憶西漢相關作文20篇
憶西漢 篇1
想象作文 ,1117字自習課上，我作業寫完後，閒來無事，雙眼悠悠望向窗外，神志迷糊起來，靈魂飄飄蕩蕩地離開身體……
我一驚，竟發現我在一個好似古代時統帥的大營的一張椅子上坐著，我面前是一張桌子，上面擺著一張圖，我一看，竟是一張我國古代的山川地圖！
這時，有一個士兵摸樣的人衝進大營，慌慌張張的大叫：“衛青將軍，不好啦，匈奴兵又來挑戰了！”
“什麼？包軍師你怎麼看？”我耳邊響起一個聲音，我循聲看去，只見一個高大魁梧，面貌俊秀的一個身穿鐵甲的將軍摸樣的人，站在大營統帥座邊對我說。
我低頭一看自己的衣服，竟是古代書生的服飾。我一想，我已經是軍師了，那得出主意啊。我問道：“敵人來了多少人？”“五萬騎兵！”那個報告的士兵面帶愁容的說，“而且他們揚言要把我們的大營夷為平地！”我又問道：“我們有多少人？”“一千弓箭兵和九千步兵！”我一想，要是硬拼的話絕不會取勝。便道：“派五百弓箭手死守營壘，不許出戰，只守不攻！敵人來了用弓箭把他們射回去！”我突然想到一個問題：“敵人大營離我們多遠？”“大概二十里地！”我大喜：“晚上派一千士兵，除兵器外每人帶茅草一把！待到三更時分，分別悄悄進軍到左翼和右翼，然後一起點燃茅草，來一個火燒連營！”
衛青將軍大喜過望，急忙派人去準備。讓我坐下，沏上茶，問我：“軍師的妙計定能奏效，但那火燒連營是什麼意思？”我突然想起來衛青在漢代，而火燒連營是在漢代後的三國時的詞。我只好胡說應付：“嘿嘿，天機不可洩露！”衛青將軍大笑起來，捻捻鬍子：“軍師真是幽默，但年紀輕輕就有如此雄才大略，後生可畏啊！”“過獎過獎！”我也得意起來。
三更時分，我登上弓箭手所在的堡壘，極目遠眺，只見匈奴大營十分熱鬧，一群人載歌載舞。突然，匈奴大營的左方和右方全部著起火來，一時間那裡火光沖天，喊殺振地！我笑笑，走下堡壘，坐等獲勝的訊息。
大約半個時辰後，我聽見一隊人馬在大營外高聲歌唱，原來是凱旋歸來的將士們，他們一見到我，就把我抬起來，拋在高空中，呼號著：“勝利了！”
我也挺高興，卻腦袋一痛……
我一驚，回過神來，還是坐在教室裡，只是同桌用筆敲了一下我的腦袋：“老師佈置作業了，快寫吧！”
水泊幾許英雄志，梁山曾憶好漢歌——《水滸傳》讀後感 篇2
讀後感 ,545字魯智深拳打鎮關西、梁山泊好漢劫法場、朱仝義釋宋江……此番種種，皆為義也。更有宋江於國之義，親遞毒酒與李逵；李逵亦有義，毫不眨眼服下。只一《水滸》，全繫於義。
第三眼著眼於社會風氣與民主。
琵琶鐵板，高唱大江東去；尋常巷陌，追效金戈鐵馬。本以華夏族人總溫婉和順、文質彬彬、老實如黃牛，忽聞《水滸》方知，咱華夏男兒也有眾多英雄好漢，提槍舞棍樣樣在行，更有綠林好漢如雲，英雄如雨，實是志與日月齊明，意共天塹長流。風氣不再是忍氣吞聲，而是敢作敢為、敢作敢當。
皇權社會，常是隻許州官放火不許百姓點燈，百姓常是被百般壓榨奴役，大氣也不敢喘一聲。水滸中更是宋朝，重文抑武，百姓也多是文弱秀才，只知百般求得君主賞識。水泊漢子，多蔑視官府，從不買賬。這一百單八好漢一出，即有民主先聲之意，梁啟超曾這樣評價本書：“《水滸》一書，為中國小說中錚錚者，道武俠之模範，使社會受其餘賜，實施耐庵之功也。”
誠然殺人放火、擾亂法度的行為是略有矯枉過正之意，但是仍有其進步意義。它使悶聲勞作的清朝百姓得以知道還可有這一種活法。
對水滸也只是粗讀，細節也未曾細細體會。但也有好處，便是全域性觀強。文尾，略寫幾字以記心得
舉薄酒而寄狂，吟短句而感慨。鵬飛樑山泊，冰心鐵骨伴取山間磐石；雲凌蓼兒窪，青山綠水留的風中豪氣！
憶西溪 篇3
國一作文 ,704字今天翻開我小時候的相簿，隨手拿起一張照片。哎！我就想起了我小時候最喜歡去的地方—西溪溼地。
