品格之美相關作文20篇
品格之美 篇1
國二作文 ,922字在悠久的歷史長河中，你熠熠生輝，像一顆璀璨的明珠照亮了炎黃子孫，你是儒家學派的創始人，為華夏的教育文化作出了貢獻。
我彷彿走在魯國的大街上，穿著一身破舊的衣裳看著殘垣斷壁的房屋，美麗的家園不復存在，百姓家破人亡，流離失所。戰亂讓很多人妻離子散，飢寒交迫，老百姓的日子過得非常苦，在這樣的環境下，走進你的家裡，卻看見你正在那裡讀書，絲毫不被外界所影響。你的臉上寫滿了堅毅，眼神清澈透明，不曾帶有一點灰暗，衣服十分乾淨，而且不帶有一絲皺褶，與周圍格格不入。就像蓮花，生長在淤泥之中，但始終是那麼潔白，那麼高尚，而你比蓮花只高不低。我心中不由得感嘆，這樣的年齡，卻有這麼高尚的品格，更何況還是在亂世之中，這份定力是許多人沒有的。這種高尚的品格是一種人格之美。
走到你練琴的地方，你在那裡入迷的彈琴，一雙手在琴絃上來回舞動，像海鷗在水面上捕魚，忽上忽下，又似雄鷹搏擊蒼空，令人胸中產生一種豪邁之情。如此雄壯卻不失美感，而且變化莫測，忽如騎馬奔騰在莽莽草原之上，看著遠處潔白的羊群，湛藍的天空，美得令人心醉；忽如在航海中遭遇了風暴，滔天的巨浪拍打在船體上，發出令人心顫的聲音。唯美的意境被打破，只剩下大海的波濤，這是一種能力，也是一種意境。你的琴聲讓我體會到了這種美：豪放，狂傲而又不失秩序的美，這是令人激動的美。
走進一間石屋，這裡是你和一位漁夫躲避風雨的地方。我彷彿看見你凝視著風雨，凝視著一望無際的大海，吟出兩句詩，被一旁的漁夫指教，你的臉上流露出洗耳恭聽的表情，十分謙虛地接受。我不服氣地走來對漁夫說：“這可是孔聖人。”這時你轉過來，那嚴肅的臉上還掛著水珠，一身白衣襯托出你的冷峻，海風吹來，我不禁拉緊了衣衫，而你依舊巋然不動，你說：“知之為知之，不知為不知，是知也。”你又轉過身去對漁夫道歉，這是一種高尚的品格，可謂“三人行必有我師焉”。你有著好學的品格，謙虛的態度，你在向不同的人學習來完善自己，這是一種勤學好問的美，這是一種孜孜不倦的美，這是一種自我完善的美。
你是蓮花，出淤泥而不染；你是雲朵，奏出變化莫測的琴聲；你是明珠，通過學習來達到完美。你象徵著自強不息，永竭不衰的精神，你的品格是高尚的，你的人格是完善的，你讓我體會到了品格之美。
品格之美 篇2
國小三年級作文 ,496字美，在生活中到處都有。我在寒暑假裡跟著爸爸、媽媽去旅行時發現，山川河流是一種美，花草樹木是一種美；在平時學習中發現，樂於助人是一種美，拾金不昧是一種美；同樣，具有堅強品格的人也是一種美。
我已經是三年級的學生了，平時很喜歡上語文課，經常被課文裡精彩的人物故事吸引，有寧死不屈的劉胡蘭、大無畏的夏明翰、抗日英雄王二小、嚮往自由的小蘿蔔頭……，他們都具有堅強的品格，感人的事蹟深深地打動著我。最近，我從新聞上聽到了一個名字—屠呦呦，一位85歲的老奶奶，因為研究出“青蒿素”而獲得了諾貝爾生理學或醫學獎，在媽媽的幫助下，經過查閱資料，才知道了什麼是“青蒿素”，也瞭解了屠奶奶提取“青蒿素”的艱難過程，我十分驚訝，這是一種什麼樣的精神啊！屠奶奶雖然經歷了許多次失敗，仍然持之以恆，最終獲得了成功，拯救了數百萬人的生命。看照片上屠奶奶的頭髮花白了，臉上也有很多皺紋，外表看起來沒有那麼美了，但是她持之以恆的精神永遠都是美的，都是我們需要學習的。
我們在生活和學習中也應該這樣，媽媽常常對我說，要我做一個堅強的男子漢，我要以屠呦呦奶奶為榜樣，幹什麼事情都不能半途而廢，要做一個有堅強品格的人！
品烈山之韻秀南湖之美 篇3
國二作文 ,670字春天。晨風悠閒地穿梭在安謐的烈山，撥動著樹兒的心絃，輕輕奏出柔柔的旋律。鳥兒伴著輕盈的葉子跟著風兒的交響曲輕歌曼舞。
晨星還未完全散去，在如此安謐的早晨，或許蒼穹還沒睡醒。
