記憶中的同學相關作文20篇

記憶中的同學篇1

國一作文 ,675字

在人的一生中，人的記憶是有限的，她是我的小學同學—小蘭。

小蘭是我的小學一年級的同學，但因特殊情況，轉學了，到現在我也不知道她在哪裡，我非常地思念她，曾經，我到她家裡找過，可她的家已經沒人住好幾年了，就這樣了，我傷心，痛苦了很久。

小蘭和我是要好的朋友，我剛進教師室時，我第一個看見的就是她。她圓圓的小臉蛋，肉嘟嘟的小嘴巴，臉上帶著神祕的微笑，實在是太可愛了，忍住的看向他。一進教室，她就自我介紹：“你好，我叫小蘭，請多多關照。”我也自我介紹：“你好，我叫小蕾，花蕾的蕾，請多多關照……我們成為最好的朋友要從那時說起，上學的第一天，我在路上碰上了一些凶巴巴的同學，他們走上前來，望著我，而我卻對他們不理不睬，繼續走我的路，而他們有些生氣，上前把我攔住，問我：“你這個人怎麼那麼不懂禮貌，我們好心過來給你打招呼，你去一直走你的，你到底是什麼意思？”你們有過來打招呼？奇怪得很，不理你們了，我還要上學。”說著說著，小蘭從側面走了過來，拉著我叢另一邊出去，那時的我，已經有些崩塌了，幸好有小蘭來，我不知道該怎麼才好。

從那以後，我和小蘭成了形影不離的好夥伴，成績不分上下，我過生日時她來我家，她過生日時，我到她家裡吃飯，這樣溫馨的場面，是誰都是很羨慕。但這種溫馨的終究不會持久，過了沒多久，小蘭就對我說：“小蕾，我要走了，我恐怕再也不能和你見面了，這個是我送你的禮物，如果你想忘記我，你就開啟來看看吧，再見。”

從那以後，我再也沒見過小蘭，而她給我的禮物始終沒有拆開。我不想把你忘了，小蘭。你到底在哪呀？我們何時才能再見面呀？你會不會忘了我呀？

記憶中的同學篇2

國小六年級作文 ,879字

時光荏苒，不知不覺我的小學生涯即將過完，那些小學時光中所過的點點滴滴歷歷在目：有坎坷的，有歡樂的，有悲傷的……每件事都伴隨著我的成長，而這件事，這位同學，更是記憶猶新。

她是我五年級時的同學兼現任的前桌。她人長得很胖，可謂是女生中的“熊貓”，一張肥碩的臉蛋，和她那開朗的性格融為一體。她總愛對人笑，也愛開玩笑，所以她也有很多朋友。

可別看她眉慈目善，大大咧咧的以為脾氣好，那你就大錯特錯了。一旦有人惹怒了她，那後果可是不堪設想的。不要問我為什麼知道，作為她後桌的我就是一部活生生的血淚史啊！那天，我就對她說了幾句壞話，課上本以為可以安然逃過一劫，好好上課，可我還是不能倖免於此。

上課時，我有幸被老師請到了，於是我行雲流水般講著我的答案。可我的答案才講到一半時，她便開始“下毒手”了。她十分嫻熟地將魔爪伸向了我的腿上，說時遲，那時快，她以迅雷不及掩耳之勢，悄無聲息地掐了下去。“啊——”好像裝了消音器一般，正在回答問題的我瞬間卡住了。“滋滋滋——”同時腿上的神經如一道閃電般直奔大腦，又好似緊繃的弦，隨時都會斷裂。疼痛侵襲著我，腦子瞬間一片空白，我不由得低下了頭。“嗯……”這感覺，一定使我終身難忘，我倒吸一口涼氣，裝作眼神飄忽不定，苦笑著思考問題。老師看了看我，擺了擺手，示意我坐下。我邊坐下邊轉過身，一臉憤怒的看著她，而她早已笑得滿臉通紅，手捂著肚子，彷彿腸子都要笑出來了。如果眼神能殺人的話，那麼她早已被我幾十萬伏特的電流電得千瘡百孔了。可我只能無奈地笑了笑，憋著一口悶氣，整個下午也沒理她，沒辦法，誰知道招惹她會有這麼慘重的後果呢。後來我才打聽到，她在女生當中掐人技術她說第一，沒人敢說第二。她的技術總會恰到好處，於無形之中會要了你半條小命。

“唉”沒辦法，誰叫我惹上了她呢，真的是自作孽不可活啊！

記憶中的國學篇3

國二作文 ,1112字

國學是什麼？聽到國學，我最先想到的是我國的古典文學。現在通過學校的系列學習，我才明白了國學它不僅僅是文言小說，它還是詩詞，是字字珠璣的唐詩宋詞，它還是畫，是惟妙惟肖的水墨山水，它還是醫學，是治病救人的國粹中醫，它還是謀略，是政治領域的道家與法家、軍事領域的兵家，它是中華民族的根基，是幾千年中華文化的精髓，它就是我們中華民族的傳統文化與藝術！