第一次遊西溪的情景浮現眼前。記得那是一個星期日的早上，我們9點就到了西溪溼地。一幅如詩如畫的水村田園風光，就慢慢地展現在我的眼前。西溪溼地果然名不虛傳，放眼望去，水綠如藍，鮮花開的如火如荼，遠的青山，近的溪水，絲毫沒有塵世間的一點喧譁。岸上的柳樹，樟樹，梅樹，柿子樹。柿子樹上結滿了又圓又大的果實，紅得像燈籠一般。元寶樹上掛滿了元寶狀的花串，既漂亮有喜慶。看著這碩果累累的景象，不自覺的微笑，心情喜悅。綠葉肥大的桑樹、竹、蘆葦等各色亞熱帶植物，深深淺淺，層層疊疊。水面上點綴著一些鳳眼蓮、青萍、綠荷……看我的眼花繚亂，目不暇接。空氣中瀰漫著清甜朗潤的花、果、草的香甜氣息，微風撫來，香氣沁人心脾。
繞著沿水環堤的小徑一路而行，停佇在古樸的小橋上，波光搖曳，竹林茅舍，煙樹人家，讓我心生寧靜和喜悅。
走過小石橋就到了漁村，這裡的房子就更別有一番風味了。白牆黛瓦，純潔的牆，配上恨死的瓦，真的是非常協調的搭配，房子傍依這小溪。小溪邊家家戶戶基本都有一條屬於自己的小船。一條船上還站著一個漁夫，由於剛下過雨，都還披著蓑戴著笠，船上的魚簍裡還有幾條小魚。一幅捕魚而歸的收穫場景。房舍上炊煙裊裊升起，是農家在燒晚飯了。炊煙慢慢在瀰漫、升騰，儼然一幅煙樹小橋流水人家的水墨畫。
時間過得真快，轉眼天色已晚。這時又下起了淅淅瀝瀝的小雨，我們也該回去了。依依不捨的走出西溪，我還陶醉在，西溪的美景中。
放下手中的照片，西溪的那些樹，那些花，那些水，那些竹子。都清晰的在我的腦海裡，這些都深深地儲存在我的記憶中，難以抹去。
憶西湖 篇4
國小四年級作文 ,569字“千年等一回，等一回啊……”悠揚的歌聲又在我的耳邊響起，一下子勾起了我當年西湖行的回憶。那片美麗的湖水，一直以來是我內心深處最柔軟的記憶，而且，西湖可是白娘子和許仙相遇的地方啊！正是因為這些傳說，給西湖蒙上了美麗而又神祕的面紗。
西湖的水，那麼的清。清得讓人能看見湖裡的水草在舞動；你看，夕陽西下時，波光裡的瀲影在盪漾。
西湖的水，那麼的綠。綠得像被大自然精心雕琢成的一塊翡翠，但這塊翡翠一點兒也不光滑，被風姑娘吹起了一條條波紋。
西湖的水又是那麼的靜。靜得像安徒生童話裡的睡美人，在夜晚，在微風中甩著自己的長頭髮，那頭髮就是周圍的楊柳。連天上的星星也為睡美人梳妝打扮了一下，你看湖水中那些星星的倒影，像有人在湖裡灑了一些金子。
離開西湖後，我們又來到了雷峰塔。雷峰塔十分出名，值得一提。當我走到雷峰塔面前，一座高高的寶塔聳立在我的眼前。它就像李靖剛剛放下來的神器，是那麼莊嚴肅穆，可惜現在不能去雷峰塔了，因為據說正在修繕。傳說中，這兒以前還鎮壓過白蛇呢！
美好的時光總是過得很快，轉眼要跟這美麗的地方說再見了，但是我有時間定會再回來見它的。毛澤東爺爺說“不到長城非好漢”，可我卻想說：“如果人的一生中不去西湖，那也未免有一些遺憾。”
憶西湖 篇5
國小六年級作文 ,647字“水光瀲灩晴方好，山色空?饔暌嗥妗Ｓ?鹽骱?任髯櫻??迸?ㄗ芟嘁恕?rdquo;這是蘇軾眼中的西湖。那麼西湖之美也可見一斑。
我曾三次遊玩西湖，親身體驗了這“淡妝濃抹總相宜”的景色。
春天，我們坐著船，盪漾在西湖上。正值初春，陽光從柳梢頭穿過印在水面上顯得別有一番姿色，剛抽出的嫩芽依在棕色的柳枝上倒映在清澈的湖面上，讓我感受到了一股生命的氣息。
再賞西湖時已經是夏天了。雖然烈日炎炎，但是被群山圍繞的西湖總會襲來陣陣涼風，湖面也會隨著泛起漣漪。突然，只聽“撲”一聲，一隻天鵝停在了蓮花叢中，我的目光又被這紅綠相襯的荷花叢吸引。墨綠的荷葉像一個大圓盤保護著嬌羞的荷花，水珠應著它慢慢得向下滾落；這荷花呢？各有各的姿態，有些含苞待放，露出誘人的淡粉色；有些像害羞的小姑娘，將自己包裹的嚴嚴實實；還有些大方得很，把自己最動人的一面展現在人們眼前。啊！夏天的荷花真是美不勝收啊！湖邊的石板凳上，三三兩兩的人或看書或賞景，享受著大自然的風光。
最近一次去西湖是在冬天。本以為冬天的西湖不會再有什麼吸引我，哪知道，天公作美，看到了彌足珍貴的雪景。光禿禿的樹枝上蓋著一層潔白無瑕的雪，就像蓋上了一條柔軟的毛毯，遠望斷橋，若隱若現，彷彿白娘子與小青打著油紙傘千里來與許仙相會。若是下起小雨那就更有一番風味，朦朧中可見遠處的山，近處的橋。
西湖的景色四季各有一番風景，總讓你出乎意外，也只能用“淡妝濃抹總相宜”來形容了吧。