終於，初升的太陽把金燦燦的碎片灑向湖面，湖面波光閃動。幾聲犬吠打破晨的寂靜，宣告著忙碌的一天開始。出發！我整理好心情，來到南湖公園那條熟悉的路。
我喜歡獨自漫步在這條安謐的路上，雖然只是孤身一人，但我不無聊，我不寂寞，反而能感受到清晨南湖公園的靜美，真是種美好的享受！因為，這裡是南湖，南湖在烈山，烈山是家的港灣。
我在望著湖面，傾聽湖水，聆聽她神話般的戀情，聆聽她古老的歌謠，聆聽她動人的心律……一層層的波紋盪漾，盪滌著我的心靈，水中天空與白雲的倒影，更是美輪美奐。她將我帶到一個童話世界，這裡只有幸福，我沉醉……
良久，我從夢中醒來，繼續我的前行。這條路上，幾乎沒有車駛過，偶爾疾馳一輛三輪車，也會讓我有詩意的想象。很慶幸，這裡沒有機動車鳴笛，沒有商販們叫賣，沒有“收購廢品，修理傢俱”的湊熱鬧，沒有機械運轉的刺耳，沒有各種方言的引吭高歌，有的只是一路看不盡、說不完的景緻。悠哉、悠哉！想起白日的噪聲與這時的寂靜，我現在真的很開心，很幸福，至少我的耳朵會這麼認為。
走著走著，不知不覺到了環湖路的盡頭，我依依惜別那安謐的公路、那悠閒的風兒、那詩意的湖水、那悅耳的天籟。也或許，當我邁出腳步的那一刻，南湖將會甦醒，但還好，這裡所有的良辰景緻，已被我“收入囊中”，烙印在深深的腦海裡。
啊，南湖！我愛你，愛你的每一件傑作！
啊，烈山！我愛你，愛你無限美好的錦繡山河！
品國學經典詮釋心靈之美 篇4
國二作文 ,662字中國乃四大文明古國之一，中華上下五千多年的文化自然是源遠流長。可是有誰想過，為什麼只有中國的文化從未間斷過呢？這的確是個令人深思的問題。
答案很簡單：國學。它好似一根線，把一切的一切都穿插起來，讓人們更清楚地瞭解祖國的歷史文化，思想傳統。
當然，這只是從大的角度來說，而從我們中華少年的角度來講，國學則是教育我們怎樣修身做人，品悟出人生的道理。
“己所不欲，勿施於人”則教會我們尊重他人，平等待人；“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”則告訴我們做事的道理；“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”則告訴我們在尋找真理的路上，都應該擁有不屈不撓的精神。
老子曾說過“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎，與朋友交而不信乎，傳不習乎？”這不正是做人的基本準則嗎？每天都要想一想，今天你該做的事是否都做好了嗎？對待朋友是否講誠信了呢？老師傳授的知識是否掌握了呢？
孔子也曾說過這樣的一句話“身體髮膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。”這不也正是告訴我們該如何孝嗎？俗話說“百善孝為先”而孝的基本又是從保護好自己，而不讓父母擔心開始。
人生的道路曲折漫長，路旁的風景有時溫暖和煦，有時也會風雨交加。在此道路上，我們又該如何走向未知的前方。
強壯的體魄固然重要，健康的心靈也是人生的必備品。一些人用他們健康的心靈詮釋著喧囂中還有的一絲道德之美，給予我們滿滿的感動！然而社會上競有一些人本可以憑藉自己強壯的體魄去追求精神和心靈的健康，卻不願去做，甚為可惜。
讓我們行動起來，品國學經典，完善心靈之美。
人生漫漫，道阻且長，讓我們帶上精神財富走出燦爛人生！
悟山水之道，品山水之美 篇5
