飄香的經典相關作文20篇
飄香的經典 篇1
國一作文 ,871字經典，她猶如一顆璀璨的明珠，是那樣的光彩絢麗；她更如一根陳年的沉香，散發著彌久不散的幽香，令人陶醉其中。
朝陽，總是那樣柔和，溫柔地喚醒沉睡的大地。
曾記得，兒時，媽媽給我買來了《三字經》。“人之初，性本善……”。當我能清晰地大聲地背誦這些句子時，我的心被興奮和激動填得滿滿的。當聽著媽媽給我解釋句子的意思時，我總會似懂非懂地點著小腦袋，因為我羨慕那些揹著書包去上學的哥哥姐姐們。
時光在我身邊流淌，但《三字經》卻是愈加深刻地烙在我的心上。我彷彿在沉睡中逐漸清醒了起來，讓年少懵懂的我逐漸醒悟了起來。真善美的元素也慢慢地向我的心靈滲透。
就這樣，我敲開了知識的大門。在這經典的世界裡，我聞到了那溫馨而又淡淡的書香。
懷著心中的不捨，我告別了幼年，成了翩翩少年。
一路起來，迎接我的有膾炙人口的《唐詩三百首》，還有那儒雅大氣的《論語》《孟子》《禮記》……在經典這座知識大山上，我沿著階梯，一步一個腳印，向上前行。
曾記得“遲日江山麗，春風花草香”，給我展現了一個多姿多彩、美麗如畫的春天；“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，眼前總會出現恢巨集壯麗的瀑布，讓我身臨其境，讓我心靈震撼。飛瀉而下的“銀河”在詩人李白的心裡是那樣的雄偉壯觀，令人為之讚歎！這不正是大自然那美麗的風姿嗎？
更記得“不以規矩，不成方圓”，“人有不為也，而後可以有為”，“學不可以已。青，取之於藍而青於藍；冰，水為之而寒於水。君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣”，“學如逆水行舟，不進則退”……句句經典，陣陣清香，瀰漫心頭，愈沉愈香。
一路走來，風雨兼程。一路經典，一生受益。
面對經典，猶如面對大海。失望痛苦時，拾起海邊的一個貝殼，看那海浪的時起時落，一切都會平靜、坦然；成功喜悅時，看那日出日落，聽那雲聚雲散，一切都是美好、自然。
閱讀經典，猶如行走山間。儘管山路崎嶇，但一路花香，一路芬芳；儘管前行艱辛，但一路風景，一路收穫。
經典，在時間的長河中，日夜流淌；經典，在人生的路途上，日夜相伴。飄香的經典，因為有你，青春更加美麗。飄香的經典，感謝有你，人生更加精彩！
經典中的經典——讀《水滸傳》有感 篇2
讀後感 ,439字暑假裡，我讀了《水滸傳》這本書。《水滸傳》是我國四大名著之一，它的作者是施耐庵。《水滸傳》的主要內容是：北宋末年宣和年間爆發的以宋江為首的農民起義，規模雖然不大，但一度聲勢很盛，後來卻接受了“招安”，也就是向官方投降，而最終宋江等人又被殺害了。
《水滸傳》是描寫古代農民起義的偉大史詩。書中塑造了一大批生動的人物形象，一百零八將中至少有70位以上是形象鮮明，令人久久不忘卻的。此外還有一批非常生動的人物，如高衙內，王婆，潘金蓮，何九樹，牛二，黃文炳等等。水滸中的一百零八將，每個人都有一個能深刻地概括了其人的本質特點的綽號，例如黑旋風李逵，智多星吳用等等。宋江是梁山上主要領導人，晁蓋死後一直坐第一把交椅。這是一個相當複雜的人物，一方面仗義疏財，廣交江湖好漢，有很強的組織能力和指揮才能，而另一方面他又有著濃厚的忠君思想，所以將“聚義廳”改為“忠義堂”，打出的旗號是替天行道。
讀了這部小說之後，我感覺寫的太精彩了，把人物寫的栩栩如生，讓人讀了之後回味無窮，不愧是經典中的經典。
槐花飄香的日子 篇3
國二作文 ,974字小時候，姥姥家的院子裡有棵老槐樹，那棵老槐樹記載了我的童年。童年那飄蕩著槐花香的日子，讓我至今難以忘懷。
粗壯的樹幹，青翠欲滴的枝芽，還有那隨著風吹時淡時濃的槐花香，是我幼時的全部歡樂記憶。當然，這些都有著姥姥的陪伴。
