捲餅上的黑芝麻相關作文20篇
捲餅上的黑芝麻 篇1
國小五年級作文 ,524字大概八歲的時候，我突然喜歡上了吃土豆絲。媽媽就總是變著花樣給我做，辣炒土豆絲，涼拌土豆絲，土豆絲餅……既費心又勞神。可是，我沒想到土豆絲還能那樣吃……
那天，媽媽做餅的時候，讓正在房間看書的我從陽臺拿一點黑芝麻給她。嗯？媽媽不是做餅嗎？做餅不用黑芝麻的呀！我把黑芝麻拿過去，媽媽已經卷好兩排餅，它們整整齊齊地排好隊，像等待上戰場的士兵。菜盆裡剩了少許蔥花、香菜，這是媽媽做餅的必須品。
“媽媽，要黑芝麻幹什麼？”我好奇地問。
“等會兒你就知道了！”媽媽神祕地一笑。
不一會兒，“吃餅咯！”我聽到媽媽的呼喚急忙圍在桌前。媽媽給我夾了一塊餅，我咬上一口，驚喜地喊出來“土豆絲！我最愛的土豆絲！”沒錯，媽媽竟想到做土豆絲捲餅。媽媽笑著問我：“好吃嗎？”我不停地點頭，還重複著“超好吃，超好吃。”我看看媽媽吃的餅，仍然是蔥花香菜呢。神奇的是我吃的每個餅都是土豆絲捲餅。
“媽媽，你怎麼分辨哪個才是卷著土豆絲的餅呢？”我忍不住問。“你仔細瞧瞧。”我細細地觀察剩下的捲餅，終於讓我發現其中的祕密。有的餅上撒三粒細小的黑芝麻，那一定是土豆絲捲餅。媽媽用她獨特的方式讓我吃到我喜愛食物，我打心裡謝謝媽媽。
到現在媽媽也總做捲餅，那有三粒黑芝麻的便是我的土豆絲捲餅。
黑板上的黑名單 篇2
國小四年級作文 ,409字早上，剛上英語課，只聽課代表在向英語老師說：“林晗、翁文辰傑、盧瓦特作業沒交。”英語老師因為多次聽見這樣類似的訊息，終於大發雷霆，下令讓課代表把他們名字寫在黑板上，一星期不得擦掉。
但是，剛一下課，名字就殘缺不全了，林晗只剩晗了，翁文辰傑的姓沒了，盧瓦特變成了瓦特。這都是滿肚子怒火的林晗乾的。
課代表見狀，趕忙去接招，把名字補全了。但稍過片刻，林晗又上來了，以迅雷不及掩耳的速度，立刻又把名字擦了。其他兩個膽子小，不敢上去擦，有些同學在下面起鬨，叫課代表趕緊補上去。
但這回，場子可不好收拾了。他把名字全擦了。
第二節課後，課代表又叫了幾個“幫手”一起把名字補回。一個補，一個擦，擦了補，補了擦，一場“名字保衛戰”轟轟烈烈地開始了。但是，林晗還是一直在擦。課代表叫了幾個人去勸他，可還是無濟於事。
課代表使出了終極絕殺，叫老師。老師只好下令：誰擦馬上叫家長。
從此以後，黑板上的黑名單算是保住了，也算為課代表撐了腰。
難忘賣芝麻餅的老爺爺 篇3
國小五年級作文 ,598字生活中，許多人，許多事，就像海灘上的一片片貝殼，被歲月的潮水一衝，便無影無蹤。而唯有那個人，卻至今令我難忘。
“賣芝麻餅嘍！”“賣芝麻餅嘍！”樓下傳來了叫賣聲。“呀！還叫人睡不睡覺了？好不容易盼來了週末，一大早的喊什麼喊！”我大吼道。不料，此時我的肚子“咕嚕嚕”地叫起來。喲，早餐鈴也響了，那就去樓下買個芝麻餅嘗一嘗吧。想到這，我一骨碌翻起身，穿好了衣服，洗刷完畢，匆匆下了樓。
想象中賣芝麻餅的人應該是個滿身油汙的阿姨，誰知竟然是一位老人，本該是怡兒弄孫的年紀，卻仍然出來做事，我不禁對這位老人產生了敬佩之情。看，他的面容多麼慈祥，炸芝麻餅的手法多麼熟練！
“老爺爺，給我來一個芝麻餅。”說著，我把錢遞了過去。老人伸手接過錢，給了我一個芝麻餅，並和藹可親地說：“小朋友，慢點吃。”