國一作文 ,904字古人都具有山水情懷，文人墨客乃當中之最。其一生遭遇或坎坷、或騰達，及依山傍水時，思緒沉靜隨風飄蕩於自然之間。有山就有水，有水就有山，鬼斧神工，創世之美，剛柔並濟，一陰一陽，難怪乎能使眾人沉醉，望眼一片綠、或晴朗、或風雨，別具一番趣味。山之高，巍然聳立，水之柔，清澈溫婉。及夕陽西下，黃昏至，火紅映底，偶有清風掠過，頓覺心曠神怡，俗世雜念已拋，靈魂融於天地之間，萬籟俱寂，樹林陰翳，鳴聲上下，潮起潮落，立於眾山之巔，低頭俯視，其感情無法言喻，真真是“而今凌絕頂，一覽眾山小”。爬山之艱難，可與西天取經相比，峰迴路轉，蜿蜒曲折，千辛萬苦爬至一處，仰頭一望，前途渺茫，登頂之路愈發險峻，思緒亂、心神擾，氣息不穩。心志不堅定者止步於此，唯有鬧中取靜，從容不迫，才可向上攀登。吾前往九峰山渴望一覽山水之美，正值酷暑，水已乾涸，山中雜草叢生，只感悶熱，山雖美，卻無觀賞之心，興致缺缺，下至山腳，匆匆離去。後因此思索過一番，才悟到山水正如陰陽，兩者缺一不可，空有山無水，太過陽剛；空有水無山，太過溫婉，登山之說，亦可講為登山品水。
悟山水之道，品山水之美，山之形態眾多，皆有人好。吾獨愛獅子山，其雖險卻不失雅趣，雖不名卻有如獅子的驕與尊。因這山緊傍著水，形酷似獅子，乍眼望去，猶如一頭獅子起浮於水中，仍為殺敵撲前之勢，高昂的頭，對其命運的不屈，令吾肅然起敬，不禁潸然淚下。誰不曾有一段充滿挫折的往事，誰的心中不曾住過一頭這般的獅子，“永不低頭”的獅子乃是一種信念，然而是何種原因令吾產生此番聯想？思索一番，乃悟到：山水情懷乃個人情懷移情于山水，山水之道乃人生之道，所喜之山水，乃個人思想之體現。這便解釋了為何古代有眾多文人墨客尤愛山水，除了山水之美，更是靈魂與其景共鳴。一座能體現人生經歷的山，再伴柔水叮咚，難怪乎能令人沉醉，書下諸多山水詩。思及此，覺得通透甚多，伴著音樂，不禁思如泉湧，寫了大半。真真是邊寫邊悟，如今細想，覺得少了些許東西，便在此將其補上：人類的山水情懷有部分原因是祖先的生活環境所致，因此，品山水之緣由眾多，仔細想來，倒挺別致有趣。
悟山水之道，品山水之美，吾心悠悠，只看那高山靜水，通幽處，獨沉醉……
品文物之美 篇6
國二作文 ,682字中華上下五千年的歷史，其文化底蘊何其豐富，歷史瑰寶不計其數，這些都是我國古代人民勞動結晶，而這些也就成了我們現在的文物，當我懷著崇敬的心情去瞻仰它們時，它們時何等的崇高，何等的讓我敬畏。
觀賞宜興博物館中所陳列的收藏品，無不令我驚歎，為古代人們智慧所折服。在宜興博物館所藏物品中，我第一個看到的藏品為戰國四川鏡，古老的氣息撲面而來。銅鏡起源於齊家文化，已有四千多年曆史了，在歷代中，許多人都離不開銅鏡，銅鏡變成了一個朝代的象徵。這上面繪了“山”字，可能與山有關，祝福用“壽比南山”之類，寄寓了長遠的精神與祝福。
第二件看到的是“海獸葡萄鏡”。關於此鏡也有詩“誰道芙蓉水中種，青銅鏡裡一隻開”寫出了銅鏡使用的廣泛，又體現其樂融融的景象，這個銅鏡是唐代時期的，唐代是強盛的國家，從這面銅鏡就體現出來了，這銅鏡上的四瑞獸身體匍匐，扭身露背，整個身體線條流暢，造型生動，其內容充實，與其盛唐背景是離不開的。唐代時期強盛還在於工藝所強盛，對工藝的雕琢令人感嘆。
第三件看到的是“磁州窯瑞獸紋梅瓶”此瓶出於宋代，宋代是中國陶瓷的一個高峰，這是由磁州窯所制，在古代它的出口量很大，一直到明清時期。它最主要的貢獻是發明了“化妝土”的工藝，這項工藝恰恰成了磁州窯的典型。
古人的智慧與創造力令我讚歎，也令我心懷崇敬。
第四件藏品為“朱可心扁竹壺”。宜興素有竹的海洋之稱，這個壺或許是最好的詮釋。朱可心，原名朱凱長，擅長以龍、雲、竹等題創作壺，其風格雄厚，其所制壺之精美，許多大師都拜其門下學習。
中國底蘊的豐富，令我們無不感嘆吶，我們還要去學習很多關於文物的知識，去體驗文物的精髓。
細品心靈之美 篇7
國小五年級作文 ,654字低飛的白鷺是美的，博物館中的大寶石是美的，無私奉獻的清潔工是美的……美無處不在。