其實從我懵懂記事時起，就在慢慢的接觸國學。想起上幼兒園時學的《三字經》，“子不學，非所宜，幼不學，老何為，玉不琢，不成器，人不學，不知義”，小朋友們都聲嘶力竭的跟著老師朗讀，我也大聲的讀著，當時不知所云，直到現在，理解了其中所蘊含的意味深長的道理，才理解了國學的魅力所在。那是古人用盡一生總結的道理，那是對人生的品讀，那裡有人世的滄桑，有歷史的痕跡，有生命的真諦，那些沉積著一個偉大的民族不變的精魂，教會我們修身養性，教會我們如何做人，教會我們分清美醜，明辨是非。

真正意義上我接觸的國學傳統文化教育卻是《弟子規》，它給了我許多的啟發。在我看來，《弟子規》包含了《孝經》《禮》等傳統思想，特別是在行動方面做了規範，把一個人如何孝敬父母、友愛兄弟、立身處事、待人接物、修身治學等等的態度和禮儀進行了高度概括。首先是入則孝，主要教育我們要孝順父母、親人。父母，親人所說的，所做的都是為了我們好，所以無論如何，我們都應當聽從他們的教誨。還有就是不管他們愛不愛我們，我們都要用自己的真心去愛他們。因為，畢竟是他們生下了我們，養大了我們，我們不能忘記養育之恩。其次是出則弟，它教我們怎麼和別人相處。比如兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。意思是：兄弟朋友要互相尊敬，要和睦，如果不和睦，父母就要為你們操心，和睦，就少了父母親的一份擔憂，就等於是孝敬父母了。《弟子規》一句話一個道理，一句話一種思想。例如“事勿忙，忙多錯，勿畏難，勿輕略。”是指我們在工作中做事情不要慌張，忙亂就容易出錯；不要害怕困難，應知難而進，也不要馬虎草率，要認真對待。“見人善，即思齊，縱去遠，以漸躋。見人惡，即內省，有則改，無加警。”意思是指看見別人有好的品德，就要向他看齊，哪怕同他相差很遠，只要堅持下去，慢慢地總會趕上，看見別人壞的行為，就要自我反省，有就馬上改正，沒有也要引起警惕。“或飲食，或坐走，長者先，幼者後”，是教人不斷形成恭敬心。“置冠服，有定位，勿亂頓，致汙穢”，是講一個人負責的態度，讓有條不紊的做事方法紮根。

中華文化博大精深，國學猶如浩瀚的海洋，現在的我只是初涉皮毛，但我願做個探險者，歷盡千辛萬苦，不怕風吹雨打，不斷的去探索國學精髓，因為它教給我知識，教會我做人的道理，它是我成長路上的明燈！

記憶中共同享受的甜蜜篇4

國一作文 ,928字

時光荏苒，幾載如白駒過隙，轉眼間，我已離開那個生我養我的地方數幾載。把往事輕輕訴說，卻在春去秋來中褪去了顏色。幸好，那段日子，我都記得……

信步漫走在古鎮的青石板路上，聽那流水的叮咚聲，看那小橋的蜿蜒，心平靜得像一潭湖水。恍惚間，遠處傳來陣陣叫賣聲，心中蕩起陣陣漣漪。記憶彷彿那條漏網之魚，飛逝遠去間，總留下浮萍一道開，在心中留下一道不可磨滅的痕跡……

彼時年幼的我生活在微不足道的小鎮上，過著微不足道卻又滿是樂趣的生活。那時的我，心中全無煩惱與雜念，每天最大的樂事便是看那賣糖畫的老奶奶製作糖畫，聽她講述過去的事。每天黃昏日落時，她那慈祥的臉龐，溫柔的聲音定會準時出現。每當這時，原本並不繁華熱鬧的小鎮便會喧鬧起來，耳邊充斥著陣陣笑聲。四面八方的小夥伴立即聚集起來，用期待的眼神望向老奶奶。老奶奶便會笑笑，著手製作糖畫。麥芽糖那甜甜的香味立即蔓延開來，一幅幅美妙的畫作在那歷經歲月洗禮的手下呈現出來。小夥伴們爭著搶著要糖畫。老奶奶並不要錢，只用歌聲就能換得糖畫。那一群孩子圍在一起共享甜蜜時光的場景，在我心中留下了不可磨滅的痕跡，是無論如何都不會忘記的。邊吃糖畫，老奶奶就邊講故事，那些故事充滿了歲月的痕跡。大家一起共享故事中的或悲傷，或激動，心情也跟著跌宕起伏。現在我才知道，我們共享的不僅僅是老奶奶的糖畫或故事，還有她對過去的記憶，對生活的態度，只是彼時年幼的我們，不懂。