拿著芝麻餅，那香味直往我鼻孔裡鑽，我再也忍不住，咬了一口，嗯，脆脆的，真香啊！正在這時，聽見後面有人喊，我回頭一看，是那位老人。他指著我並向我走來，我心想：“怎麼，難道是我少給了錢？”誰知老人走近我說：“剛才人多，沒有及時給你找錢，對不起呀。”說完把零錢遞給我，便頭也不回地走了。原來是我給錢的時候只顧著打量老爺爺，看他炸煎餅的動作，居然把五元當成五角給了。
此時，我呆呆地站在那兒，回想著當時的一幕，終於明白，那位老爺爺的攤子為什麼會有那麼多人光顧，我想不光是因為他做的芝麻餅好吃，還因為他有一顆金子般的心啊！
黑板上的記憶 篇4
國二作文 ,793字黃昏時的教室，一束斜暉慵懶地照在課室後的黑板上。板報上的青花瓷花紋迂迴而典雅，折射出古典優雅的韻味。我望著這第二次的“青花瓷”板報，思緒隨著迂迴的花紋回到初二時的時候……
那時我們班正值低谷，不知為何，每個人心裡都煩躁不安，總是無法定下來。無論是宿舍衛生還是課堂紀律，都不盡人意。就連黑板報的評比，平時拿第一的我們竟破天荒地拿了第七。我們不甘，策劃著下一期的板報要做得近乎完美。
於是，從策劃到查資料，從設計版面到確定字型，我們都做得不亦樂乎。我們更發動班上平時不參與做板報的同學，一起來擠出時間，在上面塗抹著我們的蛻變。
可是，在檢查板報的那一天，我們還有一大半的青花瓷底紋沒有畫完。畫底紋是最為繁瑣的事情，要先用鉛筆勾畫，再用顏料填塗。我和另外一位同學心急如焚，越急，越畫不好，每每下筆，都不盡人意。我和那位同學心情極端煩躁，索性把筆一丟，坐在椅子上望著板報，生悶氣。
“怎麼不畫了？”身後傳來一聲問候。我倆轉頭一看，是班主任。我們沉默不語。
班主任望了望板報，似乎明白了什麼。“青花瓷給人一種安靜優雅的感覺，只有有一顆平靜的心，才可畫出婉約細膩的青花瓷花紋。”只見他拿起筆，細緻的勾畫著，繼續說道：“正如我們班級的文化‘靜水深流’，我想告訴你們的，就是對待事物都要有一顆平靜的心，才可以做好事情啊。”話音剛落，他的筆下便飄逸出充滿濃郁古典韻味的青花瓷底紋。美麗而典雅，靜謐而靈動。
我們靜下心來，那天中午，我們沒有睡覺，用手中的筆，勾勒出一大片意境深遠而又唯美的青花瓷花紋，並不負眾望再次取得板報評比的桂冠。
然而，在期末的時候，那幅凝聚了我們心血的板報消逝了。但如今，它又重新出現在我們初三的教室中。即便它今後再次消逝，它也會永遠、永遠地鐫刻在我們的心上。
黃昏的餘暉使教室瀰漫著溫暖的橙色空氣。板報上的青花瓷花紋迂迴而典雅，靜謐而美好，直抵人心。
那黑板上的記憶，細膩而深遠。
黑板上的記憶 篇5
國三作文 ,885字夕陽西下，密密麻麻的字排在黑板上，可又因反光而不能全部看清。老師在黑板前忙碌著，斜暉下，那是一片陰影。我忽然想起了初二時和吳老師在一起的一些場景。
“好，同學們，我們，現在開始，認識我們的地球。請同學們，看著黑板。”是啊，吳老師的地理課總是鏗鏘有力，只因他一字一頓的表達方式。我微微一笑，專注地望著黑板。
只見吳老師精心挑選了一支很短的粉筆，走到黑板邊，紮了個馬步；然後把右手儘可能地張大，小指頂在黑板的一點上，拇指下按著那短小的粉筆，定在了另一點上。隨即，吳老師的拇指開始運動，他以小指為圓心，拇指到小指的距離為半徑，平靜而老練地畫著這個純手工的圓。他的手指纖長，但突出的指關節又明顯展示出他的剛勁。粉筆在他的指下十分乖巧服帖，隨著他的拇指做著360度的旋轉，和諧而柔美。
隨著吳老師的圓漸漸完整，同學們的眼睛也越瞪越大，時而還傳來驚呼聲。吳老師瀟灑地轉過頭來。一陣靜寂後，雷鳴般的掌聲爆發出來。吳老師稍有些不好意思，說了句：“哦，謝謝，謝謝。”然後便在那完美的圓上畫著些什麼分界線，具體我記不清了。只覺得那地球是那麼美，只記得那個圓讓我痴迷了好久，並且從此開始，我對這個老師愈發感興趣。
