班級辯論會相關作文20篇
班級辯論會 篇1
國小五年級作文 ,1069字今天下午的語文課，我們班舉行了一場辯論會。上課前，幾個班幹部就在老師的指揮下佈置好了會場，只見講臺前臨時騰出的一大塊空地上，八張課桌椅分列成兩列面對面擺放整齊，其餘座位也被分成兩組依次排在後面。同學們今天下午的語文課，我們班舉行了一場辯論會。上課前，幾個班幹部就在老師的指揮下佈置好了會場，只見講臺前臨時騰出的一大塊空地上，八張課桌椅分列成兩列面對面擺放整齊，其餘座位也被分成兩組依次排在後面。同學們興奮地議論著，教室裡洋溢著緊張而又新鮮的氣氛。
當電視機螢幕上打出“開卷是否有益辯論賽”時，正反兩方8位辯手依次入座，教室裡一陣如雷鳴般的掌聲響起。接著老師宣佈：“我們今天的辯論主題是‘開卷是否有益’。在辯論中雙方辯手必須互相尊重，以理服人。現在辯論會正式開始！”
首先，正方代表符玉珍迫不及待地站起來說：“古人說過，一日無食可以，但一日無書不可。詩人陳壽說過‘一日無書，百事荒蕪。’因此我方認為‘開卷是有益的’。”話音剛落，正方陣營裡一個個點頭不已。反方代表郝國一也不甘示弱，立馬站起來反駁道：“古代的趙括聽說過吧？他熟讀兵書，但死讀書，讀死書，結果紙上談兵白白送掉了了四十萬大軍的性命。所以我方認為開卷未必有益。”頓時，反方的陣營裡響起了熱烈的掌聲。就連正方陣營裡也有幾個同學情不自禁地對郝國一頻頻點頭。緊接著正方辯手王銀傑騰一下站起來說道：“古人云‘開卷有益’，博覽群書能使人擁有更高深的學問。詩人杜甫就說……”你看他滔滔不絕，手舞足蹈，激動得臉都紅透了。這時身為反方辯手之一的我也冷靜不了了，馬上站起來說：“博覽群書就有益？那麼請問生活中有許多孩子沉迷於漫畫書，遊戲書，上課的時候偷偷看，荒廢了學業，這怎麼解釋呢？還有我在反邪教宣傳片中看到有一些人因為看了邪教的書把自己的兒女活活燒死的事呢。”我的發言引來了我方啦啦隊的大聲喝彩。我暗暗自喜，心想：這次一定駁倒你們。可是符玉珍那清脆又響亮的聲音又響起了：“讀書又不是指讀邪教的書，是指讀好書，讀有益的書，比如……”雙方你一言我一語，爭論進入到了白熱化的階段。觀眾們也越來越激動，有的甚至站起身來摩拳擦掌，恨不得自己親自上場。最後，咄咄逼人的正方辯手符玉珍抓住了我方一個漏洞以一個反問直接震住了我們，使得我方啞口無言，不得不以失敗告終。
精彩的辯論會結束了。身為反方辯手的我，雖然輸了比賽很沮喪，但是對於“開卷是否有益”這個話題我有了自己的理解：我認為開卷是否有益？首先得看開什麼卷，如果開的是不好的卷，那還不如不開；如果開的是好卷，那必須開。要有選擇性的開卷，才能給自己帶來好處。
班級辯論會 篇2
國小四年級作文 ,532字這周我們舉行了班級辯論會，當我們四個主持人一起宣佈辯論會開始時，全班同學都高興的歡呼起來。
這次辯論會一共分成五輪，每輪有兩位選手進行辯論，每輪三分鐘共15分鐘。
第一輪開始了，兩位辯手辯得十分積極，而且道理也比較充分博得了觀眾們的喝彩。三分鐘到了開始統計票數，結果我很奇怪地發現支援反方的人比支援正方的人要多好多，我心裡想：“正方明明派出的辯手說的很有道理可觀眾為什麼要支援反方呢？”到了第三輪，我解開了這個迷，原因在於反方的辯手辯的都會讓人發笑，而不是真正的十分有道理！觀眾們也只是看著好笑的份上才給反方投票！
到了第四輪第五輪，我實在看不下去了正當辯手們正在辯論的時候，唐宇棋跟我說：“小武，你可不可以把黑板上的“辯論會”三個字的“辯論”兩個字擦掉改成“吵架”二字？我很無奈的告訴他：“不行，其實我也很想改但這是辯論會。”
