製作彩虹的實驗相關作文20篇
製作彩虹的實驗 篇1
國小三年級作文 ,850字那一天，我們幾個在網上閒逛。
“好神奇！”隨著我一聲驚叫，身旁的夥伴嚇了一跳，過了半響才回過神來。“嚷嚷什麼呢？”他們用奇怪的眼光看向我。我給他們看網上說在陽光下能變出美麗的彩虹的實驗。
“真的嗎？看上去好簡單呀，只需要一口水就行了？”其中一個人疑惑地說。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，話不多說，就讓我們立刻動手試試吧！
我們每人拿著一隻碗，盛滿了水，迫不及待地喝了一大口，仰起頭，對著半空便噴了起來。“這什麼鬼？怎麼沒有用？不會是騙人的吧？”不耐煩的夥伴們已經煩躁起來。
沒有辦法，我們只得暫時撤退。我就不信這個邪了，再次看了一下怎麼操作。
呵，怪不得我們失敗。我大聲的讀了起來：“背對太陽，從嘴裡噴出一口水，水霧中就會形成彩虹。”但他們仍然半信半疑，慵懶的說：“哎呀，這麼較真幹嘛？無聊的很。”“就是就是。”那個一唱一和的幫腔做勢……
我想起了義大利科學家斯帕拉捷，他為了終於弄清蝙蝠夜間飛行的祕密而堅持不懈的精神鼓舞著我，我毅然決定獨自實驗。
第一次，我背對著太陽噴出一口水，水珠很大，很快便從空中落了下去，在地上綻放出一朵朵很美麗的花，失敗了。
第二次我又背對著太陽噴出一口水，吸取了上一次的教訓，我把水珠噴得細小而密密麻麻的。果不其然，在水霧裡我隱隱約約看到了五顏六色的七彩斑斕的彩虹。
“耶！我贏了！我就說嘛，實驗出真知！”我大聲的向夥伴們講述了這件事情的經過，他們也露出了羨慕的神情。後來我上網上查了一下原來太陽光照射到半空中的球形小水滴上經過折射色散、反射作用形成七彩光譜，這是氣象上的光學現象啊！
所有的真知都是從實驗裡得來的，如果只說不做，也只是紙上談兵。沒有經驗怎麼能隨隨便便成功？多試了，多吸取了教訓，就能取得實驗成功。
有趣的實驗作文 篇2
國小五年級作文 ,706字“我來摸！我來摸！”“哇！瓶子癟了！”……這是什麼聲音？原來是我們作文班正在做一個叫“瓶子癟了”的實驗呢。
上課鈴一響，老師神祕地走進教室，問我們：“你們能不用手就把瓶子弄癟嗎？”教室裡立刻炸開了鍋：“用腳踩！”“往裡面吸氣！”“用頭把它頂癟”……老師卻說：“我不用你們所說的任何方法，就能把瓶子弄癟。”“啊！”同學們不相信的一大片。
只見老師不慌不忙地轉過身，從袋子裡緩緩地取出一個礦泉水瓶和一個保溫杯，慢慢地放在桌子上，又拿起保溫杯，把蓋子擰開，將溫熱的水小心翼翼地倒進了礦泉水瓶，那溫水好像一個個可愛的孩子，紛紛跳進了礦泉水瓶。霎時，礦泉水瓶裡裝滿了水蒸氣，不一會兒，水也裝滿了瓶子，可瓶子就是沒癟。同學們臉上掠過一絲懷疑的神情，老師已經做了這麼多步，可是瓶子並沒有癟呀。老師又叫了一個同學上去摸一摸礦泉水瓶，那同學一碰到瓶子，立刻像觸電了一樣把手縮回去，原來是水太燙了。可水燙和瓶子癟掉又有什麼關係呢？同學們更加疑惑了。
這時，老師說話了：“如果我現在把瓶子裡的水倒進垃圾桶裡，再把瓶蓋擰緊，會怎麼樣呢？”有的同學說會熱脹冷縮，也有的同學說會空氣縮小。老師拿起瓶子，對準垃圾桶，一咕嚕把水全倒光了，又迅速將瓶蓋擰緊。此時瓶子裡面已經有一滴滴的小水珠在往下流，同學們的眼睛都睜得大大的，生怕錯過最精彩的時機。突然，瓶子開始癟掉，同學們立刻一窩蜂衝到上面目不轉睛地盯著瓶子，瓶子已經癟得像個細腰葫蘆，如果我不是親眼看見，一定不會相信這一幕。
老師說：“這是因為熱水倒進瓶子裡，瓶裡的熱氣很多，當把水倒出瓶子時，瓶子外的熱氣過多，才把瓶子弄癟的。
原來，生活中的科學不處不在，只要我們細心觀察，就一定會有收穫。
一次精彩的實驗課 篇3
國小二年級作文 ,596字我做過許多實驗，每一次上實驗課的時候我都非常興奮，因為特別有趣，還能明白一些道理。
今天袁老師要帶我們做一個實驗，名字叫“吹不滅的火苗”。聽完了以後，我心裡覺得很奇怪，火苗一碰到二氧化碳就滅了，為什麼還有“吹不滅的火苗”呢？
我們做實驗前要有這些工具—打火機，作文稿紙。當老師拿出稿紙時，全班都傻眼了，難道要把火苗越燒越大嗎？沒想到後來老師把稿紙捲成了一個漏斗形，好像一個冰激淋甜筒、像一個小喇叭、還像一個生日帽。
實驗開始了，老師請楊秉瑞上來做實驗，楊秉睿剛上來時，覺得很難把火苗吹滅，他顯得有些緊張。他拿起了漏斗輕輕一吹，可是火苗沒有滅，這可急壞了他，他鼓起了腮幫使勁吹了起來，火苗還是沒有滅，在那邊搖來搖去，好像在嘲笑他：“哈哈，你是吹不滅我的！”楊秉睿垂頭喪氣地回去了，嘴裡還說著：“累死我了。”
我們又請了一個女生叫王心伊，這一次，她用漏斗的小頭對準火苗，輕輕一吹，咦！我瞪大了眼睛：“怎麼可能？火苗被吹滅了，難道她施了魔法？還是火苗聽她的話？”我被搞糊塗了，“為什麼楊秉睿吹不滅，而王心伊吹滅了呢！”
原來，是漏斗的方向搞的鬼，漏斗的大頭對向火苗時，氣流會在出來後全部分散掉了，所以火苗沒有被吹滅，然而，用漏斗小頭對著火苗，氣流到小頭後全都集中在一起了，所以氣流出來的時候，它們全都集中在一起，才導致火苗被吹滅了。
看來，做實驗時，要仔細看，仔細觀察，才能發現奧祕哦！
遺憾的實驗操作考試 篇4
國一作文 ,679字俗話說：“實踐出真知”，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，可見，實踐精神是多麼重要，新的知識只能通過實地實驗才能獲得。
今天，我們全校八年級同學進行了生物實驗操作考試。測試從上午8點開始，輪到我們班時已經是下午2點了。第五節課才上一半，班主任郭老師就叫我們去排隊候考。我們懷著緊張的心情站在操場上。雖然這些實驗老師帶著我們練習了無數次，但這次是一次計入中考成績的實驗操作考試，還是很擔心自己考不好。
當老師帶領我們來到實驗室門口時，氣氛就更緊張了，很多同學在門外祈禱：組長抽籤時能夠抽到簡單一點的實驗。我們這組抽的題目是觀察人的神經組織，看到題目，我腦海裡一遍又一遍地在回憶著以前背過的關於這個實驗的內容，心裡暗暗告訴自己不要緊張，要冷靜點。當我晃過神來的時候，輪到我們這組進考場了。
考場裡十分安靜，四人一組，每組一位監考老師，只見監考老師給我們一張紙，要求我們寫上班級、姓名、考號，然後我們就開始考試了。我按自己的記憶，第一步拿出顯微鏡，第二步對光，但視線一直不好，左移移右移移，重複了很多次都找不到好的視線，我心急如焚。時間一分一秒地過去，我只好拿起玻片標本放在載物臺上，使玻片標本正對通光孔的正中心，眼睛注視目鏡內，用雙手移動玻片標本，直到老師宣佈考試結束時，我也沒看清楚物像。
我遺憾地走出了考場，心裡難免會有點不甘心。我平時不是做得挺好嗎？今天怎麼就沒做好呢？我難過極了。這時，我的同桌過來安慰我：“一次的失敗並不能代表什麼，人只有經歷了失敗才會成長。”是啊，此次實驗操作考試雖然有遺憾，但我一定會吸取這次的教訓，以良好的心態去面對以後的每一場考試。
紙能托住水的實驗作文 篇5
國小六年級作文 ,3096字【紙能托住水】
三（7）班殷語
“哇！哇！太精彩了！”“我的天呀，太好了！”咦？8號教室今天怎麼了？這間教室一直很安靜，今天卻熱鬧得像開了演唱會……來，讓我們一起去看一看。
上課時，周老師在黑板上寫了一排字，還說要做一個小實驗，我的心裡一陣狂喜，哇！周老師，你真夠意思！可剛往黑板上一看，就差點暈倒，什麼。紙能托住水？天大的笑話！不過，課堂上做實驗我喜歡，還是等著看好戲吧！
周老師一副胸有成竹的樣子，把清水倒進了一個精緻的杯子裡，但沒有倒滿，接著用半張雪白的A4紙輕輕蓋在了杯子面上，並用手輕輕壓了壓紙。1！2！3！杯子倒過來了，只聽“嘩啦”一聲，水衝了出來，連同白紙一頭衝向周老師早已準備好的大桶裡，哈哈，第一次，失敗了。
第一次實驗的失敗讓坐在下面的毛鑫澤急得像熱鍋上的螞蟻，周老師見到他這副心急火燎的樣子，就讓他來完成第二次實驗。毛鑫澤把水倒進杯裡裝滿，再蓋上紙，用手包了包紙，想讓紙能更牢地粘在杯口上。然後他快速一倒，“譁”的一聲，水又毫不留情地灑了出來。毫無疑問，第二次實驗我們又失敗了。
此時的教室裡立刻炸開了鍋。同學們有的說：“我就說這是吹牛皮！”有的說：“失敗是成功之母嘛，再繼續試試。”還有的說：“這要試到什麼時候去呀？”周老師看上去也很著急的樣子，畢竟時間有限，如果實驗不成功，怎麼才能寫作文呀。
第三次實驗馬上要開始了，班級裡的同學都跑了上去，爭先恐後地想去幫忙，可是實驗還是遺憾地失敗了。
我心想，唉，我就說嘛，這是不可能的啦！這時，周老師卻說道：“勝不驕，敗不餒。只要我們繼續嘗試，一定能成功！”這句話鼓舞了大家，我們繼續開始第四次實驗。周老師這次很乾脆，一下子就把杯子倒了過來。
奇蹟出現了，紙居然像被膠水粘住一樣，牢牢地貼在杯子上，水一滴也沒漏下來。這可把我們樂壞了，“太好了！超讚！”“真有趣！”……剛才的抱怨聲和焦慮情緒煙消雲散。
原來，第一次失敗是因為周老師沒把水注滿，杯子裡有空氣了，第二、三次兩次也是因為空氣從已經被浸溼的紙的小空隙裡跑進了杯子，沒有形成有效的壓力差；而第四次呢，杯子裡沒有空氣，紙也沒有溼，杯外的大氣壓通過紙穩穩托住了杯裡的水，所以才成功了。小小的科學實驗，裡面藏著的學問可真大，多有趣呀！
【紙能托住水】
三（7）班譚晴文
“哇！”“啊！”“呀！”，一聲聲尖叫聲從八號教室傳出來。怎麼了？發生什麼事了？別急，隨我進去探個究竟吧！
“紙能托住水”，周老師剛在黑板上寫下這五個字，教室裡就引起了一陣騷亂。有的同學扯開嗓子嚷嚷：“不可能！這怎麼可能呢？”有的同學卻堅定地說：“能！我相信周老師！”我不禁發笑，水托住紙還差不多，紙怎麼能托住水呢。周老師還開這樣低階的玩笑？切，最好失敗，一直失敗，這樣咱們今天就不用寫作文了。
周老師呢，一副得意洋洋的樣子，說：“不信，你們就看著！”只見她左手篤定地拿著一個空杯子，右手拿起一瓶水，不斷往空杯子裡注水，還沒等注滿，就說：“差不多了。”又拿出一張白紙，蓋在杯子上，輕輕地壓了壓紙，然後把杯子平移到一個大桶上方，胸有成竹地說：看我的！話未說完，猛地把杯子倒過來，“譁”，隨著一陣水聲，紙、水都掉進了桶裡。前排同學都成了“小難民”，特別是沈凡菲這個“受害者”，嚇了一大跳，連忙往旁邊躲，可惜本子已經被打溼了。全班同學立馬鬨堂大笑，我想：周老師呀周老師，您就別開玩笑了，都說了，這是不可能的事。
周老師尷尬地站在一旁，過了一會兒，鎮定了一下情緒，說：“失敗乃成功之母。剛才杯子裡水沒滿，裡面有空氣，產生的大氣壓就會把水往下推。再來一次！”第二次實驗再次開始了！
