盲人塑像相關作文20篇
盲人塑像 篇1
國小四年級作文 ,611字盲人塑像是一個三人一組的小遊戲，角色有盲人、模特、材料。當盲人的先戴上頭套，用手去摸模特，而模特則是擺個樣子給盲人摸，最後盲人再把材料弄成模特的樣子。之後，可以換角色玩。
男生組第一輪，潘俊韋當盲人，黃瑞博當模特，而我是材料。只聽一聲開始！盲人立刻對模特黃還是“攻擊”，他的雙手在模特黃身上亂摸，這種“攻擊”使模特黃一陣狂笑。
盲人潘握住他的手驚奇地說：“這是什麼？”他摸了許久才知道是手，這讓我們哈哈大笑。最後，盲人潘居然摸出了模特黃擺的是“思想者”的造型。
他接下了如何把“材料”—我弄成思想者呢？盲人潘信心十足地走到我面前，我故意向右邊走了一步。盲人潘把手伸向前，結果什麼也沒有碰到，驚訝地說：“人呢？”他的這一舉動引來了同學們的一陣爆笑，他們似乎控住不住自己，在那笑個沒玩沒了。
隨後盲人潘找到了我的位置，開始對我“暴弄”，把我的手握緊，我正好在那張口笑，他把我的手放到了嘴巴里。他摘下頭套一看，自己也笑得停不下來。
到了女生玩了，由周抒琰來當盲人塑像師，黃雨童當材料，陳東彤當模特。模特陳擺了個美人魚的造型，盲人周蹲下來摸了一下模特陳的腿，發現兩腿是併攏的，手是放在地上的。之後，盲人周把材料黃按了下來，硬生生地把材料黃的腳掰了過來，合併在一起，再把手放在地上。
同學們瘋狂地笑著，說：“”美人魚！哈哈哈！
盲人周取下頭套，看見黃雨童的醜樣也笑了。
這就是給大家帶來快樂的遊戲，下課一定還要玩，一定！
盲人塑像遊戲 篇2
國小四年級作文 ,434字“哈哈哈，哈哈哈，真是太好笑了。”我們在玩“盲人塑像”遊戲。
老師請了潘俊韋當模特，黃溫峻當塑像材料，胡睿凡是盲人塑像師。潘俊韋擺了一個跪下求饒的動作。胡睿凡擺了擺他的頭，還拍打了幾下，我們個個幸災樂禍。
胡睿凡繼續往下摸，摸到了他的手指，還彈了彈，他哭笑不得。然後摸到了他的腿，像一個字母“W”。摸完後，胡睿凡去擺弄“塑像材料”。胡睿凡猛地一拍黃溫峻，“啊”的一聲。我們個個笑得前仰後合。胡睿凡繼續舉起他的手—這時，黃溫峻像一個被胡睿凡擺弄的玩偶—模特的替身還真不好當呀！胡睿凡最後，還把黃溫峻的頭用力往後按了按，最終塑造成想要的造型。
第二組遊戲時，我是材料，潘佳怡是模特，陳東彤是盲人塑像師。潘佳怡擺了一個橫叉，完全下去—看樣子練過舞蹈就是不錯，讓我的嘴巴變成了一個“O”字型。塑像我的時候，讓我下去，我痛得五官都變扭曲了，還讓我擺出手握拳頭，拳頭在頭旁。當個“塑像材料”也不容易呀！
這次遊戲，可真好玩啊！我們開懷大笑不已。
“盲人”雕像家 篇3
國小六年級作文 ,390字嘿，你聽說過“盲人”雕像家這個遊戲嗎？如果你從來都沒有聽說過的話，那麼，快跟我一起進入屬於我們的課堂吧！
“盲人”雕塑家其實只是一個遊戲而已，規則是：需要兩個人一起玩，一個人擺一個奇怪的pose，另一個人就要戴著眼罩去摸，摸完後，就要擺出所摸到的pose。
一開始，老師叫了我和小博。我做擺pose的那個人，小博戴眼罩來摸我。我擺了一個戰鬥的poes，當時，我想：哈哈，他絕對摸不出來。結果，他摸我的手的時候，我就開始害怕了，害怕他把我的poes摸出來，於是，我給自己壯膽：你可以的！你絕對行！加油！努力！
小博摸完了，終於，我鬆了一口氣，對自己說：“你果然做到了！真棒！”結果，溫博做出了自己摸出了的poes，居然跟我“一樣”！他擺出了一個加油的pose，耶！耶！耶！我擺出我戰鬥的pose，我贏了！
通過這個小遊戲，我明白了，觀察事物要認真仔細，除了用眼看，還要用手觸摸出來！
盲人雕塑家 篇4
