趣說漢字“真”相關作文20篇
趣說漢字“真” 篇1
國小四年級作文 ,558字真相的真，在甲骨文和金文中，是一個匕首的“匕”，這個字形原始的含義是勺子，下面一個三國鼎立的“鼎”。鼎是祭祀用的神器。
對這個字形有多種解讀：《說文解字》說，真——仙人變形而登天也。意思是說這是仙人昇天的情形。還有說這個字形通貞潔的貞，原意是占卜的巫師。意思是這是巫師在用神鼎占卜。還有說這個字形通珍貴的珍，表示祭祀大鼎內的物品極其珍貴。
從甲骨文字形上看，這應該是祭祀的儀式。大鼎通常是盛放祭祀用的肉和湯汁。祭祀的時候，巫師用勺子盛出祭品向神和眾人展示，以示祭品的真材實料。
金文的真，也是用勺子把祭品盛出來，是公開。公開是揭示真相的關鍵。
篆文的真，把金文的“鼎”，寫成了具體的“具”。具，是客觀存在那裡的物品、事物。但如果你的眼光不客觀，事物就會變形。很多時候人們總是選擇自己願意相信的去相信。
隸書的“真”，把甲骨文的大鼎變成了一個代表眼睛的目。都說愛情是盲目的，其實，所有感情用事都是盲目的。在感情用事的人那裡永遠不會有真相，因為他們把真字裡面的眼睛蒙上了。
所以，辨別真相有三招：
1、多方蒐集資訊，兼聽則明；
2、放棄成見，不預設立場；
3、不感情用事。
趣說漢字“車” 篇2
國小四年級作文 ,433字甲骨文的“車”，有兩個輪子，一個轎廂，由兩匹馬牽引。
和古巴比倫、埃及、希臘一樣，中國最早的車也是作為戰車使用的。西方的戰車最早是單人駕馭，是統帥的座駕，交戰的時候需要下車步戰。中國的戰車一開始就有一個結實的轎廂，像坦克一樣，是作為大規模殺傷性武器直接上陣衝殺的。
那歷史的車輪怎麼掉了呢？首先，是單騎的馬取代了笨重的戰車。其次，中原地區是農業區，缺馬。後來，中國人竟然發明了獨輪車。相傳獨輪車是諸葛亮為了解決蜀道狹窄，運糧艱難而發明的，叫木牛流馬。別看獨輪車只有一個輪子，載重量驚人。
轎輿的“輿”，原意是眾人抬起的車廂。沒有輪子的車就是轎子。轎子是道路的產物，路難走，又顛屁股，皇帝說把輪子去掉給我抬著走。這就是四隻手抬著車廂的“輿”了。
轎子當然舒服了，坐在人的肩膀上，還能感受人上人的優越感。所以，轎子取代了車。
1955年公佈的簡化字為了簡省筆畫，參考草書寫法，取消了輪子的象形。
趣說漢字“善” 篇3
國小四年級作文 ,420字甲骨文的善字有四種寫法，無一例外都是羊和眼睛的組合。彎彎的羊角，大大的眼睛，其實就是一個羊頭的造型。這是表示作為祭品。羊代表善良，之所以突出那雙眼睛，大概是因為羊眼睛透露出的純淨、安詳，讓人感到善良吧。
在漢字中，和羊有關的字通常與祭祀、和善、吉祥有關。如祥、美、羞等。
羊是古代祭祀中必不可少的最主要的祭品。羊除了用作獻祭上帝的犧牲，還承擔了一項任務，就是給人類“替罪”。這就是替罪羊的來歷。所以漢字善的原意就是無條件的犧牲。
金文的善字寫法，是上面一個羊，代表吉祥，下面兩個言語的言並行排列，這兩個“言”表示言語祥和親切，平等交流。篆文的善，仍然是一個羊字，兩個言語的言字，承續了金文的字形。
平等，而不是居高臨下的施捨。“善”要有平等這個前提。居高臨下那是偽善。善是完善自我。真正內心強大的人是平和的，既不需要媒體吹捧，社會榮譽，也不需要受幫助的人感恩戴德。
趣說漢字“災” 篇4