這五輪終於結束了時間剛剛好也下課了，讓我們恭喜反方獲勝，這時同學們歡呼著，馬上跑去圖書角把圖書角拆了個精光。雖然這次辯論會以失敗告終，但是我們仍然忘不掉這次辯論會因為它是那麼的有趣，讓我們銘記於心。
班級辯論會 篇3
國小五年級作文 ,1015字下午一來，我就迫不及待的等著上課，因為今天下午三節課都給我們開班級辯論會。
我們辯論的話題是“狼不好，豬好。”我是反方主辯論，當老師說出了這個話題，我早準備好當反方了。正方的人數有4人，他們平時全都是班上的尖子生，分別是：王光明、王偉、方昱丹和鄭心然。反方4人分別是：我、朱?琪、李遠喝張益誠。評委是：語文、數學和英語三個老師。
辯論開始了，正方先聽，鄭心然站起來說：“豬全身都是寶，可供人類吃！”李遠又站起來激動地說：“豬算什麼，比得上狼嗎？它可是國家一級保護動物。”說完，臺下一片掌聲。方昱丹又站起來說：“狼？狼比豬殘忍，還殺過人呢！”臺下驚呼一片。
朱?琪說：“狼很殘忍，那是確實的。狼有人殘忍嗎？狼為什麼會成為國家一級保護動物，還不是遭到人類的捕殺！”說完，朱?琪又清了清嗓子說：“我說的有點跑題了，但我要讓你們知道人比狼更殘忍！”這句話說了出去，正方啞口無言。
正方的王光明站了出來說：“豬的肉可以供人吃，皮可以做成皮革，所以豬比狼好！”
張益誠有氣無力的回答說：“狼的皮也可以做衣服，而且比豬更暖和。”
正方的王偉又站起來說：“你們不是說狼是國家一級保護動物嗎？你敢去割它的皮，再說狼肉能吃嗎？”對方針鋒相對，毫不退讓！
最後，我站起來用一種必勝的口氣說：“你們豬是感情動物嗎？除了吃、睡，把肉給人類吃，還幹什麼？能幫助我們嗎？”
王光明語無倫次的說：“你們狼也……？”他還沒說完我立刻打斷了他，說了一個故事：“誰說狼不能，狼是感情動物，知恩圖報的！”我越說越激動，你知道這個故事嗎？一個獵人從捕獸網裡救出了一個小狼，他精心照顧著小狼，直到小狼長大，有一天小狼走了，老獵人也深深的知道狼的家在草原上。
有一次，老獵人打獵時碰到了豺狼，當老獵人把最後一發子彈打完，它絕望了，突然遠處有一群狼奔來，老獵人看了一眼狼的頭領，居然是當初他救的小狼，狼把豺狼狗幾乎全殺掉了。最後，狼看了一眼老獵人，然後，帶著狼群走了，所以狼是有感情的！”
許多人都被這個故事感動了，最後老師宣佈，我們反方贏了。
六四班的辯論會 篇4
國小六年級作文 ,1101字今天我們班要舉行辯論會。看看大家一個個“摩拳擦掌”，準備迎戰。
辯論會的主題是：科技發展弊大還是利大。我是反方，觀點是：科技發展弊大於利。辯論會開始了。“正方一辯”彭雪站了起來，陳述道：“我的觀點是科技發展利大於弊。因為現在我們上學，大多數同學都是坐公交車或汽車。這不是科技發展的功勞嗎？而且……”兩分鐘的陳述，彭雪不愧是我們班公認的“彭總”，上一次的考試還是年級第一呢。輪到我們反方了。“反方一辯”高星悅站了起來，說：“我的觀點是科技發展弊大於利。因為現在環境汙染非常嚴重。這難道不是科技發展的錯嗎？而且現在的藍天都沒有那麼藍，因問汽車尾氣的排放，空氣也沒有那麼清新……”嘿嘿，同樣是兩分鐘的陳述，我們反方也不甘示弱呀。第一二環節，都是老師選定的辯手來。第二環節是提問，彭雪的提問都帶“刺”。所以兩個環節下來，我們反方明顯佔下風啊，搞得我好著急啊！