我幼時最喜歡做的一件事便是在濃密的槐樹葉的遮擋下，感受著那時隱時現的斑駁陽光打在身上的陣陣暖意，聞著那淡淡的卻分外舒心的槐花香，在姥姥的溫馨的臂彎中，聽著姥姥輕輕的歌聲，漸漸進入夢鄉。
一覺醒來時，多半已到了傍晚，每每一睜開眼睛看到的都是那小小的，白白的槐花，彷彿被炙熱絢爛的夕陽感染了一般，一掃往日的安然恬靜，奮力的綻放著那顫顫的花瓣，散發著那沁人心脾的香氣，帶給我心靈的震撼與昇華，即使那時我很小，卻也著實被驚豔倒了。
我總會在睡意褪盡之後大聲呼叫“姥姥！姥姥！快過來！”，因為我這一天最重要的時刻到了—採摘槐花。
說是興奮，可這並不代表採摘槐花是極其有趣的，畢竟我那時還小，槐樹太高，梯子幾乎垂直於地面，姥姥無論如何也不會讓我去嘗試的，我所做的，便是在姥姥用棍子打槐花時，在樹下轉幾個圈，享受一下槐花雨的樂趣。
其實槐花雨的時間並不長，因為我在春季幾乎每天都要品嚐槐花製品，所以要省著為以後用。雖然時間不長，但槐花雨是絕對的美。現如今我仍記得：在風中揚揚灑灑的槐花，夾雜著幾片濃綠的樹葉，和煦的陽光撒下來，泛著點點淡金色，估計哪個唐代大詩人見了此景都會忍不住為之動容吧。
彎下腰，把槐花一朵一朵地撿入筐中，輕吹花瓣上的星點兒塵土，也會捲起幾朵不完整的花，又是一陣香氣在空中瀰漫開來。
“走啦，回家吃飯了！”，姥姥總是在我沉醉於槐花香中之時把我拉回現實，我也不得不回到飯桌前扒拉著米粒，可心思全在飯後的甜食—槐花糕、槐花餅、槐花糖上。當然，還有幾壇槐花酒，只是我未曾嘗過，至今還不知曉它的醇香。
一天過得很快，我躺在床上，聞著白天身上沾染的槐花香，看著月光下那美麗柔和的槐花，慢慢入睡……
後來，房子要搬遷，我親眼看著老槐樹在我面前轟然倒下，我趴在姥姥懷裡哭了好久，恍然間，腦海裡再次浮現出我在槐樹下，槐花香中歡樂的樣子……
如今回到那裡，早已物不是，人亦非，再也沒有那參天的老槐樹和淡淡的槐花香，也沒有了我那一去不復還的童年。可是童年的槐花香卻久久縈繞在我心頭，最近夢中，我似乎還聞到了那槐花香……
我最喜歡的經典作品 篇4
國小五年級作文 ,534字我最喜歡的經典作品，無疑便是羅貫中的《三國演義》了。
那還是幾年前的暑假，我和媽媽一起去書店，一眼看到了那本封面酷酷的《三國演義》，就對它愛不釋手，歡歡喜喜地捧回了家。
我由最初的被圖畫吸引逐漸轉變成被書中那一個個蕩氣迴腸、曲折離奇的故事所折服。就這樣，我和《三國演義》就結下了不解之緣，一有閒暇時間就沉浸在書中，體味故事中為人處事的道理和用兵打仗的策略，讓我受益匪淺。
這本書裡面的人物，我最喜歡的就是關雲長了，他英姿颯爽，威猛神勇，多有男子漢氣概啊！最讓我著迷的故事那就應該是“空城計”了，正是因為這個計謀能夠使司馬懿的20萬大軍全線撤退，真的是讓我佩服得五體投地。不僅僅是故事情節，這本書讓我懂得了很多道理：比如，在戰場上要做到粗中有細，小不忍則亂大謀；在生活中，對待家人和朋友要以誠相待，不能以自我為中心，處處要以大局為重。只有這樣才能擁有更多的好朋友。正因為如此，《三國演義》這本書就成為了我的最愛，每天伴隨著我，教育著我，指引著我的成長！
現在我國的四大名著我已看過多遍了，在書的這片海洋裡我吸取了太多的養分，也就自然而然的成了家裡的“百科全書”，感謝我擁有了書這一好夥伴，更感謝《三國演義》，是它教會了我太多做人的道理。
我愛我的書，我更愛《三國演義》！
我最喜歡的經典名著 篇5
國小五年級作文 ,565字從小到大，我看過許多部經典名著，都給我留下了十分深刻的印象，其中，我最愛不釋手的還是《愛的教育》。