國小五年級作文 ,558字美國遺傳學家尼爾教授認為，飢餓讓那些吃了上頓沒下頓，在營養很差的情況下仍然能夠生存的人，進化出了“節儉基因”。
“災”這個漢字，就是刻進了中華民族的基因，進化出了中國人的節儉基因。
甲骨文“災”字是滔滔洪水的象形，還有一種寫法是表示大水的“川”淹沒了房樑“才”，也是水災。中華民族的發祥地在黃河流域，而黃河是一條最捉摸不定的河流，經常氾濫改道。甲骨文往昔的昔上面是洪水，下面是“日”表示洪水滔天。可見古人對過往的記憶是與洪水密不可分的。從一定意義上說，整個一部中華文明史就是中華民族同自然災害的鬥爭史。
不僅是自然災害，一旦改朝換代，或外族入侵，也必是生靈塗炭。
甲骨文還有一個“災”字，是一隻象徵戰爭的戈矛，戈矛上有一個人頭的象形。這個“災”所指的是兵災。
刻在人類基因裡的災難印記，深刻地影響著我們的社會和我們每個人的心理。我們今天的很多社會現象都是和災的記憶有關的。比如缺乏信仰，無原則的崇拜暴力，實用為先，以及我們在老人身上看到的捨不得吃捨不得穿等等，都是“災”留在我們骨子裡的不安全感。
趣說漢字“眾” 篇5
國小五年級作文 ,520字甲骨文的“眾”是一個日，也就是太陽，下面三個人形。
在古代，三就表示多。太陽下很多人就是“眾”。既然三個人表示多，那為什麼還要在上面加個太陽呢？太陽就是神，沒有神，眾人就是盤散沙。在遠古要把人群聚焦起來，要有個身份，要麼是王，要麼是巫師。這是人的趨利本能決定的，得讓你跟著他有信心。世襲的君王會表明自己是“君權神授”，而平民要聚眾，就一定要依託鬼神來製造自己起事的合法性。這也就是“烏合之眾”的一個特徵：裝神弄鬼。
金文“眾”把甲骨文上面的日，演化成一個橫著的“目”。這有可能是在古代書寫過程中寫錯了，但這切合了“烏合之眾”的另一個特徵，就是集體的目標。普通人一旦被裹挾進了群體，就會變成不用大腦，狂熱易變、容易輕信的動物。
簡化字“眾”，一個大人下面兩個小人，無意間完成了“烏合之眾”最顯著特徵的隱喻，即偶像崇拜。
我們鄙視烏合之眾，但是我們都有可能成為烏合之眾。
在網際網路上，其實吃瓜群眾已經成為了一股可怕的力量。
趣說漢字“射” 篇6
國小五年級作文 ,495字甲骨文的“射”字，是弓箭的弓上搭了一個箭矢。箭搭在弓上是“射”。
金文“射”，保留了甲骨文的造型，但在箭尾加上手的象形。彎弓搭箭的意思就表達得更加清楚了。
那麼射字的這個“弓”是怎麼變成“身”了呢？
古人手寫漢字都有些差異，有的變異會很大，文字學家稱之為訛變。“射”字就是訛變比較大的一個字。
石鼓文是秦晚期的石刻，比較接近秦始皇統一文字的小篆時期，石鼓文上的射字和金文一樣，還是一個弓箭加上一相代表手的象形，但是變形較大的是“弓”形已經很接近身體的身了。到了李斯在統一篆文“射”中，誤將“弓”寫成了“身”，成了“身”“寸”。射就是這麼定型的。
至於“矮”，古代箭矢是有一定形制的，標準化生產。《考工記》記載：羽者六寸。所以古人造字就用箭矢表示長度。矮、短、矬都是這個原理。
有趣的漢字 篇7
國二作文 ,659字中國漢字博大精深，也非常奇妙，奇妙到許多字很像，令人眼花繚亂。
