。一個缺少感恩，缺乏道德；一個缺少純善，沽名釣譽，必然會使矛盾深化。
我相信，這個小事件並非個案，而是當下社會病態的一個縮影。還記得之前鬧得沸沸揚揚的“大媽廣場舞風波”嗎？廣場舞大媽為了強身健體不體諒鄰居，跳舞的噪音影響了群眾休息。有些居民為了報復，用高音炮、瘋狗、甚至是潑糞等極端手段解決紛爭，結果導致了事態的不斷升級，在社會上產生了對大媽的強烈譴責。
雖然“廣場舞風波”與“讓座風波”有著不同的背景與性質，但是，二者都是因事件雙方缺乏道德感引發的社會問題。人之人之間的缺少溝通與自我封閉，導致人們不會體諒對方的立場，不能用妥善的方式解決問題，整體的道德水平因此下滑。康德有言：“世上最使我們震撼的是頭頂的星空和我們心中的道德律。”當孕婦面對善行竟漠然以對之時，這種崇高的道德感哪裡去了？
同樣地，不夾雜著渣滓的，純淨的善良哪裡去了？正如周國平所言：“善良，生命對生命的同情，多麼普通的品質，今天彷彿成了稀有之物。”而且，當下許多人僅存的一點同情與善良竟包裹上了一層功利色彩—給孕婦讓座後未得到回報急忙收回座位。如果一切善行都要靠回報來支援，那麼，特蕾莎修女、雷鋒、郭明義等大善之人還會存在嗎？恐怕有的只是一個個作秀的偽善者，在他們心中毫無純真與境界可言，社會也只會愈加冰冷與麻木。
純善之人在當下也許會遇到艱難險阻，但人之所以行善，是為了做善事時為他人和自己帶來的幸福感。如果做了善事卻無回報，應該竊喜：“這種幸福只有我一人獨享，我很幸福。”與其為了功利假惺惺的作秀，不如用純善感化他人，豐富自己。
章詒和曾說：“人如浮塵，遊弋世間，因為有了情義，才得以聚聚依依。”這份情義便來自於深深的道德感與真誠的純善。讓我們重拾道德，呼喚純善，用自己的星星之火燎遍枯萎的荒原，讓高尚的草種萌發，為社會盡自己的綿薄之力。
【篇二：莫以漠然冰封溫情】
在我們這個自古就以“吾老人幼皆親愛”為道德準則的社會裡，在公交車上為孕婦讓座，似乎是一件再平常不過的事情。然而，我們更應清楚的是所謂“禮尚往來”，縱是需要社會關懷的孕婦，縱是應當幫扶的弱勢群體，又豈能一臉漠然，把愛心的收穫當作心安理得，把別人的溫情置之冰封之域？
所以，才有了公交車上這幕讓了座卻又設法收回讓座的鬧劇，才有了網友“讓是情分，不讓是本分”的聲討，才有瞭如今“老人不敢扶、幼子不敢攜、見義之勇不敢為”的社會現狀……這個叫做“漠然”的幽靈，正在悄無聲息地吞噬著這個世界上殘存的溫情與愛心，正在讓有心人盡力奉獻的光與熱被凍結、被冰封。
很多時候，我們的心靈猶存溫熱，不願“以善小而不為”，而外界卻冷若冰霜，我們的行為卻常常會“以善小而不謝”。結果只能是，兩敗俱傷—行善者拒絕為無意義的冷漠買單，而因冷漠被呵斥的弱者從此不受庇護。這真的是我們想要的結果嗎？一聲真誠的“謝謝”就真的那麼難以說出口嗎？
我想，那一臉漠然的背後，雖不至於藏著利用人們同情心謀利的醜惡想法，卻也暴露了這個社會道德式微、善念匱乏的可怕弊病。正如張曉風所言：“愛的反面不是恨，而是漠然。”縱然奉獻愛心是長存於世的社會價值導向，縱然傾盡溫情是人的未染於濁世的良知良能，而扭轉這一切，讓人們失去行善的動力，卻只需要對別人的恩惠淡然不言謝，對他人的關懷受用而不知感恩。這或許只是旁人看來的小事，卻給行善者帶來了心靈的傷痛，最終使社會道德的大廈在信任危機的衝擊下搖搖欲墜。
是的，奉行善念不需要功利的理由，卻需要公眾真誠的加油；傾盡溫情不需要名譽的引誘，卻需要社會堅定的引導。而我們需要的動力，僅僅是一句“謝謝”；我們努力的方向，僅僅是得到他人的肯定；我們奉獻的願望，僅僅是解除弱者的困擾；我們夢寐的世界，僅僅是一片溫暖的晴天。
正如沒有什麼比人們彼此以漠然相向更令人心酸一樣，也沒有什麼美好可以勝過我們人人以溫情相待的真誠。那麼，我們最應該做的，不正是努力護佑這份溫熱的美好，努力排除漠然的干擾嗎？唯有此，簡單的溫情才能最終匯聚為愛心的暖流，溫暖天地，振奮人心。
我們因溫情相遇相護，就莫要因漠然彼此背向。讓我們每個人攜愛心出發，與真誠同行，那樣，溫情的光焰終會消融冰雪，了斷糾結。
【篇三：莫讓善者心寒】
公交車上給孕婦讓座事件引起了社會廣泛關注，而看似微不足道的小事折射出的社會現狀值得我們深思。
正如拉伯雷所說：“人和人之間最痛的事莫過於在你認為理應獲得善良和友誼的地方卻遭受了煩擾和損害。”其實，讓座女子最後又要回座位的行為無可厚非，我們做出善意的舉動應該不期回報，但總值得獲得一個感激的溫暖微笑或一句真誠的感謝，而非冷漠與淡然的迴應。
誠然，行動不便的孕婦的確需要座位，但這並不意味著她可以視人們出於道德自覺做出的善舉為理所當然，並不意味著她應該用冷漠傲慢的態度冷卻人們的熱情與暖意。而事實上這種態度讓善者心寒。這樣的人，這樣的行為如若過多，我們就或許不得不面對下一個由冷漠人心構成的“道德寒冬”。
輿論爭論中，讓座女子的行為面臨著“沽名釣譽”的猜疑，面臨著“假充善人”的指責。但我想，她看似太過計較，有些較真的舉動恰恰是社會需要甚至是必要的。不然，便是側面向社會傳遞出資訊，即做好事是“多事者”的“自作多情”，接受善舉是所需者的“理所應當”。即便我們不能要求每個人都“滴水之恩以湧泉相報”，但我們起碼應該借對此事的反思倡導一種懂得感恩，學會感恩的良好風氣，起碼應該弘揚一種“人人為我，我為人人”的正氣。