這回，周老師在杯子裡放滿了水，接著，“實驗品二號”—又一張白紙上場了，它也被蓋在了杯子上，等待完成自己的使命。周老師一本正經地擺起了馬步，開始數數：1、2、2。1、2。2、2。3……一直數到2。99，她才小心翼翼地把杯子翻過來。結果，“實驗品二號”也不是什麼“大力士”，沒把水托住，實驗又一次失敗了。這回失敗的原因是，因為周老師數數時間太長，水把紙浸溼了，空氣跑進去了。
第三次實驗開始了，一個同學實在不耐煩了，就自告奮勇衝上去當週老師的小幫手。小幫手在旁邊一直說教，但還是無濟於事，實驗再次失敗！
這下倒好，更多同學衝上去了，熱心地給周老師支招，想幫助周老師成功。周老師呢，很搞笑地做了個太極動作，把同學們“趕”到了座位上。那張“實驗品四號”呢，好像在說：我害怕，我不想當“小白鼠”。周老師可沒理會，毫不猶豫地把它覆蓋在了杯口上，非常乾脆地把杯子倒了過來，“哇”！紙托住水了！紙終於托住水了！一、二、三……足足有42秒紙都沒掉。我瞪圓了眼睛，不可能吧？
紙是“大力士”嗎？不，其實是大氣壓起的作用。杯子裡充滿了水，就沒了空氣，杯子外面到處都是空氣，產生的大氣壓就穩穩地托住了紙和水！
這次實驗讓我長了見識，我回家也想試試呢。
【神奇的大氣壓】
三（8）班石梓涵
我很喜歡做實驗。因為實驗裡充滿了很多的未知，很有神祕感，而且做實驗也能讓我長不少知識。今天，在三（8）班的教室裡，就上演了一個讓我大開眼界的實驗：神奇的大氣壓。
上課時間一到，同學們就已經安靜地坐著了，眼睛都注視著講臺上本不起眼的水杯和紙片。原來，周老師告訴我們，這次寫作前先來做實驗。我們都好激動啊！
周老師從一個角落裡拎出一個紅色的大水桶來，放到桌子上，然後，拿出一張A4紙，對半撕開。這時，教室裡鴉雀無聲，同學們的眼睛都直瞪瞪地盯著那個大水桶，眼神裡都是迷茫，似乎都在想：周老師要變什麼魔術啊？“今天，我們來做一個關於‘神奇的大氣壓’的實驗”。周老師的聲音從講臺那頭傳來，“我們要把水杯灌滿水，把紙片放在杯子上，然後這樣翻轉過來，看看紙片會不會掉下來。”周老師話音剛落，教室裡鬨堂大笑，一片譁然。這怎麼可能啊？水不會把紙片沖掉啊？我們都不以為然。
周老師看大家一臉不屑、全然不信的樣子，就說道：“那我們就拭目以待吧！”
實驗開始了。周老師在杯子裡灌了一些水，蓋好紙片，喊道：“一、二、三！”話音剛落，老師就把杯子翻了個面。“哄……”教室裡炸開鍋了，原來紙片落了下來，水也全倒出來了。我心想：果然不出所料，這實驗肯定失敗啊！
周老師見同學們鬨堂大笑，便說：“實驗總有失敗與成功，我們再來一次，你們要學會仔細觀察。”
第二次實驗開始了。周老師還是按照剛才的步驟做了起來，不過這一次，好像杯子裡的水全滿了。周老師和同學們一起倒數：“三、二、一！”杯子翻了過來。
哇，奇蹟發生了。紙片安然無恙，居然沒有掉下來，水也沒有漏出來。“1，2，……25，26，27……”我們一起大聲地數著時間，看看這張紙能堅持多久。周老師最激動了，得意地說：“你們看，這張紙像被用502膠水牢牢地粘住了似的，相信了吧？”見數到“40”還沒掉下來，她更得意了，用手做了一個太極運氣的動作，好像要把身上的什麼神功輸送到白紙上，讓它繼續“戰鬥”，可沒等她把動作做完，這個“幸運者”在42秒時“壯烈犧牲”，“譁”的一聲隨著水一起掉進了水桶裡，把毫無防備的周老師嚇了一大跳，哇哇叫著，腳都翹起來了。
這兩次實驗，看著步驟都一樣，為什麼結局截然不同呢？原來，這是神奇的大氣壓在起作用呢！第一次，水杯的水沒灌滿，杯子裡有空氣，再加上杯子倒轉，有了一個水的由上而下的衝擊力，紙片自然就掉落了下來。第二次，水杯灌滿了水，杯子裡沒有了空氣，也不會產生大氣壓，當紙片蓋好，杯子倒轉後，外界的大氣壓就托住了紙片和水，紙片就不會掉落下來了。
這次的實驗真是有趣，也讓我學到了知識。我急切地想回家自己試試這個實驗。
有趣的實驗作文 篇6
國小六年級作文 ,3975字【紙託水】
三年級錢孜芮
紙遇水就溼，這人盡皆知。堅固的大壩也會被洪水沖毀。薄薄的一張紙，能托住水？簡直是無稽之談。
“紙託水”，老師剛在黑板上寫上這三個字，便引來一陣騷亂。什麼，紙還能托住水？我不禁暗暗發笑。“這絕不可能！”有個同學嚷起來。“可以的。”有人反駁道。老師笑呵呵地拿出實驗材料。她拿起杯子，像魔術師一樣展示著，“這是一個空玻璃杯，對嗎？”我伸長脖子，瞪大眼睛仔細看，確實是一個普普通通的玻璃杯。如果它能讓紙托住水，我叫它“神杯”！接著老師往杯子裡裝水，直到“水漫金山”為止。“接下來幹什麼？”“把紙蓋在杯口上。再用手掌按住杯口，把杯子倒過來。”“快嘴”迫不及待地搶答。老師像機器人似的按指令演示著。手剛離開杯口，水便像洪水猛獸一樣，把紙衝進了臉盆。紙像一葉被暴風雨擊垮的小舟，狼狽不堪地躺在盆中。盆中的水得意地扭動身子，彷彿在笑話紙不自量力。
“二號實驗品”上場了。這“小可憐”一定也難逃厄運！老師開始做第二次實驗了。這一次，老師在紙蓋住杯口後，沿著杯口的邊緣小心翼翼按了一圈。我看著，輕蔑地笑了：“難道這樣按幾下，就可以讓這小小的一張紙片不怕水，甚至可以托住水？”接著，老師慢慢地把杯子倒過來。奇蹟出現了！紙真的堅強地托住了一杯水。太不可思議了！
難道這紙有魔法？不，是那看不見的魔術師—大氣壓力保護著它！杯口用紙蓋住時，外面的空氣不能進到杯中，這時，由於外面的大氣壓的壓強遠遠大於水對紙的壓強，所以，水就不會流出來。相反，當外面的大氣壓的壓強小於水對紙的壓強時，水就會衝下來。大氣壓力，你真是一位天才魔術師！
【書本“約會”】
三年級饒書源
“加油啊，大力士們，加油啊！”教室裡吶喊聲一浪高過一浪。你問我們在幹什麼？無情的“王母娘娘”正在拆散一對“有情人”呢！
都說“巧婦難為無米之炊”，朱老師為讓我們“有米下鍋”，特地準備了一個小實驗。她慢悠悠地拿出了兩本語文書。什麼？兩本書也能變出個新花樣？這玩笑也開大了吧！朱老師把兩本書的一些書頁慢慢夾在一起，完成後，讓我們把書分開。嗨！真是小菜一碟，即使力氣最小的女生，只要動一根手指的勁，肯定也能分開呀！朱老師請一位力氣一般的同學來完成任務。誰知那位同學費了九牛二虎之力，汗都冒出來了，可夾在一起的書本仍然緊緊相擁，他以失敗而告終。
朱老師竟然不罷休，繼續“刁難”我們，把書頁互相夾得更多了。然後，她請一位“大力士”上來分開書本，兩本書像粘了膠水一般，怎麼也分不開。接著，她又叫了兩個“大力士”上來合作。這兩位如同身強力壯的公牛，看來這回“有情人”要遭殃了。他們各抓一本書脊，費力地拔著。
同學們扯著嗓子吶喊助威，也沒能助他們一臂之力，“有情人”誓不分離。看來，沒人能夠完成這個艱鉅的任務了。這時，一個小個子同學自信地上來挑戰。他拿著一本書脊，不住地抖動著。不久，書本就“求饒”了，又過了一會兒，書本離開了對方的“懷抱”。
我百思不得其解。最後老師揭開謎底。原來是摩擦力在發威。很多書頁合在一起，摩擦力就大了。一抖一抖，緊密接觸的紙之間產生間隙，沒有貼在一起，摩擦力就沒有了，剩下的小部分紙合在一起，摩擦力之和也很小了，就容易分開了。
這實驗真是一舉兩得啊！既讓我們獲得科學知識，又證明了團結起來力量大。
【兩本神奇的書】
三年級華詩程
你也許覺得把兩本書分開是一件輕而易舉的事，不過今天，我卻親眼見證了兩本神奇的書創造的奇蹟。
“上課了！”只見朱老師拿出兩本語文書。我暗暗地在心裡問：語文書？兩本？有什麼用？朱老師先把兩本語文書疊在一起，請一個同學分開，這位同學帶著詫異的表情，輕鬆地把書分開了。“這樣把它們分開很容易，對吧？”“對的！”同學們更加好奇了，都把頭湊過去，死死地盯著那兩本書。接著，朱老師把兩本書隨意翻幾頁夾在一起，仍舊請了這位同學來把它們分開。他兩手用力一拉，沒有拉開。“哎呀！好難弄啊！”看來，有點難度了嘛！他又眯著眼使勁扯，書才被扯開。然後，朱老師把兩本書一頁一頁地插在一起，請了一位身體強壯的同學來再次將它們分開。可是這位同學使盡渾身解數也分不開。這兩本書怎麼像是被膠水粘在一起了呀？
“我來！我來！”臺下的“大力士”嚷著要一顯身手。兩位“大力士”自信滿滿地上場了。他們一人抓住一本書脊，咬著嘴脣，皺著眉頭，拽著書用力地拔。看看這，都成了“拔書比賽”了！“加油，加油！”臺下的“觀眾”不停地叫喊，臺上的“選手”用盡全力，這兩本書還是安然無恙。咦，這書難道被朱老師施了魔法？無奈，兩位“大力士”只好垂頭喪氣地下了場。
最後上場的是一位女生，我想：連“大力士”都沒辦法把書分開，何況是個身材嬌小的女生呢？她肯定不行的。誰知她拿住一本書，抖幾下，書竟然分開了。真是令人目瞪口呆啊！
到底是怎麼回事呢？原來，是摩擦力在搞怪呀！兩本書一頁一頁夾在一起，而且有那麼多頁合在一起，產生了很大的摩擦力，兩本書就不容易分開了。而抖幾下書，緊密接觸的紙之間會產生間隙，只有小部分紙合在一起，摩擦力就變小了，也容易分開了。
這個“奇蹟”使我明白了，生活中處處有學問，只要我們留心觀察、善於思考，就會發現更多的科學奧祕。
【瓶子“吹”氣球】
三年級汪愷言
老師說要教我們做一個實驗—吹氣球。我想：不就是吹氣球嗎？用嘴巴或者打氣筒就能吹起來了，為什麼要做實驗呢？帶著這個疑問，我準備了實驗材料—礦泉水瓶、小蘇打、白醋和氣球。
第二天，我興高采烈地來到學校，期盼實驗快快開始。老師在黑板上寫了幾個大字“瓶子‘吹’氣球”。真是天大的笑話，瓶子怎麼吹氣球呀？可等老師做完示範，我們都大吃一驚—氣球竟然真的吹起來了，莫非老師是一個魔術師？老師看我們都很疑惑，於是讓我們分組嘗試一下。
此時的我們早已迫不及待了。首先，我們組的陳卓爾把小蘇打倒在一張白紙上，把白紙輕輕對摺，金宇欣費了九牛二虎之力把氣球口撐大，陳卓爾則小心翼翼地把小蘇打倒在氣球裡。她緩緩地，添加了一次又一次，直到氣球“吃”飽了。接著宋巖牢牢地扶住礦泉水瓶，我往裡面倒著白醋。由於太緊張，不小心把白醋灑在了桌上，頓時一股酸味鑽入鼻腔。倒醋環節結束，趕緊清理現場，關鍵的一步馬上來了。這時“啪”的一聲，我們都被嚇得一個激靈，原來別的小組的氣球被吹爆了。
輪到我們見證奇蹟了！金宇欣把氣球緊緊套在瓶口處，往上一豎，奇蹟出現了！透明的水忽然變白，水中冒出了許多小泡泡，爭先恐後向上遊，像一顆顆美麗的珍珠，水位都升到瓶口了！這時，氣球從一個小小的乒乓球漸漸地變成了一個大大的皮球。等到氣球不再變大時，水位開始下降，水又回到了透明的樣子，但不時還有小泡泡在跳舞。這是為什麼呢？原來白醋和小蘇打會發生反應，生成一種氣體—二氧化碳，足以把氣球吹大。