記得以前，李老師教過我們一篇課文，叫《釣魚的啟示》。在這篇課文裡，有兩個極其相似的漢字，分別是“釣魚”的“釣”和“魚鉤”的“鉤”。由於這對“兄弟”長得太像了，所以我經常搞混。
第二天中午，李老師佈置的作業是《釣魚的啟示》的練習冊。在做“看拼音寫詞語”時，我發現有“diaoyu”這個詞。我的腦海裡馬上浮現出“釣”和“鉤”這兩個字。到底哪一個字才是正確答案呢？剛好那天我的字典沒有帶。怎麼辦？我突然相起一個方法—“點兵點將”。點到最後，我點到了“鉤”。於是，我不假思索地寫下了“鉤”。
過了一天，李老師把練習冊發了下來。我以迅雷不及掩耳之速翻開前一天的作業。“咦，怎麼沒有滿分？”我驚訝地說。在課題旁邊的分數不是一百分，而是九十八分！我用雙眼掃描了一下，馬上發現原來是“diaoyu”的“diao”寫錯了。那麼，到底要怎麼寫這個字呢？
這時，李老師開口了：“這次，有很多人把‘釣魚’寫錯了。老師告訴你們一個口訣。”聽說有口訣，我馬上把目光聚焦在李老師身上。只見老師不慌不忙地把“釣”和“鉤”寫在黑板上，指著它們說：“你們看，魚鉤是個鉤子，所以‘鉤’裡面也有個小鉤；而釣魚需要蚯蚓，‘釣’裡的小點就是蚯蚓。”原來漢字這麼奇妙，我們可以聯絡它的含義。再加以想象，就能形象地記住它。我暗暗想。
後來，我記住了“釣”和“鉤”的寫法，運用它們的時候再也沒有出錯。
漢字是奇妙的，讓人頭暈眼花，但我們只要用心，就能想出許多方法認識它，讓我們更熟練地運用它。
有趣的漢字 篇8
國小五年級作文 ,559字漢字是中國文化的精神之源，是中華民族的瑰寶，更是我們中國人的驕傲，我愛漢字。
漢字非常有趣。記得有一次班隊活動課，我們組織了有關漢字的活動。老師讓我們猜字謎：“再會，打一字”，張寧馬上舉起了手，不假思索地說：“見”。“不對，再想想。”老師搖著頭說。“再會，不就是又一次見面嗎？怎麼不對呢？”張寧嘟囔著。同學們一個個你望著我，我望著你，陷入了沉思。這時，我想著張林說的“又一次見面”，恍然大悟，馬上站起來說：“是關字，因為再會是又一次見面，又見兩字組合起來就是觀。”“真是太有趣了！我怎麼就沒想到呢？”同學們都忍不住發出感嘆。
漢字特別形象。比如“休”字，它的部首是單人旁，右邊一個“木”字，意思是一個人靠在樹上，那不就是“休息”嗎？還有“人”字，雖然只有一撇一捺，看似非常簡單，但它蘊含著深刻的哲理，它告訴我們人不能單獨存在，需要相互支撐，相互依存。
每個漢字背後都有一個故事。如“醋”字，傳說古代有個叫杜康的人發明了酒，他兒子也學會了釀酒技術，他們釀酒後覺得把酒糟扔掉很可惜，就存放起來，在缸裡浸泡。到了二十一日的酉時，一開缸，一股從未有過的香氣撲鼻而來，他忍不住嚐了一口，酸酸甜甜，味道很美。於是就用二十一日加“酉”字來命名，這就是“醋”字的來歷。
漢字真是太有趣，太奇妙了，我們一定要學好漢字，去探究漢字的奧祕！
有趣的漢字 篇9
國小四年級作文 ,764字你們瞭解漢字嗎？你們知道漢字的祕密嗎？在這段時間裡，我和同學們進入了一個神奇又有趣的世界—漢字王國，一起感受漢字的無限魅力。
