雪韻詩魂相關作文20篇
雪韻詩魂 篇1
高二作文 ,1004字從小到大，喜好總在不斷的變化著，唯有雪是我的摯愛。
小時候，只是愛雪的頑皮。看似白雪皚皚的一片，捏在手裡，就變成了緊實的雪球。向一個好友投去—“啪”的一聲，剛才還硬硬的雪團便在那亮藍色的底色上繡出一朵綻放的白菊。於是，兩種鮮豔的色彩便在那雪白的畫布上翻滾成一團，留下一道道淺灰的印記，彷彿一張只有淡墨渲染，而不用重彩勾勒的水墨畫。
長大後，卻突然而又自然地愛上了雪的色彩，和它那詩一般的韻味。
當那潔白、輕盈的雪花舞蹈著翩翩飛落時大地頓時一片潔白。那淡藍的天空彷彿一位得道的仙人，洗去了滿身紅塵，純潔得令人憐愛卻又令人陶醉。
也許是天生的多愁善感吧，每當此時，總會想起兩句略帶傷感的詩句—“人泥憐潔白，匝地惜瓊瑤。”總會想起那第一片雪花—是什麼讓它如此義無反顧地落到那滿是灰塵的泥沼裡，用自己的身體為同伴奠定改變大地的基礎？
不想說雪花“未若柳絮因風起。”不是說這比喻不絕、不妙，而是覺得這輕盈的小精靈比柳絮似乎還要純，還要美。柳絮雖美，卻無根只任憑風兒的護送，在空中徒勞地飛翔。而雪花，卻有著一個最後的歸宿—大地。憑著自身的重量和執著的信念，在離地幾米時，毅然掙脫風兒的懷抱，與那千千萬萬的同伴直直地墜向地面。融在那潔白的世界裡，為那超凡脫俗的、纖塵不染的境界再添一絲純潔。
也愛雪後的世界。當“雪埃落定”，天空恢復了往日的碧藍。大地一片銀裝素裹，草叢中也不見了枯枝敗葉。唯有常青的松柏，披著一襲薄薄的白紗，在這潔白的世界裡靜靜地思考著……
下雪的時候，總愛做一個如畫般的夢。無瑕的雪中，有一群清秀的女子。那秀麗的面孔總令我感到似曾相識，鮮豔的大紅衣裙，在白雪的映襯下，成了一道格外亮麗的風景線。
總聽他們的絮絮低語，那一定是他們在吟詩作對。也許，是在體會“斜風乃故故”，清夢轉聊聊的神韻，也許是在想象“何處梅花笛”，誰家碧玉簫的意境。
有時，也有“雪擁藍關馬不前”的悲情，有時也有“狐裘不暖錦衾薄”的苦悶，但更多的還是“千里冰封，萬里雪飄”的豪邁以及“千樹萬樹梨花開”的秀麗；更多的，還是雪中吟詩的樂趣以及雪襯紅梅的神韻……
老師說，我們雖背熟了唐詩幾百首，卻不一定真正懂得“詩”的含意。我想，那隻可意會不可傳的詩意，也許就在這紛揚的雪中吧！
也許，只有愛雪的人，才會體會到雪中的意趣。
也許只有愛雪的人，才能感受到雪中的情境。
雪韻？詩韻？
雪魂？詩魂？
書韻詩香 篇2
高一作文 ,1505字如果說：黛玉是兩彎似蹙非蹙柳葉眉，一雙似喜非喜含情目的美人，那我的這位語文老師則是閒靜時如嬌花照人，行動處如柔柳扶風的才女了。段老師不愛包包與口紅，只對書情有獨鍾。
記得第一次相見時，是在班級走廊裡。您一頭烏黑的長髮在秋風下飄揚散落，高挑身材，俊眼修眉，容貌如此靚麗的站在樓道里。更讓人注目的是您手裡拿著一本魯迅的《狂人日記》。您那全神貫注的精神氣全聚焦在書本上。彷彿世界靜止了，只剩下您一人在那裡輕輕地翻著書頁，認真地讀著，嘴角有時還微微上揚，眉頭一會緊皺一會又不著急的舒展開來，多麼一幅秀麗安寧的畫面啊，不僅是美的感受還給人如春風般的溫暖。