漫漫古絲路、錚錚英雄行——山東省德育優質課《漢通西域和絲綢之路》學習心得 篇6
《漢通西域和絲綢之路 ,1275字11月21日，入冬以來的第一場小雪陪伴著我走進了XX中學，聆聽山東省各地優秀教師的精彩授課，天氣是寒冷的，學習的熱情是沸騰的，漫漫古絲路感受絲路開通的不易、錚錚英雄行感受榜樣的力量、悠悠駝鈴聲感受一帶一路新魅力。各位教師精彩的設計使原本枯燥的歷史課堂充滿了文學氣息，課堂也靈動起來。美國著名學者波斯納曾提出教師成長公式：教師成長＝經驗＋反思。學習歸來，收穫了很多，反思如下：
一、精準把握新課程的教學理念。
課程標準是教學設計的基礎，也是設定教學目標的依據，觀摩的這幾節課學生不僅僅是形式上踴躍參與的課，而是內容豐滿、充滿思辯的課，是學生學有所獲的課。教師利用“形式”最終將知識轉化為思想的滲透和道德情感上的提升。以思想引領課堂，課堂蘊涵深刻、回味無窮。
課堂上原本枯燥的歷史在授課教師的設計下也鮮活起來，學生自主學習的主動性均被充分體現和調動了起來，使我覺得有一種從未踏足的全新的感覺。讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念。在教學中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，每位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式都非常值得我學習。充分發揮學生的主體作用，引導現實自主學習、合作交流的教學模式，體現了新課程的教學理念。
二、創設教學情景，閃耀人本精神。
若想長久地保持學生的學習興趣，教師一定要精心設計教法，歷史課教師要把培養學生學習興趣、學習熱情和良好的情感態度作為重要的教學目標，創設歷史情境，讓學生在歷史情境中走入歷史，感受歷史，產生興趣。
這些授課教師在教學過程中都十分注重教學情境的創設，教學目的明確，教材運用靈活富有創造性。尤其是一些資訊的蒐集和利用，激發了學生的學習興趣，使學生們非常樂意參與到學習過程之中。比如角色扮演，古路商人如何利用思路開展貿易，討論自己的生意經，這種活動的創設極大的調動了學生學習的慾望，提高了參與度，使整個教學都在輕鬆愉快的氣氛中度過，教學效果明顯。充分體現了學生是課堂的主體。
三、德育滲透，潤物無聲
這次優質課最大的特點是授課教師在傳授歷史知識、培養學生學科能力的同時，潛移默化地做好德育教育工作，起到潤物細無聲的效果。歷史是一門主要以史實為基礎的學科，其具有獨特的知識結構與德育結構。通過對歷史人物張騫極其事蹟的講授，對學生進行說理教育、思想品德教育，完善其人格，使其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。以史育德，讓學生去感受中華民族的優良道德傳統以及淳厚民風和崇高的氣節等，主動地去探究一些時代精神的先進典範，把優秀的民族精神轉化為青少年們的思想素質和優秀的精神品格。
孔子說：“學然後知不足”，在本次的學習之旅中，我確實發現我的不足之處太多了，作為教師，想讓學生學得更多，知道得更多，必須勤思、勤想、勤做、勤悟，以生為本，為了學生的一切，尊重學生的生命權和自主發展權，讓生命因尊重而美麗，讓學生開啟絢麗多彩的歷程。
回憶這種東西 篇7
國小四年級作文 ,584字今天讀作文，周小瑩讀到郭老師，她說，原來郭老師的到來，她是很高興，很激動，可是近了，卻又有了距離感，卻又生疏了，她連和他講話的勇氣都沒有。讀完這篇文章的時候，她哭了，我也哭了，我們哭是有一個共同原因：是因為想郭老師了。還有一個不同的原因：我怕……我怕我也會這樣。
下課後，她跟我說：“真的，看到那輛紅色的車的時候，特別特別開心，他答應過我們會回來的……是啊，郭老師答應過我們會回來的。記得，教師節那天，五點多還是六點多吧，我給每個老師都發了一句“教師節快樂”，正準備下了，卻“叮咚”傳來了訊息聲，是郭老師，他秒回我了。驚奇地點開，一行字印入眼簾：“葉同學，你的信我看了，餐巾紙不夠”看完這段話，眼淚真的有想從眼眶裡流出的衝動。當初不過是開了個玩笑，寫完信往信封中塞了張紙巾。一張紙巾，為何會如此煽情？後來發來什麼也記不清了，只清楚的記得一句話：愛你們，我會回來的。是啊，既然承諾過，哪有反悔的道理？