在“有趣的漢字”展示活動中，同學們都準備了精彩紛呈的節目，比如：龍瑾萱組他們表演的是歇後語，這是一種短小、風趣、形象的語句，一般寓意深刻，讓我們感受到了漢字的神奇和智慧；徐睿穎組介紹的是中華漢字的來歷，漢字的悠久歷史和它們神奇的降臨讓我們望洋興嘆；胡予璇組出其不意地向同學們問了許多字謎，還準備了獎品等著我們來拿，大家都積極開動腦筋，熱情參與，我們從這熱鬧的猜字謎中悟出了漢字的無窮變化。在眾多的節目展示中，讓我印象最深刻的就屬熊子瑞那一組了！他們不僅介紹了漢字的來歷和漢字的神奇傳說，還有一些關於諧音鬧出的笑話，你們不妨也來聽一聽：一個男人的女友說他要塊地，還沒等男人開口，門口傳來快遞小哥的大喊：“你有快遞（塊地）！”男人愣住了，女友卻高興壞了，激動地對男友說：“真的嗎？太好啦，我有塊地了。”這就告訴我們：在漢字的學習中要知其音，更要知其意，不然就會鬧出很多笑話。
不用說，你們肯定知道我們這一組也是無比精彩。我、羅梓昊、崔藝萌、田成蹊，四個人默契配合，並用了中國傳統的曲藝表演形式—快板，進行了表演。我們從漢字的意義到漢字的歷史，從漢字的優美到漢字的力量，精心設計了快板詞，每天下課都爭分奪秒地練習，就是為了讓所有人感受到漢字、語言的魅力。一上臺，我們心情激動不已，為我們所展示的漢字文化而覺得非常的驕傲。“中華文化生生燃，博大精深最璀璨……”當我們整齊的聲音響起，配上“嗒嗒嗒”有節奏的快板聲，讓同學們一瞬間紛紛豎直了耳朵。清脆的快板，打出的是對漢字創造人的敬佩；堅定響亮的聲音道出了對中華漢字雨點般的讚揚。
中華漢字博大精深，它是最璀璨的明珠，是我們中華人民的驕傲。
有趣的漢字 篇10
國小五年級作文 ,464字漢字是一種符號。它像馬一樣奔放，像風一樣飄逸，像魔術一樣神奇……每個漢字的背後都有有趣的故事，如果你要問我最喜歡哪個漢字。我會毫不猶豫地告訴你“打”。下面，就跟隨我來看看我為什麼喜歡“打”這個字吧。
“打”字從結構上看左邊的“扌”表示手，右邊的“丁”表示男士。因為古代父系社會需要男人打獵，養家餬口；打仗，保家衛國。所以“打”字的原文是：男人們出手攻擊對方。
“打”字的意思在字典中有100多種解釋。如：我們一家人吃飯後都在“打”。爸爸在“打”電話給外地的奶奶，媽媽在“打”毛衣，一針一線，雙手像一對蝴蝶上下紛飛。姐姐正在“打盹兒”，瞧她昏昏欲睡的樣子。我在“打”字，學校佈置了做PPT的任務，我的手在鍵盤上飛快地敲打著，一幅幅精美的畫面呈現在電腦螢幕上。
走出我們家，也有很多人在“打”。醫院裡護士在給病人“打”針，馬路上有人在伸手“打”車，學校裡的學生在“打”球，劇場裡的演員在“打”扮，樂隊的鼓手在“打”鼓……
漢字是深奧的，是有趣的，也是奇妙的。讓我們做一個純正的中國人，一起去學習漢字，一起去發現每個漢字背後的奧祕吧！
有趣的漢字 篇11
國小五年級作文 ,739字漢字，天天都在和我們打著交道，它是一種表達方式，也是我們的親人、我們的好朋友，我和它之間發生了許多有趣的事兒，下面聽我來慢慢說給你聽。
有一次，我在一本書上看到了一段故事：古時候有一個人出門在外，他託人寄去一封家書，他的夫人看到信的時候嚇了一大跳，信中寫道：此地多雨，吾因未買命，故患小恙，今日請君返家，代我買命，切記……我把這個笑話跟爸爸媽媽一起分享，結果我們三個人就倒在沙發上捧腹大笑，原來這位老兄把“傘”寫成了“命”，因此鬧出了一個大笑話。
