“魔神”張老師相關作文20篇
“魔神”張老師 篇1
國小五年級作文 ,1670字（1）“冤枉”啊！張大人
今天早上語文考試。我寫完了試卷，就交上去了。當我交完試卷回來時，我同桌後面的人用他的“佛山無影腳”放在了桌子的一角，擋住了我的去路，我只好在那裡站著。過了一會兒，張老師來了，看見我還在桌子邊站著，又看見擋我去路的人。張老師的面孔瞬間拉了下來，我覺得張老師的臉皮都會被撕下來。張老師本來是可以“靠臉”吃飯的，現在這麼一撕臉就只能靠上班吃飯了。
擋我去路的人，立刻放下他的“佛山無影腳”去寫試卷了。張老師走過來了，我已經坐在位置上了。張老師到了，擋我去路的人的桌子旁邊，問我什麼情況，我只好把實情告訴了張老師。張老師立刻用老鷹看著獵物的眼神，死死的盯著擋我去路的人。
擋我去路的人露出了冤枉的表情，彷彿在說：張大人，小的冤枉啊！張老師拿起那個人的試卷，翻了一下就走了。
（2）我也“冤枉”啊！張大人
我寫完了試卷，交上去了，就回到了座位。當張老師講“寫完試卷的都出去。”我路過彭富祥的座位，就好奇的看了一下他寫的作文。他不給我看，就用手臂遮住了作文，但還是有點空隙，我就往那裡看。當我看到了，隨著一聲怒吼：“李豪磊，你在幹什麼！出去！”
我猛的回頭——原來是張老師呀。我只好出去了，當我走到張老師那裡時，臉已經紅透了。誰要是碰我一下我的臉，就如同碰一下“九味真火”那樣疼。“我沒有把試卷的答案告訴彭富祥，張老師。”我帶著紅乎乎的臉跟張老師說。張老師用看待囚犯一樣的眼神狠狠地瞪著我，恨不得把我給“瞪死！”
我帶著囚犯原有的表情出去了。張大人，小的沒有把答案告訴彭富祥呀，真的沒有！放過小的吧！小的上有老下有狗，放過小的吧！小的真的沒有把試卷的答案告訴彭富祥！
（3）多虧“我”給你們提供了素材
我不知是下午什麼時候，彭富祥趴在書包上，自大的講“多虧了我天天給你們提供豐富的素材！”“看我天天上課到座位上面都很瘋，這些都是素材呀！你們怎麼不寫呢？”我們都不理彭富祥。
是呀，你給我們提供了太多的素材，隨便一件事都能寫成一本書！比如：天天跟人打架、上課亂說話、老師說話你接話……你天天做的事真是千奇百怪。還有你臉上的表情每天都很豐富，你只要用臉上的表情和身體上下的動作一起合作的話，一定能瞬間讓全班的人鬨堂大笑。有的笑的肚子疼；有的臉都笑變形了；有的被送到了120；有的被送到了精神病院；有的在地上到處亂撞；有的笑傻了；有的開始用頭撞牆了……彭富祥因此付了很多醫療費用，最後傾家蕩產了。
（4）“魔神”張老師
今天下午，張老師終於逆轉了，語文作業終於比數學作業還多。我感到張老師開始啟動逆生模式。而我卻成一臺宕機的機器人，怎麼弄都開不了機。要是語文作業能少一點話，我就能開機。
現在，張老師從“小魔王”升級成了“魔神”從此，誰想因為寫作業寫死的人，就來我們班找“魔神”張老師。
張老師，從此揚名立萬了，權力僅次於毛澤東。
（5）破碎的希望
今天早上，我吃完飯，去上學。過了一會，張老師來了，一進來，就很生氣。生完氣就意味深長的跟我們說了很多話。
張老師說完，臉上嚴肅的面容消失了，真是翻臉比翻書還快。張老師開始報聽寫，聽寫完了。快上了半節課了。
我希望升旗儀式的心，立刻破碎了。為什麼今天沒有升旗儀式呢？應該是天氣不好吧，要麼就是操場上的積水很多，所以沒有升旗儀式。也許同學們的心情跟我一樣，我們那顆純潔的心，就這樣粉碎了。感覺自己的小魂魂都飛到了宇宙的另一邊了！
我想我應該知道升旗儀式為什麼沒有舉行？應該是我們快要期中考試了。
張老師的魔術 篇2
國小三年級作文 ,389字今天，張老師神祕地說：“同學們，我來表演個魔術，你們站起來跟我做同一個動作。”
我們不約而同都站了起來。張老師左手跟胸相平，持手心向下五指張開。右手向上舉，五指稍微張開手心向外。然後把右手腕搭在左手腕上，兩手手心相對，五指扣在一起，張老師把手一翻翻過來了。
當我把手也翻過來時，看見其他同學也都把手翻了過來，大家把拳頭對向了張老師。
這時我們所有人的眼睛全部看著張老師，像是在說：“下一步怎麼做？”張老師一看，咦！怎麼全翻過來了，只遺憾地帶著尷尬說：“表演結束。”
我們哈哈大笑，心裡想：“這算什麼魔術呀！”張老師一看下不了臺了，就說：“你們回去還可以做給爸爸媽媽看呀。”