很多時候，社會都極力宣揚要幫扶弱者，禮待他人，並以此作為道德水平的重要評判標準。但我們是否同樣需要那些相對弱勢的人，那些如行動不便的孕婦，涉世未深的孩童，病痛纏身的老人一般的人有較高的道德水平？答案是肯定的，因為我們不得不承認—人與人之間的關係是脆弱的，陌生人之間能給予的溫情是有限的。這種情況下，只有當那些接受到善意的人肯同樣回報以善意和感激，關於友善與愛意的正能量才能得以在人群中傳遞，互動，湧動；被鼓勵，被認可，被肯定的善意才會有再次給予的勇氣和力量。
很多時候，感激的話語與微笑和善舉一樣有著春風化雨的力量，只有二者同時對等的存在，社會才會在兩者的交融中保持和諧的氛圍與溫暖的環境。
英國哲學家洛克倡導“要能做到通過恰如其分的普通的禮節與尊重，表明你對他人的尊敬，重視與善意，這是一種很高的境界”。是的，若想社會不被“各人自掃門前雪，莫管他家瓦上霜”的冷漠覆蓋，若想人心不被“我死後哪怕洪水滔天”的自私吞噬，我們每個人都需要這樣的境界。我們需要心靈的善意互動與健全的保障機制，從而營造一個不讓善者心寒，不讓好人有後顧之憂的社會，而只有這樣相互信任，相互理解的社會才有能力孕育更多的好人與好事。
莫讓善者心寒，讓我們在收穫愛的同時給予愛，感受愛的互動中孕育的溫暖，堅守簡單的真理與永恆的善意，去迎接一個更好的自己，更好的國家，更好的未來。
【篇四：善心長存感恩常在】
原本，只是公交車上讓座給孕婦的一則小事；最初，本是擁擠人群中一次愛心的傳遞。只可惜，善心被漠視，感恩被缺失，初衷被改變，一場人間自有真情在的善意舉動，破碎成輿論風口浪尖的眾說紛紜。
其實，我們大可不必深究讓座事件的孰是孰非，唯有整個社會，人人善心長存，才能收穫感動，事事感恩常在，方可溫暖世界。
善心，似朗朗明月，照破山河萬里，明媚方寸心田。正如我們不能因為路人，會無償享受到家門口的楊柳茵茵和馥郁花香，而放棄播種。我們同樣不該因為沒有感恩的回報，而熄滅善意的青燈。羅素曾有言：“在一切道德品質之中，善良的本性在這世界上是最需要的。”的確，做好事，有同情心，在擁擠的公交車上給予孕婦最真切的關懷，是修養使然，是善良的本性使然，無關回報，無關感謝。
當“最美老師”張麗莉，用身體為學生推開了死神的魔爪，她一定沒有去想要獲得“感動中國”的無上殊榮；當“最美媽媽”吳菊萍，用雙臂架起了墜樓女童生命的彩虹，她必然未曾權衡付出與回報的價值。她們，用一抹愛的微光，一盞善的燭火，點燃了一顆心的明亮。她們，不求回報的付出，反而能獲得了全社會的感恩，與索取感謝的讓座者的境遇大相徑庭。
感恩，如淙淙流水，滌盪時間塵埃，滋養歲月年華。不知有多少人如今還依舊記得那首《感恩的心》，孩子們清亮的童音，整齊的演唱，用真情詮釋了那句“感恩的心，感謝命運，花開花落，我依然會珍惜”。我們應該感謝陳賢妹婆婆，用雙手撐起了國人道德的天空，我們應該感謝王福順老人，為當代社會人心送來了光明和希望。就如同朱鐵志在他的雜文中寫道：“生活的恩惠無處不在，感恩的心就應該無處不在。”大多時候，感恩善行，也未必不是一種善。
一句謝謝，是艾苓筆下最有溫度的詞彙，一捧感恩，是傳遞善心最長久的接力棒。有了感恩的情懷，我們對他人的掠奪和索取就會少一些，對社會的給予和奉獻就會多一些。不知感恩的孕婦就會越來越少，自覺讓座的市民定會比比皆是。
大千世界，滾滾紅塵。若，勇敢愛，不徘徊；若，去感恩，不躊躇。則，善心長存，青燈不滅；則，感恩常在，大愛無疆。
【篇五：世上本無理所應當】
這是一個弱肉強食卻又同情弱者的時代，這並不意味著有人需要幫助就一定會有人伸出援手，因為這並不是每個人的分內之事。世上本就沒有什麼理所應當，皆是人情使然。
材料中的女人收回座位無所謂對錯，因為，“讓是情分，不讓是本分”，當孕婦將情分視作理所應當而欣然接受時，這個讓座女人便有權將其收回。這就好像一個人每天給你兩塊糖，突然有一天只給了一塊糖，於是你心生埋怨，殊不知，他原本可以一塊糖都不給。長此以往，你將一塊糖都得不到。當一個人得到太多非勞動獲得的東西時，應該心存感激，而不該視其為理所當然。事實上，一旦你這麼認為，便註定失去，因為世上本無理所應當。
然而，這個時代就是這樣，正如周國平所說的—“這是一個信仰失落，情感縮水，文化粗鄙的時代”。遍地的個人主義讓情感嚴重縮水，使得一些人只懂得一味索取而不懂付出，也看不見他人的付出。卻少有像“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的杜甫這樣的人，少有像“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的范仲淹一樣的人。太多的自認理所應當，讓本就缺乏的情分變得愈發稀少。
面對這個情感縮水的時代，我們又該何去何從呢？我想，奧黛麗赫本給了我們一個很好的回答—“我天生就有被愛的需求，同時還有個更強烈的需求，給予愛”。的確，她的一生便是給予愛的過程，不期待任何回報。
誠然，當我們在給予幫助的時候，有太多人接受並認為理所當然而不回以感激。但這並不應該成為我們拒絕伸出援手的理由。給予幫助的目的並非僅僅為了獲得感激，也並非獲得感激才會開心，才會幸福，真正的幸福在於為別人生活而非自己。或許按理說付出理應獲得回報，但世上本就沒有理所當然，既然選擇付出就不該苛求回報了。
因為，弱小而不勞而獲並非理所當然，因為，付出而期盼回報也並非理所應當。世上本無理所當然，因此，要時刻懷有感恩之心，奉獻之心。
【篇六：行善為何】