還有一次，我在書上看到這樣一個有趣的故事：一個人被抓了，他馬上就要被賣掉，危急時刻，警察們都不知道他被賣掉的具體時間，很多警察都沒有辦法，這時候警察長來了，他仔細觀察了周圍，在一面牆上找了一會兒，突然發現了一個“朝”字，他想了想說：“時間是十月十日。”很多警察都一頭霧水，面面相覷，不知道為什麼，然後這位警察長說：“你們看，如果把“朝”字拆開的話就是十月十日，因此推理出時來。”看完，我不禁覺得漢字既幽默又神奇。
上面講的都是我從書中看到的漢字趣事，下面我來說說我自己與漢字發生的故事。以前，我逛街的時候，在街頭的廣告牌上找到了許許多多的錯別字，有餐廳廣告“食”全“酒”美、有服裝店廣告“衣衣”不捨、有賣杯子的廣告有“杯”無患。我當時還小，不知道這些商家為什麼要專門寫錯別字，便天真地跑到店裡跟他們說廣告牌寫錯了，他們一聽哈哈大笑地對我說：“小朋友，我們這只是為了吸引顧客對我們店的關注，這叫別出心裁。”現在仔細想起來，這些錯別字的招牌好像真的有種神奇的吸引力，會吸引顧客到店消費，你看這就是漢字的一種獨特魅力。
這就是我與漢字發生的一些趣事，漢字是神奇的，是獨特的，更是有趣的，我下定決心一定要好好學習漢字，瞭解更多的漢字趣事。
有趣的漢字 篇12
國小五年級作文 ,632字中華漢字特別有趣。可以猜字謎，講錯別字、諧音、歇後語的笑話，下面就讓我帶領大家來感受漢字帶給我們的樂趣吧。
有一次，我妹妹拿著一張紙來問我：“姐姐，‘岡’字加一個偏旁可以構成什麼字呢？”於是我拿起手機上網一查，結果出現了很多個，比如：鋼筆的“鋼”、剛才的“剛”、大綱的“綱”，我看了十分驚訝，心想：“原來漢字這麼有趣呀，一個偏旁可以組成這麼多不同的漢字，看來我一定要多讀書，多寫字，認真地學好漢字。”
還有一次，老師讓我們寫今天的日記，還讓我們一個個上去讀，結果到小明讀的時候，全班都笑開了花。他是這樣讀的：“天下雨，我忘記帶命了，老師打電話讓我媽媽幫我送命過來，後來我和媽媽一起回家了。”原來他把“傘“寫成了“命”，鬧出這樣一個大笑話，弄得我們大家都哈哈大笑。
除了錯別字鬧出的笑話，還有諧音字鬧出了笑話呢。有一個外國人來到中國，他給自己取了一個名，叫魏茂，他在找工作時，老闆問他：“你姓什麼？”他回答：“我姓魏”“魏什麼？”老闆問。“難道我姓魏也要說為什麼？”他哭笑不得，原來他是把姓魏的“魏”和為什麼的“為”兩個諧音字弄混淆了，才鬧出這樣的笑話。
還有一次，一個朋友用歇後語來笑話我。我和他打了好幾盤牌，我一直輸，於是他就笑話我說：“哈哈，你就是小蘇他爹—老輸（蘇）”我沒反應過來，後來才知道他是在笑話我牌技差，一直輸。這歇後語可真有趣呀！
我們的漢字真是博大精深，我們要多去了解了解，學好漢語，用好漢字，弘揚中華民族的漢字文化，我愛有趣的漢字。
有趣的漢字 篇13
國小五年級作文 ,574字漢字是我們生活中不可缺少的一部分。瞧！街上的廣告牌、學校的宣傳語、工廠的標語都有漢字的足跡。漢字可以讓我們讀到膾炙人口的詩，可以讓我們看到令人回味無窮的文章……漢字還很有趣呢！人們可以運用漢字進行猜字謎、歇後語、講笑話等遊戲。