我們都是聰明的孩子，張老師的套路輕易地就被我們識破了。要不是看見張老師的右手有小動作，我真的要被騙了。
我學會了這個魔術後，還要再改進一下，不能讓別人發現破綻。
爸爸媽媽等著吧，我一回家就給你們表演魔術。
張老師的小魔術 篇3
國小六年級作文 ,430字今天一上課張老師就說：“把你們的眼晴睜大了，我給你們表演一個絕對精彩的魔術，你們一定要仔細觀察！你們一定要仔細觀察！你們一定要仔細觀察！”
話落張老師就在講臺前專心致志地表演了起來，同學們也紛紛模仿起張老師的動作，把右手舉到胸前，手心朝下，把左手伸直手掌朝上，然後十指合攏，兩隻手就像鎖一樣緊緊的合在了一起，怎麼扭都打不開。“對對對對，就想李依曼那樣。”張老師邊做邊觀察著我們，在這說話的一瞬間張老師的手輕輕一轉就輕而易舉的解開了，而我不管使多大勁都轉不過來，而且全班居然沒有一個同學解得開。
我旁邊的樑辰說：“因為張老師和我們不一樣的方向！”
我說：“不可能是這樣的，肯定是張老師動了手腳。”
樑辰想了想也附和：“有可能是這樣的！”
同學們越來越好奇張老師是怎麼解開的，紛紛要求張老師演示一遍。這時張老師不緊不慢地說：“你們沒看到我在說李依曼那樣是正確的時候我偷偷地做了一個翻腕的動作。”哦，原來如此！
通過這次魔術課，我知道了我們一定要善於觀察，勤于思考。
神奇的張老師 篇4
國小四年級作文 ,547字“同學們請安靜，我要給你們表演一個神奇的魔術。”張老師得意洋洋地說。
張老師掏出魔術道具，是一個橙黃色的小盒子，好像一個棺材，還有兩個骰子。
這時我們心裡是這樣想的：這個小盒子和這兩個骰子能有什麼魔術可以做？這事一定有蹊蹺。
張老師請了幾個同學檢查魔術道具。有的拿出一支鉛筆，用有橡皮的一面擠了又擠；有的把骰子放進嘴裡，咬一下會不會咬碎；有的摔到地上，看一看會不會碎掉……最後他們把道具還給了張老師，都說沒發現什麼問題沒察覺到破綻。
這時有的同學激動地跳了起來爭著搶著讓張老師選他當助手。為了遊戲的公平公正，張老師確定用執骰子的方式選出一個放骰子的人。“叮……”第一個骰子是“4”，第四組的同學沸騰了起來，“叮……”第二個骰子又產生了是“6”，幸運兒就這樣產生了，“樑米！”她興奮地跳了起來。
樑米去牆角放骰子，她左看一看，右看一看。這邊的張老師喝著茶，和我們聊聊天，一點兒也不緊張。過了好一會兒樑米才把盒子交給了張老師。
張老師把盒子放在耳邊，聽了聽骰子聲，過了一會兒，張老師說：“如果我猜對了就給我鼓掌，如果我猜錯了就給你們每人買5顆糖吃。”
全場鴉雀無聲，靜待老師公佈結果“是一個3和一個4，對吧。”張老師淡定地打開了盒子，我們走近一看果然是3和4。
同學們一臉茫然，掌聲雷動久久不平息！
魔術師張老師 篇5
國小三年級作文 ,997字今天剛上課，張老師對我們說：“今天，我給你們變個魔術。”這時，大家可謂是亂成了一鍋粥了。有人想張老師要變什麼魔術呢？有人想張老師不會是要變大變活人吧？還有人想這不會就是張老師送給我們的“六一”禮物吧。
魔術開始了，張老師先”約法三章”。我定睛一看，開始還沒什麼，到後來才知道這三條規定是一樣的：觀看魔術時，不能說話；無論看到什麼都不要大喊大叫；不要站起來；不要干擾老師做魔術。
之後，張老師還要選出一個幫手。一開始，大家全部踴躍舉手。但是張老師卻說：“男生的手全部放下吧。”我知道這是為什麼，因為一個男魔術師總不會帶一個男幫手的！
魔術真正開始了。張老師把藏在椅子後面的材料拿出來了：半瓶水、兩個一次性杯子。張老師先往水杯裡倒了點水，讓幫手確定是正常的水，並讓幫手先喝一點，再讓她喝完。我們還認為魔術表演完了呢，其實魔術才剛剛開始呢！
張老師往自已和助手的杯子裡各倒了半杯水，然後對助手說：“等會兒，你向裡轉，我向外轉，不要轉得太快。”接下來，二位魔術師就開始轉了。結果，張老師一離開助手的視線就偷偷地“咕咚”一下把頂在頭上的水喝光了，助手卻全然不知。
轉完後，張老師問助手：“你頭頂上的水杯裡還有水嗎？”助手說：“還有！”張老師又說：“你認為我頭頂上的水還在嗎？”助手說：“還在！”張老師聽助手說完，就把頭上水杯拿下來，一下子倒了過來。結果當然是水杯裡的水沒有了！因為水杯裡的水早就被張老師偷偷地喝完了！