理房間的時候，看到抽屜裡的一副撲克牌，這是，去年去紅山農場時帶的呀……趁著休息，我拿出撲克，準備和大家一起玩24點。這時，郭老師路過，我們招呼他一起玩，“玩鬥地主吧！”“嗯这副牌少幾張吧！”“那就玩xxx……”遊戲什麼名字，有點忘了，遊戲怎麼玩，有點忘了，最後贏的，倒還有點記得，是王廷姣，還是周瑞瑩？反正不是郭老師！
神燈啊，神燈啊，讓我回到四年級吧！
讀《西湖憶舊》有感 篇8
讀後感 ,637字“上有天堂，下有蘇杭”。琦君用她那樸實秀美的筆調，讓我真切地感受到了杭州的獨特魅力。中秋前後，滿覺隴金桂飄香。漫步於桂花香中，一地金黃，我陶醉其中。我想，來到的每一位遊客，應該都會讚歎這裡的獨特景色。
錢塘江，洶湧澎湃。潮前似美麗仙女，潮來似百匹戰馬，浩浩蕩蕩飛奔而來，無論是誰，也不能阻擋它飛馳而來。如千千萬萬華夏兒女，萬眾一心，那山崩地裂的聲音，把他們的心連在一起，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節。
嶽王墳，愛國忠烈。岳飛，用他的一身熱血，譜寫了一曲長久流傳的讚歌。他把滿腔的愛國情懷，拋散在宋朝的土地上。他戎馬一生，“精忠報國”的信念已經深深地刻在他的心裡，寧願拼死在戰場，也不願背那叛國的罪名。這位英雄，永遠地活在我們的心中！
靈隱寺，平淡幽靜。品一口好茶，更是心曠神怡。平靜的佛祖，似乎在向遊客訴說西方極樂世界的景象，莊嚴的寺廟飄出縷縷青煙。鳥鳴山幽，雲飄霧浮，人們向佛虔誠祈福。望飛來峰，品龍井茶，感受那種獨特的靜謐。“身是菩提樹，心為明鏡臺。時時勤拂拭，勿使惹塵埃。”修行，可謂讓心變得格外寧靜，品味人生的真諦。
蘇試說：“水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。”楊萬里說：“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”靈隱寺有聯：龍澗風迥，萬壑松濤連海氣；鷲峰雲斂，千年桂月印湖光。是呀，從古至今的文人墨客們，都曾對杭州的美景發出無數讚歎。
讀完這篇《西湖憶舊》，我受益匪淺：它勾起我對杭州的嚮往，引出了我無限的遐想。我想：很多遊客都會被杭州“迷”住吧！
憶豆花老漢 篇9
國二作文 ,975字最平凡的人折射出來的不一定是最平凡的光芒。—題記
夕陽的黃昏，折射在老漢上的倒影上，而老漢那健壯的身軀在下一秒，消失在了餘暉當中……
暑假，下了課，走在需找車站的路上，與蟬鳴為伴。身後，忽然間傳來了一聲叫賣聲：“豆—花，豆—花。”聲音很大，想從喉嚨深處喊出來的。好奇心促使轉頭過去看，只見路上有一個男人，挑著擔，緩緩走在夕陽下，莫名想起“你挑著擔，我牽著馬。”由於近視，導致男人的面貌看的不是很清楚。該死！這眼睛妨礙了我幾回了？我對近視無可奈何，只好在心裡咒罵了一句。轉過頭，繼續向前走。
聲音越來越近，也越來越大。我又一次轉過頭去，只見一箇中年老漢，穿一件白色上衣，面板黝黑，臉頰紅潤，一看就知道經常被太陽照射過。看清面貌，心滿意足的轉過頭來，心裡盤算這：自己多久沒吃豆花了，想必肯定是很久以前的事！買一杯來吃吧！
摸一下口袋，嘿！還有錢！小跑到老漢面前，問道：
“這豆花怎麼賣的？”
“3塊。”我並不是很會討價還價的人，便點點頭：
“給我來一杯！”
老漢將擔子放下，拿出了一個杯子，抬頭問道：“要甜的還是鹹的？”“甜的！”儘管沒吃過鹹的，但還是不敢嘗試。老漢加了一勺白糖，開啟另一個桶，一股熱氣冒出來，只見裡面豆花水靈靈的，像美人嬌嫩的肌膚，美中不足就是有幾個坑坑窪窪，老漢拿了一類似於盛飯的勺子，鏟了幾塊豆花，又加了一勺白糖，插上一根吸管。遞給我，我將手裡早就捏著的五塊錢遞給老漢，這時才打量起老漢，老漢的眼睛很大，裡面佈滿了血絲，白色上衣上有斑斑汗漬，很典型的老實巴交的農民工。他接過五塊錢，從上衣口袋掏出零錢—僅僅的三元罷了，聯想之前的的豆花，我頓時想到了什麼……老漢遞給三元，接過錢，急忙走開。