之後，有些同學想去學著畫。他們在下課會擠在黑板前模仿，但那些圓總是歪歪扭扭。有時被吳老師碰見，他就會笑著道：“這個本領，你們，學不會的；我有專利。”
一個學期悄然逝去，他來給我們上最後一節課。
那節課在下午。臨近尾聲時，吳老師緩緩站起，再次精心挑選粉筆。這次，是一長一短。他先攥著那支長的粉筆，在黑板上寫下醒目的一句話：上帝說，只給我一天和你們相處的時間；我說，可以，在你們生活的每一天。緊接著換了支粉筆，依舊用拇指按著，以頂著黑板的小指為圓心，畫出了一道離別—那令我們驚呼的完美無缺的圓！吳老師深深鞠了一躬，在靜默中離開了教室。同學們已熱淚盈眶，呆呆地凝視著黑板。那圓，在充滿活力的斜暉的反射下，閃著驕傲而悽美的光。
“鈴鈴鈴—”下課鈴準時打響，我如夢初醒。黑板前，同學們嬉笑著擦黑板。我淡然一笑—字可以擦掉，但黑板上的記憶永不會掉入大海。
黑板上的記憶 篇6
國三作文 ,754字說起黑板，誰又能不知道呢？長的長方形的腦袋，有綠色的面板，也有黑色的面板。說起它的用途，那可真多啊。寫字，畫畫，學知識，應有盡有。
從小到大我不知接觸過多少黑板，或許有些事已經在我腦海中淡忘。一個星期五，放學比較早，於是我就到分隔3年的小學去玩。那裡一切都變了，隱隱記得幾個同學一起爬大門，那應該是5年或6年之前的事了。
當我走到四年級的教室前時眼睛溼潤了，不爭氣的眼淚留了下來。不知什麼原因那間教室已經被人們淡忘了，黑板上一層厚厚的灰塵，當我看見這一塊黑板，我趕緊把它給擦了乾淨，當我看到它我瞬間我就想到了，我和同學一起做題，一起在黑板旁邊嬉戲打鬧，然而時隔多年我卻沒有想到這一間黑板竟然沒人用了。
我心裡當時很不是滋味，也說不出來是什麼感覺！
當我想走的時候回頭看了它一眼，它好像在說：“別把我忘掉，別把我忘掉”。現在的我已經回想不到當初它的容顏了，忘掉了和它在一起歡樂的日子，卻不曾想母校的黑板默默地為我祝福。
我看著看著黑板想到了當初的我是怎樣慢慢的學會寫字的，想到了自己是怎樣做算術題的，想到了是怎樣和同學嬉戲玩耍的，想到了我和黑板之間複雜的感情，想到了它陪我度過的每一分每一秒，假如說：“沒有黑板我不能學到更多的知識更不會有今天的我”。
我看著天色也晚了，又待了一會就回家去了。
然而，沒過多久我得知了學校的舊教室要拆了，要蓋樓房我趕緊去找爸爸去央求小腸把黑板送給，校長答應了，我回家把黑板放到一個空曠的地方。
每當我看到黑板我就想到，我和同學在一起的快樂時光。每當看到這一塊黑板我就會想到我是怎樣學到的知識，我相信時隔多年當我在看到這塊黑板我也會有同樣的想法。
不要忘了當我們漸漸長大，漸漸成人的時候，正是在黑板上我們學到的知識，也正是在黑板上學到了知識我們才能出人頭地。
黑板，他是我的記憶。
黑板上的記憶 篇7
國一作文 ,848字黑板，是教室中不可缺少的道具，老師的智慧凝結於此；黑板又是同學們的舞臺，展示出他們的自信與風采；黑板，是一本華麗的相簿，留下了我們全班的美好記憶。
黑板上寫滿的粉筆字，把我牽回到了黑板上的記憶。