然後，張老師拿下助手的水杯，問助手：“你的爸爸脾氣好嗎？如果水杯裡的水還在，澆在你的頭上，你爸爸會不會來打我？”助手說：“我爸爸脾氣好……”沒等助手說完，張老師就把水杯倒扣在助手的頭上。奇蹟發生了，水杯里居然一滴水都沒有了！同學們頓時炸開了鍋，都在七嘴八舌地討論水去哪裡了呢？水怎麼可能憑空消失呢？是不是原先根本沒有將水倒在水杯裡呢？水杯裡難道有機關嗎？真的好神奇噢……
我對這個神奇的現象展開了思考：是不是助手趁張老師喝水吸引我們的注意力時，也偷偷地把水喝掉了呢？是不是水杯裡墊了層海綿將水吸乾了呢……
神奇的魔術總有一定的規律，需要我們去觀察、去思考、去探索、去發現事物本質。因為我相信，魔術總是人編出來的，展現在我們眼前的都是一種假像，本質往往都是隱藏在各種花裡胡哨的表像下面。只要我們好好學習科學知識，我們就能解開魔術的奧祕！
今天這個魔術，也是我們收到的最好的“六一”節禮物！
張老師變魔術 篇6
國小二年級作文 ,512字給我們上課的張老師既溫柔端莊，又親切善良，而且還穿著花衣服，戴著色彩斑斕的花圍巾。雖然有點年邁，頭髮也白了，額頭上有12條皺紋，眼角旁有彎彎的皺紋，聲音也有點沙啞，但還是那麼美麗。
張老師要變魔術啦！她說只要1分鐘，就能讓教室來個“大變樣”。我們要閉上眼睛，趴在桌子上，靜靜等待，不能偷看，可以偷聽。我的心忐忑不安，真擔心我會一下子被變到另一個地方，再也回不來了。同時，我也充滿了期待，到底張老師要變什麼魔術呢？
我們閉上了眼睛，耳邊傳來了各種各樣的聲音，有同學們的腳步聲，有粉筆落到地上的聲音，有老師和同學的說話聲，還有輕輕的關門聲，拉窗簾和同學的大笑聲，這到底是要幹什麼？我都忍不住要偷看啦！我睜開了雙眼，咦，短短的時間內，俞喬尹和劉亞龍不見了。啊，劉亞龍變成了“小紅帽”，他穿著張老師那件色彩鮮亮的紅外套，看上去簡直是活脫脫的蜘蛛俠化身，可滑稽了，全班都鬨堂大笑。
俞喬尹被藏在了窗簾後，她躲在窗簾後，沒忍住動了一下，被我們逮個正著。最有趣的是趙偉帆被藏在了廁所間，好久都不知道他去了哪兒，真是有趣至極。
張老師果真是個“大名鼎鼎”的魔術師。
遇見張老師 篇7
國小二年級作文 ,400字這學期，我們的語文老師又變了，變成了張老師。
張老師看起來非常溫柔，其實，張老師是一個嚴厲的老師。有一次，我們班的語文考試成績不理想。結果，張老師大發雷霆，把我們大家批評了一通，張老師的眉毛緊皺著，她那惡狼般的眼睛不住地盯著我們。獅子般的聲音，像超聲波一樣迅速向我們發射。
我們排著隊，挨個到張老師跟前訂正。輪到我了，老師看了看我的試卷，眉頭皺得更緊了，狠狠地盯著我說：“妍羽，你最近到底怎麼了啊？考試考成這個樣子！這道題還是錯的！快去訂正！”我的眼圈忍不住紅了，眼眶裡擠滿了傷心的淚水，一不小心一顆落了下來，輕輕地滑過我那紅紅的臉蛋。
我又一次訂正好了，提心吊膽地拿給了張老師看，沒想到張老師拿了一張紙巾給我，溫柔地對我說：“妍羽，你前幾次考得多好呀！張老師以前都沒發現你這麼好，張老師相信你下一單元一定會考得很好的！加油！”我點了點頭。
從此以後，我的語文成績越來越好，最後成了一名優秀的好學生。
我們的張老師 篇8
國小一年級作文 ,495字我們的張老師是一位和藹可親的好老師。她有一雙又黑又大的眼睛，一個又小又紅的嘴巴和一個小巧的鼻子。她不但長的漂亮，做的事情也很漂亮。
我們的張老師是一個雷厲風行的人，她不論做什麼事都很迅速，比如，學校讓我們辦黑板報，給了我們一個月的期限，而在張老師的幫助下我們一個星期不到就完成了。生活中，張老師也常常給予我們無微不至的關心。比如下午的第一節課陽光十分刺眼，它直射在了第三大組同學的身上，陽光刺的同學們眼睛都睜不開，使同學們無法正常上課，張老師看在眼裡，她從辦公室拿來一個窗簾親自站在窗臺上掛上去，從此第三大組的同學再也不會感到陽光刺眼了。除此之外，我們的張老師還對班級做出了巨大的供獻。我記得有一次辦黑板報時，張老師自己出錢為班裡買了好多裝飾品貼在黑板上。再比如，同學們考試前三名，老師都自己出錢為我們買文具，我家裡至今還有好幾個老師送給我的鏇筆刀和鋼筆呢！同時，我們的張老師還很敬業，她每天早上5點30起床6點30準時到達學校，有時她來到學校還會跳跳繩、跑跑步，有一次我上社團課晚上6點30才回家，我看見張老師也才剛剛準備回家，張老師真辛苦啊！