走了半分鐘，我轉頭看老漢最後一眼，發現老漢正在緩緩地將膽子挑起，那擔子彷彿有千斤重。這一刻，我很想幫他，但我知道，我的力量太過微弱，我唯一能幫他的，就是買一杯豆花，或者，像朱自清先生，龍應臺女士一樣，寫出來，批判這個社會……我知道，現在的我，還不足幫他，但是，我相信，這要，努力，奮鬥，就一定能幫他！
我回過神，吸了一口豆花，很甜，甜到沒味道。這時候我看見，老漢的身影早已走到街道的盡頭，轉個彎，消失在夕陽下，只剩下，那從喉嚨深處喊出的叫賣聲。這一刻我發現，除了豆花外，還有其他東西溫暖著我……
憶遊西湖 篇10
國二作文 ,477字“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”
這日來到了西湖，這個不知在多少文人墨客筆下絢爛的地方，而今我終於來到了這裡，楊柳依依，絕湖之堤如臥虹而去。
雖非“晴方好”，又無“雨亦奇”。垂柳輕撫的西湖一隅惆悵著兩三野鴨半片殘荷。西子只朦朧的遮了片輕薄的面紗，更顯得遠處的“山色空濛”。
登上如畫舫一般的遊船，近距離的用手指纏綿過漣漪微起的湖面，不論是近觀還是遠望——西湖都看不到盡頭，好像可以永遠不停的向前划槳。
看到這樣的西湖，總不免想起在西湖邊“偷採白蓮”，在西湖邊“溼紅蓮衣”，在西湖邊“獨上蘭舟”，在西湖邊浣紗洗衣的女子——江南的女子。想到她們，是因為她們如西湖一般的靈韻。
或者不如說是西湖的溫婉輕柔改變了這裡女子原來的平庸，使這裡的傖俗無影無蹤，女子身上都是靈動，窈窕。
連匆忙路過的行人，都不禁駐足。身上沾染上一份平靜，一縷清。
西苑，我永遠的記憶 篇11
國小六年級作文 ,536字西苑小學是一個充滿魔力的地方。可能她比別的學校小，但是卻能給我們帶來溫暖；可能教室沒有其他學校的教室漂亮，但是卻能讓我們感到溫馨；可能她所能容納的學生沒有別的學校多，但是我們每一個人都會像老鼠愛大米一樣愛著這所學校！
我們的校訓是：友愛進步，勤奮健美！可能你會認為這句話很普通，可能你會覺得這句話很低調，亦或者你會覺得這句話不夠高階大氣上檔次。但是我們的校訓所傳承的是一種向上的精神，是我們西苑小學獨有的怡美校園文化。毛澤東爺爺也說過要好好學習，天天向上！這都是拼搏向上的力量，這些激勵著我們用樂觀勤奮的態度去學習，去生活。
每個學校都會有一種象徵事物，或許是一種植物，或許是一件物品，我們學校的校花是分紅海棠。海棠，不像玫瑰那般張揚，也不像無花果的花那般深藏，她是低調內斂的，她也是熱情奔放的。
我在西苑小學學習生活了六年，唯獨今年讓我傷感，那是因為分別；但也唯獨今年讓我倍感慶幸，因為我幸運地趕上了西苑小學建校的60週年慶典。“海棠花開芳滿西苑”校史劇讓我看到了西苑小學的變化，與此同時，西苑小學也在幫助我不斷成長。在此，我想說：“西苑小學，我會永遠記住你，記住校園裡的每一個人每一件事物，你將成為我最美好的記憶！”
我最喜歡的一個漢字 篇12
敘事作文 ,512字漢字，是凝聚著我們中華民族五千年智慧的結晶，然而在眾多的漢字中，我喜歡相互支撐的“人”字，喜好包含著親情之愛、師生之愛、朋友之愛的“愛”字……但我最喜歡的，還是“書”字。雖然“書”這個字只有了了四筆，但它包含了一個個故事。我喜好書，雖然我不是小書蟲，那也算是個小書迷了。
有一天，爸爸說：“家裡沒有白糖了，葉粞，幫我去買一包。”“哦。”我心不在焉的回答道。因為我正在看一本書—《十萬個為什麼》。我接過錢，還不忘拿上我的書。走出家門，我突然想：我出來是買什麼的來著？哦！我想起來了，是買書！我帶著我的《十萬個為什麼》興奮地跑向書店。
來到書店後，我看見了一本我夢寐以求的《笑貓日記之雲朵上的學校》我興奮不已，趕緊向老闆詢問這本書多少錢，好像擔心下一秒鐘就會被人搶走似的。
付過錢後，我興奮不已地捧著兩本書回家了。