忽地飄來一陣麥芽糖的香氣，將我的思緒從過去，拉回到現在。面前是一位叔叔，正在認真地製作糖畫。我沒有打擾他，取下一幅糖畫，付過錢，便離開了。嚐了一口，不變的是麥芽糖的香味，可總還是感覺少了點什麼。

今年暑假，我又回到了那個小鎮，可它卻變得我不認識了。沒有了當年的寧靜，沒有了當年的小夥伴，也沒有了，麥芽糖的香味。我想尋回當年的記憶，可老奶奶，怎麼不見了？

又至黃昏，驀然回首，是那熟悉的身影，還有熟悉的香味。這才是我熟悉的糖畫的味道，帶有我的思念，我的記憶。

身處在共享時代，可我依然懷念從前，一起共享的甜蜜，一起共享的故事，一起共享的情感，一起共享的溫暖，一起共享的生活……那對於我來說，才是真正的共享時代。那時並沒有那麼多的共享資源，但有我記憶中與小夥伴們共同享受過的甜蜜。

記憶中的學校篇5

國小二年級作文 ,292字

明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。轉眼間，我來到這一所學校已經快三年了，在這所學校裡面發生了許多的令我印象深刻的事情，請聽我一一講述。

記得剛來五小的時候，我的心裡是很忐忑的，畢竟到了一個新的地方，一個新的環境，總要有點時間去適應。我當時是很羨慕其他的同學，看著他們一個個勾肩搭背，有說有笑，我就感覺跟吃了蒼蠅似的，心裡很不是滋味。

日子一天天過去，隨著年齡的增長，我接觸到的人也就越多。也有越來越多的人願意跟我交朋友。想起和他們一起瘋的時間越來越少，又想起那一張張笑臉離我越來越遠，記憶中的人影越來越遠。

和他們在一起的時間不多了，所以我會更加珍惜現在和他們的時光。

記憶中的第一次上學篇6

國小五年級作文 ,576字

開啟記憶的閘門，記憶的小河就流淌出來了，裡面有許多漂流瓶，而在其中一個紫色的漂流瓶中，裝滿了我第一天上學的情景。

2010年9月1日，我第一次跨入了“宋詔橋小學”這所美麗的學校。早晨，爸爸媽媽親自將我送到學校門口，想目送我走進學校，起初，我還驕傲自滿，心裡想著到了高年級就是大姐姐了，可當我跨入教學樓時，就傻眼了，現在我才一年級，是學校最小，也被大哥哥、大姐姐稱為“小毛孩”的人，而這些“高大”的人在走廊裡走來走去，使我感到害怕，於是我頭也不抬的上了樓。

走進104班的教室，我看見了許多家長都在教室，一定是在哄孩子，而我卻不哭不鬧，我心想：嘿嘿，我一定是天底下最乖的孩子，老師一定會表揚我。果然，老師當著全班同學的面誇獎了我，許多家長也向我頻頻點頭，於是，我的心開始飄飄然了，而全班小朋友的眼睛也看向了我，看到一雙雙那麼驚恐的眼睛我感到懼怕，不由的“哇”一聲大哭起來，哭得抽抽搭搭上氣不接下氣，接著，班級裡所有人鬨堂大笑，而我卻越哭越怕，越哭越響，我足足哭了半個小時還沒停下，班主任老師就急壞了，終於，她拿出一根棒棒糖，我一塞進嘴裡就笑了，可是同學們不幹了，都你爭我搶的一哄而上，把班主任手中的糖一搶而光，每個小朋友都舔著榛榛糖，教室裡立刻安靜下來。

我現在已經5年級了，實現了一年級時當“大姐姐”的夢想，回想起一年級時的事情，心裡還有點害羞呢！嘻！

記憶中的大海篇7

國小五年級作文 ,330字

沙灘、海浪、海風留給我清涼與快樂的回憶，而這些事物和回憶組成了一個我永遠難忘的地方—青島大海。

我穿上泳衣，赤足在燙腳的沙灘上奔跑，呼吸著新鮮的空氣，耳邊傳來了陣陣海風與大海的咆哮聲，感受炎炎夏日裡的清涼，心情變得格外晴朗。

遙望大海，一望無際，碧藍色的大海在陽光下顯得格外美麗，海浪像一個個頑皮的孩子，拍打著岸灘，濺起一層層水花。

猶如大海，我感受到無比的清涼，清涼的海水包圍著我身體的每一寸面板。隨著海浪的波動，我隨著大海在晃動，感覺像與大海融為一體，偶爾被鹹鹹的海水嗆到，但是心中的清涼讓我忘了這短暫的痛苦，這一切讓我十分快樂。