我喜歡我的好老師—張黎輝老師！
感動校園張老師 篇9
記敘文 ,1221字在我們的日常生活中總會有平平淡淡的人帶給你一些暖心的事情，也許這不併不是什麼驚天動地的大事情，但它的發生卻令你在寒冷的冬季裡感受到了一絲絲溫情。人的情感是感性的，一個小小的舉動或者一句話也許就會令你終生難忘。
“師者，所以傳道授業解惑也”—《師說》。老師，一個神聖的職業。他們將自己畢生所學的知識，毫無保留的傳授給學生。在老師的眼裡，學生則像是他的親生孩子一般，天真善良可愛。老師：最可愛的人。而我在高中階段所敬重的老師之一就是張剛老師。
記得高一剛入校時，在那個陌生的教室裡，您為我們上了第一節英語課。您右臂夾著課本，邁著大步進入教室。開學第一課您與我們聊天談心，站著朋友的立場上傾聽著我們的話語，認真而又真誠的樣子打動了同學們。第一節課，在互不認識的情況下，您給了我們一個良好的第一印象，收穫了眾多同學的喜歡，大家對您好評如潮。在以後的校園生活中您也都一直陪伴著我們，對待工作嚴謹認真；對待學生嚴苛耐心；對待生活樂觀向上……
但在高二上學期時，同樣的班級卻再也沒了您的身影—由於學校對教師的任職調動，您去了高一屆的班級，而我們班則換了新的英語女老師。對於您的突然調任，不少同學也稍有不適，但隨即不久也就適應了新老師的教學模式。
即使這樣，但我仍然忘不了您的以身作則，您的幽默。
當同學們抱怨英語課文篇幅太長，背誦課文很難時，您總會和我們共同學習，並將背誦的英語課文在黑板上默寫下來，您的舉動震撼了班裡所有的同學，當學生們議論紛紛時，您仍舊不停筆在黑板上默寫，密密麻麻的字型覆蓋著講臺牆壁上的四塊黑板，同學們不再議論，而是對您稱讚。您用實際行動告訴我們沒有什麼事情是不可能的，是完成不了的。你的舉動也同樣激勵了不少同學，大家奮筆疾書做筆記，背課文，整個班級都回蕩著學生們的誦讀聲，您看著，點點頭笑了，靜靜的坐在教室講臺處，陪同著學生們，沉浸在學生的誦讀聲中。
當上課氛圍低沉，學生注意力不集中時，您不會指責我們，而是放下粉筆為我們唱日文動漫歌—《名偵探柯南》主題曲。同學們又一次被你折服了，也集中了注意力，個個託著腮幫認真聽你唱歌，同學們紛紛成為了您的小迷弟小迷妹。那一刻似乎整個世界都是美好的靜謐的！現在想想真是滿滿的回憶啊！
您被調入高一屆後，雖然還是在同一學校，但見面的次數卻越來越少了。偶爾會在樓梯走廊遇到您，但一句“老師好”似乎不足以表達我對你的感激以及對您的思念。我也經常記得您在課堂上對同學所說過的一句話“有時候就要逼自己一把，逼自己一把才知道自己能不能做到”，我對這句話很深刻，也時常謹記這句話來督促我自己。
您用自己的行動完美詮釋了老師這一職業，為我們樹立了優秀榜樣，您感動了我；感動了同學；感動了校園。這感動不僅僅是心靈上的觸動，更是由實實在在存在的一點一滴的小事情形成的。這感動猶如一縷陽光，融化冬季的寒冷；猶如一股花香，沁人心脾；猶如一場春雨，滋潤心田。
我想對您說一句“謝謝”！
致我敬愛的張老師 篇10
國小三年級作文 ,497字明天就是教師節了，我在這裡先祝各位老師教師節快樂！
但今天我更要祝賀的，是我的張老師。她是一名盡職盡責的數學老師，今年她退休了。她教了我5年，把我從一個剛入學還什麼都不懂的小女孩，變成了一位知識淵博的少年！俗話說：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。應該就是說像您這樣的老師吧！還記得有一次，我放學的時候，您還在認真仔細的教一位同學，這樣的場面有很多。您的腿不好，做完了手術還要堅持來教我們，是怕我們的課程落下。在課上你忍痛一整節課堅持站著為我們上課，下課後還要去四班上課，只為能讓我們對課程瞭解得更深透！