讓座女子因孕婦的漠然而憤然收回座位，叫好聲質疑聲紛紛而起。在道德標準難以統一的當下，行善乃至所有正能量行為的目的成了爭議的中心，當善舉不一定有感恩作應答，當熱忱的心遭遇冷硬的結果，我想，我們應該在意的也許不是外界的回報，而是我們的心是否因善舉而臻於高貴，我們的行為是否為世界帶來溫暖。
正如助人行為的根源是同情心，此類善事義舉，乃至人類所有的高尚行為都有著共同的出發點，那便是人性所共有的最本質的良知和趨善性。修養作為善舉的另一出發點，究其根源也是良知和道德的產物。在行善念頭誕生的瞬間，它是再純粹不過的，沒有複雜的欲求，只懷著幫助他人、慰藉內心的原始目的。行善原應為此，因此在善舉做出之時，它的目的已然達成。
可人性對於讚美、感恩、報答的渴望和依賴是如此強烈，以至這些脫離了行善原本目的的附屬產品便漸漸矇蔽了人們的眼睛，讓眾人把得到回報作為了高尚舉動的目的—為了感謝而行善、為了外界評價而舉義、為了成功後的名利而奮鬥……這種尋求報酬式的舉動似乎脫離了高尚和良知，變成了純粹的交易，再也無心靈之美可言。
而對於受助者—如材料中的孕婦一般，認為自己有被幫助的需要而漠然受之的情況下—不平衡感自然會隨之而生。對外界回報的欲求越大，不平衡感越會變得強烈。我不敢說讓座女子起身的瞬間是出於良知的驅動還是感恩的索取，但在她收回善舉以示抗議的時刻，道德的芳香一定悄無聲息地變了質。當行善不一定得到感恩，當付出不一定有正向的回報，那又怎麼樣呢？正如特雷莎修女所答：“說到底，它是你和上帝之間的事，而決非你和他人之間的事。”既然善舉的根本目的是為世界多帶來一絲美好，又何必去計較我們是得是失？畢竟我們已在行善之時守住了內心的道德律，享有了付出的快樂，收穫了高尚的德操。而懷有了如此純粹而熱忱的善念，又怎會融化不了那冷漠的堅冰，感化不了那無動於衷的外界呢？於是，我選擇相信正能量的力量。
“你今天做的善事，人們往往明天就會忘記，不管怎樣，你還是要做善事。”讓我們謹記特雷莎修女的箴言，懷著最純粹的良知出發吧！收穫一顆日臻高貴的心，創造一個日益溫暖的世界，這便是我們得到的最好的回報。
【篇七：當善心遇見冷漠】
在這個跑著前進的時代，利益至上與善心無價正發生著激烈的交鋒，而公交車上年輕女子的行為，無疑觸動了大眾敏感的神經，把讓座這個生活中最常見也最具爭議性的問題再次推上輿論的風口浪尖。
翻開浸潤五千年曆史血脈的書篇，善的身影始終蘊藏在墨色浸染的鐵畫銀鉤之中，飄蕩在幽深學舍的朗朗讀書聲中，融匯在流淌千年的華夏血脈之中，成為中華民族靈魂上最深的刻痕。而縱使是在這個快節奏的時代，縱使如今高樓鐵門代替了茅屋竹舍，縱使如今霓虹代替了星空，善仍是我們歷史贈與我們的最寶貴的精神財富。就此而言，為有需要的人讓座，尊老愛幼，助人為樂似乎無可厚非，讓座作為善意的一種，自然是我們社會最需要的也是最應倡導的美德之一。
可是，這種美德卻在這種鋪天蓋地的大力宣傳中變了質，讓座，本是一種道德的體現，現如今卻逐漸被問題化，成了一種理所應當的義務，常常被讓座者或理直氣壯或一臉冷漠地坐下，主動讓座者失去了座位，收穫的不是感謝而是一張臭臉。當善心遇見冷漠，當捧上一顆熱心卻被迎頭澆了一盆冷水，又有多少人能夠淡然處之？
讓座，固然是美德的體現，固然是素質使然，可是作為普通人的我們，又有多少人能夠在一次又一次的打擊中不變初心？再強的社會輿論，又怎能敵得過現實的一次又一次無情打擊？公交車上的那位女子面對孕婦的冷淡迴應時，行為的確過激，確有不妥之處，可是這又何嘗不是對這種病態的社會現象的消極反抗？又何嘗不是對這種冷漠的讓座行為所傳遞的負能量的集中爆發？
為有需要的人讓座固然是有素質的體現，是善意的行為，難道不讓座就是沒有素質嗎？難道對善心報以冷漠就是有素質有道德嗎？必須讓座的底線設定得太高，歸根結底不過是人心中根深蒂固的小我主義使然，在以自我為中心的思維模式下，自然認為周圍人應以在某一方面存在弱勢的自己為先，在這種情況下，又怎能要求被利己主義矇蔽了雙眼的人們對善心給予應有的感激和謝意？而理解與包容的缺乏，更加劇了衝突，讓讓座這件小事一次又一次被推上輿論的風口浪尖，讓本身善意的行為演變為衝突的根源。
不要讓善心敗給冷漠，不要讓冷淡澆滅熱情，與其相互埋怨，不如多一絲感激，讓善心得以回報；不如多一絲包容，讓衝突得以消融。
背詩風波 篇5
國小五年級作文 ,1145字我一進校門心裡就很忐忑不安，像揣了一隻小兔子一樣嘣嘣亂跳，你知道這是為什麼嗎？因為昨天作業老師要求背古詩，我居然沒有背下來。
我坐在教室裡，眼睛直勾勾的盯著大門，雙手合十心裡不斷的祈禱：天靈靈地靈靈太上老君快顯靈，保佑老師今天忘記上班吧！正想著呢，老師推開門走了進來。我的天哪，這難道就是傳說中的“墨菲定律”嗎？老師一進門放下手中的東西問道：“昨天我留的作業是什麼來著？”我條件反射站起來回答道：“背古詩。”“啊？對！背古詩，我們現在來檢查一下大家背誦古詩的情況。”
我此時的心裡就像下的大暴雪還颳著十級狂風一樣，我怎麼就這麼欠呢，真想狠狠地抽自己兩耳光。我努力的縮著身子，不住的小聲嘟囔著：“看不見我，看不見我……”老師環視了一下同學們說：“陳冠良啊，你剛才非常的積極，那就你先來吧，給大家打個好樣，起個好頭。”咔嚓，那是我心碎的聲音。太上老君沒有顯靈，墨菲倒都顯靈了。我還需要別人給我打好樣，起個好頭呢！我該怎麼辦？我該怎麼辦！我現在恨不得找個地縫鑽進去。