《愛的教育》這本書採取日記體形式，以純樸的兒童語言，生動的描述了一個19世紀義大利一個外省城鎮三年級小學生安利柯的課堂內外，記錄了一個少年道德情感的成長過程，共計一百多篇。這一百多篇日記，敘述了一個又一個愛的故事，敘述了國家民族之愛，親子之愛，師生之情，朋友之誼，表達了高尚純真的人性之愛，使我十分感動。
讀完這本書，我被文中的朋友之間的友誼深深的打動了，於是，在班裡我便常常像文中的安利柯那樣在班裡播著一點一滴的小愛，如：同學之間有了困難主動幫助他們，同學之間有了矛盾，我主動去幫助他們化解矛盾。剛開始，我做的還不好，時常會起到火上添油的效果，不過我幹得越來越好了。有一次，有些人叫好友孟慶旭的外號，孟慶旭十分氣憤，我發現後，便連忙寫紙條安慰他，不讓他放在心上，又勸說那些人不要叫同學外號，於是就沒有人再叫他外號了，他對我更加友好了，同學們也漸漸支援我，因此，我就更喜歡《愛的教育》這本書了。
我認為愛並不表現在緊急關頭，更多則表現在生活中一點一滴的小事上，《愛的教育》這篇文章告訴我們，愛是人世間最寶貴的東西，她包含了尊敬、溫柔、無私等一切美好的品質。我們每人都要用愛對待他人。如果我們每人都獻出一份愛，世界將會變得更加美好！
永遠的經典，永遠的朋友——我和母親共讀《紅樓夢》 篇6
讀後感 ,1131字兩本沉甸甸的、散發著油墨清香的《紅樓夢》擺在面前，我與媽媽相視而笑：這個寒假我們母女要一塊兒看《紅樓夢》。
對我而言，《紅樓夢》是文學顛峰之作，雖斷斷續續地看過幾段電視劇，平日也多提及書中的“寶哥哥”、“林妹妹”，但對於原著，卻至今未完整地讀過。總以為大家之作高不可測，平平小輩不能徹悟其意，因此不願細細地通讀。媽媽“聊發少年狂”的理由很新奇，她在一個節目中看到一個與我年齡相仿的女孩對《紅樓夢》瞭解很多，頓生羨慕之意，於是決定和我一起看《紅樓夢》。
經典果然不凡，兩本手捧在手裡，明顯的沉重感，我有些擔心：“咱能看完嗎？”媽媽笑了：“咱們慢慢看。”於是我們就向《紅樓夢》“開戰”了。
最初我們的勁頭兒都很足，一有空兒就捧著看，因此每天都能看好幾回。記得老師說過這本書的前5回，對於理解整部書很重要，應當作重點來看，我也提醒了媽媽，於是我們在前5回上，花了較長的一段間。隨著春季的臨近，家裡越來越忙，讀書的時間被擠的少之又少，而且與看電視、玩遊戲、找同學玩這樣豐富的假日活動相比，安靜地看書似乎成了最不可理喻的事，在娛樂大潮的衝擊下，我們的讀書活動漸漸被荒置了，有時一天也看不了一頁內容。
有一晚，我拖著玩了一天的疲憊的身子準備睡覺，忽然瞥見了桌子上的《紅樓夢》。這本幾天前我還痴迷其中的書如今安靜地躺在那裡，與這節目的歡樂與躁動格格不入。我靜靜地拿起它，同樣的厚實；翻開幾頁，熟悉的內容：它一直都沒變！我忽然明白：這喧囂的世界，節日在變，歡樂在變，但一本書不會變，它內在的文化知識是長盛不衰的。一本書可以享受追捧，也可以容忍冷漠，無論你何時想讀，它都可以安靜地做你的朋友，最冷靜的朋友。
第二天，我對媽媽說：“我們繼續看《紅樓夢》吧。”媽媽笑了：“這些天咱們都把這事忘了。”於是閒暇時分，我們母女又捧起了《紅樓夢》。
兩代人同讀一本書，自然會有不同的感悟。黛玉的孤高冷傲，寶玉的頑劣多情，寶釵的精於世故，當一個個鮮活生動的人物形象呈現在我們面前，我們母女間也有了新的交流話題。我喜歡寶黛之間的純真愛情，認為薛寶釵是這份美好愛情的“第三者”，而媽媽則以她更成熟的眼光來看待這場愛情，她認為賈寶玉和林黛玉都不夠成熟穩重，黛玉的性格過於孤傲，即使沒有薛寶釵插足，寶黛也不一定有結果。可能這就是因為年齡和閱歷的差異而形成的不同認識吧。
可是我們也有相同的觀點，比如在看待賈政教育寶玉的問題上，我們都不反對這樣的教育模式，都以為這樣的教育完全沒有尊重孩子，一味地責罰、辱罵只會導致兩代人的隔閡越來越深。