您對書痴迷，我們對手機和電腦上癮；您不批評我們，總是以適當的方式吸引我們讀書。還記得初識的時候，您作自我介紹，曾說過：“我喜歡看書，因為書可以讓我心靜，書讓我對生活充滿嚮往。”您第一次給我們介紹的書是《老人與海》：“這是給我啟蒙的一本書，它是海明威的《老人與海》。‘人可以被毀滅，但不能被打敗。一個人並不是生來要被打敗的，你儘可以消滅他，可是卻打不敗他’，老漁夫那堅不可摧的精神深深觸發了我，我理解了生活的種種艱辛與美好。你們現在是文化殿堂上的一株含苞待放的花朵，如果總是沉迷在吃喝玩樂中，祖國的未來怎麼能放心交到你們手上。”
老師，您就像那天空的星斗，灑落的光輝指引著我們向前進，溫暖著我們的心靈。我們雖然有了賞書的念頭，但缺少看書的合適時間。於是您會花費自己的晚自習的時間讓我們靜靜的品讀。
我們與老師，老師與我們，在知識的海洋裡遨遊，在書的世界裡暢談。沒過多久，我們的閱讀水平有所提高。您曾組織一場“讀書心得大會”也就是“師生大戰”。對於這次挑戰，我們可是胸有成竹的挑戰您。活動開始了，段老師兩手空空走上講臺前說：“童年的一天一天溫暖而遲緩，正像老棉鞋裡面，粉色絨子上灑著的陽光。這是張愛玲的話，今天送給你們。好了，大家來說說最近一段時間讀的書吧。”有的同學說“我讀了這本《簡愛》，其中簡對信仰的堅守和對愛情的忠貞讓我堅定了人生目標。”也有的同學說：“我讀了三遍海倫凯勒的《假如給我三天光明》，我雖然體質弱，但在我心中也一樣有對生活的樂觀。”黑板上列出的有《巴黎聖母院》、高爾基的《童年》，歐亨利的《麥琪的禮物》……同學們開始高興的說：“老師，段老師該您了。”
您一臉溫柔的笑容，像一朵充滿靈氣的白蓮走上講臺，您說：“我真的很開心，你們對閱讀都有了興趣。你們讀懂了雨果、列夫托爾斯泰，也讀懂了高爾基、莫言。讀書可以讓你們拓寬眼界，增長知識，也可以讓平日裡的苦與累煙消雲散。魯迅有‘橫眉冷眼千夫指，俯首甘為孺子牛’的魄力。我相信你們收穫的季節更輝煌，只要有一顆勇敢頑強的心，一花凋零，也荒蕪不了整個春天。”“段老師，您是不是認輸了，您讀了什麼書。”
您又是溫婉一笑，似一杯淡雅清茶，小心翼翼拿起手中幾本書說：“我希望你們的《童年》歡樂美好，我祝願《我的大學》可以讓你們展翅飛翔；我祈禱《在人間》的你們堅強勇敢。”話音剛落，傳來的是一陣響亮的掌聲。我們就這樣在書的世界裡相知相愛。我們的眼中是對前方的渴望，您的眼中是對我們的希望。我們在生活中遇到困苦時，您讓我們去品冰心，讀魯迅，賞每一位感情細膩的作者筆尖流下的文字。
“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”。您看書時的柔情和品書時的清雅在我們每個人心中久久縈繞，不能忘懷。離別總是帶著傷感，不經意間，教學樓的某個視窗您那高高的身影依舊沉醉在書中。我們不會忘記，是您把我們帶進書的叢林，我們更不會忘記未來的憧憬和青春的夢。段老師，您若是晴天，我們便安好；您是我們心中永遠的四月天。
雪的詩情 篇3
國一作文 ,461字雪花又紛紛揚揚的飄，飄在這萬物蕭條的世界裡，理不完也飄不斷。透過雪花的視線，凝結著十七歲水晶，讓我從十六歲這片雪地裡走出來，用記憶撐起一把孤寂的傘。獨步在校園的小徑上，望著柳絮般飄舞的雪花，我讀著這似懂非懂的雪天。