國小五年級作文 ,612字今天，我們做了一個遊戲，遊戲的名字叫“盲人雕塑家”，雕塑家和泥人都需要矇住眼睛，模特擺造型，雕塑家來“觀察”模特，然後讓泥人做相同動作，最後評委找茬兒。
遊戲開始了，第一輪，張同學扮演“盲人”雕塑家，項同學扮演模特，曹同學扮演泥人，項同學擺出了誇張的造型，頭向下看，右手舉著頭，左手拳頭，腳前後叉開兩個手掌的距離，惹得評委都哈哈大笑起來，可曹同學卻不明白什麼狀態。“盲人”雕塑家開始摸了，只見他耐心地摸了摸模特的頭、手、腳，還用手測量模特兩腳間的大約距離，摸了一遍不放心，還又摸了一遍，在他反覆確認下，終於開始讓泥人擺造型了。可起初張同學摸不到泥人，把我們弄得捧腹大笑……
模特的造型大約出來了，可仔細看還是能找出茬兒來的，再來看看評委們，個個都聚精會神，小姜同學原本坐在裡面，卻又激動地坐在外面，只是為了看個清楚。另一個張同學也在瞪大眼睛看，還不時地彎了彎眉毛，用手捂著自己的嘴笑著，整個屋子都徘徊著笑聲。
我們都還在緊張地看張同學是否能夠摸出不同，看他做得不好，恨不得幫他糾正，終於在老師的提示下，張同學摸了摸模特的手，將泥人又重新雕塑了一下，就這樣，遊戲結束了。評委們紛紛瞪大眼睛看，張同學用手掌距離測量模特的兩腳距離，卻沒仔細摸摸模特的腳，是前後的。還有右手是稍彎的，並沒握拳頭。不過基本上都做得很好，大體的形狀沒有改變。
通過這個遊戲，我們明白了看不見東西真的很困難，不要認為擁有光明很平常，其實，這就是一種幸福。
盲人雕塑家 篇5
國小六年級作文 ,818字同學們，平日裡你們一定見過盲人吧，也看到過雕塑家的作品吧？那如果把盲人和雕塑家合在一起，你能想到什麼呢？想不到的話就跟我來看看吧！
今天我們玩了一個遊戲叫“盲人”雕塑家。我們根據座位分隊，因為對方一位隊員放棄上場，所以我被強行分到了另一隊。我可真是“身在曹營心在漢”呀！
首先是分配角色。作為替補選手的我擔任“模特”，王雲巖是“盲人雕塑家”，聶書晨是“雕塑作品”。由於“盲人”和“作品”都戴上了眼罩，所以他們什麼也看不到。
我們這邊先來進行比賽。我還是有點兒接受不了這突如其來的“叛變”，於是我無奈地擺了一個“耶”的手勢。王雲巖便過來“臨摹”我。他從頭到腳地摸我，恨不得把每個地方都要“探索”到。不一會兒，他的注意力就集中在了我的兩根手指上，他仔細地摸著我的兩根手指，還用力地掰了掰，生怕落了哪一個細節。我想：難道他是在計算那兩根手指傾斜的角度？不然幹嘛非要跟那兩根手指過不去呢？
之後，王雲巖帶著要模仿的動作記憶回到了他的“工作室”開始工作了。他像在玩洋娃娃一樣隨意地擺佈著軟綿綿的聶書晨，王雲巖把聶書晨的胳膊立起來，可那胳膊就像在反抗一樣，無精打采地耷拉了下去。那樣子就像一個人沒睡好就起了床，之後又一頭栽到床上接著睡著了。這樣下去可不行啊！於是，王雲巖用了一些勁兒，總算把那把那隻胳膊“叫醒”了。王雲巖把聶書晨的兩根手指分開，其他手指撥了下去。就這樣，一件馬虎又草率的“作品”就“出世”了。
最後就該“雞蛋裡挑骨頭”了。不知是誰說我的腿是分開的，而聶書晨的腿是並在一起的。嘿嘿，其實這是我設下的陷阱。在擺姿勢的時候我一直在想：怎樣才能自然地藏一個不容易被發現的細節動作呢？於是我就把腿悄悄地分開了，誰讓我是“臥底”呢？除此細節之外，他們雕塑的還蠻成功的。不過，我真想他們在雕塑時還能雕出表情來，因為我覺得我那無奈的神情是很難才能表現出來的。
怎麼樣？這就是盲人和雕塑家結合在一起後的情況，是不是很精彩？
指導：陽泉卓爾教育培訓學校
“盲人”雕塑家 篇6
國小六年級作文 ,954字咦，盲人雕塑家？盲人怎麼能雕塑呢？他又怎麼雕塑呢？彆著急，讓我們一起去看看吧！