如果您是太陽，那我就是永遠向著太陽的向日葵：如果您是藍天，那我就是藍天上的白雲；如果您是大海，那我就是大海中自由遨遊的小魚。您是已一盞在黑暗中的明燈，照亮了我向正確的路努力前進。您就是我知識的啟蒙老師，話說一日為師，終身為父。您可是教了我們五年啊！昨天，您來到了我們的教室，這是您退休後第一次來到我們班級，手裡還抱著剛出生沒多久的小孫子。您還是像以前一樣關心我們，關心我們的學習、關心我們的生活。讓我感到很親切、很溫馨！多麼希望您能繼續教我們啊！
感謝您對我的教育之恩，提前祝您教師節快樂！
我們的魔力“怪”老師 篇11
國小四年級作文 ,574字老師，只要是學校就會有，有魔力的老師可不是任何學校都有的。別不信，看，戴著一副黑色邊框的眼鏡，頭髮高高盤起的那個，就是我們充滿魔力的張老師。
記得開學初，老師佈置了一項作業，讓我們以小組為單位，採訪學校的老師。雖然學校的老師很多，可是要說到採訪，我還是有些膽怯。無奈小組內的這些“戰友”把我逼到了“前線”，我只能“衝鋒陷陣”了。
心情忐忑地開始了我的採訪。我小心翼翼、畢恭畢敬、柔聲細語地問了幾個跟生活有關的問題，張老師都一一回答，沒有絲毫刁難的味道。我頓時有種如釋重負的感覺，原來她也沒什麼可怕的，看來是我小心眼了！
於是，我大著膽子接著問：“老師，您的特長是什麼？”我想，每位老師應該都有點畫畫、唱歌、舞蹈之類的特長吧。張老師稍作思考，“特長……哦，我頭髮特長！”看著她那認真的樣子，我一臉茫然，是我沒說清楚，還是她沒聽明白？再看看周圍的同學，片刻驚愕之後頓時響起一陣轟鳴般的笑聲。我們組那幾位戰友笑得眼淚都出來了，他們一定是幸災樂禍地看我出醜吧。我才不讓他們得逞呢！
稍稍穩定情緒，再問：“老師那您最愛吃什麼？”這個問題該很清楚吧。“吃飯！”她想都沒想就乾脆地回答了這倆字兒！
“哈哈……”教室裡又是一陣大笑，我卻有點哭笑不得。
瞧，這次採訪看來是沒怎麼見成效，不過最大的收穫就是探測出一位有“魔力”的老師，這位老師能夠在瞬間讓大家喜歡上她。
張老師，我心中的星 篇12
國小六年級作文 ,701字有這樣一首歌：“小時候我以為你很美，領著一群小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神氣，說上一句話也能驚天動地。長大後我就成了你，才知道那間教師放飛的希望，守巢的總是你……”這是一首歌頌老師的歌。老師是辛勤的園丁，正因為張老師嘔心瀝血地教導，才成就了今天的我。
時光如流水一般飛快流逝，轉眼間五年過去了，既將小學畢業，回顧張老師教我的那段時間，我永遠都忘不了。
我剛進入這所小學時，是張老師把我接進了這個班，當時她說了什麼，我已經記不清楚了，但她的音容笑貌卻永遠留在我的心中。
剛進入這個班的時，我還很小。有一次，張老師提出了一個問題，大家爭先恐後地舉起手來回答，可是又不敢。只好在心裡念著：“張老師，您可千萬別點中我呀！”正在這時，張老師偏偏點中了我。我只好站起來，支支吾吾，語無倫次地回答，頓時全班鬨堂大笑。“不準笑！”隨著老師一聲令下，全班頓時鴉雀無聲，彷彿一根針掉到地上的聲音都聽得十分清楚。這時，老師走到我身邊，對我說：“不要緊張，回答錯了不要緊，小孩子就是要大膽些嘛！”正在這是，我感覺到一股暖流湧入心頭，我流利地回答了老師所提出的所有問題，老師滿意地笑了。從此以後，每當我回答問題時，這一幕總回浮現在我的腦海中，給我增添了幾分勇氣。
還有一次，張老師正在上課，同學們正津津有味地聽著，拼命地吮吸著知識的乳汁，生怕聽錯哪一句話，看錯哪一個字。正在這時，不知怎麼的，王琰俊把一粒釦子吞進了口裡，當她的同桌告訴張老師的時候，老師趕緊放下手中的課本，抱起王琰俊就向醫務室奔去……不知過了多久，當您知道王琰俊的扣子從口中取出時，才放心了。
張老師就是這樣一個平易近人，關心學生的好老師。張老師，我心中的星！
我的神奇老師 篇13
國小三年級作文 ,614字我們的吳老師是一位神奇的老師，不是會變魔術哦，而她是一位能上數學課的語文老師，你說神奇不神奇？
今天我們的數學周老師不在，知道代課的是吳老師，同學們以為今天要上一上午的語文課，紛紛開始抱怨起來。語文課剛下課，吳老師就在黑板上寫了好幾道數學題，難道是數學課上的作業？鈴聲響起，吳老師不慌不忙地說：“今天由我來給你們上一節數學課。”同學們一個個驚奇地“啊”出了聲，可是卻不由自主地坐直了身體，想聽聽語文老師上的數學課。