回到了沙灘上，和孩子們一起捉小螃蟹找貝殼，也找到了無窮的快樂。

我心想：大海給予了人們快樂，它是青島的一顆明珠。

定格在記憶中的畫面篇8

國二作文 ,778字

總有一抹記憶，在我們的腦海中揮之不去；總有一個畫面，在我們的生命裡永遠定格……

五歲那年，爸爸媽媽去南方打工，一去就是一年。一年其實不長但過起來卻好長好長。不記得當時孩子氣的我是如何熬過沒有爸媽陪伴的日子的，卻依稀記得我經常用一種幼稚的方式表達著對他們的思念。

那是一個豐收的秋季，爺爺在摘那些剛從田地裡刨回來的花生。我就格外安靜的坐在他身旁。秋風習來，吹起了我頭上的髮絲，也吹起了我對爸爸媽媽的思念。我隨手拿起一塊大石頭放在地上，然後撿起一粒花生在上面裝模作樣地撥號碼，“喂，是爸爸媽媽嗎？你們想我了嗎？嘿嘿，我也好想你們呀，你們什麼時候回來呀？爺爺奶奶也想你們了……？”就這樣我和爸爸媽媽足足打了10多分鐘的“電話”，然後滿足的“掛”上了電話。

我喜滋滋地抬起頭看著爺爺奶奶，忽然我注意到爺爺的眼角閃爍著淚花，像怕我看見似的，又趕緊用粗糙的大手把淚拭乾。

爺爺哭了，這是我第一次看見爺爺流淚。記憶裡的爺爺，嚴肅又要強，可今天卻為了我一個電話流下了眼淚。我默默的轉過頭去，併發誓再也不打“電話”了。因為我知道，爺爺會難過。

前不久的一個晚上，爺爺的哮喘病突然發作，喘不過氣。我們連忙送爺爺去了醫院。病房裡，爺爺坐臥在病床上，鼻子、手上都插上了細管，還得用一隻胳膊撐起上身。我看著心疼極了，問他，他卻故作堅強地說：“沒事。”

快要離開了，我回頭看看爺爺，他孤零零的躺在床上，眼睛盯著天花板。我知道，爺爺在流淚。我不知道那淚代表著什麼，是恐懼？還是痛苦？他內心所有的掙扎，身體承受的所有苦痛，都被掩飾的完完整整。而我，在那滴淚水過後更加懂得：爺爺的心是需要撫慰的，只是他要強的性格掩蓋了這種渴求。

爺爺的淚，包含了太多情感，我無法將它概括出來。但我始終無法忘記那一幕一幕，因為我對爺爺的心疼刻骨銘心。爺爺的淚水告訴我，在他寂靜的心房裡，駐著最感性的一份純良。

祖父記憶中的那把戒尺篇9

國小六年級作文 ,631字

一把戒尺，一份嚴厲；一把戒尺，一份忠告；一把戒尺，把你拉回了正軌。戒尺，不單單包含了老師對你的批評，更多的是更高的期望和一份嚴厲，使你重回正軌。戒尺，就這樣走進了我的心……

在外祖父上學那會兒，總是那麼的調皮，總是不幹正經事。但，自那件事之後，他便成為一個愛讀書的孩子。

那次，外祖父正打算去人家的麥田裡盜一些麥子，誰知，正好被同學看見了，同學立馬便稟告了老師。老師抓住了外祖父，外祖父驚訝不已，愣愣的跟著老師回了他的辦公室。

回到辦公室以後，老師從桌上拿起了那把戒尺，不由分說打向了外祖父的手心，問他是否知自己的過錯，外祖父忍著痛意，開口道：“我不應該拿別人的麥子。”“還有呢！”外祖父低下頭，不吱聲。老師的眼眶漸漸紅了，眼淚在眼眶裡打著轉：“這可是那戶人家的辛苦之後的勞動成果。”外祖父抬起頭，看到老師泣不成聲樣子，很難過：“老師，我知錯了，我這就去還麥子，並親自去和他們道歉。”說著，跑出了門外。老師看著那小小的身影，欣慰的點點頭。

外祖父還了麥子，說了道歉，得到原諒，便走了。迴歸的路上，他在思索，老師說的辛苦是什麼意思。他便跑去問了老師，老師讓他去種一次麥子，便可知那般辛苦。他試了，心中便有了答案。自那以後，外祖父便開始好好學習。雖然，上完了初中，外祖父便輟了學，但那份精神還在我們家族中流傳。

他們那個時候，可能溫飽都是問題，誰也想讓自家人能多吃點飯。但正是那把戒尺，讓外祖父懂得了辛苦的含義；正是那一聲“啪”，讓外祖父懂得了：自己動手，豐衣足食。