今天晚上，爸爸帶著我去逛完逛了商場。當我心滿意足地坐在摩托車上，從坡頂往下一看，咦，坡下怎麼沒有紅綠燈？燈怎麼突然滅了呢？我心裡又開始惶恐不安地想，從這裡下去，至少也得個五分鐘，看來是非堵車不可了！我便對爸爸說：“爸，你看，坡下面的紅綠小人不知道啥時候走了！沒了紅綠小人的指引，從這裡下去，不會發生事故也要堵，不堵也要回家晚，繞路走又太遠，這可怎麼辦呢？”沒想到爸爸竟然不以為然地稱讚起我來：“你說話挺好玩的嘛！”我的心思還在滅了的紅綠燈上，沒好氣地說：“完了，堵定了，堵定了，會晚回家，晚睡覺，影響學習的……”
萬萬沒想到的是，到了十字路口前，大家不約而同地，就像商量好的一樣，你停停，我走走，連一個插隊的都沒有！更重要的是，一個交警也沒有。
爸爸說：“看見了吧，大家都知道要堵車，所以都禮讓三先，讓了別人，同時，也方便了自己。這是廣大市民一種品德上的美。”
“沒想到啊！”我感慨地說，“雖然沒有了紅綠燈，但大家的心裡，已經構成了一架比任何紅綠燈更亮、更耀眼的紅綠燈，這反映出了城市中的不經常見的美——品德之美！更是心靈上的一種美！”
這裡，我彷彿看見紅綠燈在對我笑，比任何時候都更燦爛，更迷人。
品東平湖之美 篇8
國小六年級作文 ,969字“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”---唐朝詩人劉禹錫的名句曾帶給我關於湖的美好想象。而這個十一假期，我和我的小夥伴們就乘坐大巴車來到東平湖領略真正的湖光山色。一下車，我們便迫不及待地奔向湖邊，坐上快艇，駛入湖中，盡情感受東平湖的無窮魅力……
東平湖的水真清啊，亮得發藍的湖水倒映著一片片綠色。小魚們擺弄著自己的身姿，倒影在水中晃晃忽忽；東平湖的水真綠啊，在陽光的普照下，湖水綠得好像沒有一絲雜色；東平湖的水真美啊，一陣微風拂過，水面劃過一絲絲波紋，好似一股清泉流入我的心田。
野鴨們在湖面上嬉水，不時撥動起一層層漣漪。它們一會兒將小腿舉起，一會兒又擺弄翅膀，將水捧起，又放入湖中，發出“咚咚”的聲響。水鳥也嘰嘰喳喳，不甘示弱，一會兒落到蘆葦蕩上，一會兒落到漁船上。
水面上不時劃過幾艘漁船。打漁的漁民們用網子撈著湖中的一條條魚兒，收放自如，使我我想起《老人與海》中的畫面。每當漁民們收網時我和小夥伴們都不由得一聲聲讚歎，真想從快艇裡跳到漁船上和他們一起打魚啊！
看著不甘寂寞的我們，在老師的帶領下我們一起登上了船最上方甲板上。遠遠望去，那一潭靜默的湖水慢慢地流淌著。它是那麼溫柔，包容了一束束陽光，包容了一整片天空。我第一次看到了這麼美的湖，處處美景盡收眼前：
那片片荷塘，還有我只在書上讀過的蘆葦蕩，鬱鬱蔥蔥，一片一片，帶著那份寬容，那片青色，流進湖中，也流進了我們的心胸。
一艘快艇從身邊駛過，掀起層層浪花，使我們的船左右搖擺，大家不由得抓緊了船舷，只覺得船忽高忽低，腳下彷彿踩著漂浮不定的雲朵。
船在湖中盪漾，滿眼的綠……這片湖不如海水寬闊，但它幽靜而神聖；這片湖不如河流奔騰，但它大方，寬容。它慢慢地流淌著，傾聽著湖水的訴說……
想象著一幕幕，突然，又一片荷塘擋住了我的視線。零零散散的荷花與荷葉作伴。風，吹拂著我的臉龐，蘆葦蕩在風中搖擺，亭亭玉立在水中，無憂無慮。傍晚，他們安靜地將歡樂撒入每個人的心田。雪白的蘆葦花伴著幾絲涼意在空中飄逸，我似乎竟聽懂了它們的言語……
帶著這份意境，眺望著那泛著金光的湖面，不知不覺中，船靠岸了……
品味四季之美 篇9
國三作文 ,806字春，是一年的開始，是起點；夏，是一年的耕耘，是努力；秋，是一年的豐收；冬，是一年的休息，是結語。
這個春，從“沾衣欲溼杏花雨，吹面不寒楊柳風”中來，這個春的雨很柔軟，也很聰明，它“好雨知時節，當春乃發生”總是在“潤物細無聲”默默地滋潤著土地。這個春，是“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的時節。當“人間四月芳菲盡”時“山寺桃花始盛開”。