真是個有趣的實驗！看來生活中也蘊藏著各種各樣的科學奧祕啊！
【“世界創舉”】
三（6）班李慕
你們相信紙能托住水嗎？我不相信，我也相信你們也都不相信，今天我們就要做個實驗，我敢打賭—不可能成功！
實驗開始了。全班同學都站了起來，這時，周老師說：“最後一排的同學可以站起來，其他的都要坐著，不然後面的同學看不見了。”我突然感到一陣冷風鑽進我的衣服裡，回頭一看，剛才站起來看實驗的同學，全都“刷、刷”地坐下了。這時我轉回頭來，發現周老師已經開始做她的“世界大創舉”了，全班的目光都投向她的手上。
周老師先拿出一張A4的白紙，折了一下，用力一撕，“吱”的一聲，紙被“攔腰折斷”了。
只見她拿出一個未裝滿水的玻璃杯，正準備做實驗時，從角落裡發出一聲“溫馨提示”—要把水裝滿！要把水裝滿！周老師連忙拿出一個裝滿水的瓶子，倒入一個玻璃杯。
因為這個瓶子是汽水瓶子，在倒水的時候，有人叫道：“是汽水！”隨後，一聲聲“是汽水”“是汽水”的聲音此起彼伏地在我耳朵裡跑來跑去；鄔誠敏說了一句：“是白開水。”這時，周老師解開了我們心中的疑惑，其實是自來水。同學們知道了答案，吵鬧聲和辯論聲都漸漸離去。周老師拿著杯子和紙，走到前排，幸好有紅色的大桶接住水，不然的話，前排的人受到的“待遇”準會不堪設想的。周老師一手拿紙，一手拿杯子，邁著馬步，在現場的每一個人，都膽戰心驚，老師開始倒數：“1，1。2……1。9……2。8……”杯子倒了過來，奇怪，紙真的托住水了！我的心提到了嗓子眼，心裡想：這怎麼可能呢？有的同學伸長脖子，像長頸鹿一樣。我也按捺不住了，像練了“蛤蟆功”一樣，一碰三尺高，“不可能！”我喊了一嗓子，然後，一聲聲“不可能”又在我耳朵裡跑來跑去。
周老師又開始數數：“一、二、三……”“像520膠水一樣，牢牢地吸住了！”一個同學喊道。”確實像520膠水一樣，老師也附和道，但好景不長，“啪”一聲，紙和水像被獵槍打中的小鳥，一下子就衝了下來。第一次實驗在成功了12秒之後結束了。
第二次實驗開始了。周老師把紅桶裡面的紙拿了出來，紙已經變成了落湯雞，上面還有一個大大的洞，有一個同學說：“不能有洞。”老師聽了這句話，折了一下，還有洞，老師又拿了一張嶄新的白紙開始做實驗，可是—又失敗了。
第三次實驗開始了。我盯著周老師，眼睛眨也不敢眨，這次老師二話不說，很快把杯子一倒，這張紙只存活了兩秒鐘，就被水給按進了無底的深淵。
我嘆了一口氣，唉，只成功了一次，不過就是這成功的一次已經讓我們看到了紙確實能托住水。周老師還給我們講了她在學校做實驗的結果，紙竟然被吸進杯子裡了，這讓我更加驚歎不已。
這節語文課，不對，應該是一節科學課，真有意思啊！我終於明白了紙為什麼能托住水，原來杯子裡放滿了水，裡面就沒有空氣，沒有氣壓，而外面卻充滿了空氣，大氣壓就把紙和水給托住了。如果有空氣偷偷鑽進去，那實驗就要失敗了。
今天，我的打賭，輸了。
紙能托住水的實驗作文 篇7
國小六年級作文 ,3479字【神奇的“魔術師”】
三（9）班王一涵
咦？8號教室裡怎麼傳來那麼多歡聲笑語？好奇怪，難道是在說相聲，還是班裡開了個菜市場，大家都爭先恐後在買菜？NO！NO！請跟我一起去探個究竟吧。
只見老師笑眯眯地看著同學們，說：“今天，我們來做個實驗，紙能托住水！”同學們議論紛紛：“什麼，紙能托住水？”“真是天大的笑話！”“肯定可以，我做過！”我想：“紙也能托住水？太不可思議了！”但老師畢竟是老師，肯定有豐富的經驗，所以不得不相信啊。不然，老師萬一“牛氣沖天”了，那我豈不就變成那浸溼的紙了嗎？看著同學們眉飛色舞地“講大道”，老師只是神祕地笑了笑，便開始了這個令人驚奇的實驗。
第一次，老師拿了一個紅色的水桶，半張白色的紙。老師把水桶放在柴知言的桌上，說：“柴知言，快把紙和本子放進去。”柴知言立刻遵命，手忙腳亂地把書和紙放進抽屜，生怕把這兩個無辜的“小寶貝”弄溼了。周亞臻怡像剛出生的小寶寶一樣好奇地把頭探過去，想看個究竟。可老師卻像警察似的把她攔住，說：“別偷看！你這個小傢伙。”她只能灰溜溜地回去了。老師先拿了一個杯子，裡面盛著沒有滿的水，接著，她把那半張紙蓋到上面說：“下面是見證奇蹟的時刻！”同學們一起喊：“一，二，三，倒！”老師猛地一倒水杯，譁！水杯裡的水和紙全都掉了。班裡霎時安靜了一秒鐘，緊接著發出了一陣爆笑。老師呢，滿臉詫異，好像在納悶實驗怎麼失敗了。過了一會兒，她告訴我們：“因為水沒有滿，空氣進入了杯子，產生的大氣壓就把水和紙一起衝到桶裡了。”大家恍然大悟。
第二次，老師一副摩拳擦掌、躍躍欲試的樣子。只見老師倒了滿滿一杯水，把白紙放在杯子上，嘴裡開始數數：“1，2，2。1，2。2，2。3，2。4……2。91，2。92，2。93……2。99，倒！”可水和紙又一次掉進了水桶。原來是因為數數時間太長了，水浸溼了紙，空氣又進去了。失敗！
第三次，老師加滿水，放好紙，“唰”的一下，非常乾脆地把紙和水杯倒過來，果然，二一不過三，實驗成功了！
老師說，因為杯子裡放滿了水，就沒有空氣和氣壓了，外面的大氣壓把水和紙托住了。這次實驗真有趣啊！
【神奇的的大氣壓】
三（9）班史一越
你相信紙能托住水嗎？我可不相信！今天，周老師在課上為我們揭開了答案。
“紙能托住水”，周老師在黑板上鏗鏘有力地寫下5個大字，靜悄悄的教室霎時變得熱鬧沸騰，同學們七嘴八舌地議論起來。我滿臉疑惑地盯著周老師。只見她拿出了一個紅豔豔的塑料水桶，接著又拿出了裝著大半杯水的杯子。接下來，周老師把一張紙放在杯子上，高高地舉起杯子。同學們一個個屏住呼吸，伸長脖子，目不轉睛地盯著老師。等著老師把杯子倒過來。一，二，三，周老師話音未落，倒過來了的杯子就出洋相了，水把紙衝入桶中了，幸虧有水桶接著，不然，前排的同學就要遭殃了！
“我就說嘛，這是不可能的事。”同桌的高音喇叭響了。“不對不對，周老師特地表演失敗的。”另一同學反駁道……教室像炸開了鍋，大家你一言我一語地議論開來，我不禁暗暗發笑：簡直是無稽之談，紙怎麼可能托住水？
周老師呢，不慌不忙地說：“同學們，失敗並不可怕，失敗是成功之母嘛。這一次失敗的原因是什麼呢？因為杯子的水沒有裝滿，空氣進去了。我們再來一次好不好？”我明白了，老周是故意的。
第二次實驗又要開始了，坐在第一桌的柴同學可滑稽了，剛才的一幕把他嚇得不行，水花濺到了他的身上，為了防止再次“遭殃”，他把衣服套在頭上，這樣的好處當然是他再也不會被動“淋浴”了。周亞臻怡同學呢，瞪著圓溜溜的眼珠子，腳步卻不由自主地挪向周老師，想就近看個清楚，卻被老周“無情”地遣回位置。要是前面的同學都圍住老周，那後面的同學還怎麼觀察啊？看哪，老周不緊不慢地拿起了杯子
周老師開始做實驗了，她在講臺後蹲了下來，好奇的同學圍上去想看個究竟。突然，周老師猛地站起來，手裡拎了個紅色大水桶，“咚”的一聲放在桌上，大家嚇得不是把東西扔進書包裡，就是跑到最後一排“避難”。接著周老師又拿出一張白紙，對摺撕開，再拿出一個透明的玻璃杯，在桶裡舀了杯水，但沒舀滿。周老師把其中半張紙按在水杯上，數完一—二—三，馬上把水杯翻轉過來，那紙“啪”的一下跳到水裡洗澡去了。
同學們哈哈大笑：有的笑得肚子疼，有的笑得東倒西歪，有的笑得都出眼淚了。“安靜！同學們安靜，剛才失敗是因為杯子裡沒放滿水，裡面有空氣。放滿水的話，實驗一定能成功！讓我們再試試吧！”周老師說。同學們異口同聲道：“不可能的事！哈哈哈哈……”不過有幾個同學是反對的，說能行！我心想：這戲不錯啊！
第二次，周老師右手拿著杯子，這一次水杯是滿的，左手把紙蓋在杯子上，說一—二—二點一—二點二—二點三……等周老師說到二點九的時候，我以為她要倒過來了，可是，幽默的周老師卻說二點九一、二點九二、二點九三……逗得我們全班鬨堂大笑。
就在這時，周老師把杯子快速倒過來，奇蹟出現了，紙托住了水！天哪！奇蹟真的發生了！我的眼睛瞬間瞪得如銅鈴般大。這時的周老師開始得意地計時：一、二、三……同學們也跟著數：七、八、九……數著數著，有的同學激動得爬到了桌子上，有的同學衝到前面，鼓起腮幫子想把紙吹下來，也有同學竟然想伸手把紙扯下來，幸虧周老師躲開了……不管怎樣，紙就像用了502膠水一樣牢牢地黏在上面了。
一開始老師用左手拿著杯子，一蹦一跳地數著，可是過了一會兒，左手不聽使喚了，於是換右手，後來右手也不行了，再這麼拿下去，周老師的網球肘又要痛了，數到“一百三十三”的時候，再也不耐煩的周老師拍了一下這張神奇的白紙，“讓”它跳進水桶裡去洗澡了。
一張薄薄的紙竟然能托住一杯水，這到底是什麼原因啊？老師終於說出了“真相”：原來第一次失敗是因為水沒盛滿，裡面有空氣，就有大氣壓，一倒過來，氣壓和水就把紙衝下來了，所以沒能托住水。第二次成功是因為水盛滿了，杯子裡沒空氣，外面的大氣壓把水和紙托住了。
這次實驗真讓我開了眼界，明白了不是紙有什麼神奇的力量，大氣壓才是魔力的創造者。
【神奇的大氣壓】
三（10）班王恬萱
今天語文課，周老師神祕地說：“我給大家做一個實驗哦。”說完，她便轉身寫下題目，才寫了一筆，教室裡就像飛進了一大群麻雀，嘰嘰喳喳地猜著題目，有的說“燒紙船”，有的說“紙能托住水”……真像炸開了鍋似的熱鬧。
只見周老師寫的是這幾個字：紙能托住水。“啊？紙能托住水？”同學們都紛紛議論起來，“這怎麼可能？”我心想，“哈，紙居然能托住水？周老師不就是為了讓我們樂一樂編的笑話吧？”周老師才不管我們的議論，一副胸有成竹的樣子。只見她先拿出一個紅色的大水桶，放在前排同學的桌子上，用透明的玻璃杯舀了些水，但並沒有裝滿。接著，她又拿出一張紙，對摺後撕成兩半，她把其中半張紙放在杯口上，用手壓了一下，像是要讓那張紙牢牢地粘住杯口。最後，就是見證奇蹟的時刻了！周老師一數到三，就立刻把杯子翻了個方向，只聽“譁”的一聲，水和紙好像是急著跳進桶去玩耍似的，一起跌進了水桶。我想：哈，我就說嘛，這是不可能的事，如果紙能托住水，那這件事可得上新聞了！不過也有同學很納悶：周老師說能，那肯定能呀！周老師好像看出了我們的心思，說：“實驗不成功的原因是，杯子裡水沒裝滿，裡面有空氣，空氣加水的衝擊力，那紙肯定會被衝下去！”
說完，她又舀了一杯水，一手拿著水，一手拿著礦泉水瓶，往杯子里加水，直到水流出來為止。接著，她像剛才那樣，把紙蓋在上面，用手按了一下。最後，她數著一、二、二點一、二點二……好不容易數到二點九，我們本以為周老師會數三，沒想到她又賣了個關子，繼續說二點九一、二點九二……我有點不耐煩了，心想：這不是在浪費時間嗎？終於，周老師把杯子倒了過來，所有人都瞪大了眼睛，紙真的牢牢地吸在杯口上了！好奇怪啊！大家都激動地數起來：一、二、三……周老師更激動，揮動著沒拿杯子的右手，大聲地跟著數數。終於，她的左手拿不住了，趕緊換了隻手，生怕杯子掉下來。這時，調皮的馮子墨忍不住了，拿著筆，試圖走近杯子，用筆戳了戳，想要把紙弄下來，可紙一動也不動；有一個男生鼓起腮幫子使勁吹，哈哈，難不成想把紙吹下來？最後我們數到了一百三十三，紙依然紋絲不動，牢牢託著水。周老師看上去體力不支了，她調皮地用手拍下了紙，結束了這次實驗。