回到家後，我高興的對爸爸說：“爸爸，爸爸，我買到書了！我買到書了！”爸爸深感莫名其妙的說：“買書？”“對啊，不是你讓我出去買書嗎？”爸爸哈哈大笑起來，說：“小書迷，回你房間看書去吧。我自己去買白糖。”買白糖？不是去買書嗎？我邊回房間邊莫名其妙的想。
“書”這個漢字永遠是我這個小書迷最喜歡的一個漢字。
我最喜歡的一個漢字 篇13
敘事作文 ,512字漢字，是凝聚著我們中華民族五千年智慧的結晶，然而在眾多的漢字中，我喜歡相互支撐的“人”字，喜好包含著親情之愛、師生之愛、朋友之愛的“愛”字……但我最喜歡的，還是“書”字。雖然“書”這個字只有了了四筆，但它包含了一個個故事。我喜好書，雖然我不是小書蟲，那也算是個小書迷了。
有一天，爸爸說：“家裡沒有白糖了，葉粞，幫我去買一包。”“哦。”我心不在焉的回答道。因為我正在看一本書—《十萬個為什麼》。我接過錢，還不忘拿上我的書。走出家門，我突然想：我出來是買什麼的來著？哦！我想起來了，是買書！我帶著我的《十萬個為什麼》興奮地跑向書店。
來到書店後，我看見了一本我夢寐以求的《笑貓日記之雲朵上的學校》我興奮不已，趕緊向老闆詢問這本書多少錢，好像擔心下一秒鐘就會被人搶走似的。
付過錢後，我興奮不已地捧著兩本書回家了。
回到家後，我高興的對爸爸說：“爸爸，爸爸，我買到書了！我買到書了！”爸爸深感莫名其妙的說：“買書？”“對啊，不是你讓我出去買書嗎？”爸爸哈哈大笑起來，說：“小書迷，回你房間看書去吧。我自己去買白糖。”買白糖？不是去買書嗎？我邊回房間邊莫名其妙的想。
“書”這個漢字永遠是我這個小書迷最喜歡的一個漢字。
川西之行——古爾溝 篇14
日記 ,561字2016年7月15日 星期五 晴
今天是川西之行的第一天，坐了一天的車，我的四肢都麻木了。黃昏時，終於來到了今晚要住的地方—古爾溝。
古爾溝座落在一個小山溝裡，兩旁是陡峭的山峰，一邊的山峰光禿禿的，而另一邊則長滿了小樹叢。因為以前在課文《要是你在野外迷了路》中學過，所以我知道哪座山峰在南邊，哪座山峰在北邊。
在小鎮的旁邊，有一條小溪，溪水很渾濁，像一群打鬧完後趕著回家吃晚飯的小孩子，正奔跑著向下遊流去。
吃過晚飯，我和媽媽沿著小溪散步。溪邊的欄杆上，飄著五顏六色的小旗子，這是藏區人民特有的標誌—經幡。小溪的兩旁，種著一排柳樹，柳枝在晚風中輕輕舞動，夕陽的光輝灑在柳樹上，柳樹就像抹了一層油，顯得更加翠綠了。
黃昏的小鎮上，來往的人不是很多，顯得小鎮特別安靜。偶爾可以看見幾個賣水果的小商販，籮筐裡盛滿了李子、蘋果、梨。一陣晚風吹來，感覺很涼爽，空氣中也瀰漫著一股水果的香味。我嚐了個蘋果，酸酸甜甜的，真可口。
小鎮上，家家戶戶房前屋後都種滿了美麗的格桑花（我第一次知道這花的名字），有紅的、白的、紫的、粉的，五顏六色，競相綻放，好看極了。媽媽一直叫我和格桑花合影，但是因為我有點頭暈（後來我才知道，這叫高原反應），一直吵著回酒店睡覺。
古爾溝的黃昏是美麗的、寧靜的、香甜的，我真喜歡這個地方！
川西之行——九寨溝 篇15
寫景作文 ,696字今天是川西之行的第五天，我們終於來到了慕名已久的九寨溝風景區。這裡海拔沒有若爾蓋草原那麼高，所以我也沒有了高原反應，精神一下子就好了起來。
坐上景區內的旅遊觀光車，我們首先來到了“鏡海”。鏡海的水非常平靜、清澈，像一面鏡子，倒映著藍天、綠樹、小山，像一幅天然的水彩畫。我正拿著相機幫媽媽拍照的時候，一滴露珠從樹枝上掉下來，落到水中，水面上頓時蕩起一圈圈波紋。
接下來，我們來到了“諾日朗瀑布”，遠遠的就聽見一陣嘩嘩嘩的流水聲，像在歡迎遠方客人的到來。走近一看，一條瀑布從天而將，我不由得想起一句詩—“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。沿著棧道再往上走，不一會兒，前面又出現一條瀑布，比“諾日朗瀑布”還高。咦，這裡怎麼這麼眼熟呢？我好像在哪兒見過？經媽媽一提醒，我恍然大悟，原來，這是電視劇《西遊記》中的場景。在旁邊的木牌上，寫著“珍珠灘瀑布”幾個字。