這個遊戲有四種角色，分別是盲人雕塑家，簡稱“D”，他要十分細心；模特簡稱“M”，要有耐心；蠟人和評審分別簡稱“L”和“S”，評審要有好眼力，蠟人要有好脾氣。
首先，模特上臺擺好動作，盲人雕塑家戴上眼罩用“摸”感知模特的動作，接著“雕刻”蠟人（把感知到的模特的動作“原版複製”在蠟人身上）。可以有兩種方法進行“雕刻”，用語言傳達要求讓蠟人做動作或者親自動手給蠟人“複製”動作。
遊戲開始了！M雙腳往外開啟全蹲，左手手臂微曲，手肘放在左膝蓋上，並握拳撐住自己的腦袋，作思考式狀。令人意想不到的是，M還給D設了個小難題——把左手的食指彎曲起來，藏在左拳裡，隱蔽得很！
D戴上眼罩後，十分慌亂，時而抓耳撓腮，時而四處摸索。M擺好動作了，D開始慢慢地走過去，只見他先拍了拍黑板，好像在問：“M呢？去哪了？”接著，手慢慢地滑下來，終於摸到了M的頭。他拍了拍M的頭和背，又拍了一下M的頭，再摸摸手，確認好M手的角度後，又摸了一下M的腳，以確認好腳的寬度，接著拍了拍M的背，彷彿在說：萬無一失，祝我好運吧！最後，他非常自信地問了問老師：“可以雕塑了嗎？”老師點了點頭。
D走到L的面前，他的手在L的腦袋前亂晃了一通。哎，怎麼摸不到？只好改變策略了，D讓L蹲下來，L使了點壞——不是像M一樣張開雙腿蹲著，而是雙腳併攏蹲著。D渾然不知，繼續讓L做動作。直到老師提醒，他才恍然大悟，讓L像青蛙一樣蹲著。L心想：我好像一個布娃娃呀，任人擺佈。
經過S的嚴格評判後，總分10分，D得了6·5分。因為M和L有兩個動作不同，一個是這青蛙腿，還有一個便是D沒有發現M給他設的“小難題”，即M藏起來的左手彎曲的食指。不過，我覺得他已經很不容易啦！
其實呀，生活真的需要觀察，只要我們仔細觀察就一定會收穫很多。
盲人雕塑家 篇7
國小四年級作文 ,660字今天，我們的課堂傳來了一陣陣笑聲，原來，我們在玩“盲人”雕塑家遊戲。
遊戲要有“盲人”雕塑家、模特、泥人、評委等角色。玩法是“盲人”雕塑家和泥人戴上眼罩後，請模特擺出一個誇張的造型，“盲人”雕塑家要來摸摸模特，然後根據自己的感覺讓泥人來擺出這個造型。做完以後，要請評委仔細找茬兒，雕塑家的滿分是十分，找到一處差異扣一分。
第一次我來做模特，做了一個羅丹思想者的造型。張同學當雕塑家，他先是來摸了摸我的手，然後叫泥人把手握成拳頂著頭，可我沒有握拳，心想，這次你要扣分了吧。雕塑家又來摸我的左手，又叫泥人把左手伸起來。我想，張同學可真馬虎，兩隻手全都摸錯了。他又來摸我的腳，然後去指導泥人把腳張開，最後張同學又仔細地來摸一下我的手，發現我左手是握著的，我心想，不好，被發現了。最後張同學說好的時候，評委開始評分了，陸同學說泥人的右手是握拳的，可是模特的右手是沒有握拳的，我心想，我只能得9分了。
現在開始女生組，模特先是左腳向前伸，放在右腿上，雕塑家摸了一會兒，然後說：“左腳90度向前伸，放在右腳上。又去摸了摸模特的手，接著又指揮泥人：“三根手指向前，兩根手根向後。”泥人聽不明白了，說道：“什麼鬼啊？”造型擺好了，泥人取下眼罩，看著模特的造型，說道：“這腳明明是160度好不好……”
我心想，盲人真不容易啊。
盲人雕塑家 篇8
國小四年級作文 ,574字今天，老師和我們玩了一個遊戲，它的名字叫“盲人雕塑家”。遊戲的玩法是這樣的，“盲人”雕塑家和泥人戴上眼罩後，請模特擺出一個誇張的造型。請“盲人”雕塑家來觀察模特。然後“盲人”雕塑家將泥人雕塑成與模特一樣的造型，儘量保持一致。“盲人”雕塑家可以通過手口配合雕塑泥人。