先說說字謎。有一次我們補習班來了一位新同學，老師笑呵呵地帶著新同學走進來，我們的話匣子便打開了起來。“你叫什麼名字？”“你幾歲啦？”“你今年上幾年級了？”……他並沒有直接說出他叫什麼名字，而是給我們講了三個字謎，第一個是一加一，第二個是一個人搬兩個土，第三個是一大二小，我想了半天，手在桌子上比劃來比劃去，終於想到了新同學的名字，他叫王佳奈。新同學豎起了大拇指誇讚我，我開心極了，原來字謎遊戲這麼好玩。
再說說歇後語吧，有趣的歇後語有很多很多，大家請看：一二三五六—沒事(四)、孔夫子搬家—盡輸（書）、小蘇他爹—老輸（蘇）、一丈二加八尺—仰仗（兩丈），你看這些諧音的歇後語很有趣吧！
下面我給大家講一個錯別字的笑話吧。我在一本書上看到一個笑話，一個小朋友寫給媽媽的信，上面寫著：媽媽，我在這裡玩得很開心，可是下雨了我沒有帶命，你能把命給我送過來嗎？那個小孩兒把“傘”寫成了“命”鬧出了這樣的大笑話。
我愛趣味漢字，這些字謎、歇後語、錯別字的笑話給我們的生活添了許多的樂趣。
有趣的漢字 篇14
國小五年級作文 ,435字漢字是我們生活中不可缺少的一部分，瞧！街上的廣告，書本上的文字，電腦上、手機上都能找到漢字的蹤跡。漢字還能組成對聯、古詩，講有趣的諧音歇後語，玩一些有趣的漢字遊戲，漢字可真是妙趣橫生呀。
先說說歇後語。有一次，我和我的一個朋友在玩象棋，輪到我下的時候，我舉棋不定，猶豫了很久都沒有下。他對我說：“你真是精裝茅臺—好久（酒）！”我一臉糊塗，他笑著跟我說：“你這麼久都沒有下，不是精裝茅臺—好久（酒）？”我這才知道他在笑話我，恍然大悟地哈哈大笑起來。這盤棋下完，他輸了，我們又接著下了幾盤，他都輸了，成了我的手下敗將。我得意洋洋地說：“你是不是小蘇他爹—老輸（蘇）啊？”他想了一會兒，反應過來了，也哈哈大笑起來。
再說說字謎。有一次我們班上來了一個轉學生，老師讓他自我介紹，他說他的姓是1+1，我們都不知道，突然有一個同學說他姓“王”，我們在紙上寫了寫發現真的是王，這才恍然大悟。
你看，漢字給我們生活中帶來了這麼多樂趣，我愛有趣的漢字。
有趣的漢字 篇15
國小三年級作文 ,453字“叮鈴鈴—”上課了，我們走進教室，今天老師要給我們講：“有趣的漢字”。
首先老師問我們：“誰知道關於漢字的知識？”我回答：“有形象字和形聲字。”
老師說：“漢字在世界上是獨一無二的，還能編出許多的字謎和故事，有誰能講幾個呢？”
教室裡一下子熱鬧了起來，王勝遠同學說：“天下無人敵”。老師問：“是什麼？”“因為天去人就是二了。”又有一個同學說：“有一個廣東人去湖南當縣令，想搭座房子，就叫師爺去弄些竹竿，師爺聽錯了，聽成了豬肝，就急急忙忙跑到肉店對老闆說：“縣令要一些豬肝，你是個明白了，快點！”老闆心領神會，切了十幾個豬肝給太師爺，還切了兩對豬耳朵。師爺心想；‘豬肝拿到了，耳朵還不能歸我了？’於是把耳朵塞進懷裡。回到了官府，剛上交了東西，就被罵了個半死：‘你的耳朵在哪。’師爺以為事情敗露就說：“耳……耳朵在此、”
有人說漢字是複雜的，也有人說是一成不變的，但我覺得漢字，是豐富多彩的。每時每刻我們都在漢海洋中遨遊，並使用它們。漢字的諧音，漢字的謎語，漢字的一字多義都十分有趣，讓我回味無窮。
有趣的漢字 篇16
國小三年級作文 ,453字“叮鈴鈴—”上課了，我們走進教室，今天老師要給我們講：“有趣的漢字”。
首先老師問我們：“誰知道關於漢字的知識？”我回答：“有形象字和形聲字。”