朦朧的天，朦朧的地，朦朧的雪花溶著朦朧的我，朦朧的擁有又朦朧的失去，特別的雪天，特別的我，重疊的腳印在那雪上細踏千遍，又被飄雪所淹沒，太多的驚愕，彌滿純真的眼睛，成片倒下的夢幻，訴說著往日的傷心。
雪花，柔柔的如輕紗紛紛飄落，沒有一點聲響，十七個春天，樹起一道道柵欄徘徊在這選擇的腳步跟前，多少次，我想找個朋友閒談信步，然而寒冷的風封凍了許多人的心。剩下我在這茫茫的世界裡，任雪花無聲的溶化在我的淚裡。
是誰彈起哀怨的心曲？柔柔的如一個人的思緒，打破了四野的沉靜，像一首純情的詩，捕捉著這雪花來去匆匆的身影。
抬起頭，看著眼前的漫天飛雪，默唸著，好一個無邊飛花輕似夢的季節啊！白色的雪，白色的風景，白色的世界，彈起一首冷豔的歌。用我們溫暖的心寫上一首雪天的詩吧！讓這僅有的熱情去溫暖那些季節的風裡冷漠的心。
楓思雪韻 篇4
高三作文 ,905字指尖，依稀地還殘留著你的餘味；筆下，總有對你訴不完的深情。終於，窗外又是一年飛雪，飄零了枝頭最清麗的那一抹楓紅，燃燒起對你橫無際涯的掛念，伴著楓思，摻著雪韻，蔓延，蔓延……
與你相識似乎過於的平常，沒有轟轟烈烈的熱鬧亦或是冤家路窄的吵鬥，一切發生得如四季交替般順其自然。你說，我們一個像夏天，一個像秋天；我說，這樣就能把冬天變成春天……
秋天不知疲倦地染著一片一片紅葉，也染紅了每個秋季想念的格調。扉頁中塵封的紅葉是你留給我唯一的信件，而我倔強地將你塵封在記憶的鎖庫，不願抹去。當那一次的考試失利流下傷心的的淚，是你的溫柔眼眸撫慰心靈的創傷。沒有太多的言語，我們比肩走在寂寞的長街，霓虹燈下的你臉角的輪廓竟描摹得如此俊秀，如同幽暗的暗暈下，紅色的楓葉投射在地面美麗的倩影般可人。你說，楓葉是一種思念，你說你要把整個秋天的思念送給我。我的悲傷彷彿在此刻終止，街的盡頭，我看一個嬌小的身影挑摘著樹上的什麼。然後，朦朦朧朧中消失在了街的另一頭。終究不知是燈光模糊了我眼還是淚水模糊了我心，但我赫然醒目地看到了那一片精心裝飾的紅葉，還有你那笑到人心的鬼臉圖。莫非是你先知先覺預知了我們的分別嗎？才讓我炙熱的思緒有了承受的載體嗎？
秋去冬來，那一場遲來的雪也帶來了我們離別的噩耗。當雪花漫天飛舞在灰色的，我們臉上的表情凝固了。茫然中有些無措，悲傷如海水漲潮般湧上心頭，那難言的悲傷，在飄零而下的雪花中凝結成冰。寂寞的長街，我們將上演向左走，向右走的無奈。我說，朋友是一輩子的事，我們要彼此懷念；你說，既然雪花以每秒五釐米的速度飄落，我們以每分五十米的速度逃離。“一，二，三！”轉身的瞬間，我們竟也凝固了再見，可雪精靈給你捎去了吧？
是無言的緘默，還是默契的約定，從分離的那天起我們就沒有提過再見。心中卻習慣的認為三年是我們的約期，是說好了三年不見面嗎？當時間的沙漏從指間流走，當曾經耳鬢廝磨的綿情被時間打磨得純淨，承諾卻依舊在楓葉泛紅的季節，催促我摘下片許，遙寄給遠方的朋友；承諾依舊在瑞雪飄飛的季節，讓我不自覺地在玻璃窗上呵出你美麗的名字。那點楓思，那點雪韻，總讓我在毫不防備下將我侵蝕，突然想起，遠方的朋友可否安好？