夏不知不覺來了，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，夏是一個五彩繽紛的季節，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。夏天的荷花就像一個純情少女，她那妙曼的身姿，立於水面之上，就好比“一枝紅杏出牆來”。夏天是耕耘的季節，可不要“老大徒傷悲”時才想起。
秋穿著她那火紅的羅裙來了，“樹樹皆秋色，山山唯落暉”，處處都透出秋的氣息。“停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花”。別忘了，秋是收穫一年的勞動成果的時間。
“誰將平地萬堆雪，剪刻作此連天花”。這時世界都潔白了，就好像“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”一片潔白。這時“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”。在這冬天，花兒都落了，它們並不是“落紅不是無情物”，只是“化作春泥更護花”。但是，只有“牆角數枝梅，凌寒獨自開”。白雪皚皚，只有這梅花與雪的較量，“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”。
賞四季之景，品味四季之美。在這美好美好的四季之中穿梭，在這四季之中發現美，觀察美，品味美！
多彩布藝——品味小角色之美 篇10
國小五年級作文 ,1089字也許是學校想讓我們體驗一下生活中的那些小角色吧，故今兒才特地安排我們去少年宮實踐體驗了一整天，讓我們感受一下生活中擁有匠人精神的辛苦與歡樂。
我參加的專案是“多彩布藝”。一走進教室，一塊塊的布、一架架的縫紉機、一筒筒的線，都使我耳目一新，一切都是那麼新奇，那麼令人神往。
老師按照名單順序，給我們分配了位置，眼前只有一臺縫紉機。這時我的心“咯噔”一下便慌了：還要用手穿線？慘了，慘了！我不擅長這個怎麼辦？心裡越是這麼想，手上越發也不敢輕舉妄動，萬一哪個地方弄錯了，豈不是……
對於我這個初學者而言，老師的要求極為嚴格。可是關鍵卻只讓我們看一次步驟，就讓我們自己實踐。嘴上不停地說著，要“穿針引線”“穿針引線”的，我都還沒搞清楚，什麼叫穿針引線？
我有點兒疑惑，都說“自主學習”有很大幫助，說雖是這麼說，但沒弄懂，就硬讓我去“自主學習”了，這不是把“旱鴨子扔進水中”嗎？
但不服輸的性格卻讓我無法退縮，面對極大的挑戰，我開始嘗試穿針引線。先繞圈，再掛鉤，然後……然後是什麼？剛要去問，不料老師不在教室，只得自己再琢磨琢磨了。下邊兒有根針，也許是把線插入針孔吧！
我把線頭舔了無數次，使之光滑——失敗；又把線頭剪成一根短線——還是失敗；再把線頭沾了水分——仍然被這個線頭打敗。我心中忍不住發起牢騷：哎呀，眼睛都看花了，怎麼還進不去？這怎麼可能成功呀？如此小的針孔，恐怕沒有比它更小的東西了吧！旁邊的同學，有的也在和線搏鬥著，有的東張西望，想求助。我努力讓自己心靜，再次小心翼翼舉起線……
約摸過了十多分鐘吧，額頭都要出汗的感覺，這線頭總算是勉強屈服了。我根據想象做出了下一步操作。
拿起那塊布，放在針的底下，謹慎地用腳踩了下那個踏腳板。“??mdash;—”一陣巨響，把我嚇了一大跳。我慢慢地挪動布，針腳依次穿過，形成一個小布袋。
哇！一陣撲面而來的喜悅感瞬間湧上了心頭，原來布藝這麼有意思呀！
就此，我品味到了那位老師的匠人精神，從心底裡湧起對布藝的熱愛，也領悟出了一個道理：無論什麼崗位，只要對待工作，始終懷著一顆樂於探索、一絲不苟的心，就不會害怕辛苦，更會對它產生熱愛，最終就能看到彩虹。這就是所謂的匠人精神吧！