“今天繼續來學習簡便運算。黑板上的幾道題目，先請幾個同學上來做一下。”老師的話還沒講完，同學們都積極舉手了，看來吳老師的魅力很足。上去的幾個同學都做完了，吳老師一題一題地講解下來，教室裡特別安靜，我身邊最愛做小動作的小李也目不轉睛地盯著黑板。慢慢的，我們碰到了難題，這也是這節課的重點，昨天我在家裡預習時可是想了很久，正準備今天聽老師仔細講解呢。“吳老師能講清楚嗎？她畢竟是語文老師啊！”我在心裡替吳老師捏了一把汗。只見吳老師不緊不慢地從口袋裡拿出一張“自備小抄”，一邊指著黑板，一邊看著小抄，嘿！幾句話就把這個難題解決了。我心底的擔心變成了對老師由衷地佩服。這節課，我除了認真聽講，就是仔細思考，課堂作業本兩三下就解決了，還得了A。
望著講臺前還在給同學們批改課堂作業的吳老師，我想她為上好這節數學課肯定備了很長時間的課。她就是這樣，總是帶給我們這樣一個個的驚喜而不知疲倦地工作著。她就是當之無愧的最美古林人！
給張老師的一封信 篇14
國小六年級作文 ,1032字敬愛的張老師：
您好！
光陰似箭，日月如梭。彈指一揮間，您已經陪伴著我們踏入四年級這個緊張的年段。我是一年級下學期轉到這個班的，我和您已經結識了三年半了。那時的我內向膽小，而現在的我自信大方，這要歸功於你！老師，是個偉大的職業，而您，就是我的靈魂工程師！你並沒有驚天動地的事蹟，也沒有很偉大的成就，但在這個冬天，於這封信中，我要感恩於你！
人們都說，老師是園丁，用汗水澆灌我們這些花種；老師是一根蠟燭，點燃了自己，照亮了別人。而在我的眼中，你是一名船伕，送走一批批渡者，自己卻留在原地。您在我驕傲的時候，讓我學會謙虛；您在我傷心的時候，撫平我受傷的心靈；您在我因為害羞而不善於溝通時，用那雙“會說話”的眼睛鼓勵我……
還記得那一次嗎？我剛剛轉到這個美麗的學校、這個溫馨的大家庭，因生疏而不經常和同學們交流，在上課時也不大舉手發言。你默默地把我帶入辦公室，用慈愛的眼神看著我，並語重心長地說：“顧康靜，我知道你對這個班級很陌生，但你試著去和同學們友好交流，你會發現，班裡的每一位同學都會很樂意與你相處的。”說完，您輕輕拍著我的肩膀，可您知道嗎？當我聽到這段話時，早已熱淚盈眶，我為能得到一個剛接觸不久的老師的關注而激動。之後，我按你的方法，不僅和同學們和諧相處，還積極在課堂上發言，逐漸鍛鍊成了今天的口才。這時，我感恩於你！
我轉到這個班級時，班內已經有部分同學經常發表過文章了，而我只能寫一小段。您經常為我們講解寫好作文的方法，並細心點評同學們的作文，還鼓勵大家多看書，在一次又一次傳來同學們發表的喜訊後，我早已對作文發表充滿了嚮往，但一直寫得不好。你並沒有批評我，反而鼓勵我堅持努力，讓我相信希望就在眼前。當我第一篇作文發表時，你臉上洋溢著幸福的笑容。但您可知道，你那張笑臉成為了我作文突飛猛進的動力？
春華秋實，歲月如畫，在這如花的歲月中，您一直盡心做著自己的工作，我想，學生善良地做人和刻苦學習的成就就是您一生的財富吧！張老師，您將一直陪伴著我們度過這萬花筒般的小學生涯，在剩下的幾年時間裡，有歡笑、有淚水、喜、怒、哀、樂必將成為小學時光靚麗的風景線！讓我們攜手，為小學美好的時光畫上一個圓滿的句號！
也許，在我們長大成人後，你會將我們的笑臉當成一幅永不褪色的名畫；你會將我們的調皮當作一個美好的回憶。但我永遠不會忘記您那雙充滿動力的眼睛，那些充滿愛心的語言。若有朝一日，我們出人頭地時，我還想對您說：“張老師，我感恩於你！"
敬祝
身體健康
您的學生顧康靜
嘮叨的張老師 篇15
國二作文 ,606字嘮叨是個“毛病”，患了這種“病”的人，就很難改掉，我身邊也不缺患上這種“病”的人，就說我的老師吧！他也是得了嘮叨病的患者。
上課時，鈴聲剛響，就傳來一陳哄亮的聲音，“同學們，上課！”緊接著走進來一個身高八尺的男人，他的臉上佈滿了被歲月侵蝕的疤疤，那充滿肌肉的臂膀下，夾著一堆課本，他站在講臺上，用目光盯著每一位學生，那眼神似乎能殺人般的，無法讓我們去正看他一眼。這便是我的老師。
他姓張，你別看他有強大的外表，可這層厚實的軀殼之下卻藏著一顆替人著想，苦口婆心的心。