老師說：“漢字在世界上是獨一無二的，還能編出許多的字謎和故事，有誰能講幾個呢？”
教室裡一下子熱鬧了起來，王勝遠同學說：“天下無人敵”。老師問：“是什麼？”“因為天去人就是二了。”又有一個同學說：“有一個廣東人去湖南當縣令，想搭座房子，就叫師爺去弄些竹竿，師爺聽錯了，聽成了豬肝，就急急忙忙跑到肉店對老闆說：“縣令要一些豬肝，你是個明白了，快點！”老闆心領神會，切了十幾個豬肝給太師爺，還切了兩對豬耳朵。師爺心想；‘豬肝拿到了，耳朵還不能歸我了？’於是把耳朵塞進懷裡。回到了官府，剛上交了東西，就被罵了個半死：‘你的耳朵在哪。’師爺以為事情敗露就說：“耳……耳朵在此、”
有人說漢字是複雜的，也有人說是一成不變的，但我覺得漢字，是豐富多彩的。每時每刻我們都在漢海洋中遨遊，並使用它們。漢字的諧音，漢字的謎語，漢字的一字多義都十分有趣，讓我回味無窮。
有趣的漢字 篇17
國小五年級作文 ,442字漢字是我們中國的傳統文化，今天，我走進了力字的王國，那個國王還給我猜了幾個字謎呢！比如千字頭、木字腰、太陽出來從下照，人人都說味道好，這個字謎，你們猜出來了嗎？這個字就是”香”，漢字是經過了漫長的演變，可有些人總是亂用。
有一個故事，有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把枇杷錯寫成了”琵琶”。縣官笑道：”枇杷不是此琵琶，只恨當年識字差！”有一客人應聲道：”若是琵琶能結果，滿城蕭管盡開花”。看這就是將枇杷誤寫成了琵琶鬧出的笑話。
在我的身上因為寫字粗心大意，也鬧出過笑話的事呢！有一次我上網買了一本輔導書，我誤把烏蘭浩特寫成了鳥蘭浩特，結果我等了三個星期還沒到，我原以為是被騙了，怒氣衝衝地給廠家打電話，廠家說，上網查了根本沒有鳥蘭浩特這個地方。你看這多了一個點，不但鬧出了笑話，還耽誤了我的學習。由此可見，正確規範的書寫漢字，正確的運用是多麼重要啊！
一個漢字是表達一個人的語言情感，是人類最高智慧的結晶，作為一箇中國人，我應該自豪，應該學好漢字用好漢字，這樣才能傳承中華漢字文化。
有趣的漢字 篇18
國小五年級作文 ,607字星期日的上午，我們五（2）班兩個小組在教室裡舉行一次有趣的漢字活動。
活動開始了，猜中一個字謎兩分，我們一共有兩個小組，哪個小組猜對了，小組的每個人都能獲得兩分！施老師話音剛落，螢幕就彈出了字謎，這時候，小軒快速地舉起手說：“我來，我來！”只聽他念到重逢時，另一個小組急得像熱鍋上的螞蟻一樣，生怕他說出正確的答案來。小軒思考了一會兒，終於想起來了，脫口而出：“觀字！”而另一個小組說是“縫”字。這時候，答案跳出來了，是“觀”字！哈哈，是我們小組猜對了，成功加了兩分。
第二環節開始了，同學們聚精會神地看著施老師丟擲字謎題目！只見施老師輕輕拍著手說出了題目：“二山穿一起，不是出字，請猜一個字。”我站起來大聲地說出了一個“擊”字，同學們都議論紛紛，而施老師則點開答案，真的是“擊”字，哈哈，我們組又加了兩分。
接下來的字謎越來越難了！施老師又出了一個字謎：一字十八口，一字口十八，十八中有口，口中有十八，猜一字！我們猜了很久，都沒有人回答得出來。最後，施老師笑著說：“是杏、呆、束和困字！”唉，我們真可憐吶，這麼簡單，沒得加分了……