我要怎麼跟老師說，難道直接跟老師說我沒有背下來，那現場應該是這樣……“老師對不起，我沒有背下來。”師火冒三丈，一腳踩在桌子上拽著我的脖領子：“什麼！你居然沒有背下來？！昨天晚上幹什麼來著，你不好好學習，你舔著大臉你好意思嗎？還想讓你給大家開個好頭，就你現在這樣怎麼開個好頭兒？我對你徹底失望了，我告訴你這是第一次，也是最後一次，回家把這個古詩抄五遍！全班53個同學都給了我鄙夷的目光太恐怖了，我不敢想下去，那如果我我直接背的話，現場應該是這樣的：故人……故人那什麼，故人舉雞……嗯……老師說：“然後呢？故人舉雞什麼啊，故人就一直舉著雞啊，不嫌沉接著往下說呀！”然後我不出聲了，於是我又收到了53個鄙夷的目光。
如果我跟老師說我昨天晚上拉肚子呢？“老師，我昨天晚上拉肚子了。”“你拉肚子了，可是這樣不耽誤你背古詩啊，你可以坐在馬桶上背呀，你一定背下來了是吧。什麼沒背下來？你一定沒有拉肚子！你在撒謊！我要給你家長打電話，叫他們到學校來，讓學校給你處分，古詩竟然沒有背下來！你還來上什麼學……“老師的頭上竟然長出了惡魔的角，一步一步的向我走來。
我啊的一聲，從座位上站了起來，老師驚訝的看著我：“陳冠良，你要第一個背詩嗎？”“不，不是的老師，我沒有背下來，對不起我錯了，讓您失望了。”老師走過來，笑著摸了摸我的頭說：“傻孩子，我只是讓你們預習這首古詩，沒背下來沒有關係，你們沒有學過這首詩，沒背下來是正常的。現在開啟課本，我給大家好好講解一下這首詩，你們瞭解詩的意思，就能很容易的背下來了。”老師給我們講了一遍，我真的很快的背下來了啊。
原來背古詩是要先學會它是什麼意思，根據詩意背古詩也挺容易的嘛。現在再看看老師，分明是個天使嘛。
背書風波 篇6
國三作文 ,859字湯老師大步流星的“駛”進教室，用他那特有的怒目金剛般的目光環顧了一下同學們，然後猛得提高聲調，大聲說道：“現在檢查昨天背的那兩首詩。”
老師的聲音震耳欲聾驚心動魄，像是晴天裡的一道閃電，咔嚓一聲把我的腦殼擊得七零八亂。我萬能的主啊！咋又是背書，今天早讀我這第七單元連書都還沒有來得及翻，讀都讀不順暢，還談什麼背啊！壞了，壞了。我朝四面八方緊張地探著頭，發現各位同胞都像是即將奔赴抗日戰場的小八路，滿臉英勇就義的感覺。我不由得鬆了半口氣，這下可好了，鬼子專挑帶刺兒的兵打。我馬上正襟危坐，裝出一副胸有成竹的模樣，仰著脖子，大聲地讀詩。老師你可看好了啊，我不會背誰會背，趕快去抓別人吧。
吳碩碩和盧豆豆真不愧是我們班的兩位史詩級“學霸”，嘰裡呱啦，口若懸河。盧同學活像個臨行前的諸葛亮，兩片蜜桃小嘴一張一閉，我心想，好傢伙，這小子難不成會背？竟一臉準備舌戰群儒的架勢。下一秒，老師的目光就像是周瑜，不怒自威，彷彿在說：“我讓你得意，我看你是不是真的盧諸葛。”豆豆同學一臉凝重地站了起來，說：“老師，我不會背。”老師的眼睛裡閃過一絲狡黠，卻又帶著一絲惱怒。心想，估計盧豆豆這時在心裡早已把那個老傢伙韓愈罵了千百遍了，被老師罰站之前，他真想仰天長嘯一句“既生豆，何生愈啊”！
這背詩就像掃雷，你的表情若敢稍露出點兒懼色，等著你的便是無窮無盡的詩詞連珠炮。下一秒，我的心又提到了嗓子眼兒上，大慈大悲的老師啊，您這麼檢查下去，啥時候是個頭兒啊，您不如趕緊上座歇著吧。接下來，老師又提問了王子一和滑小元。這倆人真是肚子裡有墨水，一口氣不帶喘的，你敢給我玩詩詞連珠炮，我就給你整開心消消樂。我內心像是在放廣場舞曲，他倆背的驚天地，泣鬼神，我都不在意，嘴裡哼著小蘋果，心裡卻像是在吹集結號。
老師好像已經檢查完了，我大口大口地喘著粗氣。胸膛裡有一萬頭非洲大犀牛呼嘯而過，留下一片塵土飛揚。忽然，正往講臺上走的老師又轉過身來，跟個特工似的向我這邊望來。哎呀，我這心裡犀牛還沒走乾淨，又有一萬頭南
呵呵，背書？只要雨哥發力，根本不算個事兒！
舞蹈上課上的小風波 篇7
國小五年級作文 ,322字星期六早上，舅舅把我送到舞蹈班門口，我自己走了進去。看到老師還沒有來，於是我就自己玩了起來。一會兒老師來了，我跟著她進了教室，換上舞蹈鞋就開始練功了。
練著練著我覺得忘帶了什麼，卻又想不起來，算了不管了，於是繼續練，直到練到了三角倒立變豎叉的時候，我才想起來忘了帶什麼，原來我忘了帶護膝呀，於是我去書包裡找拿出護膝戴在腿上，然後繼續練。
不一會兒有差不多一半的同學來到教室，他們問我：“來這麼早啊！”我得意地說：“是啊！”
不一會兒又有同學來了，看人差不多快到齊了，老師開始上課，老師先讓我們跳舞，我跳著跳著覺得自己跳錯了，於是我趕緊停頓了一下繼續跟著跳，還好沒被老師看見，不然又要被老師批評了。
過了一小時，老師讓我們喝口水，然後才繼續上課。
背書風波 篇8
國小四年級作文 ,813字下課了，我正在專心致志的看書，突然我們班的‘小靈通’跑過來：“號外！號外！特大新聞！李老師要在下節課抽查背書！”眾人花容失色。
“啊！”我們班的施億立馬叫了起來。餘磊說：“兄弟安息吧！放心，有我陪著你。”眾人已無語，這對背不掉組合，每次抽背課文，總有他們優美、挺拔的身影。我們班的小小表演家李金輝正面無表情的坐在那，每一次抽背課他總能裝得胸有成竹，讓老師永遠不抽他。 “啊！”班裡又發出一聲尖叫，這是我發出來的，完了，我昨天只想著玩，忘了背書，我只能臨時抱佛腳了，一遍還沒看下來，就上課了，我害怕得手心都出了汗。