到了第三環節，自由辯手可以出戰了。我的好朋友，張語惠和彭雪之間的戰鬥，火藥味兒那叫一個重。彭雪問：“你敢說你不用一次性用品？”誰知道張語惠回答說：“我還真不用。”彭雪又問：“把你放在原始社會裡待一天，你可以嗎？”張語惠立刻說：“你怎麼知道我不行？”這時，許久沒說話的語文老師笑著說：“誰願意過茹毛飲血的生活？誰願意？”大家停了一下，張語惠說：“老師您是幫那邊的？”誰知道老師說：“我是幫正方的。”正方的那一群人一陣歡呼，真是氣死我也！到後來，老師還是幫正方。這時，張語惠和王瀟晗站了起來，一個說：“老師，這是學生之間的比賽，老師不該參與吧？”一個說：“老師您這樣對我們反方不公平吧？”差點把老師“嗆”回辦公室。彭雪和張語惠一直爭辯著。彭雪咄咄逼人：“如果科技發展弊大於利，那麼你手上的手錶呢？”張語惠手上帶了一個電話手錶。我看見她慢慢地把手錶解開了，唉，以她的脾氣，我真擔心她從今天起再也不帶那個手錶了。我同位對我說：“要不說說戰爭？”我搖了搖頭，說：“不行，戰爭太好反駁了。”突然，我靈機一動，有了。我站了起來，對大家說：“我想問全班同學一個問題，你們喜歡做作業嗎？”誰知，正方的人回答：“喜歡！”真是一群口是心非的人。如果喜歡的話，每天早上來補作業的是誰？以前英語作業不寫的是誰？中午數學作業拖到最後寫的又是誰……唉，說多了都是淚。“既然喜歡，那就讓老師佈置海量作業吧。”“一起寫。”我們反方又不喜歡，為什麼要一起寫？反方喜歡嗎？”“不喜歡！”彭雪又站了起來：“但是……”漸漸的，又變成了她和張語惠的爭論。其實任何事物都有雙面性的，包括科技發展，有利就有弊。雖然這次辯論會我們爭論的面紅耳赤，不過，友誼第一，比賽第二。課下我們還是打打鬧鬧的同學。
班級辯論賽 篇5
國小五年級作文 ,799字“最後一節課了，會幹什麼呢？”我心裡想著，這時，語文老師踏著上課鈴聲來到了教室。好極了！我們語文老師一般會有些有趣的“遊戲”。
“同學們，請選出你們最感興趣的東西。”哇，電子白板21票當選！“電子白板好不好呢？支援‘好’站1、2組，支援‘不好’的站3、4組。”
咦，電子白板還有“不好”這麼說？它為人們帶來了不少便利吶。我不禁這樣想，不經意間掃視了教室—天吶！支、支援“不好”的人竟然有那麼多！他們上課不看白板上的內容嗎！
辯論賽開始了！我發現“敵方”的人胸有成竹地走上臺來，心想：看來真是一幫“不認真聽課”的孩子呀，唉！
“……白板幫助人們很多，也方便了人們的交流……白板的益處大過弊處的。”“白板危及視力，又難修，我們反方還是認為白板不好。”雙方陳述完自己的開場白後，辯論開始。
反方一開始就冷血地丟擲了一個讓我們措手不及的問題：“瞧，你們正方五個人就三個近視，還說白板好？”過了一會，我們的一辯反脣相譏“電子白板沒輻射，不會導致近視！”“哈？那你們又怎麼的近視的？”“這個……其他因素。”可是，這都有科學證明了，反方不是一根筋，認死理。
好漢不吃眼前虧，我們馬上轉移話題：“白板還是很便利。”“便利？”反方二辯又挺身而出，我不禁暗暗叫苦：慘，又是這個很能吵又很能堅持的傢伙。認命吧，使出全力一拼！“對，便利，有什麼不懂的，開白板一搜就有結果了，再不行，還可以用交流工具討論。”“……你看我們白板！老是不行！”“是我們不大注意保養它，有些難修。”“豈止這些……三次了，都修不好！”我竟然無言以對！
終於到了總結時間，“總之，白板給學習帶來便利，並不用老師吸入粉筆灰，還是很好的！”“白板危害著視力，又難修，還是弊多。”天啊！到了總結也揪著“視力”不放！“反方90分，正方80分！”怎麼會呢？白板是人類花很大心血來製造出造福社會的，不應該認為它“不好”呀！
我到現在還不服氣，生悶氣。
脣槍舌戰——記第一次班級辯論賽 篇6
國小五年級作文 ,671字週五的班級活動課，我們班舉行了一次別開生面的辯論賽，主題是“開卷有益”和“開卷未必有益”。這次辯論賽算得上是“脣槍舌戰”了，認為“開卷有益”的為正方，認為“開卷未必有益”的為反方。我善於後發制人，自然選擇了反方。