遊戲正式開始，第一組雕塑家是我，老師把眼罩給我戴在眼睛上，泥人由曹同學來演。模特由豪同學演。我開始在豪同學身上來回摸，先摸摸頭，斜的；手呢？原來手在頭頂上。我又繼續摸，腳是擺成什麼樣子的呢？我又繼續摸索著，哦，他是雙腳叉開的，明白了，原來是這麼一個造型。我便在曹同學身上擺這個造型，造型擺好了，摘下眼罩，呀，還是有一點不一樣，但在老師和同學的心目當中，我想應該是不錯的吧！
第二輪開始了，這回可都是女生，雕塑家是顧同學，只見顧同學在模特身上來回摸，第一回就穿幫了，原來模特做了個劈叉的造型。那位“泥人”好似有著天眼似的，很快，就刻出來了。“換一個”。老師說。那模特同學便換了一個……
遊戲仍在繼續著。
這次遊戲，讓我們體會到了當盲人的不易。我們健康地活著，應該珍惜生活中的種種樂趣。
盲人雕塑家 篇9
國小四年級作文 ,855字沒有指令，沒有光明，靠自己的感觀去製作一個一模一樣的泥人，這就是“盲人”雕塑家的苦衷。
具有自由和光明兩大待遇的模特，早已打好了他的如意算盤，毫不思索，果斷，從容地擺下了一個令大家都眼熟的造型——沉思。看著他的造型，全場頓時笑得上氣不接下氣。雕塑家一臉茫然，泥人更是被“詭異”的笑聲驚得不知所措，只有我們這些坐等好戲的評委開始“幸災樂禍。”
左邊，右邊，上下邊，腳與腳之間的距離，雕塑家在泥人和模特之間來回走動，“上一點，手握緊。”依葫蘆畫瓢，一點一點地“修砌”，好似一個真的雕塑家在雕塑那個年代的沉思青年，一分一秒，一點一滴，第二位沉思青年大功告成！但還是引起了評委的“七嘴八舌”，這個不對，那個不對。一旁的雕塑家也無話可說，在一旁欣賞他的大作，另一位只有傻笑的份了。
我？雕塑家？難逃命運！作為一名雕塑家一定要擁有自己的尊嚴，我上去一“看”，緊貼地板的腿隱隱地讓我感到了不安，——劈叉！不是吧？我又驚又喜，驚在忽然之間便擺了個劈叉，讓我措手不及，喜在是我的泥人會此等絕技。可看在泥人的份上，她則換了個造型。一碰，怎麼還是這個造型！看得見就好了，一下子肯定製作得完美無暇。我又去碰她的手，這個動作真是小菜一碟，怎麼可能騙得過我？
瞭解了造型的我腦海中的畫面如此：雙手撐地，中間三根向前，左腿前右腿後，跑步的姿勢！對，一定如此，我喜滋滋地指揮著泥人，腿！但是對於她的前腿印象卻忽得變成了空白，但就是心急吃不了熱豆腐，跑步！跑步！我腦海忽得一閃，不管三七二十一，便把原來對的腿彎成了直立的樣子。
“好了。“當我摘下眼罩對比起自己的“作品”時，我恍然大悟，唉！僅僅一個細節讓我與滿分擦肩而過！後悔莫及啊！看見模特的臉上又洋溢著笑容，唉，無可奈何。
盲人雕塑家 篇10
國小四年級作文 ,571字今天，老師和我們玩了個遊戲，名字叫“盲人雕塑家”。
玩這個遊戲需要幾個角色：“盲人”雕塑家、模特、泥人和評委。首先雕塑家和泥人戴上眼罩，讓模特擺出一個誇張的造型。讓雕塑家觀察模特，然後，把泥人的形態和模特的形態變成一樣。
第一輪遊戲開始了，泥人和雕塑家戴上了眼罩，模特擺了一個耍酷的造型，頭微微低下，一隻手握拳放在頭上，另一隻手也握拳，向後一甩，臉上氾濫著笑容，逗得我們哈哈大笑，雕塑家和泥人不知道情況，只好也跟著一起笑。“盲人”雕塑家東摸摸，西摸摸，那摸摸，這摸摸，過了一會兒，說了一句“我明白了”，立刻把泥人的造型擺的有模有樣，當泥人擺好這個造型的時候，才知道我們為什麼笑。可是，只有一處不一樣，泥人的向後甩的手並沒有握拳。老師提示了一句：摸摸模特的手和泥人有什麼不同？”雕塑家非常聰明，他仔細的琢磨了一下，就知道手不對了。全部完成後，它對老師說：“好了！”老師問他確定嗎，雕塑家緊緊地咬著嘴，十分緊張地說：“確定！”當老師為他拿下面罩時，他看到自己的作品很好，高興得嘴都快咧到耳根了，眼睛眯成了一條線，活像一朵盛開的花朵。
這次遊戲真有趣，也讓我明白了，盲人的世界是很辛苦的。