紙為什麼能托住水呢？周老師告訴了大家這個實驗的原理：原來，杯子裡的水滿了，就沒了空氣和大氣壓，外面的大氣壓就把水和紙托住了。原來如此啊，同學們都明白了。科學實驗真是有趣，裡面還藏著豐富的知識呢！
紙能托住水的實驗作文 篇8
國小五年級作文 ,710字俗話說得好“人往高處走，水往低處流。”然而，今天我卻在一個實驗中親眼見識了：水居然不往低處流，僅僅因為一張紙！
這個實驗是由我和老媽共同完成的。材料很簡單：兩張普通的A4紙、一個玻璃杯、一盆清水和一根套被子的粗針。
實驗之前，我對老媽的所謂“老道經驗”充滿了一百零一個不相信。讓紙“託”住水？開玩笑吧？紙不被水衝爛就不錯了！
老媽對我的質疑置之不理，只說了句“放心！待會你就信了。”之後，她讓我把杯子灌滿水，而我只灌了七分滿。老媽說不行，一定要完全灌滿。我說：“灌得太滿，紙不是更容易被泡爛？”老媽堅持，我只能照做，灌滿後，媽媽拿來了一張紙，蓋在上面，然後迅速地毫不猶豫地將杯子底朝天地到了過來。令我目瞪口呆的一幕發生了，只見水倒過來後並沒有傾瀉而下，而是被紙穩穩當當地給“託”住了！在漫長的數十秒後，才和紙一併落下。
還沒等我明白咋回事呢？老媽又拿來一張紙，雙手捏著紙的對稱兩邊，讓我在上面戳洞。我一口氣在上面紮了密密麻麻二三十個小孔。我心裡打鼓，儘管被剛剛的事實給震驚到了，但也並不認為千瘡百孔的紙，也能擔此“重任”。可是，事實卻再一次令我瞠目結舌：這樣的紙居然再一次“託”住了水，甚至，比剛才完好無損的紙支撐的時間還要長。
事後，老媽終於告訴我了原理：原來水在裝滿了杯子之後，就會把杯子裡的空氣都擠出去，而紙可以阻擋外部空氣的。這樣，就形成了一個密封的空間，所以，水就不會倒出來了。我恍然大悟！
可是，你知道紙被戳了很多個孔之後，水還是不會倒出來的原因嗎？因為每一個小孔的大小都小於一滴水的體積，所以即使有很多小孔，水滴不下了，依然還是一個密封的空間啊！
這麼匪夷所思的現象，居然暗藏著如此有趣的科學道理！真厲害！
一堂有趣的實驗課作文 篇9
國小四年級作文 ,1282字【有趣的實驗課】
作者：姚淼淼
今天，我們星期四上午的第五節課，是科學課，我們就到實驗室裡去做實驗。
在實驗室的門口，老師先給我們囑咐了很多遍不要亂碰東西，我們就分小組來到了實驗室裡，我們一看，有五六張六邊形的桌子，座子上還有酒精燈、三腳架、鹽和一個飯盆，還有一個石棉網。我們小組有5個人。有我、齊茉溪、秦晨溪、張雨欣，和姚淼淼。我坐在桌子的最後面，開始上課了，我們好奇的盯著這些東西有什麼用。老師開始講課了，老師說：“這個三腳架的中間放著酒精燈，酒精燈上面是蒸發皿，由於沒有買到，就用飯盆來代替了，然而石棉網也用不著了。”然後老師又講了很久，終於，我們的任務來了，我們的任務是在鹽水裡，看看在酒精燈上面能不能把水蒸發，鹽會不會也蒸發。我們的任務開始了，我們觀察著這鹽水，在酒精燈的火燒的情況下，鹽水上一直冒泡泡，過了好久，泡泡冒得越來越大，水上也漂浮著不少東西。接著，越來越多了，我們的小組長拿來放大鏡，我們一起看，看時，老師來了，用蓋子，蓋了兩下，把燈火熄滅了。該我了，我拿著放大鏡一看，那些水都沒了，只剩了鹽，而且鹽都是粘著的，像學一樣。接著，老師問問題了，問著問著，下課了。
下課了，我們回到了外面。今天，我學會了在鹽水裡水會蒸發，而鹽不會。
【有趣的實驗課】
作者：王浩然
今天我們要來到實驗教室做實驗了，我可開心了。來到了實驗教室首先引入我的眼簾的是那一個個的實驗用具，有三角架、酒精燈、燒杯、盆子和小洗手池。看到了這些東西我此時此刻就在想：老師會不會給我們發護目鏡和白色手套呢？真的好期待啊！
上課了老師對我們說：“同學們，今天我們要學的是鹽與水的分離。”“同學們，你們認為鹽到了水裡會把鹽融化嗎？”老師問道。我們齊聲回答：”不會。”老師又說：“不是的要是鹽放得非常多的話，有一部分也不會被融化掉的。”說完，老師又問：“同學們認為鹽怎麼和水分離呢？”同學們的回答都稀奇古怪。老師聽完了又說：“好啦，讓我們來看看你們說的是否對呢？”老師把我們的酒精燈點著，中途我看見了水化成了水蒸氣，可鹽根本沒又被帶到天空，實驗結果出來了，我們用放大鏡一看，盡然鹽都黏起來了，可它們還是一粒一粒的亮晶晶的。
這一節課我明白了，原來鹽可以從水中分離，分離以後它們雖然可以黏在一塊兒，亮晶晶的。
【有趣的實驗課】
作者：宋思雨
今天我們上了第一節實驗課。
首先，老師告訴我們這節課要學的知識，於是我們開始觀察了。我們看的是鹽能不能在水裡溶解，首先老師給我們點上了火，有用蒸發皿蓋住，我們看到水裡一開始什麼都沒有，慢慢的鹽在水裡溶解後，水就慢慢的蒸發掉，在這時候，我想：難道鹽真的可以讓溶解水嗎？
我們繼續觀察，慢慢的水快蒸發掉的時候，有的一粒一粒的鹽就往外嘣。水越來越少，越來越少，水終於沒了，老師就用燈帽把它熄滅了。我們開始觀察，有的人說鹽變成了黃色的，有的人說現在的一些地方有的像哈密瓜的皮，有的人說鹽如果被蒸發掉就會變顏色……
這節課很快的結束了，我自己學到了水是怎樣溶解鹽的，被溶解的顏又怎樣的改變。這就是我們有趣的實驗課！一個令人難忘的第一次讓大家開心的實驗課。
三年級作文一次有趣的實驗 篇10
國小三年級作文 ,801字【有趣的實驗課】
作者：劉葉
今天我們來到了實驗教室。
我來到了實驗教室，我的第一眼就是有好多好多的小桌子，再看看桌子的上面都一是一些要做實驗的東西，我在看看上面應該是一個地球，我在看看講臺桌，哪裡肯定是老師要講課的地方，我們做實驗的時候可要小心一點，不要炸到手了，
老師說：“上課，老師說：“大家看這一杯，看看下面是有鹽，但是水是可以融化鹽的，但是我們放了很多的鹽就不會溶解，小組長要往鐵盆裡面稍微的放一點水放到我這杯鹽水裡面，老師就在每一個小組上放上我們小組一直看一直看，等了好半天所有的鹽才會出來，實驗老師讓我們的每一個小組去拿一個放大鏡，看看這個鹽有什麼變化，鹽就像一個小小的雪洞。老師又讓小組長去把盆洗乾淨，洗的時候千萬不要動下面，要不然你們的手就會黑黑的，我們的小組長卻動了，手黑乎乎的，洗也洗不下來，就算洗乾淨了但是也會花好長好長的時間。
我們已經知道了水放了很多鹽是不會溶解的。”
【有趣的實驗課】
作者：曲姿諭
星期四，我們上了一節有趣的實驗課。我們大聲歡呼起來。可是劉老師千嚀萬囑咐，實驗室是最危險的地方，一定要按照老師說的一步一步地來做。
我們排著隊來到了實驗教室，每一組五六個人。有八個桌子，牆上還貼著各種科學知識，屋頂上還有一個我們的地球的一面，可以看到我們整個中國。簡簡單單的實驗教室，就有這麼多的知識。
老師先讓我們把盆裡面涮一下，把裡面的濃鹽水到給老師。老師又往盆裡到了一點水，再用紙點上酒精燈，過一會兒盆裡就開始冒出來汽。我們一直觀察著，發現濃煙水上已經開始起泡了。過了一會兒，泡泡越來越多，濃鹽水也越來越多。等開始往外掉鹽了。劉老師就兩下蓋住酒精燈，我就去拿放大鏡了。我先用放大鏡看了看，發現濃鹽水蒸發後，還是一顆一顆的顆粒組成的曲線。我還發現那裡還亮晶晶的，好像撒上了什麼亮粉。最後老師讓我們吧盆刷一下。就下課了。
這樣有趣的實驗課就這樣結束了，真相在上四十分鐘！
關於摩擦力的實驗作文 篇11
國小三年級作文 ,638字老師笑哈哈地說：“咱們來玩個遊戲！”小朋友們都紛紛議論：“這個遊戲好不好玩？”“這是什麼遊戲？”
老師叫俞黎傑拿來兩本厚厚的書本。老師問：“書裡面有什麼？”同學們大聲地說：“書裡面只有字、數字，還有圖畫。”
老師把兩本書穿插在一起，好像在洗撲克牌似的，嘴裡說著什麼，好像一位魔法師。同學們都離開了位置，去看老師怎麼洗撲克牌。
“誰願意上來？”同學一聽紛紛舉手：“我來！我來！”老師首先請女漢子呂婉穎。呂婉穎上來了，用手掰了掰，洩了氣說：“掰不動！掰不動！”
第二次，老師請張元昊和丁雄上來。他們上來，拉得滿臉都是汗，掰不開。這真是好生奇怪啊！又加入兩位同學呂川、俞黎傑，他們開始掰了，用盡了吃奶的力氣，可還是掰不開。
這時，全班同學都上了，我在想，這應該能掰開了吧，結果還是掰不開。我真的好想知道這是為什麼啊。
老師問：“你們有什麼要問的嗎？”我在心裡想，這書是不是有什麼祕密？同學們都紛紛舉手，提了很多問題，有的說會不會是用了雙面膠，還是被老師使了什麼祕密？
老師解釋起來：“這是摩擦力”。同學們都很好奇，有的向網上看了看，可是還是聽不懂。最後，老師問我們：“這紙粗不粗？”同學們點點頭，這下子有些聽懂了。
一件有趣的實驗作文四年級 篇12
國小四年級作文 ,790字星期四的第一節課，單老師手拿著一杯水、兩個透明的杯子和一盒回形針來到教室。單老師把東西輕輕地放在講臺上，神祕地說：“我們今天做一個實驗，叫一杯神祕的水。”同學們便議論起來：“不就是一杯水嗎？有什麼好玩的呢？”“對呀對呀，不知道葫蘆裡賣的什麼藥……”“我把杯子裡的水倒到透明杯子裡，會溢位來嗎？”……同學們嘰嘰喳喳討論了起來，有35位同學說會溢位來，3位同學說不會。“現在我們就開始做實驗吧。”單老師高興地說。
首先，單老師把倒好的水放在講臺上，為了讓大家知道這是一杯倒滿的水，讓倪雨晴上去檢查，她小心翼翼地走上去，先上看看，再下看看，左看看，又看看，說滿了。單老師把第一個回形針放進去，大家目不轉睛地盯著，吃驚地看著水沒有溢位來。第1個回形針浮了起來，像一個小帆船，老師再放第2個，像石頭一樣落了下去，第3個……到了第50個的時候，水鼓了起來。單老師讓方俊陽上去，檢查水有沒有溢位來，說：“水有沒有溢位來？”“沒有”方俊陽大聲地說。大家以為再放一個就會溢位來。然後，單老師又放了一個回形針進去，居然沒有溢位水來，第51個、52個、53個……到第100個的時候，也沒有溢位來。單老師讓焦鎮宇檢查一下水溢位來了嗎，譙鎮宇左看右看，堅定地說：“沒有”。於是，單老師接著放第101個、第102個、第103個……到第164個的時候，水終於溢位來了。居然放到了第164個，真是不可思議。
我們查了資料，原來水是有張力的所以不會溢位來。這真是次有趣的實驗啊！
有趣的實驗課作文 篇13