不覺間假期就要結束了，雖然沒有讀完《紅樓夢》，但這次讀書的最大收穫並不是對《紅樓夢》有多麼透徹的理解，而是讓我更深刻地體會到：這個多變的時代中，一本書是你永恆的朋友。
我的經典啟蒙老師 篇7
國小三年級作文 ,583字我有一位可敬又可親的好老師，她高高的個子，一頭漂亮的捲髮，一雙水靈靈的眼睛嵌在她那白白的臉頰上，可好看了！這就是我們的班主任老師—汪老師。
汪老師不僅語文課講的生動有趣、繪聲繪色，就連《中華傳統文化經典導讀》這本雖然積累了內涵十分豐富的中華民族優秀品質和文化，但對於我們來說卻非常難讀難懂的書都剖析的很有意思。汪老師可以說是我學習經典作品的啟蒙老師。正是因為汪老師，我第一次接觸了《三字經》、《弟子規》等傳統文化啟蒙經典，《論語》、《老子》等先哲經典和廣為傳誦的古代詩文以及《劉鄧大軍南征記》、《毛主席指導的十一個戰役》等記錄了老一輩無產階級革命家的紅色革命詩文。是她，讓我們愛上了誦讀經典。
記得剛開始接觸時，為了讓我們從心裡面愛上中華經典作品，汪老師煞費苦心，蒐集了很多相關的故事和圖片，然後開展多種形式的學習活動，讓我們自讀、自說、自評，有時還會配上表演，一下子就把我們吸引住了。對於經典中難懂的詞句，汪老師總是用最簡單，最形象的語言來解釋。為了讓我們記住經典名篇，汪老師和我們一起背，一起學，讓我們在輕鬆愉快的閱讀中加深了對中華優秀傳統文化的理解，潛移默化中領略到了傳統文化的精髓。
父母是我最早的啟蒙老師，汪老師則是我的經典啟蒙老師，是她讓我懂得了“天下為公”的理念，“己所不欲，勿施於人”的道德準則。我愛我的經典啟蒙老師—汪老師。
飄香的校園風 篇8
高二作文 ,678字清風洋溢，墨汁飄香，我們嶄新的校園在用心呵護一個美麗的夢。
—題記
帶著對知識一片深情的嚮往，我像一顆種子，投入實驗中學的土壤中。，學校用純正的風氣帶領我們向著“我要努力，振興中華”的方向紮根生長。
校風
我們的教學樓裡沒有很先進的裝置，可我們有刷的潔白無瑕的牆壁，擦的晶瑩的地板以及整整齊齊的黑板字。青青嫩嫩的草地，探出一朵黃黃的小花，偷偷滴窺視著校園的一切……
我們用最響亮的聲音在國旗下宣佈：“忠於祖國，服務祖國”；我們用辛勤的勞動，換來校園每一個角落的整潔；我們用激情的青春，奮戰高考，共創輝煌。
教風
“言傳身教，善誘精導”。這是學校老師們執教的宗旨。他們不辭辛苦地挑燈備課，只為了給我們展現更精彩的40分鐘；他們費盡心思，只為了幫我們找出一條通往成功的捷徑；他們無私奉獻，只為了把自身的知識一點一滴轉化成我們的糧食。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。”這是教師的精神，也是我們最淳樸無私的教風。
學風
一盞燈，一本書，一陣陣的晨風，我們用朗朗的讀書聲迎候旭日的東昇。學而時習之，不亦說乎！我們在學習中，找到了自身所需的樂趣；溫故而知新，可以為師矣！課前預習課後複習，是我們每天必做的事，我們用一顆好學的心，感受校園裡的每一寸土地；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！我們用三年的辛勤在這裡默默耕耘，汗水灌溉著實中的土地。我們在這裡努力，在這裡奮鬥，堅持著“頭懸樑，錐刺股”的學習精神，只為對得起那課桌上用父母的血汗錢換來的一摞摞資料，對得起自己的夢想，對得起自己在國旗下的吶喊宣言……
純正校風，無私教風，辛勤學風。願明年六月喜摘勝果。
桂花飄香的時節 篇9
國二作文 ,766字九月的大街小巷到處溢滿了桂花的清香。秋風中，漫步在婆娑的植樹從中，往事不禁隨著陣陣花香在腦海浮現。記得那年去外婆家，也是桂花飄香的時節。