離開“珍珠灘”，又來到“五花海”，我覺得這裡的水是最美的。站在小木橋上，近看，湖水清澈透明，湖底的枯木、水草、小魚、石塊…。一目瞭然。遠看，湖水又變成了寶藍、鵝黃、墨綠、藏青，各種顏色連在一起，使水上水下形成一幅天然的畫。對我來說，五花海最神奇的地方就是—湖底或大或小、奇形怪狀的枯木，居然長久在水中都不會腐爛，並且還和水融為了一體，難怪人們說它是神奇的九寨。
最後，我們還遊覽了“熊貓海”、“長海”、“盆景灘”、“犀牛海”，每個景點的水都很有特色：鏡海的水安靜，諾日朗和珍珠灘的水豪放，五花海和五彩池的水多彩，盆景灘的水歡快，長海的水神祕……。
就像人們說的那樣：九寨歸來不看水。游完過後，我才覺得，果然明不虛傳。
美麗的瘦西湖 篇16
國小五年級作文 ,428字“水光瀲灩晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”
揚州的瘦西湖，不比杭州西湖的綽約多姿，不比日月潭的迷人風光，卻是我心中永恆的畫卷。
走進瘦西湖，前來的遊客臉上都洋溢著喜悅的笑容。我邁著輕盈的步伐，漫步於湖邊，不禁饒有興致。湖邊楊柳依依，輕柔地撫摸著波光粼粼的湖面，湖中漾起了一朵朵秀麗的水花，岸邊碧綠的小草，如一層層綠地毯，更加為這西湖的迷人風景增加了幾分活力。一些不知名的小花悄悄綻放，紅的火紅，白的雪白，黃的金黃，藍的幽藍，優雅的襯映著那碧綠的草地。此情此景，倒映在瘦西湖中，構成了一幅優美的畫卷。
登上小橋，踏一縷清風，遙望湖對岸。樹木高大挺拔，鬱鬱蔥蔥，一片綠的海洋，湖水漾著笑的漣漪。不知何地，竟傳出悠悠揚揚的笛聲，婉轉動聽，我想：這笛聲大概正傳頌著瘦西湖前世的優雅華麗，今世的美麗繁榮吧。笛聲、湖水、楊柳、古橋，都顯示著瘦西湖的迷人風姿。
哦，瘦西湖，你是多少人在夢中出現的美景，他們情繫西湖，欣賞著你今生今世最美的風光。
西溪遊記 篇17
國小六年級作文 ,952字“聽說老菩薩今天過生日，西溪那邊可熱鬧了，要不我們去玩玩？”媽媽看見熱點新聞，提議道。“好啊！好啊！我早已在家憋死了。”一聽，立馬一蹦九尺高。
我們不一會兒就來到了西溪，小鳥歡快地唱著歌，小花興奮地脹著臉，小草好奇地望著天，它們似乎都在與人們共同歡樂。遠遠的，“嫋嫋青煙從泰山寺內飄出來，大概人們都在燒香吧。”我想。走了幾段路，媽媽拉著我，也走進了泰山寺。剛進門，映入眼簾的就是一片寬廣的天地，古老的房子，透出悠久的歷史，燻人的香味又增添了肅穆的氣息，我要是一閉上眼睛，真以為穿越回了古代。媽媽買了幾把香，也奉燒掉了。在路上，我被一棵樹吸引了，這棵樹談不上粗壯，也說不了秀美，反正就是一顆平平常常的樹，但引我注目的是樹上那一條條迎風飄舞的紅色絲帶，滿樹都是。我好奇極了，媽媽似乎看見了我的小問號，告訴我：“那些紅袋子都是求籤的，說白了就是許願。”我若有所思地點點頭。
走出泰山寺，我們穿過馬路，來到了董永七仙女文化園。剛進門，我的眼界就變得舒暢起來，翠綠的樹，嬌豔的花，高大的雕像，使我一下子就陶醉了。我呆呆地站在那兒，看著眼前美麗的風景，腳像被吸鐵石固定了，媽媽拉了我一把，我才從美夢中驚醒。我歡快地奔跑著，不知不覺跑到了一座橋前。我興奮地拉著媽媽走上橋，在橋頭，我低頭俯視，水面波光粼粼，像撒上了一層薄薄的金粉，微風拂過水麵，泛起道道波瀾，蜻蜓不時掠過水麵，給湖面增添了一道美麗的風景線。我又驚呆了，太陽公公晒著提醒，我才醒來。我拿出相機，拍下了這美麗的景色。
我們又繼續往前走了一段路。我看見一棵高大的樹木，在旁邊的指示牌上寫著“老槐樹”。我用手抱了抱樹幹，樹皮十分粗糙，有些已經脫皮了，手心有種像被撓癢癢的感覺。我兩手直直地攤開，也只抱了樹的冰山一角。嘿嘿，這樹可真粗，一個樹起碼要四個大人抱。我順著樹幹向上看，真是高聳入雲啊。鬱鬱蔥蔥且密密麻麻的，樹葉泛著深綠色。風婆婆來和樹拉家常，樹葉沙沙地唱起歌，好像這位老人在低聲和我絮語。“你知道嗎？董永和七仙女曾經就是在這棵老槐樹下相愛的，他們……”媽媽給我講了老槐樹下悽美的故事，我聽入了迷，過了好久才回過神來。我又望了望這棵老槐樹，我感覺它變得更加慈眉善目了。聽著動人悽美的故事，欣賞著美不勝收的風景，感受著濃郁古老的文化氣息，我陶醉在了西溪裡。