老師來了，說要抽背時，我趕緊把語文書拿起來看。誰知，這不按套路出牌的老師居然說：“語文課代表把語文書收上來。”眾人又再次花容失色，這時班上分了三類人，一類是胸有成竹，一類是根本不會，還有一類是不會裝會。我本來一直是第一類，但因為昨晚的貪玩，導致了我只能歸屬於第三類了，我想：平常老師都不抽我，這次肯定也不會。我的外表還是平常時胸有成竹的樣子，但內心就像有一隻小鹿一樣到處亂撞。老師說：“施億、餘磊你們站起來。”我們都不知道老師要幹什麼，“你們不用背了，我知道你們背不掉。”全班都哈哈大笑，這時背不掉組合紅著臉。老師看都不看我一眼就跳過，我想：她應該知道我會背吧。誰知，老師又開始抽人了，這次居然抽到了小小表演家——李金輝的頭上，結果他一個字也背不出來。老師生氣極了，“李金輝，我明明看你挺胸有成竹的，想讓你示範一下，沒想到你也是這樣。”正好下課了，老師把李金輝請到辦公室“喝茶”了。
這次抽背，有哭有笑，有誇獎有懲罰，今後我再也不敢濫竽充數了。
背書風波 篇9
國小四年級作文 ,901字早在昨天晚上，老師就佈置了一項作業——背誦《繁星》第四小節。今天，作為背書組長的我早早來到學校，抽揹我們組的組員。
我首先走到背書困難戶小朱的身邊，只見他耷拉著腦袋，趴在桌上，眼睛半睜著，頭下面壓著一本書，那模樣讓人懷疑他昨夜是不是沒有睡好。我用力拍了拍桌子，催促道：“快背書”！他這才極不情願地背了起來。“如今……在……海上，我……和群……群星相對……”他背得結結巴巴，還出現了許多錯誤。儘管我不停地提醒，他仍沒能堅持到底。終於，他拿起書來：“還是讓我再讀讀吧。”看著他可憐巴巴的樣子，我無奈地點了點頭，去抽背下一個人了。
經過了幾個還未讀熟的同學，我來到陳柯羽身邊。與其他人不同的是，他似乎一直在期待我的到來，一見到我捧著書出現，他一蹦三尺高，彷彿中了五十萬大獎。“快背吧！”話音剛落，他便急不可耐地背誦起來，哇，那流暢勁兒讓我驚訝得嘴都張成了“O”型，幾乎能塞下一個雞蛋，一分鐘還不到，他竟然已把《繁星》第四小節背完了！我佩服地對他豎起了大拇指，連連稱讚，周圍同學們也感嘆不已，一個個自愧不如，陳柯羽似乎被誇得不好意思了，臉紅紅的，但洋溢眉梢的喜氣卻怎麼也掩藏不住，而一邊的朱家旺呢，那目瞪可呆的樣子，彷彿目睹了彗星撞地球。
經過一番“周折”，終於將那幾位“困難生”轉換為“優等生”了，但美中不足的是，那位“老爺”——小朱依然一副欲醒未醒的模樣。哎！這書得猴年馬月才能背好啊！
看著興奮不已的陳柯羽，再看看正“寒窗苦讀”的小朱，我思考著，同在一個教室學習，差距為何如此之大？難道這完全是先天智力的因素嗎？腦海中不禁浮現出一副警示聯：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
背書風波 篇10
國小六年級作文 ,984字人生路上，不可能一帆風順，總會有一些坎坷、一些風波。也許會大風大浪；也許會陰雨綿綿；也許會雨後天晴……種種可能，無處不在。
天空有些陰沉沉的，烏雲密佈，太陽早已不知躲哪兒去了，只剩下枯枝敗葉隨風起舞，顯得那麼淒涼。只見一片殘葉飄飄然，飄入一間教室，寂靜無聲的教室——一位臉色陰沉的老師站在講臺前，使人不寒而慄，她就是我們的語文老師。
早晨，歡快的鈴聲響起，同學們立馬坐回座位，隨之而來的，是“烏雲密佈”的老師。大家見了，心驚膽戰，我也不例外。難道昨天家作沒寫好？不可能，昨天我可認真了，肯定不是；難道考試默寫成績不佳？不對不對，近幾天也沒考試、默寫呀……正當我百思不得其解，無濟於事的猜測被一一推翻時，老師解開了謎團：“這節課背書，抽查昨天的作業，每個人都要！”我們如夢方醒，一個個生無可戀的表情赫然顯現，窗外下起了大雨。“怎麼辦呀？我最後一小節還沒背熟呢！幸運女神你一定要站在我這邊啊！”我暗自叫苦。幸虧老師“仁慈”，給了幾分鐘臨時抱佛腳的時間，我連忙開啟語文書，快速記憶。時間如流水般流逝，大家依依不捨地合上了語文書。我只好暗暗祈禱，“不要叫到我呀……”老師的目光掃視全班，不知為何，我總覺得老師停留在我身上的時間特別長。突然間，老師的目光定格在了我身上，我的心提到了嗓子眼。“第一個背書的人是——”老師的故意停頓，使我如緊繃的弦般。“朱赫！”老師終於報出了最終答案。我微微鬆了口氣。朱赫就不一樣了：他邁著沉重的步伐，好像雙腳上綁了十個沉重的鉛餅般。他一臉沮喪，這幾步路，好似有幾千米般。朱赫站在講臺前，如小和尚唸經般開始背書。誰知，朱赫才背了不下三句長短適中的話，便卡殼了。我的心又再次提到了嗓子眼。老師走過來，拍拍朱赫的肩膀，說道：“朱赫，下去吧。以後認真點。接下來，我們上新課！”同學們歡呼起來。窗外，雨已經停了，透出了幾絲陽光。
唉，一場背書風波，攪得我們人心惶惶，至今回想還心有餘悸。這次抽背，讓我知道今後再也不敢濫竽充數了。
背誦課文 篇11
國小五年級作文 ,405字星期五，黃老師說讓我們背課文。我不想背，也不會背，可又不能不背。一不背的話在學校裡，黃老師就會抽人去背，每個同學都很有可能會被抽到，我也是一樣的。如果抽到我，我卻背不了，那黃老師可能就會生氣了。
我帶著這樣忐忑的心思去了補習班。在補習班裡，我一直讀書，一直讀書，整個補習班都是書聲。有的捂住耳朵在背書，有的把書捂在胸前，口裡唸唸有詞，有的俯首默唸，文字好像在捉弄我，我怎麼也捉不住它。
我恨死這些字了。我咬牙切齒的，一個字，一個字地讀，就像要把它們吃進去一樣。終於，我把1、2、3段勉勉強強背完了。我又用同樣的辦法把4、5、6自然段背完了。
