有趣的陶藝學習相關作文20篇

有趣的陶藝學習篇1

國小六年級作文 ,585字

談起藝術，大家會想到什麼呢？藝術家？名畫？音樂會？書法還是戲劇？藝術是什麼？最近，我去學了一門藝術—陶藝。下面，我就講講我去芳村陶藝中心看到的學到的吧！

走進陶藝中心，兩個老師帶領我們去參觀成品：小豬、玩偶、茶壺……精緻的展品琳琅滿目，每一個都那麼惟妙惟肖。我的目光被一條“龍舟”吸引過去。那條龍舟上的每一個人，都是捏造出來了，每人的手上還拿著船槳，像在舉行一場激烈的比賽。我彷彿看到了他們一致的動作，船在前進，衝過了終點！

參觀完成品，到學習製作陶藝的時間了。我們分好小組坐下，觀看製作流程的視訊。這可是學習藝術的好機會，別丟了，認真做。我想著，記下了視訊中的製作關鍵，準備“大顯身手”。看上去還挺簡單的，我想。

開始動手了，老師給我們每人發了一塊泥塊，讓我們DIY。剛剛還自信滿滿的我一下就頭痛了起來。做些什麼好呢？兔子？小狗？人柱兒？“砰砰砰”，錘擊泥塊的聲音和大家的歡笑聲混在了一起。看著同學們都專注地做起了心愛的物品，我十分焦急：做個什麼呢？不管了，先搓了圓吧，很多東西不都有一部分是圓的嗎？

我漫無目的地搓了個圓形。對了，做雪人！我眼睛一亮，一個雪人的樣子浮現在我腦中。我們專心地做著，手上滿是泥漿和你塊，不過，這也是學習中的過程，用心去享受它吧！

我們把自己的作品小心翼翼地放在架子上。看著我們的作品，我不由得笑了。這真是一次有趣的陶藝學習呀！

有趣的小組學習篇2

國小六年級作文 ,764字

今天語文課上老師給我們發了張紙，讓我們四人一小組，合作，集體討論語文書上的問題。我是第三排，轉過去和第四排的徐佳青、金楊吉一塊，我同桌是詹衛峰，我們四人一小組，花了近一節課才完成。

記得第一次嘗試，我們小組還合作得十分和諧，四個組員都積極參與，每個人都提出自己心中疑惑的問題，然後一起解答，雖然中途四個成員有點小爭執，但是最後還是討論出了一個意見一致的結論。

首先，我們要完成這張練習紙的第一部分—“第一次讀課文”，大家需要認認真真地讀一遍課文並一一找出自己新接觸到的詞語，一塊提出這個詞的意思、相近詞，容易讀錯或寫錯的生字詞語，我們借鑑了金楊吉的《詞語手冊》。下一步是概括主要內容，我和徐佳青把這個重要的任務交給了兩個男生。他們倆在一旁全神貫注的思考，我和徐佳青當然也不能閒著，我們先列出自己不懂的問題，再挑選出幾個有價值的問題，寫在紙上。再經過激烈地商討之後抄到作業紙上。我倆花了大半節課，終於把最複雜困難的第二部分攻克了！

當我們做到第三次讀課文時，已經快要下課了，我問詹衛峰他倆有沒有完成，但結果呢，確實讓人失望。到了最後，主要內容和第三部分還是我和徐佳青完成的。我們按時交上了作業。

下午第二節虞老師來上課，總結上午的小組作業，當作業紙發下來時，我們都迫不及待地擁上去，我們小組有四個五角星，可惜有一個三角形，原來是喜歡第一自然段的原因寫錯了。不過，我們的“提出字的難點”打了五角星，還有三個問題都答了五角星，這就說明我們提得好也解決得好。最後，詹衛峰有感情地朗讀了第一自然段又得了一個五角星。哈哈，我們的努力總算是沒有白費啊！

我們組因為五角星得數最多贏得得了第一名！每個小組成員拿到了五張獎券。這樣小組合作學習不僅使我們的知識更加豐富，還讓我們學會了如何自己理解課文，讀懂課文。這真是一個學習的好方法！

有趣的陶藝課篇3

國小五年級作文 ,792字

週末畫畫班的王老師在群裡通知，今天下午不畫畫，而是叫家長一起來參加陶藝比賽。我聽到訊息後，高興地一蹦三尺高，心想：哈！這次終於可以“大顯身手”，盡情地玩泥巴了！我一定要做一個精緻、獨一無二的陶藝作品。

下午，我一進陶藝教室，就看到琳琅滿目的陶藝作品擺滿了展示桌：花瓶、房子、茶壺、比薩餅—讓我驚訝不已的是，這些陶藝作品都很有創意。有了這些啟發，讓我更有信心做一個和別人與眾不同的作品。

正當我想得入神的時候，王老師給我們發了許多陶藝稿子，讓每人選一張，參考著做。我一眼就選定了“環衛工人”這個作品，它代表了特殊的含義。我胸有成竹地暗暗自喜。

首先，我選了一塊特別大的陶藝泥，使出吃奶的勁，揉啊揉，先做了一塊用來支撐陶藝作品的底板，感覺特別簡單。緊接著做了環衛工人的身子和頭，認認真真地把頭捏的圓圓的，身子捏的有模有樣。但在捏眼睛時，總是一捏就裂縫，我著急了，冒汗了，這可怎麼辦呀？媽媽告訴我不要著急，慢慢來。這時，王老師走過來告訴我說：“你的泥太乾了，噴點水就行了。”我立刻給陶藝泥噴了點水，這下眼睛就好捏了，為了讓這個環衛工人的眼睛特別有神，我花了好長時間才把它完成。我這時才感覺到做陶藝，其實並不容易。