上課鈴一響，王老師一聲令下，辯論賽正式開始。正方一辯李澤晨同學雄心勃勃站起來大聲闡述他的觀點：“劉向曾經說過：‘書猶藥也，善讀可以醫愚。’意思是說，書就像良藥一樣，藥可以治病，書還可以使人免於愚蠢，可見讀書有益，開卷有益。”我一聽，心想這下好了，正中我的下懷！李澤晨話音一落，同學們紛紛鼓掌。他剛一臉得意的坐下，我就“噌”地一下站了起來，開始“義正辭嚴”地反駁：“書既然是藥，那就必然分為兩種，一種是良藥，如扁鵲華佗孫思邈張仲景李時珍給病人開的藥方，或者金瘡藥黑玉斷續膏之類的，屬於懸壺濟世的那種；一種是毒藥，比如砒霜鶴頂紅十香軟筋散之類，可以置人於死地……”。我話音未落，同學們便立刻報以熱烈的掌聲。
聽了我的言論，正方的二辯又憋不住了，站起來反駁我的觀點……然後我方又反駁……就這樣，大家互不相讓，爭相表述自己的觀點。那場面，那氣勢，各種排比句比喻句滔滔不絕，各種典故名句信手拈來，大有縱橫捭闔，通貫古今之勢……當然，由於是第一次辯論賽，大家的經驗都不是很豐富，所以表述過程中有了很多漏洞，於是乎大家爭得一個個面紅耳赤！可惜一節課時間太短，大家“激戰正酣”，下課鈴響了，最終結果，平分秋色。
這次比賽，雖然是第一次，但是通過王老師適時的指點，我們充分了解了關於辯論賽的知識，瞭解了有理有據、無懈可擊的說話藝術，真是一舉多得。
班級討論會 篇7
國小四年級作文 ,650字期中考試如約而至，成績出來後，有人歡喜有人憂。有的同學取得了優秀的成績，但是，在享受喜悅的同時，卻不知自己的人品在不經意間緩緩下降。
封老師針對這一問題，特地開展了一次討論會。上課鈴聲剛響，討論會便開始了。投影上展示著這次討論會的主題：成績比人品更重要，你贊成嗎？
看到這個討論主題，同學們頓時產生了許多想法，於是我們就在下面小聲地議論著。
突然，班長王旖旎站起來，“義正言辭”地說：“人品就是人的第二張臉，如果一個人的人品不好，就算他的成就再高，他也是一個失敗者！”班長話音剛落，教室裡便響起了雷鳴般的掌聲。
接著教室裡一片寂靜—沒有人反對這種觀點。於是封老師補充說道：“任何事情都有兩面性。王旖旎同學剛剛闡述的正是我們主流的思想，但是違法亂紀的事情從沒有停止過。或許我們可以把自己不認同的觀點闡述的很有道理，就像法庭上的被告人辯護律師，他很清楚自己的當事人是犯罪了，但是還是要為他找理由辯護……”
我定心思考了一會兒，便站起來反駁：“古代君王謀權篡位，還殺了朝中所有對他有威脅的權臣。他們不也照樣活得好好的嗎？看來在至尊的成就面前，人品根本一文不值。”
班長很不服氣，“騰”地一下從椅子上站了起來，她指出了我的不足，她表示：封建時代早已過去，這種情況已經不存在了，所以我們還是應該把人品看做是最重要的事情。
其他同學也加入了討論。我們“兩派”互不相讓，爭得面紅耳赤。
快要結束的時候，主持人盧小旭作了一下總結：時代變遷，物換星移，任何事情都可以改變，但是，人品永遠是你最寶貴的通行證。
班級辯論賽 篇8
國小四年級作文 ,565字星期四下午，我班舉行了一場別開生面的辯論賽，辯論賽的主題是“小學生應不應該看電視”。正方結論是小學生應該看電視，反方是小學生不應該看電視。一場激烈的“舌戰”馬上就要開始了。
在主持人的解說下，辯論賽開始了。辯手們說出了自己的觀點，“主持人好！我認為小學生應該看電視，因為看電視可以增長我們的知識，開闊我們的視野，讓我們懂得更多！”說完，正方底下響起雷鳴般的掌聲。“主持人好！我認為小學生不應該看電視，因為現在的小學生因為看電視都已戴上了眼鏡，而且還會影響學習成績！”
