孩子，不哭相關作文20篇

孩子，不哭篇1

國小五年級作文 ,506字

洪水，像一匹發病了的野獸。要吞噬那些弱小的生命。

人類啊！在洪水的面前，是那麼渺小。彷彿一群螻蟻。無助，可憐。死亡在獰笑聲中逐漸逼近。四周一片茫茫。他們，又該何去何從。

“哇---”人群中傳出一聲嬰兒的啼哭。

死神像被激怒似的。山洪越發的咆哮，頃刻間吞噬了人群。

河面上只存留一條小生命，那是一個嬰兒。

一位抗洪戰士見了。立馬下河去抱。嬰兒不停地哭泣，也不停地向死亡的方向前進。

抗洪戰士衝向前去，總算挽救了這條小生命。

他將孩子用繩子勾著，放到一個小盆裡。但孩子不停地哭鬧，抗洪戰士輕輕撫過他的頭，說了一句：“孩子不哭，叔叔在呢！”

不過多久，孩子有了繩子的保護，被安全送上了岸。可就在這時，一個浪頭撲來，獰笑了一聲。好像在嘲笑這位抗洪戰士的做法。

傾刻之間，他，走了。就像他來時一樣。是他，用光明照亮了這個孩子黑暗的命途，卻忘了給自己留一盞燈。

幾天過後，洪水退了。

在一個普通人家家中，一個剛滿月的孩子陪在一個泣不成聲的婦女身邊。孩子用他那純真的聲音一聲又一聲的喊道：“爸爸！爸爸！”

……

一聲“孩子，不哭。”感動了多少人，抗洪戰士救了那個孩子，卻讓自己的孩子失去了父親，這種可貴的精神難道不使人感動嗎？

放飛孩子，不過多限制篇2

議論文 ,475字

家庭教育對青少年的成長無疑具有舉足輕重的地位，家長對孩子教育的重視遠超過了以往的任何一個時代。中國家庭的教育，也有了長足的進步。

目前，我國18歲以下的未成年人已經達到3。67億之多，在每個孩子的背後，是一雙深情關注的眼睛。現代教育意識向家庭的滲透，家長與孩子民主平等關係的建立，家長們春風化雨般的言傳身教，都給我們留下來深刻的印象。但是，當我們冷靜下來思考的時候，我國目前的家庭教育仍然存在著很多的問題。

當前家庭教育中，由於獨生子女居多，家長們對孩子的呵護已經到了微無不至的地步，可真是“捧在手裡怕摔了，含在口裡怕化了”，由於家長的溺愛，當今青少年的性格也因此受到了極大的影響，很多青少年可以說是“驕橫跋扈”，自理能力卻沒有任何提高。

養在籠子裡的鷹，徒有凶狠，但一旦外放，便沒有任何的捕食能力，只有餓死的結局。這是每個家長都不想看到的結局，孩子總有一天要離開父母，獨自歷經風浪，應該讓他們早早的出去歷練，成長。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，我們每個青少年都應該鍛鍊自己，應對人生的挑戰，我們不能做被人養在籠子裡的鷹，我們要做搏擊蒼穹的雄鷹！

孩子，別哭篇3

國小四年級作文 ,484字

1937年8月28日，上海火車南站像往常一樣繁華熱鬧。

車站裡人山人海，貨車一輛接一輛的飛快駛來。有的小貨郎在到處吆喝；有的在和親友告別；還有的在說說笑笑。好一片繁華的景象呀！

這時，雷鳴般的轟鳴聲響起。原來是日本侵略者的轟炸機來了。人們還沒有弄清情況，炸彈便如雨點般落了下來。繁華的火車站頓時變得濃煙滾滾，火光赤腳人們的眼睛。一聲聲巨響一陣陣響起。人們的慘叫聲、哭喊聲響徹雲霄。一個個丟棄行李落荒而逃……

樂樂一家三口本來是要回家鄉看外婆的，這場突如其來的‘炸彈雨’打破了這個美好的旅程。他們在火車站東竄西竄，兩邊的建築物接連倒塌，樂樂的父母為了保護樂樂，用自己的身體矇住了樂樂。樂樂當時嚇壞了，放聲大哭起來。

樂樂的爸爸媽媽在這場戰爭中死去了，是為了樂樂死去的。留下一個孤獨無助的樂樂，在哪呆望著……此時的火車站，已經失去了原先的熱鬧，四處都變成一片廢墟。在火車軌道上，坐著一個孩子，他就是樂樂。我很難想象，一個失去雙親的孩子以後該怎樣生活呢？況且，他其實還不足三歲！