耳邊“刷刷”的粉筆聲，乾脆有力，便知一定是我們的語文老師了。在這塊黑板上，他描繪了一個豐富多彩的文學世界，帶領我們在知識的海洋裡盡情遨遊，為我們講述著一個個精彩迷人的故事，讓我們流連忘返。記得每一次考試結束後，老師總會認真地在黑板上給我們講解錯題，在黑板前給我們讀同學們寫得好的範文，讓我們取其精華，來提高自己的寫作能力。初三了，對我們的的閱讀寫作能力要求越來越高，閱讀題也越來越難，在這塊黑板上，老師一遍又遍的講解，不厭其煩，胳膊寫得累酸了，嗓子講得啞了，直到同學們都會了，老師疲憊的臉上露出了笑容。當我們犯了錯誤、考試失敗時，在這塊黑板前，老師又鼓勵我們，讓我們戰勝困難，成為學習上、生活中的強者。
那“刷刷”的粉筆聲，優美悅耳，就知道是我們的班主任—數學老師了。在這塊黑板上，留下了了她對我們在數學方面的許多引導，數學的世界是無限的，既要大膽的猜測，又需要周密的計算，我們帶著好奇走入了課堂，而老師在黑板上的板書是我們的導航，指引著我們，激發了我們對數學的興趣，愛上了數學這門課程，領我們走向數學的最高點。
那“刷刷”的粉筆聲，連綿不絕，那一定是我們漂亮的英語老師在黑板上寫著優美的英語單詞。英語老師的口語非常標準，聽她讀英語那真是一種享受。在這塊黑板上，老師為我們講英語句型、語法。雖然我的英語基礎很差，可是英語老師也沒有放棄我，提問、講解、不會再講，老師為我多受很多的累，多操很多的心。看著這塊黑板，想著這些記憶，我的眼睛有些溼潤了。
一陣悅耳的的上課鈴聲突然響起，打斷了我對黑板的回憶，把我拉回了現實，我知道，我們已經初三了，即將面臨中考，黑板上的記憶也會更多，因為在這塊黑板上，還會留下老師和我們更加努力的身影，留下我們成長進步的記憶，留下我們深深的師生情，這記憶將會永恆！
留在黑板上的記憶 篇8
國一作文 ,781字飽經歲月的洗禮，黑板承載了太多的回憶，黑板上淡淡的痕跡，深深地烙印在我心中。
記得那節物理課是在下午，陽光漫不經心的透過窗，灑了進來。坐在窗邊的我，在陽光的照耀下煩躁地做著題。
快速瀏覽過題幹，直奔做圖題。面對物理的一道道做圖題頭都快大了，不禁在捲上草草畫幾筆來宣洩我的焦躁。為什麼這兩道題明明不一樣，可做出的圖卻一樣啊？我無力地趴在桌上，瞪著兩道題。哼，我就不信了，怎麼會一樣呢？我不停地揮動著手中的橡皮修改著，短短一會兒，橡皮彷彿瘦了幾圈，正朝我翻著大大的白眼彷彿在嘲笑著我……
小金老師走了過來，停下了腳步，我不禁屏住了呼吸，唉，一定是錯了。果然老師指了指我前面的那道題，“把這道題畫到黑板上去”。“啊？老師，我再看看這道題，不去行不行？”“不行”老師笑笑說。唉，看看黑板上“掛”著的幾個同學，我也要加入了呢。拿起粉筆和尺子將原題畫了上去，還是沒想明白這道題，不禁心底又多了一個疑問，老師幹嘛要讓我上來畫圖呢？看看身旁的同學，噢，我轉過身將自己的錯題答案畫了上又去。終於畫完了，想回到座位，老師卻慢悠悠地吐出一句話“黑板上的同學講一下自己畫的題。”“什麼？”我頓時石化了，好吧。
到我了，我不知所措著，對著黑板發呆，黑板啊黑板，幫幫我吧！我猶豫地轉過身，緊張地看了眼同學，又怯怯地看著老師想傳送給老師一條資訊，“老師，我不會啊，真的！快讓我回去吧……”可是，我從老師眼中看到的只有堅定，陽光從背後灑在老師身上，老師站在陽光裡，那麼堅定，那麼不容置疑，彷彿在給我些力量。我低著頭認真地讀著題幹，時間一分一秒地流逝著，也許會有人嘆息多麼不值啊！終於，我欣喜地讀著題：動了臂7cm，阻力臂4cm………老師我會了，我激動地講解了這道題，隱約中看見了老師欣慰的目光……
原來，只是太馬虎，只看了圖，草草讀了題。黑板上的那抹淡淡的痕跡，是最美的回憶，永遠存留在我心中。
黑板上的記憶 篇9
高一作文 ,776字對於每一個坐在教室裡的同學來說，黑板一定是給他印象最深刻的事物。