我只有第7自然段沒背完以及一篇作文沒完成的時候，媽媽來了。老師讓我回去背完。我回去的時候想：原來背書不也不是那麼難。
回到家，媽媽要我多讀幾遍，說有助於記憶，不然會很快就忘記的。我遵照媽媽說的話，把課文讀得滾瓜爛熟。
之前我不喜歡背課文，現在我覺得，我很喜歡背課文了。
背誦課文的好方法 篇12
國小四年級作文 ,1769字【篇一：背誦原來也不難】
李思張
低年級時，同學們一提起背誦就愁眉苦臉的，包給我也在其中。所以，我們都很討厭背課文，可是我們怕什麼，老師就來什麼。這不，這學期老師要求我們學的課文書本要求背誦的就一定要背誦，而且都要到黃老師那兒背，背完了等黃老師打了個“背”字才能夠算這一課背誦過關。
唉，背到第三課時，我就焉了，這麼長的課文，這是要背到猴年馬月呀！
放學後我一回到家，就唉聲嘆氣的坐著發呆，媽媽見我這模樣，便問我怎麼啦？是不是遇到學習上的困難了？
唉！我們要背一篇課文，很長呢，話音剛落，又一聲嘆氣就誕生了。
“要不，我帶你讀，我一句，你一句，好不好？”媽媽問我。“好啊好啊，見媽媽都參與背誦，我立馬精神起來了。
“七月的新疆……”媽媽真的帶我讀了起來，讀完之後，媽媽不禁讚歎起來，“這真是一篇寫景的好文章，很好背的，你不僅要背下來，還要學習這裡面的寫作方法……。”“好！”我贊同的說。
開始，我還不熟練，背起來結結巴巴，可是，等我多讀幾遍之後慢慢地也找到了感覺，很熟練的把這篇課文背誦完了。
原來背誦的方法在於多讀，多理解，功夫不負有心人，只要努力，沒有做不到的事情。
【篇二：背書我有好方法】
謝雅夢琪
“怎麼又要背書！”一看到黃老師佈置的作業裡面有背書，我就很心煩。
想想以前背誦的時候，這個背不了那個背不了，現在還要去黃老師面前一個個背。有課文，有日積月累，這些我明明已經背的滾瓜爛熟，倒背如流了，可是每次走上講臺，到黃老師那裡背的時候，口中的字就像膽小鬼一樣，一個也說不出來。
就像那次黃老師要我們背三課《七月的天山》的時候，我在下面明明自己已經背的很熟了，可是一上講臺排隊的時候，我的腳就不停的顫抖，我想再練習一下，免得等一下背不出來。“七月的天山，碧野，七月的新疆，最理想的是騎馬上天山……走進天山……”
“不對，不對，哎！”
我心想真討厭，就這樣，我又只好下去重背。
其實也有可能是另一種原因，因為我以前總是死記硬背，所以一般前一秒背完後一秒就會忘了，這難道就沒有更好的辦法嗎？其實並不是的，後來我總結了一下，就是在你背完後，過半個小時就用五六分鐘時間再讀一遍，然後再過半個小時又讀一遍，這樣來回好幾遍，我想就能記得很熟練了。
這個辦法還可以嘛，我覺得比死記硬背要好多了，那你覺得怎麼樣呢？
【篇三：背誦故事】
溫梓萱
開學的時候，黃老師對我們說：“語文書上的課文和日積月累都要背。”
這可把我難住了，背課文是我煩人的一件事了，我每次在黃老師那裡背課文時間都有兩三天那麼長。我很著急，只要沒背完，我就會被黃老師留下來背
真當我煩了，說我要先走過來問我怎麼跟她說：“我不會背課文。”他告訴我：“如果全文不會背的話，就一段一段的背，那一段背熟了之後再背下一自然段，最後全文一起背，這樣子很容背完了。”
我望著她想了想，覺得他說的話挺有道理的，於是便一段一段的背了起來。
他說的方法果然很有用，我在黃老師那裡背書都輕鬆多了，以後都不要再怕背課文了。
回到家在媽媽那裡背課文，有了這個方法，我背課文都不需要很多時間了，也不要怕，很晚回家了。
我很感謝李雅婷，有她的幫助，我才能這麼順利的把課文背下來。我和他說了，謝謝。他卻說：“沒事的，這樣的小事，以後你不會背的話就過來問我吧！”
原來背課文，並不來難呀，只要有自己的方法，就能背的特別好。
【篇四：背誦並不難】
劉錦昱
說起背誦課文，我簡直恨之入骨，如果能夠不寫作文，那我簡直可以上刀山下火海，可是現在我發現作文似乎不是那麼討厭了。
以前老師都是讓我們在早自習，自己背誦的，可是這學期每篇課文的背誦要到黃老師那裡去過關，當我聽到這個訊息的時候，徹底絕望了，我背是可以背，就是不敢再大人面前背啊！
每到早自習，我就使勁的讀啊，讀啊記呀記呀能夠背第一段了，就背第二段，第二段背完了，就把第一段和第二段連起來背，就這樣，慢慢的背，我便能將整篇課文全部背誦完。
第一次在黃老師那裡背的時候，我的聲音微微顫顫的在背的時候身體還有一些小小的發抖，心裡緊張的不得了。
我看看我後面的同學張思涵還沒有開始背，就已經有些微微發抖，不是吧，這麼膽小。
每當我到黃老師那裡背誦的時候總是改不了本性每次都緊張的不得了，很容易出錯。
唉，不說了，我又得去完成我們的任務，將小學生必背古詩75首完全被下來。
課間風波 篇13
國小六年級作文 ,622字人生在世，與人交流難免會發生一些矛盾和爭執，如因意見不同而發生爭執，因某些誤會而不和……我也不例外，那次在學校與他人發生的衝突令我至今記憶猶新。
那只是一個風平浪靜的課間，但對我來說卻是一個晴天霹靂的課間。
“小煜，你過來一下！”我正趴在桌上休息，卻被小萌叫過去，而我並不知道一場課間風波即將發生……
原來，小萌叫我過去寫課題呀！“永生的”這三個字一次就成，而“眼睛”兩個字令我犯難，反反覆覆都寫不好。