那天，晚飯是外公做的，煮了一大鍋大家都愛吃的餃子。吃飯時，媽媽特意將外婆的碗裝得滿滿的，並不時地像哄小孩一樣哄著她。外婆得了老年痴呆症，只認外公，或許她認為這一生只有外公才是可以依靠的人。也許因為外婆覺得我較面生，她不吃飯，瞪著眼睛時時刻刻監視著我，嘴裡嘟嘟嚷嚷地說：“餃子都讓她吃了。”外公只好騙她說，這個人是警察，她會抓人的。外婆顯然怕了，低著頭不時用眼睛瞟我。我不忍心嚇她，就說：“您放心吧！我不抓您，我吃飽了飯就走。”外婆卻撅著嘴，小聲嘟噥著。
正吃著飯，一個鄰居有事過來找外公。外公叮囑了外婆幾句話，出去了。媽媽又進廚房端了幾盤餃子出來。餃子剛放到桌上，就出現了這樣一幕情景：外婆一面緊張地偷看著我的臉色，一面飛快地伸手將一個餃子拿過來塞進衣兜裡。我看她時，她就不拿了，還很不自在地朝我笑。媽媽捅捅我：“你們繼續說你們的話，看著她幹什麼？”我於是假裝什麼也沒看見，繼續和親戚聊天。外婆見我不看她了，趕緊又塞一個。這樣停停塞塞，塞塞停停，直到拿光了一盤餃子，外婆才如釋重負地噓了一口氣。
外公終於回來了。一見到外公，外婆就從座位上站了起來，走到外公跟前，揹著我們輕輕拉外公的衣角，暗示外公到一邊兒去說話。我們都悄悄注視著外婆，不知她要幹什麼。只見她把手伸進衣兜，掏出一把東西塞進外公手裡，小聲而神祕地說：“快吃，你快吃，要不然都讓警察吃了。”外公捧著那些“皮開肚綻”的餃子，
兩行眼淚無聲地滑落了下來。
那一刻，我才真正明白什麼是愛。雖然病魔奪走了外婆的一切—健康，思想，甚至殘忍地讓她感受不到親情；然而她的記憶中，始終有一縷真情留給她生命中至愛的人。
桂花飄香，愛更香啊！
致那些我們讀過的經典 篇10
國二作文 ,751字《淮南子本經》中記載：“昔者倉頡作書”。繼而五千年之間，美德源遠流長。從李杜到三蘇，從竹林七賢到初唐四傑，從先秦諸子到獨尊儒術，從“明月出天山”，到“日滿門前路”……逝者如斯，中國的文化思想在時代浩蕩中幸運地縛在文書上，經由歷代洗禮，形成國學，不斷傳承。
國學在哪裡？老聃說：“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”中國只有一個，個性的文化卻好像有無數個。從膠州灣趕到太行山，沿途就有不下三種彼此不懂的方言。但語句間共同的感受就是滲透到了各個層次的國學。經典在哪裡？西方家庭家中往往能找到一本《聖經》，在東家庭或許就是《論語》。古代私塾的必修，現在依舊耳熟能詳。陸九淵和朱熹年代的白鹿洞書院，現在依舊熠熠生輝；千年之前的仁義禮智信，現在依舊有指導作用。
所謂“文章本天成，妙手偶得之。”一個才人的功力能採擷下多少精妙？柳永不言，只是“凡有井水處，皆能歌柳詞。”從此落榜何懼？才子詞人要淺斟低唱。或許你不瞭解李太白，但你一定曾聽聞“天姥連天向天橫，勢拔五嶽掩赤城”；或許你不瞭解王少伯，但你一定能成誦“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”不知道晏叔原，看見中秋月圓也能感慨“當時明月在”，學子瞻“但願人長久”；秋聲悽切，呼號奮發，不覺追憶秋夜讀書、聞聲成賦的歐陽子……國學精華口口相傳，早已融匯在語言深處，成為民族的共識。正如我們望到渡頭落日，不禁興嘆“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”
古人的經典歷經了時代的檢驗，奠定我們文化的基礎。今人誦讀經典，就像解釋儒家“修齊治平”的道理—“其本亂，而末治者否矣。”品評經典之味，恰似顏回居於陋巷，“一簞食，一瓢飲”而不改其樂。
時維九月，驟風吹白雲，何不效仿古人“風簷展書讀”，看古道照顏色；何不仿張載，“為往聖繼絕學，為萬世開太平”。