國小五年級作文 ,567字期待已久的小記者進校園活動今天終於來啦！主題是"科學色拉醬之魔法玩水"，光聽這名字，我們已經迫不及待地想開始上課啦！看著老師提著一個大箱子走進教室，我們那個眼神啊，如飢似渴，好想快點看到箱子裡裝的是什麼。
老師先從箱子裡拿出一個杯子來，倒滿水，然後讓一個大姐姐拿一張紙片蓋住杯口，準備把杯子慢慢地倒過來，可是總是有水會漏出來。老師幫忙又重新擺放紙片，直到紙片完全貼合杯口時，水杯倒過來了，紙片沒掉，水也沒有漏下來，好神奇呀！老師說那是因為大氣壓強作用於紙片上，產生了向上的託力，一張薄薄的紙片就把杯子裡的水給托住了。哦，原來是這個原理呀！我們恍然大悟！老師又給我們做了好幾個實驗，有熱水冷水的故事、還有神奇的紗布、燒不破的氣球實驗，我們都學得津津有味，科學實驗實在是太好玩啦，哈哈！
我們最喜歡的還是水往高處流的實驗。我們先點燃一根蠟燭，再在一個盤子裡裝滿水，在水裡加幾滴藍色的顏料（這樣更便於觀察），然後把蠟燭放進盤子裡，最後拿一個玻璃杯罩在蠟燭上面。一下子玻璃杯裡面一片霧濛濛，漸漸地，蠟燭火熄滅了水慢慢在杯子裡升了上來。我們試圖把玻璃杯拿起來，誰曾想盤子也跟著被提了起來，雖然我們知道這又是大氣壓的原理，可是還是覺得不可思議！
不知不覺中，下課鈴聲響了，我們都意猶未盡，好希望這樣的實驗課能多些，再多些！
瓶子吞雞蛋的實驗作文 篇14
國小四年級作文 ,780字“‘吞’進去了！‘吞’進去了！”
“不可能！絕對不可能！”
作文班的教室裡為什麼十分吵鬧，議論紛紛？讓我們一起按下時光倒放鍵，回到十五分鐘之前，一探究竟吧！
上課了。作文魏老師把一張課桌當作實驗臺。桌上放著一個熟雞蛋、幾張餐巾紙、一把小打火機和一個透明的瓶子。這瓶子也真是夠肥的了，好似一位懷孕的婦女一樣。同學們，疑惑不解。“同學們，今天是活動課，我來為大家變個魔術——瓶子‘吞’雞蛋！”同學們此刻如同墜入五里霧中。大家先是有片刻的遲疑，皺了皺眉頭，託著下巴冥思苦想起來。但隨即蠢蠢欲動起來，交頭接耳，就彷彿一群被驚擾的鳥雀似的，嘰嘰喳喳的叫聲此起彼伏。
魏老師拍拍手說：“各位同學，請安靜下來，你們親愛的魏老師要開始表演啦！”魏老師請班長先來嘗試。班長使出了九牛二虎之力，都沒有把雞蛋按進瓶子裡。魏老師讓班長回到座位。只見老師拿起餐巾紙，撕成長條型的紙條，然後迅速用打火機點燃，橘紅色的火苗開始蔓延。說時遲，那時快，老師飛快的將燃燒的紙條塞入瓶中，又一鼓作氣把雞蛋放在瓶口。忽然，“撲哧”一聲，調皮的雞蛋娃娃落在了杯底，優雅的翻了個大跟斗，便平躺在那兒一動不動。
“老師太厲害了！太厲害了！不愧是偉大的魏老師！”
“真的假的，不可能吧！這是為什麼呀？”
沒過多久，教室裡又如同一鍋煮開的水，沸騰起來了。
“讓我來告訴你們這是為什麼”，魏老師好像我們肚子裡的蛔蟲，“都是因為氣壓的原理……”
這節作文課，真是有意思！
雞蛋浮起來的實驗作文三年級 篇15
國小二年級作文 ,2511字【篇一：雞蛋浮起來的實驗作文三年級】
安玲
“叮鈴鈴”上課了，陳老師手裡拿著一個生雞蛋、一包鹽、一個燒懷和一根透明的玻璃棒，笑眯眯地走了進來。我們都覺得很奇怪。有的人說：“難道陳老師要給我們吃雞蛋嗎？”有的人說：“估計陳老師要給我們變魔術。”我哈哈大笑起來，說：“有可能。”陳老師聽見了，神祕地笑了笑說：“你們說的都不對，我們今天要做一個讓雞蛋浮起來的實驗。”
“誰來幫老師倒半懷水？”“我！我！”同學學們爭先恐後地舉手，老師選了胡鍾虎。胡鍾虎飛快地拿著燒懷跑到側所，接了半懷水，然後，飛快地跑回來，把燒懷遞給老師。
“現在我要做實驗了。”老師說道。話音剛落，老師就把雞蛋小心冀冀冀地放進燒懷裡。只見雞蛋慢慢沉了下去，像一個跳水運動員，跳進了水裡，蹦了蹦，可最終還是沒有游上來，反而像被吸住了似的。
然後，陳老師在杯子裡放了點鹽，讓楊晨拿玻璃棒攪。可攪拌了半天，雞蛋仍紋絲不動，還是老老實實地在杯底睡覺。等了半天，我們都沒耐心了，大聲地說：“放了這麼多鹽，雞蛋還是沒有浮起來，老師肯定在騙人。”老師好像看出了我們的疑惑，笑眯眯地說：“雞蛋不會一直睡覺哦，你們看好你們看好了！”我們瞪大了眼睛，老師又拿出一點鹽，放進燒懷裡，讓楊晨繼續攪，這次雞蛋居然慢慢浮起來了。我們大叫起來：“雞蛋浮起來了！”
這次實驗讓我們明白了一個原理：一開始雞蛋受到水的浮力小於自身的重力，所以就下沉了，沉了，加入鹽之後，清水變成了鹽水，鹽水的密度比清水大得多，這樣一來，雞蛋受到的浮力也就隨之變大，所以雞蛋就浮起來了。
生活中的科學無處不在，科學源於生活，只要我們勤於探究，就會發現很多科學趣事。
【篇二：雞蛋浮起來的實驗作文三年級】
胡佳霖
“丁零零“上課了，陳老師大步流星地走進教室，只見陳老師一手拿著雞蛋和一包鹽，另一手拿著一個燒杯和一根玻璃棒。我想：陳老師是要給我們煮雞蛋吃嗎？帶著疑惑，我們目不轉睛地盯著陳老師的一舉一動。陳老師面帶一絲笑容說：“今天我們來做讓雞蛋浮起來的實驗。”
陳老師先讓胡鍾虎去接了半杯水，接著小心翼翼地拿起了雞蛋，慢慢地放進水裡。我想：雞蛋肯定浮不起來。果然，陳老師一鬆手，雞蛋就沉了下去，搖晃了幾下，就一動也不動了，彷彿像是一塊圓形吸鐵石，牢牢地吸住杯底，又彷彿像一個懶娃娃，在杯底呼呼地睡大覺。
接著陳老師清了清嗓子，說：“接下來，我要用一個神奇的魔法，讓雞蛋浮起來。”“雞蛋真的可以浮起來嗎？”我們將信將疑地望著陳老師。這時，陳老師把楊晨請上了臺，然後撕開包裝袋，抓了一小把鹽放進水裡，讓楊晨攪拌。可拌了好一會兒，雞蛋仍舊紋絲不動地躺在那兒睡大覺，我嘆了一口氣，說：“唉，失敗了。”有些人也沒耐心了，扯著嗓子說：“雞蛋沒有浮起來，老師騙人！”陳老師卻不慌不忙地說道：“不急，不急。”只見，陳老師又抓了一大把鹽放進水裡，然後，又讓楊晨繼續攪拌。又拌了好久，鹽慢慢融化了，雞蛋漸漸浮了起來。“太棒了！太棒了！雞蛋終於浮了起來了。”我們不可思議地說著，看著，心裡都是一片激動。
通過陳老師的講解，我們知道了這個實驗的原理，哈哈，讓我來告訴你吧！那是因為雞蛋的密度比清水大得多，加了許多鹽之後，清水就變成了鹽水，鹽水的密度又比清水大得多，所以，雞蛋才浮了起來的。
科學與我們生活中一些事情息息相關，只要我們留心觀察，就會發現，科學就在我們身邊。
【篇三：雞蛋浮起來的實驗作文三年級】
陳語晗
“丁零零”上課鈴聲響了，陳老師神神祕祕地走了進來。只見她一手拿著一個淡黃色的雞蛋，一手拿著透明的燒杯，裡面還裝著一包鹽和一根細長的玻璃棒。我心想：難道陳老師又要讓我們立雞蛋了？我用驚奇的目光盯著陳老師。
陳老師走上講臺，把雞蛋小心翼翼地放在講臺上，然後再把其它材料也一一擺放在上面。頓時，教室裡炸開了鍋，大家你一言我一語議論開了：有的說：“陳老師要幹什麼呀？”有的說：“哇哦！陳老師應該要給我們做小實驗啦！”還有的說：“陳老師估計要給我們煮雞蛋了。”
陳老師用眼睛掃視了一週，然後清了清嗓子說：“誰幫老師接杯水？今天我們要做一個實驗，就是讓雞蛋在水裡浮起來。”同學們爭先恐後地舉起手來，陳老師讓胡鍾虎去接了一杯清水。
陳老師拿起雞蛋，輕輕地放入燒杯中，然後慢慢地鬆開了手。雞蛋便慢慢地沉到杯底，晃了兩下，然後一動不動地躺在那裡，就像一個熟睡的小娃娃。大家又議論開了：有的說：“雞蛋怎麼沒浮起來呢？”有的說：“雞蛋會浮起來的，一定會浮起來的！”同學們一邊議論，一邊目不轉睛、凝神靜氣地盯著講臺上的雞蛋。
陳老師又請楊晨幫忙，自己在旁邊往燒杯里加鹽。楊晨拿起玻璃棒輕輕攪拌，可攪了半天，雞蛋仍舊沉在原地紋絲不動。“怎麼沒浮起來？老師是不是在騙人？”有些同學已經沒耐心了。“同學們不要著急！”陳老師擺擺手說，然後又在杯子裡放了點鹽。楊晨又攪拌了一會兒，只見雞蛋慢慢地浮了起來。“哇！雞蛋居然浮起來了，太神奇了！”大家大叫起來。陳老師看見大家激動的樣子，笑眯眯地說：“你們知道是什麼原理嗎？告訴你們吧，那是因為液體密度越大，浮力就越大，清水密度越小，浮力也就小了，加入食鹽後，溶液密度加大棒，重量不變的雞蛋浮出水面。”
真是太有趣了，通過這個實驗，我發現科學與生活緊密相連，回家後我一定要繼續我的科學實驗。
用吸管穿土豆的實驗作文 篇16
國小三年級作文 ,1093字【用吸管穿透土豆】
四年級王子涵同學
今天，我們的張老師笑眯眯地走進教室，用洪亮的聲音說到：“今天我們來做一個有趣的實驗。這個實驗的名字叫做：用吸管穿透土豆。”
老師把實驗用的材料展示給了我們，一個透明的玻璃杯，一塊被切過的土豆，一根又軟又短的吸管。
實驗開始了，只聽見老師說：“我馬上會把土豆穿透”。我們半信半疑，異口同聲說：“老師，這不可能，我們不相信您能把它穿透。”只看見老師左手扶著土豆，右手大拇指，中指，無名指，小拇指扶著吸管，只有食指堵著吸管的頂端，老師一用勁兒插，土豆就被穿透了。同學們看到這種情景都躍躍欲試。老師找了兩名同學，親自試驗，他們照著老師的樣子一個一個地試，可都沒有成功。當時我們都氣餒了，看到我們這副神情，老師耐心地幫我們分析出失敗的原因。之後又把我們分成三隊，哪一隊穿透的多，哪個隊就算獲勝。1隊人多，不一會兒就插進去許多。2隊的實力只比一隊差了一點，也插進去了幾根。3隊人最少，只有一個人插進去了。當時全班人都為1隊歡呼喝彩。
這次實驗1隊獲勝，我們也悟出了一個道理：實踐是檢驗真理的唯一標準。
【用吸管穿透土豆】
四年級劉佳瑜同學
今天，我來上作文課，張老師笑眯眯的走上講臺對我們說：“今天我們來做一個有趣的實驗吧！”
只見張老師在黑板上寫了七個大字：用吸管穿透土豆。張老師對我們說：“這個實驗材料很簡單，只需要一個杯子，一塊大土豆和一根軟吸管。”材料介紹完了，張老師就開始做實驗。只見張老師拿出了一個有拳頭那麼大，那麼厚的土豆，又拿出一根吸管。張老師對我們說：“這個吸管很軟。”但是光說，誰會信呢？張老師又當著我們的面把吸管弄彎。我們才相信，原來吸管真的很軟。我們看著厚厚的土豆和軟軟的吸管，剛開始相信吸管能穿透土豆的同學也開始變得不相信了。可老師卻很淡定，嘴角露出了微笑，彷彿在說：我們騎驢看唱本——走著瞧。只見張老師拿來了一個杯子，把土豆緊緊按在杯子上，右手食指封著吸管，然後張老師拿著吸管，用力向土豆裡一戳，神奇的一刻出現了，軟軟的吸管竟然真的成功穿過土豆了！同學們驚訝極了！
老師讓我們分組都試了試。有的同學可以穿透，有的同學不可以穿透。輪到我了，我按照老師的方法，把吸管向土豆用力一戳，竟然穿透了，一會兒功夫，同學們都一個一個的親自做了這個實驗，再看土豆，一個個都變成了馬蜂窩。