哦！終於把“眼”字寫得有模樣了，而寫的“睛”字卻一直令我不滿意。於是，我拿起黑板擦將“睛”字擦了，誰知，在我擦“睛”字的一瞬間，一旁的小怡把我辛辛苦苦寫的“眼”字也給擦了。我頓時氣憤極了，怒氣衝衝地丟下粉筆和黑板擦，冷冷地對小怡說：“你要寫就由你寫吧！我走了，慢慢寫！”一旁的小怡聽到後急忙解釋道：“不不不，小煜，你理解錯了！我的意思是……”小怡的話還沒說完，我就應聲道：“你不用解釋了，解釋就是掩飾！”當我說完這句話，心中真是五味雜陳，畢竟我跟小怡的感情很好，如果因為這件小事友誼就此破滅，那真是損失慘重……
下課了，小怡跑到我座位跟我道歉：“對不起，小煜，我並不是想寫，我以為你認為那個字寫得不好，所以我就幫你擦呀！”聽了小怡的話，才知道自己誤會小怡了，我慚愧地低下頭，對小怡說：“該說對不起的是我，是我誤會你了。”說完，我們便握手言和……
衝突就是魔鬼，會破壞人與人之間的感情，我們要學會包容，尊重，體諒，這樣衝突才會遠離我們的生活。
課間風波 篇14
國小三年級作文 ,527字課間時間歡樂多。你看，有吃零食的、有聊天的、還有熱愛學習的，當然不排除還有一些意外的發生……
下課鈴響了，同學們又忙活了起來，好吃鬼劉禪一邊和同學們聊天，一邊啃著從家裡帶來的最愛—雞腿！班上的大美女曾美美今天穿了一件嶄新的裙子，滿臉的驕傲，時刻等待著同學們的誇讚，可這時意想不到的事發生了！
曾美美正好從劉禪身邊經過，劉禪雞腿上的油，不小心被甩到了曾美美的裙子上，曾美美看見了裙子上的油，非常生氣，一手叉著腰，一手指著裙子上的油，怒氣衝衝地說：“劉禪！你要賠我新衣服！”劉禪坐在椅子上，翹著二郎腿，不急不慢地說：“切，我才不賠！反正都沒有什麼大不了的，你活該，誰讓你走我邊上！”曾美美聽到了劉禪說的話，嬌氣的哭了起來，她邊用手揉著眼睛，邊哭泣地說：“你……你怎……麼可以……以不賠……罪？我……要把老……師叫來！”說完，曾美美馬上跑去找老師了！
過了一會，老師和曾美美一起走了進來，老師不知道發生了什麼事，忙問：“怎麼了，發生了什麼事？”老師聽完曾美美和劉禪說後，老師輕輕拿起溼紙巾，往曾美美的裙子上一擦，和以前一樣美麗、漂亮！老師用力把劉禪的雞腿切成一塊塊，分給曾美美和同學們。
這場課間風波被老師輕鬆化解了！劉禪和曾美美又可以和睦相處了！
文具盒裡的風波 篇15
國小三年級作文 ,688字幕布拉開了，文具盒裡正在發生著一場激烈的爭吵，堪稱“風暴”。
只聽“鉛筆大哥”氣勢洶洶地嚷道：“你們誰都比不過我，每天小主人做各種各樣的題目，不全是靠我？”它剛說完這句話，就開始在文具盒裡手舞足蹈起來。它一會兒踢踢腿，一會兒彎彎腰，臉上浮現出得意洋洋的表情，嘴裡還不時唱道：“小主人學習還不是靠我，還不是靠我！”“橡皮小弟”不服氣地說：“哼，要是你一不小心犯了個錯誤，如果沒有我的幫助，那小主人的作業本上還不是一個叉！”“鉛筆大哥”回嘴道：“別吹牛了，有時候，小主人一天都不會用到你，你有什麼用？”
這時，“直尺姐姐”走了出來，說：“數學課上做題目，小主人劃線全是靠我，你們有什麼用？”“鋼筆小弟”樂呵呵地跑了出來，說：“你們怎麼這麼小氣，瞧我，每次小主人寫鋼筆字，我都很樂意為她服務，只要她讓我喝足純藍墨水就行啦！”“鋼筆橡皮老哥”從後面走了出來，說：“得了，老弟，別吹牛了，要是你把小主人的本子弄髒了，該怎麼辦？還不是我來洗清你的足跡。”“鋼筆小弟”把它推到一邊說：“下去，下去，快走吧。”隨後，“紅筆公主”笑盈盈地跑了出來，趾高氣揚地對大家說道：“你們的本領都差不多，我的本領才是最大的，小主人上課劃詞語，全都是靠我！”
這時，一直默不作聲的“課程表老爺爺”氣喘吁吁地跑出來說：“你們開大會，可別落下我，雖然我年紀大了，可是最有用的東西了。每天小主人要根據我來安排時間，要用你們中的誰，還不是我來排定的，哈哈哈！”
最後，在德高望重的“課程表老爺爺”的調侃下，這些文具終於言歸於好。它們發現，它們都是一個集體裡的一分子，只有大家齊心，才能合作好，為小主人的學習做好服務。
文具風波 篇16
國二作文 ,630字教室裡，一場激烈的“戰爭”全面爆發了。
有著苗條身材的鉛筆，扭了扭它那細長的腰說：“我真是獨一無二呀！要說誰對人類最有用，你們哪一個如我呀！人類既可以用我畫出美麗的圖畫，又可以用我寫許多漂亮的文字。你們呢！”
有著肥胖身體的橡皮傲慢地說：“你們誰都不如我，尤其是你—鉛筆，你雖然能畫出美麗的畫能寫出漂亮的字，但是我可以把你消滅掉，人們用我在你的身體上輕輕一擦，你就消失了”。
話音剛落，粉筆不甘示弱地說：“我最厲害，老師們每天用我在黑板上寫字，給你們的主人教知識。要是沒有我，你們的主人要你們有什麼用呢？所以，你們的生存完全是因為有我。”
有著美麗的外表的筆袋說：“你們都閉嘴吧，要是沒有我們筆袋一族，你們的‘家’會在哪兒呢？要是沒有我們筆袋你們都會成為無家可歸的‘孤兒’”。
知識淵博的書本，清清嗓子，慢吞吞地說：“我最厲害，要是沒有我，人類便會學不到知識，更不會用你們，所以要說厲害的話只有我最厲害……”
尺子沒等書本說完便開口了：“我有著高大的身材，我可以測量你們的身高，你們的主人還可以用我做一些題，這樣的答案才會標準。所以，我是最厲害的，你們誰都沒有我厲害。”
所有的文具都說完了自己想說的話，只有書包沒有說話，它一直沉默著。最後，書包語重心長地說：“你們不要吵了，你們都有自己的長處，都對人類有好處，人類缺少你們其中一個都不可以。所以，你們應該團結起來，把你們的優點拿出來，為人類做出最大的貢獻。”
書包說完，所有的文具都慚愧地點點頭。
開課風波 篇17