嘮叨毛病是他唯一的缺點，語文自修，他讓我們寫作文，我們都進入了思考，可他呢？偏偏在這時犯了嘮叨毛病，教室一片安靜，他卻奈不住寂寞，滿臉堆笑地疾步走到一位同學旁問道：“要不要老師給你點撥一下啊！這位同學似乎早就明白了他的套路，連聲拒絕。他看一計未成，便又生一計，眼中硬生生裝出一些假怒火，大搖大擺來到另一名同學的身邊，有些憤怒地喊道：“這位同學，我看你有些想不出主題啊！”要不要我來幫你一把！可惜這個沒看張老師的表演，有些擔憂地同意了。張老師一看這計已成，便又露出了本態，露出了一臉堆笑，可惜這位同學雖然已經識破了套路，但無濟於事了，張老師立刻開始了嘮叨模式，“你這個字寫得不行啊！”“你的主題有些脫離本課的中心啊！”“你……”一大堆話從他口中吐出，滔滔不絕！
不過，如果我們仔細一想，會發現，張老師也是出於好心，其實還是為了我們好，他才這樣做的。
致張老師的一封信 篇16
國小五年級作文 ,645字親愛的張紅輝老師：
您好！
在我眼中，您是一位值得我尊敬的人。您每天坐在教室裡，這使我不想關注也難。每當我的視線轉向您的時候，我總能看見您那雙彷彿能看透人心的眼睛在望著我。這是怎麼回事呢？
您每天都是笑眯眯的，這讓我放鬆了“警戒”—喜歡時不時瞄您一眼，恨不得您的每一個細微的動作我都能知道得一清二楚。
您對我們這個五一集體很關注，也很關心，這是我們所有同學都知道的事。記得第一次見到您的時候，我還把您誤認成a的母親了呢！因為是剛剛開學報到，講臺前又坐著一位讓我看不清臉龐的您，您身旁又坐著a。我的第一感覺便認為你是a的母親了，不過這樣的認為也只是維持了幾分鐘而已。
因為好久沒見同學們了，我的眼睛掃視著班上的每一個人，但總覺得少了誰，可又想不起來。就在這時我聽見了v與e的對話。
v說：“這就是新來的班主任嗎？”
e回答說：“恩，十有八九了，你看何老師都沒來了呢。”
聽完我便想到了那個少了的人就是何老師。我看了您幾秒，心裡不禁害怕起來：這個老師凶不凶？作業會不會特別多？不過現在我知道我那時是白擔心了，相個反，您既不凶，佈置的作業也很合理。
現在我們已經五年級了，下半年就要到緊張的六年級了。這也意味著我們只有一年多的時間在這個集體了，也意味著我們馬上就要離開您了，我捨不得，我相信我們班上所有人都會捨不得。我們捨不得這樣一個和藹可親的老師，我們也捨不得這個集體中的每一份子。讓時間慢一點過吧，讓那一天永遠不要到來吧！
祝身體健康
萬事如意您的學生王嘉欣
2014年5月26日
給張老師的一封信 篇17
國小四年級作文 ,552字張老師：
您好！我是您的學生沈愷芸。
有一句話一直藏在心裡，今天終於有機會對您說一聲“謝謝”。
也許您早已忘了那件事，可它卻深深地烙在了我的心裡。
那天上完音樂課後，您想我們詢問：“學校要舉行‘三獨’比賽了，你們誰想去報名？”“我！”同學們紛紛舉手。我剛想舉手報名，但一想到上回，我唱歌時被同學們笑話的情景，就猶豫著到底舉不舉手。淹沒在怯懦的海洋裡的我怕再次受到大家的冷嘲熱諷。你彷彿看透了我的心思，和藹可親地對我說：“我推薦你去參加！明天到我這兒來練習。”我的心一下子被喜悅填滿，興奮地點點頭。第二天，我來到音樂教室，你已經等候多時了。您認真地傾聽我唱，又幫我糾正幾處音不準的地方。您還幫我設計了幾個漂亮的動作，其中有個動作，我總是不會做，您便親自為我示範，直到我明白了為止。
比賽那一天，看著一旁眾多的同學與老師，心中不免有一些忐忑不安。這時您微笑地對我點了點頭，用鼓勵的眼神注視著我，好像在對我說：“沒有什麼好怕的，老師相信你。我看您的笑容時變得不再害怕，自信起來，從容地上了臺。
比賽結束後，您又微微笑著地對我說道：“沈愷芸，恭喜你得了全校第四名的好成績。”
要是那天沒有您的推薦，練習時沒您的指導，比賽前沒您鼓勵，我可能邁不出那勇敢的一步。謝謝您！
祝身體健康，工作順利！
201X年2月18日
給張老師的一封信 篇18
國小四年級作文 ,616字敬愛的張老師：
您好！
童年就像一幅幅畫卷一樣展現在我眼前，我經歷過許許多多幽默與歡樂的往事。