黑板上，有語文老師行雲流水般的詩文，有數學老師嚴密細緻的推算，有英語老師流暢而帶有異國色彩的例題……其實，最讓人難忘的，還是每天不斷更換的黑板左上方的提示語。
要考語文考試了，聽老師說，這次的作文很難。大家都不知道該如何準備，眼角一瞥黑板上那條提示語：讀書破萬卷，下筆如有神。這是要提示我們考前多看書啊！自習課上，大家都手捧著一本作文書，時不時做著摘錄，沒有一點平常的喧鬧。考試後，便有同學興奮地喊道："我昨天讀到了原題。"此刻一定有許多人在默默感謝著那條提示語吧！
窗外，大雪紛紛揚揚地飄灑著，教室裡卻又那麼溫暖，黑板上的提示語又換了：大雪天路滑，出行要小心。同學們相互傳遞著提示語，整個教室裡充滿了溫馨。
學校要新修花壇，學校的通知牌便轉移到了一條同學們都不常去的小路邊，大多數同學都想繞過去，黑板上工工整整板書著學校的通知：團員同學必須佩戴團徽，新修的花壇不要隨意踩踏……字跡清秀流暢。同學們知道了通知，都按照提示，避免觸犯校規，一個多月過去，學校通知的提示不間斷，字跡也不斷改變，在一次學校大會上，學校領導還表揚了我們班，批評了其它班一些沒有看到通知而觸犯校規的同學。這多虧寫在我們班黑板上那一條條的提示語啊！
最近，老師佈置的作業少了很多，很多同學因此有些鬆懈，課間的時候總有些同學喜歡在教室裡大聲嬉戲，教室裡十分嘈雜。於是提示語又改變了：少壯不努力，老大徒傷悲。提示語一換，班上的風貌就有所改觀了。大家都明白了提示語的意思，要珍惜自己現在學習的時光啊，否則就會後悔。課間不再有人喧鬧，多了一陣動人的讀書聲。
黑板上的那些提示語，提醒了我們，激勵了我們，鼓舞了我們，讓我們養成了許多好的學習習慣。
黑板上那溫馨的記憶，留給我太多懷念，感謝那一條條提示語，感謝那些默默付出的人。
黑板上的記憶 篇10
國三作文 ,700字坐在考場上，面前是一道道的難題；再看看對面的黑板，中間空空如也，使得向來躲在黑板左側的“中考倒計時81天”顯得格外地醒目。
再把目光收回到桌子上，手停在了空白處，卻遲遲不能落筆。這是為什麼呢？我努力在腦子裡搜尋著關於二次函式的身影，可是搜尋到的卻是如同黑板一樣的一片空白。這是怎麼了？難道我腦子裡的二次函式已隨著黑板上的粉筆字一同被黑板刷擦掉了？如同飄在空中的粉塵一樣從我的腦子裡飄走了？不，你不能就這樣走了，這道題目還沒有解開呢？不，它不是走了，它本來就沒有來過這裡。平時腦子裡全被小說、籃球、網路、遊戲、玩樂佔領了，哪裡還有它—二次函式的立足之地？
不！當初真不該去迷戀那些東西的，真的應該認認真真的聽老師的話“好好學習，上課認真聽講，課後按時認真地完成老師佈置的作業”的。唉！這一切都太晚了，真後悔啊！
有一個聲音從心裡響起：“現在知道後悔了，現在知道晚了，當初幹什麼去了？是誰在老師講課的時候看小說的？又是誰在別人利用休息時間還在學習的時候他卻跑去打籃球、泡網咖的？還不都是你自己嗎？現在後悔有什麼用？難道有了後悔，這一切就可以從頭再來嗎？難道後悔就可以把這道題目解答出來嗎？世上有後悔藥吃嗎？“
這時又有另一個聲音響起：“不對，現在知道後悔還不遲，要知錯就改。看！黑板上寫的不是還剩八十一天嗎？用這最後的八十一做最後的衝刺吧！不是有一部電影叫《八十天環遊地球》嗎？別人都能用八十天環遊地球，你為什麼不可以用八十一天時間把黑板上的記憶找回來？”
對，沒錯！黑板上“中考倒計時八十一天”依然醒目。還有八十一天，也只有八十一天了，我要用這最後的八十一天努力奮鬥，把屬於我的記憶找回來。