國小四年級作文 ,501字一陣上課鈴響過，學校裡頓時安靜下來，操場上的喧鬧聲已經聽不見了，只有小鳥在松樹枝頭“嘰嘰喳喳”的叫聲和同學們郎朗的讀書聲。唯獨二（1）班沒有安靜下來，吵鬧的聲音傳遍了整個走廊。此時，老師還沒來，同學們各幹各的事情。
這時，小林坐不住了，竟走到黑板前，拿起一支粉筆學著老師的樣子，在黑板上怪模怪樣的寫著歪歪扭扭的字。然後，他往旁邊又畫了一個 “四不像”。
愛吃零食的小王迅速的從書包了拿出一盒餅乾，胡亂的往嘴裡扒拉著，餅乾的碎片掉到了桌子上，小王一邊吃一邊說：“餅乾真好吃，餅乾真好吃。”心想：我還得快點吃，別一會老師看見，又該批評我了。吃完後，小王隨手一扔，便扔在了地上。
小剛又“砰”的一聲從地上調到凳子上，眉毛彎成了月牙形，眼睛眯成了一條線，咧開大嘴，學著趙本山的樣子說：“今天我給大家講一個笑話……”講完後，小剛把大家逗得哈哈大笑，直拍桌子。
這時，老師從辦公室出來，心想：“同學們應該都沉浸在讀書中。”可剛一推門，她就被眼前的景象驚呆了，本來笑盈盈的表情也“由晴轉陰”，指尖老師深吸了一口氣，站在門口喊道：“安靜！”小林、小王、小剛看見後，朝老師道歉。
老師接受了他們的歉意，開始帶著我們上課。
開課風波 篇18
國小五年級作文 ,594字“叮鈴鈴—叮鈴鈴”上課了，預備鈴響起了，別的班已經在班長的帶領下開始早讀了。只有我們班鬧的不可開交，有的打架，有的折飛機，有的說話，還有的畫畫，更過分的是有些同學以上廁所為由，在樓底下有說有笑。
這時，班長開始帶領大家早讀。一些聽話又學習好的同學開始拿起慧心美文讀了起來，只有少部分調皮搗蛋的同學還沉浸在娛樂中。
全校出名的蔡天樂和一些男生在打架，不管班長和同學如何勸阻，都無濟於事。石子霖這個愛美的女生，把從家中帶來的化妝品往自己臉上化，一手拿鏡子，一手拿化妝品，還擺出一副“我最美”的樣子，小聲嘀咕著：“我才不讀呢，愛美是我的天性，改變不了。”
全班出名的張靜濤和馮一航同學，一個在折飛鏢，一個在折飛機，把飛鏢、飛機扔得滿屋子都是。班長見了，說了：“站到講臺上。”他們都擺出一副不情願的樣子，說：“我才不。”於是，便站在自己的座位上。
不一會兒，老師來了，見到班裡這一景象，眉頭緊鎖，雙眼好似能噴出怒火，雙手掐腰，失望透頂地說：“你們做為我的學生，怎麼能這樣，我對你們太失望了！”犯錯的同學，紛紛低下了頭，主動站了起來，向老師真誠的承認錯誤，說：“對不起，老師，我們錯了，我們會寫一份檢討的。”老師見這一景象，和顏悅色地說：“知錯能改就是好孩子，不用寫檢討了。但是，下不為例！”
於是，老師和我們其樂融融地上完了一節課，這節課上，在老師的指導下，我們學會了許多知識和道理。
課間風波 篇19
國小六年級作文 ,550字“叮鈴……”下課了，伴隨著一陣陣動人的鈴聲，喔喔頭捧著剛買的酸奶，興沖沖地跑回座位，一屁股就坐在美丫漂亮的裙子上。
美丫驚叫一聲，飛快地扯回裙子，小心翼翼地撫平裙子，瞪了喔喔頭一眼，又扭過頭去看書了。
這一叫，可嚇著喔喔頭了，他手一哆嗦，酸奶爭先恐後地跳了出來，在空中旋轉360度，對著同學們飛了個吻，全飛落在了美丫的新裙子上。
美丫尖叫著，提起裙角，找了張紙巾，對著裙子擦了又擦，又拎著裙邊，來回地翻看著，她倒吸一口涼氣，臉漲得通紅，眉毛都擰在了一塊，瞪大的雙眼跳了憤怒的火花。喔喔頭飛快地扭頭一臂，趕緊喝完了剩下的酸奶，鼻尖滲出了細細的汗珠，他嘟嚷著：“完了，這回可糟秧了……”
美丫面色鐵青，用力扳回了喔喔頭的肩膀，憤怒地大喊：“你！你要賠我裙子！”喔喔頭不耐煩地一甩手，掙脫了美丫，無所謂地說：“哼，不就是一條裙子麼，我憑什麼賠你？”
美丫鬥不過喔喔頭，狠狠地一拍桌子，用力一跺腳，留著淚跑出了教室，喔喔頭連頭也不回，大聲地對周圍的朋友嚷叫著：“看著，女孩兒就是這麼嬌氣！”
上課了，老師不知不覺地來到了他們的身邊，勸解道：“你們倆都有錯，應該互相幫助，不應該為了這點雞毛蒜皮的小事而吵得不可開交啊！”他們倆紅著臉，不好意思地底下了頭。
兩個人的笑聲迴盪在偌大的校園裡，特別清脆，特別好聽……
看課外書風波 篇20
國小三年級作文 ,561字我最喜歡看書了，最近尤其入迷。
一次，我在書房裡做作業，媽媽在客廳裡。噓！可不能錯過這個機會呀！我從桌子下拿了一本《射鵰英雄傳》偷偷地看了起來，
“啪嗒，啪嗒”，腳步聲向書房這邊傳來，我趕忙把書放好，拿起筆做作業。媽媽進來了，她拿了什麼東西，又出去了。等她走後，我又把小說拿出來看：小郭襄被李莫愁搶走了，楊過心裡很著急，想盡辦法要把嬰兒搶回來，這時候金輪法王和尼摩星兩個大壞蛋出現了，李莫愁也打不過他們，就跟楊過一起躲進一個山洞，楊過一邊要預防李莫愁傷著嬰兒，一邊還得跟洞外的兩個壞蛋周旋……我很著急小郭襄的命運，心裡面也暗暗佩服楊過的機智和靈敏，正看得入迷。
“噠”，我猛一抬頭，看到媽媽出現在門口。心裡一驚，手一抖，書掉地上了，這下露餡了！我驚慌的看著媽媽，她問：“作業做完了？”
“沒……沒……”我結結巴巴地說。媽媽平靜地叫我把書撿起來放好，繼續做作業。
等我做完了作業，媽媽把我叫到客廳裡，讓我把所有的小說全部收起來放書櫃裡，並且嚴肅的宣佈：“從現在起，一直到放寒假時，你都不能再碰這些書了。”
我沮喪地放好書：“倒黴呀倒黴，以後再也不敢這樣做了”。
從中，我明白了一個道理：學習和休息，一定要嚴格分開，該學習的時候，就要認真學習，專心做作業；休息的時候，痛快地玩，或者盡情地看課外書，千萬不要把這兩方面混為一談。