通過這個實驗，我明白了，只要敢嘗試，一切皆有可能。我以後要多做一些實驗，懂得更多的道理。
讓紙屑跳舞的實驗作文 篇17
國小四年級作文 ,6284字【篇一：讓紙屑跳舞】
彭悠
也許你見過高貴的芭蕾舞，也見過帥氣的機械舞，那你見過紙屑跳舞嗎？我可見過。
週六的下午，陽光明媚，我和同學早早地來到教室，端端正正地坐在座位上，死死地盯著門口，盼望著童老師的到來。
童老師一到教室就發話了，“讓紙屑跳舞，你們信嗎？”童老師神祕兮兮地問我們。
“信”“不信”此時教室就像菜市場買菜的人一樣，討價還價，又像炸開了的一鍋粥，喊的喊，叫的叫，跳的跳。哇！這鍋粥炸了一地呀！
“信不信，就讓實驗來證明！”童老師一本正經地說。童老師先演示給我們看，再慢條斯理地給我們講步驟，“先把白紙撕成小紙屑，再用塑料筆在頭髮上反覆摩擦兩分鐘，再把塑料筆放在離紙屑一釐米的地方就行了。”童老師耐心地說。
同學聽完步驟，就開始擼起袖子加油幹了。
我先拿起白紙，撕拉撕拉的，把紙撕成了一個小雪山，真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！接著，我拿著筆在頭上摩擦，用盡了力氣，忽然感到頭皮一陣發麻，最後大約兩分鐘的時候，我用閃電般的速度把筆靠近小雪山。
奇蹟發生了，小紙屑像沾了膠水一樣地粘在筆上，有的像金雞獨立，有的在跟我玩躲貓貓，就是不見我，還有的被我一個哈欠吹到了桌子下面去了。
我看著筆又看著紙屑，心想：為什麼能讓紙屑跳舞呢？
老師告訴我們，是因為塑料筆和頭髮摩擦產生了靜電，靜電把紙屑吸了起來。
我聽完後恍然大悟，原來是這樣啊！
科學無處不在，只要你用心，就會發現很多奧祕。
【篇二：讓紙屑跳舞】
喻靜怡
紙屑會跳舞？你一開始肯定會覺得我在異想天開？因為，這有點不可思議。
週六，我伴著初春的氣息，路過黑濛濛的天空，盼望著，盼望著，終於來到了沁園春，躬身坐下，童老師隨風而來，站上了講臺。
“紙屑跳舞，一起玩！”童老師的臉上露出了詭異的表情，接著又從一個櫃子裡拿出了一個紅色袋子，剛拿出來，我就打了個寒顫。
話音剛落，教室裡立刻變成了菜市場，“是嗎？”“怎麼可能嘛！”各種雜七雜八的聲音充斥著整個教室。童老師發話了：“那就讓我們一起去做一個實驗來驗證一下吧！”
童老師一邊示範，一邊一本正經地說：“先把白紙撕成細細的碎紙，接著，再拿一支塑料筆在頭上摩擦，快速將筆放在離紙屑一釐米處的地方，紙屑就能夠跳舞了！”
到我們大顯身手的時候了，我們也跟著童老師的步驟進行實驗，先把白紙撕成紙屑，不一會兒，我們面前堆了一座雪山，然後再將塑料筆放到頭髮上摩擦，我又以迅雷不及掩耳之勢，將塑料筆放在離紙屑一釐米處的地方，紙屑果真就跳舞了。
奇蹟就這樣誕生了！有的紙屑沸沸揚揚的像一片葉子；有的就像粘在塑料皮上，怎麼也離不開；有的緊緊地抱住了筆桿；有的還你追我趕；有的還打成了一團……
誒，這是為什麼呢？這不科學呀！
童老師告訴我們：“塑料筆和頭髮摩擦可以產生靜電，靜電把小紙屑吸了起來。”
我真要感謝小紙屑，讓我的知識庫又多了一件知識“衣裳”。以後我還要做更多有趣的實驗！
【篇三：讓紙屑跳舞】
張思遠
會跳舞的紙屑，你信嗎？我們一開始也認為童老師是在異想天開。
“遲日江山麗，春風花草香。”我們端端正正地坐在座位上，眼睛盯著門口，盼望老師快點來。
“讓紙屑跳舞，你們信嗎？”童老師一進門就神祕兮兮地問我們。
教室裡有兩種聲音，一種是“信”，另一種則是“不信”，這幾個字像打架似的，將整個教室的氛圍活躍了起來，同學們叫的叫，鬧的鬧，爭執聲此起彼伏。
童老師慢條斯理地說：“同學們先安靜下來，讓我們做一個實驗來驗證吧！先把白紙撕成小紙屑，再用塑料筆反覆摩擦頭髮約兩分鐘，最後用摩擦過的筆放在離紙屑約一釐米左右的位置。”童老師邊示範邊講解給我們看。
同學們一聽，就開始擼起袖子，爭先恐後得準備在實驗上大顯身手。
我三下五除二，拿出一張白紙，用食指和拇指，“嘶嘶~”，紙片在我的手下成了小雪山。接著，我拿起我的筆放在我的頭髮上摩擦，頭皮有點發麻，我心想：童老師你到底要我們幹嘛？筆大約摩擦了三分鐘，我閃電式地把筆放下，靠近小紙屑一釐米左右，奇蹟發生了，小紙屑像施了魔法一樣，有的紙屑被吸到了筆尖上，像遇見了好朋友似的，而有的紙屑竟翩翩起舞起來。
咦，紙屑為什麼動了起來？
童老師告訴我們，塑料筆和頭髮摩擦會產生靜電。
聽了童老師的話，我恍然大悟。原來世界上還存在這麼奇妙的東西。
只要我們細心觀察，就會發現奧祕所在。
【篇四：讓紙屑跳舞】
賀楠迪
你們信不信一張小紙屑也可以跳舞，其實一開始我也不信老師說的，我以為老師在胡說八道呢！
“遲日江山麗，春風花草香。”我們端端正正地坐在教室裡，盯著門口，盼望著童老師快一點來。
童老師走了進來，笑眯眯的，對著我們神祕兮兮地說：“同學們，你們信不信紙屑可以跳舞？”
我們聽了，有的說信，有的說不信，嘰嘰喳喳的爭執聲不斷，好像要打架了似的。
“不管你們信不信，我們也要用一個實驗來驗證。”童老師說。接下來童老師又說“要先把白紙撕成一片一片的，紙屑越小越好，然後用塑料筆在頭髮上摩擦大約兩分鐘，再將筆慢慢地放在紙屑上，一定要離紙屑最少有一釐米的距離。”
我們一聽，就迫不及待地想開始做那個實驗了。
我拿起一張白紙，“嘶嘶~”，一眨眼的功夫，白紙就被我撕成了一座高高的大雪山。接下來，我就用筆在我的頭髮上來來回回摩擦，我的頭髮都快被我擦成鳥窩了，平時媽媽老是說我的頭髮像鳥窩，這可真成了鳥窩了。最後，我用閃電般的速度將筆放到離紙屑一釐米左右的地方。
我伸長脖子一動不動地盯著紙屑，驗證奇蹟的時候到了，我的紙屑和我的筆一起跑了，紙屑跑得比我的筆比還快，好像在和我的筆比賽似的，不一會兒，我的紙屑一下子就飛了起來。
咦！這是什麼筆？難道我的筆裡面藏著一個小人？
聽了老師講述地原理，我恍然大悟，原來是因為我的筆和頭髮產生了靜電，所以紙屑才可以跳舞。
實踐是檢驗真理的唯一標準，其實很多奧祕就在我們的身邊，等著我們去發現。
【篇五：讓紙屑跳舞】
李俞潔
我欣賞過美麗的孔雀舞，欣賞過帥氣的機械舞，也欣賞過優雅的拉丁舞，但是我沒有見過會跳舞的紙屑。
“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”我們端端正正地坐在教室裡，盯著門口，盼望著童老師快點來上作文課。
“讓紙屑跳舞，你們信嗎？”童老師走了進來，偏著頭望著我們問到。
同學們聽了這話，有的說信，有的說不信，此起彼伏，就像菜市場一樣。
童老師說：“信？不信？都要用實驗來驗證！”童老師邊說邊示範。童老師怕我們沒有看懂步驟，所以她每一步都做得很認真很仔細。老師說：“先把白紙撕成小紙屑，再用塑料筆反覆在頭髮上擦到一兩分鐘，最後用擦過頭髮的筆放在離紙屑約一釐米左右。”
大家一聽，都迫不及待地開始做實驗了。
第一步，我三下五除二地拿起一張白紙，用手指和拇指用力撕，一眨眼的功夫，我眼前就出現了一座小紙山，真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！第二步，我迅速拿起我心愛的塑料筆，反覆摩擦頭髮，心想：童老師呀，你幹嘛要這樣呢？要是我的頭髮等一下成了雞窩，我可要找你的麻煩了！第三步，我迅速取下已經在我頭皮上摩擦了兩分鐘的筆，在離那“小雪山”一釐米的地方放著。
奇蹟發生了，我伸長脖子，目不轉睛地盯著小紙屑，有的在我心愛的筆下翩翩起舞，美麗極了，有的整片被吸到了筆尖上，像遇見了很久沒見的媽媽，還有的好像被定住了，一動不動，氣死我了……
咦，這是怎麼回事？塑料筆怎麼會讓小紙屑跳舞呢？
老師笑嘻嘻地說：“那是因為塑料筆反覆摩擦頭髮產生了靜電，所以小紙屑才會跳舞的。”
我們聽了老師這番話，恍然大悟。
原來塑料筆反覆摩擦頭髮會產生靜電，通過一個小小的實驗，我發現了生活中科學的奧祕。
【篇六：讓紙屑跳舞】
唐彬耀
你看過紙屑跳舞嗎？我沒看過。
今天和風細雨，我去作文班寫作文。推開教室的門，往裡一望，伊伊老師還沒來。我放下書包，坐在位置上靜靜地等待伊伊老師。
伊伊老師像一陣風一樣飄了進來。她從講臺上取了一張紙，捏在手中，舉起來問我們：“你們看過紙屑跳舞嗎？”當時我想：老師應該在說大話。不過也有人開心地說：“看到過”。
“讓一個實驗來證明吧”伊伊老師說。伊伊老師把紙撕成一條一條的，把筆在頭髮上使勁摩擦，足足摩擦了兩分鐘，然後把筆拿過去吸紙。經過幾次的嘗試，還是沒有成功。伊伊老師無奈地說讓我們來做。
我接過紙，毫不費力地把紙撕成小小的條狀，然後拿起塑料筆插在頭髮裡，用力地摩擦兩分鐘，再去吸紙。果然，紙屑像樹懶一樣緊緊抱著筆。
“我成功了，成功了！”我快樂地大叫。
這次作文課讓我知道了生活中處處都有神奇的奧祕。
【篇七：讓紙屑跳舞】
李繼鵬
紙屑會跳舞，你相信嗎？
只要有一雙愛觀察的眼睛，你也會發現生活中的奧祕。
天沉沉的，我們安靜地等待著伊老師。伊伊老師推開門，像一陣風一樣飄了進來。她大步流星地走上講臺，拿了一張白紙，捏著那張紙，舉起來問了一句話。
“讓紙屑跳舞，你們相信嗎？”老師笑眯眯地說。同學們半信半疑，紛紛搖頭，就只有我相信。
“讓實驗來證明！”伊伊老師把白紙撕成小紙屑，用塑料筆插進自己的頭髮裡摩擦大約兩分鐘，最後用摩擦過的塑料筆放在離白紙上面大約1釐米的位置。老師邊說邊做，但失敗了。
輪到我們做了，我不費吹灰之力，就把一張紙撕成了小碎片。然後我拿起塑料筆在頭上摩擦。摩擦了大約三分鐘。把筆放到了離紙大約1釐米的位置，我的紙真的跳了起來，還是在跳街舞呢！
原來塑料筆摩擦就能產生靜電，帶靜電的物品可以吸住輕的東西。
這節課我學到了很多知識，真高興啊！
【篇八：讓紙屑跳舞】
賀晉坤
聽說紙屑可以跳舞，我一開始不相信。為了看看紙屑是不是能跳舞，我做了個實驗呢！
天空中下起了濛濛細雨，我跑進教室，教室裡安靜極了。我放下書包，開啟課本，等著伊伊老師的到來。
老師大步流星地走進教室，靠近桌子，拿起紙巾，撕成了條狀。她捏著紙團問：“紙屑會跳舞，你們相信嗎？”
有的人說：“我相信，我相信……”；有的人竊竊私語：“紙屑怎麼會跳舞？”他們的頭搖得像撥浪鼓一樣。
老師說：“讓實驗來證明吧！”伊伊老師把紙團放在桌子上，右手拿起一支塑料筆在頭髮上摩擦。過了一會兒，老師把筆靠近紙團，結果紙屑一點反應也沒有。
我也想一探究竟，於是迫不及待地做起了實驗。我把筆拿起來伸進頭髮裡用力摩擦。摩擦的時候，我覺得我的頭髮著火了一樣，有點疼。我把筆拿下來接近紙屑。這時候，桌子上的紙屑就像猴子一樣跳到我的筆上。它想來我的筆上摘桃子吃，結果沒發現桃子，所以沒幾秒鐘它就跳了下去。