在上幼兒園的時候，爸爸媽媽帶我去看病。到了醫院，忐忑不安的心情讓我扭來扭去，左顧右盼。左邊是收銀臺，右邊是許多等待的座位，中間有一個大大的螢幕，螢幕上有四個紅紅的大字，我只看了一遍，心中就想：這四個字我都認識！我得意洋洋地大聲讀起來：“上牛門診！”就在我讀完的一剎那，邊上的人群幾乎都鬨堂大笑。媽媽說，“奕奕讀錯了一個字”，爸爸拍拍我說：“奕奕讀得不是很好嗎？”“上牛門診都認識嘍！”媽媽又說：“再仔細看看到底是什麼？”我又認真地看了一遍：“嗯？上牛門診，不是都對的嗎？”我疑惑不解地抬起頭來問媽媽。沒有人回答，只有邊上帶著小孩子的阿姨跟她的孩子說：“你聽，那個小姐姐真厲害！‘上牛門診’都認識，你要不也來讀一讀？”“上牛門診！”那個小朋友也大聲地讀了一遍。頓時，全場又鬨堂大笑起來。媽媽對我說：“你再仔細地看一遍，到底是什麼？”我又再仔細的看了一遍，這才恍然大悟：“哦！原來是上午門診啊！”媽媽笑了起來：“對了，是上午門診！”爸爸也鼓起掌來。
我終於讀對了，回想我兩次讀錯的過程，自己也哈哈大笑起來，這笑聲趕走了我看病前忐忑不安的心情。本來孩子們的哭鬧聲都變成了歡樂的笑聲。
這就是我的一個幽默成長故事，它讓我學會了一個根據字義分辨字形的方法，比如：“牛”是長角的，豎就要出頭。
祝您
身體健康
您的學生：奕奕
2016年12月15日
我們的“神功”老師 篇19
國小四年級作文 ,652字我們班有一批愛調皮搗蛋的“壞小子”，卻因為有一個不平凡的老師而安分了許多。為什麼說她不平凡呢？因為她有“神功”。她中等的個，齊肩的頭髮，炯炯有神的慧眼，這就是我們的周老師！
“神功”之一—順風耳和千里眼
“哎哎，杜宇軒，你去看看周老師有沒有來呢？”不安分的周鑫澤詭異地對杜宇軒叫道。只見杜同學興奮地跑到門口，趴在門框上偷偷地張望。“來了，來了！”杜宇軒的回答讓我們都乖乖地跑到座位上，端正地坐好等老師。“周鑫澤，杜宇軒，你們兩個給我出來！”只見周老師箭步踏入教室厲聲喝道。哎呀媽呀，莫非老師有順風耳和千里眼？隔著走廊都能知道哪幾個調皮？
“神功”之二—讀心術
“上課鈴響過了，你們可以把作文寫掉了。”“周司令”下發命令，“我要去下辦公室。”話音未落，小搗蛋們就開始興奮地交頭接耳了。“不過，要是有人說話吵鬧影響課堂，第八單元的課文抄一遍！”老師似乎會讀心術，把我們心裡想的摸得一清二楚。剛才那幾個蠢蠢欲動的同學早已成了“羅丹的思想者”。
神功之三—分身術
“叮鈴鈴……”周老師的電話響起，看到是某學生家長，便說：“我去接個電話……”於是乎她前腳剛走，後腳幾個壞小子又開始了菜市場賣菜的節奏，聲音一個高過一個。“陳金藝，杜宇軒，周鑫澤……”只見老師一字不差地把剛才吵的人的名字都說了出來。我們一驚，難不成周老師會分身？剛才把一個透明的人留在了教室？我敬佩地五體投地！
正是因為周老師的“神功”，才把我們的班級管理得棒棒的，相信在這個不平凡老師的帶領下，我們班會越來越好！
第一次見張老師 篇20
國小四年級作文 ,599字張老師是我在“思齊”補習的奧數的老師。聽說他在湘鄉都奧數挺有名氣的，媽媽決定讓我拜他為師。
那是四年級暑假的時候，我和三四個同學坐在一間教室裡，等了一會兒，只見一個穿著白襯衣，黑色西褲，中等個子的男老師踏著堅實的步子走到講臺。左邊腋下夾著一本厚厚的書，兩手環抱在胸前，一看就知道是一治學嚴謹的老師。心想：媽媽選他教我的奧數，選對了。他走到講臺邊，右手從左邊腋下抽出書，輕輕地放在講臺上，然後仰起臉，我坐在前排，看清了黃色的臉，雙眼皮，眼角還有幾道淺淺的細紋。他掃視一下全場，嘴角浮起一絲笑意。
張老師頓了頓，然後開始給我們講怎樣學好奧數，我們心領神會地聽，他那張寬大的嘴裡吐出了很多方法，我聽得入了神，覺得張老師真神奇啊！
一次，張老師給我們講抽屜問題的一道題，有個同學有點走神了，他就突然把聲音提高了八度，真有點像炸雷一般，那眼睛瞪得像銅鑼，我們都驚出了一點汗，那同學回過神來了。他又開始講解，他邊畫圖，邊說，邊列式，他一出手，線條畫得筆直，圓弧精美，我懷疑他學過美術，要不怎麼畫這麼美呢？講完以後，他的目光注視著我們，舌頭從左上脣起圍著嘴脣像圓規一樣轉一圈，然後咂巴一下，意思是你們應該學會了吧！
我覺得張老師這一動作很有趣，課後也經常學一學，舌頭圍著嘴脣轉一圈，開始舌根很疼，轉多了，也就習慣了。
第一次見到到張老師，沒想到他竟這麼深深地吸引著我，我現在對奧數感興趣，得益於博學多才的張老師。