孩子，別哭了！我再次向全世界呼籲：我們只是孩子，不要讓戰爭再次襲擊我們的童年，讓我們不再哭泣！

一箇中國孩子的哭聲篇4

國小四年級作文 ,320字

殘酷的戰爭給我們中國帶來了巨大的痛苦。1937年8月28日，一位記者拍下了這樣的一張照片……

一個可憐無助的孩子，坐在上海火車南站的廢墟旁號啕大哭。他的父母呢？可能已經失去自己寶貴的生命，可能只是無法站起，也無法動彈。而孩子呢？可能還沒來得及感受到世界的美好，就要面臨失去性命；可能被好心人收養，但就算是這樣，他也永遠忘不了戰爭給他帶來的失去父母的痛苦；還可能他的父母並未死亡，只是失去了身體的一些部分，從此以後他們一起乞討，就算過得很苦，但這樣他們才是完整的一家……

戰爭是人人都痛恨的詞語。特別是對於我們這種特怕見到受傷，流血的人來說，一見“戰爭”這樣的字，腦海裡就會浮現出那一具具屍體；那一片片被鮮血染紅的地面，令人心痛，令人心寒……

一箇中國孩子的哭聲篇5

國小四年級作文 ,372字

1937年8月28日，日本侵略者投放炸彈轟炸上海火車南站時。前一秒，火車站還是繁華的，後一秒，火車站就成了一片廢墟，血流成河，硝煙滾滾。

遠處，一個小男孩在哭，他才1歲左右。滿臉的恐懼與無助。他好像在說：“我的爸爸媽媽在哪裡，誰可以來救救我。”

小男孩的命運將會怎樣呢？小男孩可能會被抓走；也可能爸爸媽媽只是受了傷，但是總歸他有一個完整的家；或許當乞丐為生，可這究竟是為什麼？

戰爭給無數人帶來了災難，讓無數家庭家破人亡，讓孩子失去親人，讓更多的人們失去了寶貴的生命，這究竟是為什麼？

是戰爭，是可惡的戰爭帶來了這一切。

回到現在，再看看現在的我們，在幸福中生活，何不借此機會好好的學習，報效祖國，不能讓橄欖枝從和平鴿嘴裡滑落。維護和平，制止戰爭，讓那已經聽到腳步聲的21世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。

孩子的哭聲篇6

國小四年級作文 ,440字

1937年8月28日，日本侵略者轟炸了上海火車站，一位記者拍下了這恐怖的畫面。

這天，一對夫婦知道上海已經不太平了，帶著他們年僅三歲的孩子來到火車站，準備去別的地方躲一躲。

就在這時，幾架敵機從火車站上空傲慢地駛過，飛機駛過的地方瞬間下起了“炸彈雨”。頃刻間，火車站變成了一片廢墟—橋被炸得面目全非，完全看不出以前的樣子。房屋一排排地倒下，屋內傳出一陣陣慘叫聲。房前停著的一輛輛汽車被炸的四分五裂。而斷裂的鐵軌上坐著一個衣衫襤褸的小孩，他懷裡抱著一個布娃娃，聲嘶力竭地哭喊著：“爸爸媽媽，你們在哪裡呀？快來救我啊！我害怕！”可是爸爸媽媽已經不能迴應他了。他的爸爸媽媽在身旁的炸彈要爆炸的那一刻一下把他推開，孩子倖存了下來，爸爸媽媽卻永遠的離開了。

自此以後，也許這個孩子會獨自四處漂泊，無人照看、孤苦伶仃，過的非常悲慘。

所以，日本侵略者，我想對你們說：“你們為什麼要侵略、傷害我們呢？我們有仇嗎？”我希望世界上沒有戰爭，讓明天的世界真正成為鮮花、陽光和充滿愛的家園！

做個孩子不容易篇7

國小六年級作文 ,815字

爸爸說：“當爸不容易。”；媽媽說：“當媽更不容易。”；而我要說：“做個孩子才是真正不容易。”

爸爸媽媽可以想去哪兒就去哪兒，但我們呢？被關在家裡寫作業。爸爸媽媽可以想吃什麼就吃什麼，但我們呢？吃什麼之前都要問：“可以吃嗎？”爸爸媽媽可以想買什麼就買什麼，但我們呢？大人們常常對我們說：“不許亂花錢！”爸爸媽媽可以想發火就發火，但我們呢？有時候不太高興板著個臉，就有可能招來“世界末日”。爸爸媽媽可能一兩個月才用一兩支水筆，但我們呢？一個月用四五支水筆，他們還說他們辛苦！