今天這次實驗真是有趣，它讓我瞭解到生活中有很多奧祕。
【篇九：讓紙屑跳舞】
朱儁宇
科學在我們身邊，只要你留心觀察，就會發現科學多麼有趣，接下來讓我帶你走近科學的世界吧。
一走進教室，我發現桌子上有一張紙。頓時心裡充滿了疑問：這張紙是給我畫畫的嗎？就在這時，調皮真神祕兮兮地走了進來，拿起紙甩了甩說：“這是做實驗的紙。”我滿臉都寫著問號。
“讓紙屑跳舞，你相信嗎？”老師神祕地說。
我跳起來說：“我相信，我做過。”可是同學們的頭搖得像波浪似的。
接下來我們跟著老師拿起了一張紙狂撕，紙片發出嘶啦嘶啦的聲音，我感覺到把我的心都撕碎了，讓人痛苦不已。然後紙就被撕成了碎片，像小雪花一樣，堆成了一個“雪山”。我看著這堆“小雪山”，生怕它發生了“雪崩”。
堆完後輪到我大顯身手了，我拿出筆放到頭上摩擦。可是擦到半路，我突然想到我的頭髮這麼短，不好摩擦，於是我立馬想到去我身後邊的女同學的長頭髮上摩擦，最有趣的是一個男同學不知道是擦得太激動了，還是因為別的事情，筆一下子甩了出去。還有些女同學的頭髮亂成了雞窩。還有一些男同學，覺得頭都成了一個“大火球”，同學們爭先恐後地說：“老師行了嗎？老師行了嗎？”還有些偷偷的去吸紙了。哈哈，完了，吸不起來了。
只聽老師一聲令下：“時間到！”同學們紛紛把頭髮裡的筆拿出來去吸紙。有的吸上都甩不下來，還有些失敗了，大聲說：“天哪！我的心血啊！”
這時老師為我們揭曉了謎底說：“這是靜電摩擦帶來的奇特效應！”
這節課讓我明白了一個道理：科學就在我們身邊。科學可以讓我們的生活變得更加多姿多彩。
【篇十：讓紙屑跳舞】
肖睿佳
“遲日江山麗，春風花草香。”今天太陽公公神祕地躲到雲層裡了。
大童老師也奇怪，她神祕兮兮地走進教室問：“讓紙屑跳舞，你們相信嗎？”
同學們大喊大叫，有的說“信”，有的說“不信”。那聲音啊，一陣高過一陣，頓時教室成了菜市場。
“是或不是，都要讓實驗來說話。”童老師慢條斯理地說。於是，童老師開始教步驟啦，首先，把白紙撕成小紙屑，不過小紙屑一定要很碎，然後再用一支塑料筆在頭髮上反覆摩擦，兩分鐘後，立刻放在小紙屑上，讓紙屑跳起舞來。
“現在知道了吧？”童老師話音剛落，同學們就迫不及待地開始了。
“突如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”一眨眼的功夫，我的面前堆成了一座“小雪山”。接著，我用塑料筆快速地在頭髮上反覆摩擦，天啊！我的頭髮痛死了，我一邊摩擦，一邊想我的頭髮會不會掉下來？如果掉下來了，嗚??太慘了。最後摩擦了兩分鐘，我以地鐵的速度把塑料筆放在“小雪山”上。後果會怎樣呢？
奇蹟發生了，小紙屑像被施了魔法似的，有的翩翩起舞，好像想比誰跳舞跳得好看；有的你追我趕，好像在進行田徑比賽；有的一直往上跳，好像要把筆扯下來和它一起跳舞；還有的坐在地上，像個木頭人似的。
做完了實驗我才明白，解開了心中的疑惑。
老師還繪聲繪色地講了一下：“塑料筆和頭髮的摩擦產生了靜電，靜電把小紙屑吸了起來。”
聽完了老師的講解後，我更加明白了，這真是一個有趣的小實驗。
小實驗，大道理。科學無處不在，只要你愛科學，就會發現它的奧祕。
一次握碎雞蛋的實驗的作文 篇18
國小四年級作文 ,6998字【篇一：握碎雞蛋】
韓浩宇
今天，我們一二節課舉行了一次活動，叫“握碎雞蛋大賽”。
語文老師說：“能握碎雞蛋嗎？”有的同學說能握碎。有的說握不碎，語文老師說：“能握碎雞蛋的同學舉手。”“大部分的同學認為能握碎，小部分的同學認為握不碎。”語文老師說。有老師讓我們猜謎語說：“外表光溜溜，裡面滑溜溜，營養大大好，最多蛋白質。”李樂斌說：“雞蛋。”老師問：“你怎麼知道的？”李樂斌說：“雞蛋有很多營養，還有蛋白質。”
語文老師說：“讓我們去挑戰一下握碎雞蛋。”比賽規則：1。不能在堅硬的地方撞。2。不能用手指握碎。比賽開始了，組長上去。老師說：“倒數5個數。”我們說：“5、4、3、2、1。”拍一下，楊尹秀的雞蛋握碎了，有的蛋黃到付謹夢的腿上。我們喊：“加油！加油！組長加油！”拍又一下，高鶴旋的雞蛋握碎了。老師說：“傳給你們組的下一個人吧！”組長把雞蛋給了我，我上去了。下面倒數了三個數，我使出全部的力氣都沒有握碎。雞蛋殼很薄，可是，握都握不碎，像個小石頭一樣硬。
語文老師說：“誰先說一說自己的感受？”我說：“我使出全部的力氣都沒有握碎，像石頭一樣硬。”第三輪開始了，我把雞蛋給了李仲坤，我說：“加油！加油！……”我看見蘇一航滿臉通紅，臉紅耳赤。使勁的握雞蛋，我心想蘇一航一定能握碎雞蛋，到最後，他也沒握碎。
老師說：“握碎雞蛋的人，有可能雞蛋有問題，或者你握的不對。”然後，老師又說：“讓我試一試李樂斌你給我拍照。”到最後，老師也沒有握碎。
這節課我們玩的可開心了。我明白了一個科學原理??薄殼原理。
【篇二：握碎雞蛋】
蘆雨涵
今天上午第一節課，我們挑戰了一個遊戲，它很好玩。
首先，老師讓我們猜什麼遊戲，我們都很期待。我們看了看，原來要握雞蛋大賽。老師問：“你們此刻的心情是什麼？”我們有很多人說：“激動，好奇，期待，疑惑。”
之後就開始遊戲了，組長先去挑戰，我就拿著姚孜涵的雞蛋去挑戰了，同學們倒數了五個數，我們就開始握楊尹秀也太厲害，使勁一握就握爆了，流出了蛋清蛋黃，滿手都很黏。我不管用多大的力氣也握不爆，我又用另一隻手握，就算把身上的力氣全用光也握不爆。過了一分鐘，班長臉發紅，最後，班長的雞蛋也爆了，其實，班長的早裂開了一點，差點噴到我身上。最後，有六個組長沒握爆。
又開始上第二組，王世豪又上去握，我們倒數了三個數，開始握，王世豪握的臉都紅了，也沒握爆。我看著王世豪那表情，我笑了。還是，上來的人一個也沒有握爆的。
姚孜涵又上去比，她使出全力氣，臉都紅了。但是還是沒有握爆。第二局結束了。徐浩航又去，老師，還給他們擼起了袖子，徐浩航開始握，臉都紅了，也沒握爆。蘇一航臉更紅，累的直咧嘴。郭鑫月又上，郭鑫月不管用多大勁兒，也沒握爆，而且臉也特別紅，她氣得直跺腳。最後該讓李金江上了，有好多人都在給李金江加油，臨江也使勁，臉通紅，還是沒握爆。
老師說：“能握爆的，應該都犯規了，或者用手握了，不然不會握爆。”我們說：“對。”老師是又說：“我來挑戰一下。”我們說：“好。”老師，先讓聶俗霖上來試試老師的力度，聶俗霖說：“很疼，手麻。”老師。，開始握了，還讓李樂斌錄視訊，最後，老師並沒有握碎。老師都沒握碎，那同學們肯定握不碎。
今天上習作課可真開心呀！
【篇三：握碎雞蛋】
付謹夢
今天上午的前兩節課，我們舉行了一個活動——握碎雞蛋大賽。
活動開始前，老師讓我們拿出昨天晚上準備好的一個雞蛋，幾點呈橢圓形上面尖，下面圓。一開始，老師問：“你們誰有信心能把雞蛋握碎？”“譁——”全班一大部分的同學全舉起了手。“不相信能把雞蛋握碎的請舉手！”
老師又問。全班只有五六個人，舉起了手，而且舉得是多麼沒有自信啊！
有一個謎語：外表光溜溜，裡面滑溜溜，營養大大好，最多蛋白質！這謎底是什麼呢？是雞蛋。
老師對我們說：“握碎雞蛋大賽的規則很簡單，就是隻能單手把雞蛋握碎，不能碰到桌子或其它硬東西，不能用手指頭捏。”明確了規則，我們的活動就開始了。首先是小組長帶的雞蛋，我把雞蛋握在手裡，使勁握，我咬著牙，把全身的力氣聚集在手上，可是還是握不碎，我說：“怎麼這麼硬啊？像塊石頭！”七組組長握了不到30秒，雞蛋就碎了，四組的雞蛋也碎了！我讓我們組的一位組員上臺，他使出吃奶的勁也沒有把雞蛋握碎。下一個人是蘇一航，他擼起袖子加油幹！蘇一航把勁全都凝聚在手上，可是還是握不碎雞蛋他牙咬著皺起眉頭，一會兒他就面紅耳赤了！
這個雞蛋為什麼不會握碎呢？原來這是“薄殼原理”，薄殼原理可以將力量分散開來，所以雞蛋就不會被握碎。
今天我不僅收穫了開心和快樂，還收穫到了知識，可真開心！
【篇四：握碎雞蛋】
張欣睿
今天上午，第一節課我們的徐老師和我們一起玩了握碎雞蛋大賽這個遊戲。
我們每組的組長先上去比，老師說：“開始。”每一個組長都在用全身的力氣去握碎雞蛋，就在這時，七組的組長楊伊秀握碎了她手中的雞蛋，全班的同學都在看著楊伊秀，趙振翰說：“這裡的衛生我管吧！老師。”又過了一會兒，四組的組長高鶴璇也把雞蛋握碎了。最後就沒有組長握碎雞蛋了，她就走下了講臺，我們組第二個上臺的是力氣最大的：賈繼朝，比賽開始了，這時王潤雨對我說：“組長們都大眼瞪小眼兒，我們就小眼瞪大眼兒。”我說：“沒錯。”要不我先來給大家出一個謎語吧！外邊光溜溜，裡面滑溜溜，營養大大好，最多蛋白質。
這時，我發現：蘇一航臉都紅了，可是雞蛋還是沒有被握碎，我心想：我上去握雞蛋一定也握不碎。王瑩瑩也把全身的力量都用在了手上，可是還是沒_全身的力氣，就是握不碎有握碎那個小小的雞蛋，同學們都在為自己的組員喊加油！
下一輪開始了，老師說：
“我們來給他們加加油，好不好？”
“好！”
“加油！加油！加油！加油！加油！”
但是最後一個人也沒有把雞蛋握碎。我們組第三個上場的是李樂斌。他在握的時候臉都紅了，可是雞蛋就是握不碎。下一個上臺就是我了。第四輪開始了，我用了全身的力氣，就是握不碎那個小小的雞蛋，我恨不得把它給打碎。遊戲結束了，下一個是陳雨欣，雖然她的臉上一點兒都不紅，但是我能看出她的手和我一樣一直在抖動。可是還握不碎，結束後，王昊翔又捏碎了一個雞蛋，下面就讓沒有上去過的人上去握雞蛋，可是也沒有一個人握碎，老師說：
“我試一試可不可以？”
“可以！”
老師還讓李樂斌給老師拍了照。最後老師也沒有握碎那個雞蛋。
今天上午，真開心呀！
【篇五：握碎雞蛋】
麻昕雨
今天，前兩節是習作課，我們又要舉行一年一度的習作活動。
這次老師讓我們每個小組帶一個雞蛋一個塑料袋。我們每個組先讓組長握，組長並沒有握碎，讓王瑩瑩上去，看能不能，結果還是沒碎。對了！握碎雞蛋之前，還猜了個謎語：外表光溜溜，裡面滑溜溜，營養大大好，最多蛋白質。這當然是我們的主角雞蛋小朋友。組長說：“那雞蛋太硬了，根本握不碎。”王瑩瑩說：“手好累呀，做雞蛋跟石頭一樣硬。”
這次又讓劉家琪上去上兩個表情很差，臉變得彤紅，不知道這次會怎麼樣。劉家琪使勁的握著雞蛋，臉和上兩個一樣，變得通紅。之後頭朝天張開嘴。手一直緊緊的握著雞蛋，但還是沒握碎，又讓李炳文上去，問了好久，我大聲喊：“加油！”李炳文終於握出了一條縫隙。
終於輪到我了！我上去。“大家一起喊。”老師說3、2，1！握。”咔嚓“碎了碎了。”組長喊，“麻昕羽把它握碎了。”大家一起歡呼。
這節習作課真好啊。
【篇六：握碎雞蛋】
蘇一航