比賽結束了，施老師說：“哪一小組的分數最多，那個小組就能獲得施老師獎勵的糖果哦！”我們組歡呼起來，因為我們小組勝利了！每個人都得到了一顆糖，這不僅是一顆糖，更是一種榮譽！施老師邊發糖果邊說：“要想了解更多漢字的話，就得多積累，多翻字典，多看書！”
這就是我們的猜字謎課堂，真有趣呀！
有趣的漢字 篇19
國小四年級作文 ,609字我們每天都離不開漢字，但人們在使用漢字的時候，出現了許許多多不規範的行為。
走到街上，會發現有些店的招牌上出現了“錯別字”，比如：衣衣不捨、默默無蚊等。商家用漢字的諧音給店取了一個特殊的名字。我心想：那些商家們，如果小朋友經過了這個店門口，就會看見招牌上的“成語”，無意中就會記住這個“成語”，這樣就會誤導了孩子。難道漢字這六千年的文化就這樣被你們不規範地使用嗎？
當然，也有正面的例子：在臺灣一家鐘錶店就以“一表人才”“一見鍾情”為名，很好地表達了鐘錶店的美好創意，給人印象深刻。
過年時候，我們常常看見把“福”字倒過來貼，期間有一個傳說哩：一年春節，一個王爺，要來一個將軍府拜訪，總管令一個家奴在門上貼一個福字，想不到家奴是外地來的，不識字，竟把“福”字倒過來貼了。王爺來到府上，看到門前的“福”字很生氣。這時總管機靈一動，笑著說：“王爺，今天家奴知道王爺要來，就故意把‘福’字倒著貼，因為王爺到了了，就是福到了啊！”王爺一聽，心裡美滋滋的，重重賞了總管和家奴。從此以後，把“福”倒著貼就成了民間一個習俗。
錯別字便是我最頭痛的東西了。我還鬧過一次笑話呢。有一次我作業本上把“蘇武牧羊”中的“武”字上最後多了一撇。結果老師看見你了，就笑著對我說：“佳怡啊，你給武士手上來了一刀，他還怎麼練武啊？”從此我暗暗下決心：我一定要改掉愛寫錯別字的習慣。
漢字的悠久歷史讓我著迷，我要去收集有關漢字的有趣故事，分享給同學們。
有趣的漢字 篇20
國小五年級作文 ,525字中國的文字，有古色古香的隸書，有行雲流水的草書，有端莊的楷書，有流暢的行書……在中華名族古老的長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣富有的書法瑰寶，我愛我懶以生存的漢字。
雖然都是由簡單的筆畫組成，但是它們代表的意義卻各不相同。當我看到了“戰士”這個詞，我就能聯想到戰士們在杳無人煙的邊際守衛我們的祖國，讓我們過上幸福安康的生活！“風”這個字讓我聯想到了春風、夏風、秋風、冬風，春風是一位花仙子，首先將春意帶到了人間；夏風是一個機靈活潑可愛的小孩，用自己的身體讓人們涼爽；秋風總是悄無聲息的來到人們生活的地方，等到人們剛剛發現，冬天已經到來；冬風總是冷漠的無情的吹打著人們弱小的身體。
從小漢字就與我手拉手。《安徒生童話》，讓我與漢字有了一面之緣，也讓漢字成了我最親密的夥伴。《昆蟲記》《格蘭特船長和他的女兒》《愛的教育》《笑貓日記》《百科全書》《中華上下五千年》這些書讓我忘記了吃忘記了睡。一個個漢字小精靈為我講述精彩的故事，讓我明白深刻的道理，讓我走進一個個偉人英雄，讓我瞭解祖國燦爛的歷史文化。
通過漢字，我們這些炎黃子孫知道了中華大地的千古風雲，明白了東方巨龍的深刻內涵。我們要好好的學習，讓漢字創造下更好的記錄，讓後人知道我們中華民族的偉大。