記憶中的大海 篇18
國小五年級作文 ,330字沙灘、海浪、海風留給我清涼與快樂的回憶，而這些事物和回憶組成了一個我永遠難忘的地方—青島大海。
我穿上泳衣，赤足在燙腳的沙灘上奔跑，呼吸著新鮮的空氣，耳邊傳來了陣陣海風與大海的咆哮聲，感受炎炎夏日裡的清涼，心情變得格外晴朗。
遙望大海，一望無際，碧藍色的大海在陽光下顯得格外美麗，海浪像一個個頑皮的孩子，拍打著岸灘，濺起一層層水花。
猶如大海，我感受到無比的清涼，清涼的海水包圍著我身體的每一寸面板。隨著海浪的波動，我隨著大海在晃動，感覺像與大海融為一體，偶爾被鹹鹹的海水嗆到，但是心中的清涼讓我忘了這短暫的痛苦，這一切讓我十分快樂。
回到了沙灘上，和孩子們一起捉小螃蟹找貝殼，也找到了無窮的快樂。
我心想：大海給予了人們快樂，它是青島的一顆明珠。
我的西紅柿 篇19
國小三年級作文 ,421字我親手種了一棵西紅柿的小苗，它給我帶來了快樂。
春天，它在陽光的照耀下，抽出了兩片葉子，這兩片葉子綠油油的。遠看像閃閃發光的綠寶石；近看像綠色的兔耳朵，可愛極了。漸漸地，小苗越長越高，這令我開心極了，它居然長得這麼快！
夏天，西紅柿苗在陽光的照射下，雨水的沖刷下，長成了一棵健壯的西紅柿樹。我興奮極了，相信不久，西紅柿樹就會結果了。一天中午，我去看西紅柿樹的時候，驚喜地發現它的枝條上，結出了一朵朵黃色的小花苞，雖然沒開，但我還是很高興。又過了幾天，西紅柿花開了，長得極像星星，這讓我欣喜若狂，我不禁唱起：“一閃一閃亮晶晶……”
秋天，樹葉在微風中落下來了，我的西紅柿樹葉長出了一棵小西紅柿，雖然還沒成熟。四個星期過去了，我的西紅柿成熟了，它紅通通、圓圓的，腦袋上戴著一頂星星形狀的綠色小帽子，可愛極了。它激動地摘下來，放入籃子中……
冬天，西紅柿樹躺下了，它蓋上白色的毛絨被單，沉沉地睡著了……但願來年春天，它還會甦醒。
我愛我的西紅柿樹。
黑板上的記憶 篇20
國二作文 ,793字黃昏時的教室，一束斜暉慵懶地照在課室後的黑板上。板報上的青花瓷花紋迂迴而典雅，折射出古典優雅的韻味。我望著這第二次的“青花瓷”板報，思緒隨著迂迴的花紋回到初二時的時候……
那時我們班正值低谷，不知為何，每個人心裡都煩躁不安，總是無法定下來。無論是宿舍衛生還是課堂紀律，都不盡人意。就連黑板報的評比，平時拿第一的我們竟破天荒地拿了第七。我們不甘，策劃著下一期的板報要做得近乎完美。
於是，從策劃到查資料，從設計版面到確定字型，我們都做得不亦樂乎。我們更發動班上平時不參與做板報的同學，一起來擠出時間，在上面塗抹著我們的蛻變。
可是，在檢查板報的那一天，我們還有一大半的青花瓷底紋沒有畫完。畫底紋是最為繁瑣的事情，要先用鉛筆勾畫，再用顏料填塗。我和另外一位同學心急如焚，越急，越畫不好，每每下筆，都不盡人意。我和那位同學心情極端煩躁，索性把筆一丟，坐在椅子上望著板報，生悶氣。
“怎麼不畫了？”身後傳來一聲問候。我倆轉頭一看，是班主任。我們沉默不語。
班主任望了望板報，似乎明白了什麼。“青花瓷給人一種安靜優雅的感覺，只有有一顆平靜的心，才可畫出婉約細膩的青花瓷花紋。”只見他拿起筆，細緻的勾畫著，繼續說道：“正如我們班級的文化‘靜水深流’，我想告訴你們的，就是對待事物都要有一顆平靜的心，才可以做好事情啊。”話音剛落，他的筆下便飄逸出充滿濃郁古典韻味的青花瓷底紋。美麗而典雅，靜謐而靈動。
我們靜下心來，那天中午，我們沒有睡覺，用手中的筆，勾勒出一大片意境深遠而又唯美的青花瓷花紋，並不負眾望再次取得板報評比的桂冠。
然而，在期末的時候，那幅凝聚了我們心血的板報消逝了。但如今，它又重新出現在我們初三的教室中。即便它今後再次消逝，它也會永遠、永遠地鐫刻在我們的心上。
黃昏的餘暉使教室瀰漫著溫暖的橙色空氣。板報上的青花瓷花紋迂迴而典雅，靜謐而美好，直抵人心。
那黑板上的記憶，細膩而深遠。