有一次寒假，爸爸媽媽和朋友們聚會，我大叫：“好哦！玩去嘍！”

“玩什麼玩？作業帶了麼？去那要做作業！”媽媽冷冷地說。“什麼？好吧！”我垂頭喪氣地理好書包，“不是要去玩的嗎？”“玩什麼玩呀？不做完作業不許玩！我們都是為你好！”媽媽依然冷冷地說。

我們到了那邊，我放下書包，玩起了電腦。“不許玩電腦！做作業去！做完作業再玩！”媽媽提醒我。

“做完作業再玩”已經成了媽媽的口頭禪。我聽的耳朵里老繭都出來了。幸好爸爸大發慈悲說了一句話：“現在是早上十點，你做作業，到晚上七點三十吃晚飯的時候，你就別做了，吃完飯你就玩吧！”

“好哦！”就這樣，我在這一天玩過電腦，看過了iPad，不過也不容易。

有時候，大人們總是用“這都是為你好”來剝奪我們的自由，然後說他們有多麼得不容易，可他們沒有想到過我們。我想說：“我們做小孩子的才是最不容易的！體諒一下我們吧！”

我不是小孩子了篇8

國小五年級作文 ,449字

今天，我特別開心，那是因為我們盼望已久的文集終於到手了，有兩本，一本是1年級的，一本是4年級的，我非常喜歡這這些文集。

大家的作文水平進步了，文集在鼓勵我們把寫作堅持下去，我們已經出了4本書了，1-4年級的文集都有，一本比一本多，一本比一本精彩，一本比一本有趣。我很喜歡石得臻的一篇作文《我的媽媽》，寫得非常樸實，寫出了媽媽有多麼愛他，同時也寫出了媽媽的愛好，令我很是欣賞。而我的一篇《女漢子媽媽》，跟石得臻寫的《我的媽媽》運用的方法略有不同，表達的情感卻相同。我那一篇沒有用華麗的語言來點綴也很樸實無華，我既寫出了媽媽工作的辛苦，也寫出了我對媽媽濃濃的愛。

看完4年級文集再看1年級文集，又薄又好笑，令我記憶深刻的是李路陽寫的，她的日記記錄了她生活中的點點滴滴，可惜她已經轉學了，看到她的日記彷彿又回到了我們1年級一起玩耍的時光。

再回到現實中，突然發現我已不再是小孩子了，兒時的生活也只能是憧憬與嚮往了，隨著自己一點點長大，我們需要學習的東西越來越多，有這些文集的鼓勵，我的寫作習慣會堅持下去。

關愛孩子，一份義不容辭的責任篇9

關愛孩子，一份義不容 ,720字

生活工作中，我們很多時候缺乏和忽視對孩子的關愛。看到孩子成績不理想，只是一味的批評教育，看到孩子犯了錯誤，也只是一味的頭疼而拿不出好的解決方法。其實只要我們對孩子平時多些關心，多些照顧，孩子們表現的還都是很優秀的。

開學時我教的班就有一個這樣的孩子。孩子年齡也小，還是單親家庭。這個小孩子在很多人眼裡就是一個不聽話、愛犯錯的小孩子。可就是這樣一個孩子，到了他班主任那卻老實的不得了。一開始我們還以為他是怕班主任，怕班主任叫他家長，可後來卻發現不是我們想象的那樣。因為即便其他老師因為他犯錯把家長叫來，他過後依然是我行我素。那到底是為什麼呢？通過與班主任的溝通與瞭解，我們發現了祕密所在。原來每當這個孩子不管是犯了錯誤，還是在生活學習等其他方面有問題時，班主任都會耐心、和顏悅色的幫助他、關心他。慢慢的孩子變得越來越聽班主任的話了。班主任對我們說，像他這樣的孩子最需要的並不是教育、成績，或是金錢，而是關愛，他人的關心，多給他些關心，讓他感覺到我們的真心，那什麼都解決了。是啊，這就是我們教師應該做的，也是很容易做得到的。而後我們都試著去關心他和他交朋友，他也在各方面慢慢的變得優秀了。這就是關愛的力量，作為一名人民教師我們就應該有這樣一份愛心，有這樣一份責任，視學生為自己的孩子，真正用一顆心去教育孩子。

關愛孩子，這就是我們師德修養的靈魂，一份義不容辭的責任。愛孩子，才有心更好的教孩子，教師為師之本在於愛。沒有愛的教育，只能是殘缺的，也是畸形的。著名教育家馬卡連柯曾說：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育”。陶行知先生也說過：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來，才能達到心的深處”。愛心對於教師來說，就是從教之基、為師之本。