陳述完觀點後，自由辯論賽便開始了。“小學生可以看電視，看電視可以讓我們瞭解國家大事。”說完，反方不高興了，“那有些色情電視節目，不適於我們小學生看。”就這句話，逗得大家都哈哈大笑。“那我們不看不就好了嘛！”“你怎麼知道小學生不會看，現在的小學生可能控制不住自己！”“那可以讓他爸媽管他！”“那看電視的時間還不如用來看書呢！”“你就知道看書，難道你這一輩子從來沒看過電視嗎？你敢說你沒看過電視嗎？”這一番話一針見血，反方張口結舌。就連老師都對那位同學豎起了大拇指。“那看電視就不會影響視力嗎？現在的小學生可都是因為看電視而戴上了眼鏡。”“那我們適當安排一下時間不就好了嗎”……
就這樣，正反雙方互不相讓，七嘴八舌的辯論了起來。最終，由徐老師總評後，雙方打成了平手。
班級討論會 篇9
國小四年級作文 ,595字在萬物復甦的的春天裡，老師讓我們圍繞《我不是最弱小的》這一課，來討論“最後一句要不要回答”這個問題。一時間，教室裡沸騰起來了，同學們像樹上的麻雀“嘰嘰喳喳”說個不停。
“我認為應該加上回答，這樣讀者會有一個完美的結局。再說了，不回答，她不是成了啞巴了嗎？”王陳雨一本正經地回答。嘿，別看他整天像“冬眠”似的，這個捷足先登的回答，到有幾分道理。
“對，我覺得這個說法不錯。我們可以這樣寫—媽媽欣慰地說……”陳蒙覺得王陳雨說得挺有道理，不但表示同意，而且把如何回答都說了出來。
“不，我覺得不應該要回答，因為這樣可以讓我們自由去想象，便於拓展我們想象的空間，發展我們的思維。”我經過一番深思熟慮才反駁道。我這一句話像一盆水似的，一下把王陳雨的熊熊火焰給撲滅了。
陳矇眼珠一轉，連忙調轉話頭：“對，沒錯，我一開始也是這樣想的，只是覺得王陳雨說得也有幾分道理，所以我才連聲叫好的，你們可別搞錯啊。”聽完他的話，我有點瞧不起他了：哎，陳蒙一定是見王陳雨那句話被我一言“破”了，才又贊同我的意見，真是“牆頭草，隨風倒”呀。
這時，潘尚武站了起來，一本正經地說：“加了也好，不加也罷。有些人認為加了有美好的結局，不加讓我們自由想象……”
還沒等潘尚武說完，周老師拍了拍手讓我們安靜，然後說：“我同意潘尚武的說法，仁者見仁智者見智。好了，今天的討論很有成效，希望今後的討論會大家都能積極參與。”
記一次班級討論會 篇10
國小四年級作文 ,483字最近，我經常發現大馬路上有許多電瓶車橫穿馬路。闖紅燈已成了他們的“專利”。對此，我班舉行了一個討論會。
“體育健將”李子恆首先站起來，滿不在乎地說：“我覺得闖紅燈又沒多大事兒，反正我闖紅燈怎麼了？我人還好端端的在這兒呢！”說完還指指自己。
“我覺得他說的不對！”一直保持沉默的班長--楊晨旭說話了。全班都被楊晨旭的氣勢嚇愣了，楊晨旭接著說：“現在我們這個城市少的是什麼？是紀律！班級需要紀律！馬路上也需要紀律！而且，不怕一萬，就怕萬一！萬一你哪一天出事了，我問你，怎麼辦？闖紅燈成功了，快了一分鐘，沒成功，快了幾十年啊！”班上立刻響起了雷鳴般的響聲。
徐浩同學接過楊晨旭的話茬兒說道：“是啊，寧可停三分鐘不搶一秒。這句話大家一定都聽過吧。不知我們大家有沒有做到？一定有同學做不到。但我信任你們，一定能做好的！”說完還點了點頭。
老師說：“所以，我們大家都不能闖紅燈，只有這樣，我們的明天才能更美好！”
討論會就在同學們的沉思中結束了。我想：闖紅燈，就等於在跟死神賭博，這次賭贏了，下次呢！我一定要遵守交通規定，像老師說的一樣，遵守交通，人人有責，寧停一分，不搶一秒。