昨天，語文老師說，“明天我們在習作課上要舉行一個活動”，每個小組選一名成員，帶一個雞蛋過來，經過我們的討論由王浩翔拿一個雞蛋過來，可是付謹夢想帶，經過選舉，還是有王浩翔帶。
第二天站隊的時候，付謹夢也帶來了一個雞蛋，他說，我怕王浩翔忘帶了，所以我拿了一個備用的，還有，如果王浩翔的壞了，我們不是還有一個備用的嗎？就這樣我們進校了。
等了一會，活動開始了，老師宣佈遊戲規則，不能讓雞蛋碰到硬的東西，也不能用手指來捏，老師，先放了一個多媒體，上面有三個大字，百寶箱，老師，還出了一個謎語，握雞蛋大賽開始了，首先，有八個組長先上場，班長和都組長都握爛了，但是他們違規了，其他組長以失敗告終，第二輪由我們力氣大的出場，但是第二輪沒有一個人能握碎，全都失敗了，第三輪由我出場，老師說大力士出場了，還給我挽了挽袖子，我使出吃奶的勁，憋紅了臉，都沒有把雞蛋捏碎，這一輪也沒有一個人能捏碎。
老實說，生雞蛋是捏不碎的，這次活動在我們的歡聲笑語中結束了，希望以後多多舉行這樣的活動。
【篇七：握碎雞蛋】
盧一諾
今天，我們班全體同學在一二節課舉行了握碎雞蛋大賽活動。
上課後我們先讀了16課課文兩遍。之後，“握碎雞蛋大賽”正式開始。
首先，老師讓我們猜了一個謎語：外表光溜溜，裡面滑溜溜，營養大大好最多蛋白質。謎底其實就是我們今天的主人公“雞蛋”。這次握碎雞蛋大賽的規則是：1。把雞蛋放在手心裡，單手握碎。2。不可以碰桌子等堅硬物體。3。不可以用手指握碎雞蛋。老師還問：“你們能不能把雞蛋握碎？”我們說：“能！”可是結果卻不是這樣的！
比賽開始了，第一輪先讓各組的小組長上場，接著一組、二組、三組……陸續上場，我也拿著雞蛋走了上去。老師說：“咱們倒數三個數。”只聽見下面：“三、二、一。”的喊叫聲。大家都很用力，我一手握著胳膊，一手握著雞蛋，使勁的去握。突然“啪”的一聲，楊穎秀把雞蛋給握碎了，我當時都傻眼了，比賽繼續，我用盡了全身上下的力氣，都沒有把雞蛋給握碎。又過了一會兒，“啪”的一聲，四組組長高鶴璇也把雞蛋握碎了，一直到比賽結束，也只有這兩個組長把雞蛋握碎……
到了最精彩的時候了，三個“大力士”徐浩航、李樂斌、蘇一航上臺了，老師幫他們擼起袖子，最激動人心的時候到了，倒數三個數：“三、二、一。”過了一會兒，蘇一航臉紅耳赤，但都沒有把雞蛋給握碎，這是什麼原因呢？
讓我疑惑不解的是：有的雞蛋被握碎了，但多部分雞蛋沒有被握碎，這到底是為什麼呢？老師最終公佈了答案：“其實，單手要是能握碎雞蛋，那麼就會有兩種原因，1。雞蛋在這之前受到了損傷，2。你握的方法不對。其實呢，這個原理叫外殼原理。”
今天給我最大的感受是“雞蛋好像比以前硬了許多”。
【篇八：握碎雞蛋】
楊尹秀
今天的第一節課，我們已經來了一場“握碎雞蛋大賽”的比拼！
語文老師一走進教室，這對我們說：“今天我們要利用這一節課來舉行一場“握碎雞蛋大賽”！大家先安靜一下，我想問大家一個問題，你們認為自己可以握碎雞蛋的同學請舉手！”幾乎全班都舉起了手。“那認為自己握不碎雞蛋的同學請舉手！”全班只有三、四個同學舉起了手。“大家是不是都很想試一試？”“是！”我們大家興奮地說。“我們大家開始之前先說一說自己現在的心情。來！徐浩航！”“嗯，心情很興奮，也很好奇。”接著，語文老師開啟電腦，又找到檔案。出現了一個小謎語：外表滑溜溜，內部光溜溜，營養大大好，最多蛋白質。我們大家一看就知道，大家都喊：“是雞蛋！”
“好！我們的比賽現在開始！一組派一個人上來，不不不，派每個組的組長吧！組長上來！”語文老師說。我當時興奮極了！我們八個組的小組長拿著雞蛋走上臺。然後我們又看了一下游戲規則：1。單手握住雞蛋……“大家數到三，他們就開始！”“1—2—3！”我用盡全力，“砰！”的一聲！雞蛋就碎了！全班同學瞬間炸開了鍋。都興奮得大聲尖叫起來，我也覺得有點不可思議！我居然是第一個弄碎的。
我低頭看看自己的手，哇！好多蛋清和蛋黃啊！還有雞蛋殼！我趕緊跑出了教室，衝向洗手間。我開啟水龍頭，“譁！譁！譁！”水流出來了，洗乾淨手後，我又回到了教室，新的一輪也開始了。
結果男生一個人也沒握碎雞蛋，女生只有我和麻欣雨、高鶴旋握碎了。我們班男生的大力士蘇一航，居然也沒握碎雞蛋！而且弄得面紅耳赤！最後，徐老師說讓我們回家每個人都試一試，還說我們不是把雞蛋握碎的，是擠碎的。不過，我感覺好像也是哦！
這節課，我們還認識了“薄殼原理”呢！
【篇九：握碎雞蛋】
張文靜
昨天，老師讓我們全組準備一個雞蛋並放在塑料袋裡帶來。
上了第一節課，老師先讓我們說一下此時此刻的心情，我舉起了手，說：“此時此刻，我既興奮又疑惑。”老師打開了電腦，並上了主題：握碎雞蛋大賽。頓時，我就明白了帶雞蛋來幹什麼。
老師又調出規則，一共有三條。老師說：“大家覺得能握碎嗎？”“能！”我們一致回答，只有幾個人，不回答，有可能沒有把握。老師說：“先讓小組長試試吧！一組、二組、三組……”我們逐一上去，其中就有我，我握著雞蛋上了臺，往兩旁瞄了幾眼，有的是紅的還有點發黑，有的是白的，有的是橙色的。而我的是紅的發黑的。
“三、二、一！開始！”大家一起喊，“加油，加油，組長，加油！……”我用盡全力，把力氣都匯聚在了手上面，腳尖都踮起來了，臉變得通紅，憋的像個茄子。可是雞蛋就像石頭一樣堅硬，我都握不碎。我聽見“啪”一聲清脆的聲音，我扭頭一看，是楊尹秀握碎了雞蛋！我的心響了一下，心想：我可不能認輸！所以我再次使勁，可是又聽到“啪”一聲，再一看，是班長握碎了。我回憶了一下，楊尹秀和班長拿上來的是白雞蛋，而其他的都是紅的。
然後老師說：“好！結束！組長給下一位組員。”我把那顆雞蛋傳給了王瑩瑩，王瑩瑩一上臺我就說：“王瑩瑩，加油！”王瑩瑩手中的雞蛋和我握的時候一樣紋絲不動。這一輪結束了，該傳給下一個人了，我讓王瑩瑩傳給了劉家祺。不知道這一輪會出現什麼樣的結果？
劉家祺一上臺便擼起袖子，使勁握。我盯了他好久，他的臉憋的通紅，可是雞蛋還是沒有碎。劉佳琪也敗在了這個雞蛋的旗下了。我盯了雞蛋一下，心裡狠狠的說：“你這臭雞蛋，安詳的跟頭睡死豬一樣，就不能醒一醒嗎？”同時我還有些疑惑：家裡吃雞蛋時，一磕就磕碎了，而現在怎麼握也握不碎。
該李炳文上了，他握了好久也沒有碎，結束了，他看了一下雞蛋，興沖沖的跑下來對我說：“組長！我握破了一點，下一個人應該就能握碎了！”我平靜的說：“知道了！”可是心裡卻砰砰直跳。果然，下一個人一使勁“啪”雞蛋就碎了，我不禁歡喜起來。接下來幾輪，沒有一個人握碎雞蛋。只不過，李金江沒拿好雞蛋，被別人一碰，雞蛋便扣在了陳雨欣的桌子上，雞蛋只留了陳雨欣一桌子！陳雨欣真倒黴！
之後，老師告訴我們：“雞蛋是不可能握碎的，有可能是捏碎的，這叫‘薄客原理’。”
今天的習作課太開心了！
一次失敗的實驗 篇19
國小五年級作文 ,769字這天，我迅速的趕回了家，為的就是拿我訂的科學道具來做實驗。我拆開了盒子，按照書上所說的，準備了：一隻塑料火箭、一個底座、一瓶白醋、一包小蘇打粉。接下來，我們就開始吧！
我首先把火箭拿來在手裡，往裡倒入20~30毫升的醋，並往瓶底座裡放了兩小勺蘇打粉，然後再拿起底座，接著，把底座與火箭箭身裝在了一起，趕緊把火箭和裝在一起的底座給放到地上，並迅速躲了起來。因為發射後，火箭會射上三四層樓高，萬一抻掉下時砸到人頭，那就慘了。過了好幾分鐘，火箭並沒有象想象中的那樣一飛沖天。我走近一看，醋竟從介面處爆了出來，我當時想：可能是我沒有按緊吧！沒關係，再試一次！
第二次實驗開始了，我象之前的那樣，把事都給做好了，繼續把火箭連同底座放好，並趕緊躲了起來。過了幾分鐘後，火箭仍然沒有任何反應，我走了出去。一看醋竟還是從介面處飛濺出來了，還把我專門要搞實驗的書給弄溼了。我實在是沒辦法了，只好向剛剛回家的父親求助。父親知道了情形後，叫我用生料帶把火箭與底座的介面處用生料帶纏上幾圈。我頓時醒悟，想：對哦，我可以用生料帶把介面處纏幾圈，加強密封性，使火箭成功發射，我之前怎麼沒有想到呀！我趕緊照父親說的纏了幾圈，並開始了第三次實驗。
我還是按照之前的做法做好了所有事，並放好火箭。這次，我沒有躲開，而是觀察著。突然，我發現介面上方竟漏醋了，而介面卻沒有飛濺。我趕緊把父親叫過來。父親說：“因為醋與小蘇打會產生化學反應，由於火箭是由塑料製作的，且塑料太薄，不能承壓。因此產生的氣體和醋就從變形了的縫隙中漏出來了。由於火箭本身的質量不好，留不住反應產生的氣體，火箭就無法飛起來了。
聽了父親的解釋，我很是沮喪，只好垂頭喪氣地離開了實驗地。雖然這次實驗以失敗告終，但卻學到了新知識，也讓我有了一個新體會：科學神奇而充滿魅力，但要領略她的魅力，必須先學好科學知識！
彩虹的臉真美 篇20
國三作文 ,802字“世界的美無處不在，只是缺少發現美的眼睛。”以前這句話在她的眼中是一種諷刺，但因為一件事，使她相信了這句話，並且一直堅信著。
出生後她臉上就帶著一塊胎記，原本清秀的臉上有了一個大汙點，周圍的人嘲笑她，排擠她，就這樣，她伴隨著嘲笑長大了。
傷心的她終於受不了家鄉的冷漠，她憤然離開家鄉，想在另一個地方找到自己的價值。但是，事違人願，她還是遭到了不少嘲笑。每次走在街上，儘管有長髮掩蓋著，但還是引來不少行人異樣的眼光。那眼光啊，比嘲笑的話語更加犀利，更令她心如刀割。漸漸地，她失去了信心。於是，她開始給自己傷痕累累的心加上一把鎖，總是呆在家裡，拒絕與別人的來往。
除夕到了，家家戶戶都歡歡喜喜地準備過年。而她，只能到電話亭打電話回家報個平安。父母的噓寒問暖，使她有回家的念頭，但那些令她痛苦的回憶阻止了她說出想要回家的話。掛了電話，她垂頭喪氣地想：回去了又怎麼樣？難道自己被傷得還不夠嗎？走出了電話亭，忽然一陣冷風吹過，吹起她的長髮，也露出了她那又大又醜的胎記，她慌忙地按住那被吹起的頭髮，不願被別人看見她的臉。然而這情景正好被坐在對面的一對母女看見了。她慌亂地想逃之夭夭，但是不知怎麼，她的腳情不自禁地停住了，她想傾聽那一對母女的對話。
“媽媽，姐姐的臉怎麼了？”小女孩天真地扯著媽媽的衣角問道。“這……”那位年輕的母親似乎有一些為難，她低下了頭，她下意識地再一次地選擇逃避那個她想知道但又害怕知道的結果。但是她的腳又再一次地停住了，因為那位年輕母親深情的眼神。那位母親注視著她，對她的女兒說道：“姐姐有一張彩虹的臉。你發現了嗎？”“彩虹的臉？哇，是彩虹的臉哎！真美！姐姐真美！”她愣住了……
她不知道自己是怎麼回去的，她只記得腦裡一直迴盪著“姐姐有一張彩虹的臉”“姐姐真美”這兩句話。
她似乎明白了什麼，於是她連夜趕回家鄉與父母團圓，坦然面對她一再逃避的事實。
“彩虹的臉真美！”站在家門前的她揚起了頭。