有了前面的這些經驗，後面做起來，我就得心應手了，垃圾車旁邊靠著環衛工人，車箱裡全部是垃圾，環衛工人左手拿簸箕，右手握掃把，作品很快就捏完了。

最後，我把自己親手做的陶藝作品放在展示桌上，並寫上自己的名字。看著這個作品，我心裡默默地遐想：作品烘烤了以後，會是什麼樣子呢？環衛工人的眼睛有可能會更有神，像活的一樣—

哦，忘記告訴你們這個作品的含義了：環衛工人特別辛苦，早晨，當我們還在睡夢中時，而他們卻在打掃衛生—告誡人們要保護環境，尊重環衛工人。

這次陶藝課讓我有了一種新的認識：只要認真去做每一件事，你都會有意想不到的成果，而且會更有意思。

有趣的陶藝篇4

國小三年級作文 ,512字

“陶瓷是怎麼做成的？陶瓷是哪個國家創造發明的？就在今天我與陶瓷來了次親密接觸。

首先在工作人員的帶領下，我來到了古味十足的展示區。在這裡有做工精緻的盤子、碗、勺子、杯子……最令人高興的是，我還看見了冰裂紋的陶瓷，簡直是大開眼界。

在現場，工作人員還讓我們親手製作做陶瓷呢！我的心情異常激動。

剛開始，工作人員讓我們把泥塊揉成一個圓球，我使勁地揉泥球，就像麵包師傅肉麵糰一樣。由於這泥塊比較硬，我使出九牛二虎之力，才做出一個歪七扭八的泥球。之後，工作人員教我們使用機器：“十”是開啟，“一”是關閉。我把泥球按在機器上，開啟機器。我用手沾點水，再把大拇指往裡按，快到底部時，再慢慢往旁邊按。但是這傢伙比較“嬌氣”，我們得溫柔對待，按到成型之後關掉機器。但我的作品似乎不大美觀，不過最後在工作人員的協助下我的作品來了個大變樣。最後烤乾就算大功告成啦！

雖然在製作過程中遇到了許多小麻煩，比如：水放太多了粘粘的，一點也不好成型，做好了的碗很容易變形倒塌，但都被我克服啦！

陶藝還真是既好玩，又可以鍛鍊我們的動手能力。

一次有趣的陶藝製作篇5

國小三年級作文 ,630字

終於迎來了期盼已久的星期六，因為媽媽答應了要帶我去體驗一次陶藝製作。

我和媽媽有說有笑地來到了陶藝店，發現可以製作的陶藝造型可真多啊，由於我是第一次嘗試，還是做一個最簡單的碗吧。陶藝老師給了我一塊淡黃色的淘泥，讓我放在旋轉著的工作臺上，做成小山狀，接著讓我用食指垂直的插入“小山”頂部。隨著淘泥的旋轉，中間逐漸出現越來越深的凹洞，然後再中指、無名指……直到五根手指全部插入，已經出現碗的形狀了，我心裡樂開了花，就要成功啦！可是，當陶藝老師讓我左手扶碗，右手將碗邊慢慢往上拉伸的時候，由於我心太急，想一次成功，結果力道使用過度，碗邊一下就塌了下來。第一次製作就這樣失敗了。

緊接著的幾次，也都失敗了。當時我很灰心，本來認為陶藝就是三兩下就能弄好的事情，沒想到會失敗那麼多次。心急吃不了熱豆腐，我重新振奮精神，沉下心來慢慢做。有了失敗的經驗，加上多次地操作，我製作起來越來越自如，可是怎麼做得像杯子啊，我要做的可是碗呢。陶藝老師告訴我，就差最後一步了，要用右手食指控制住，慢慢往外拉伸。於是，我小心翼翼地操作著，就怕功虧一簣。終於，一個漂亮的碗出現在了工作臺上。一直在旁邊陪伴著我的媽媽給我豎起了大拇指。看著我的勞動成果，好有成就感，我開心地笑了。

這次的陶藝製作讓我體會到了動手嘗試的樂趣。讓我知道了做每件事都要沉下心來，不能急於求成。還讓我知道了只有把失敗的心情，化為繼續前進的動力，才能迎來最後的成功。

有趣的陶藝課篇6

國小四年級作文 ,803字

“太棒了，我們今天終於可以做陶瓷了！”一陣陣歡呼聲從我們教室傳出。

“鈴、鈴、鈴”上課鈴響了，我們立刻安靜下來，充滿期待地等待著陶藝老師的到來。

不一會兒，陶藝老師們微笑著走進教室。陶藝課開始了，我們看了一段小視訊，老師問：“我們景德鎮的四大名瓷是什麼？”同學們踴躍回答：“青花瓷、玲瓏瓷、粉彩瓷和顏色釉。”陶藝老師又問：“陶瓷的四大特點是什麼？”大家異口同聲地回答：“白如玉、明如鏡、薄如紙、聲如罄。”陶藝老師對我們豎起了大拇指，然後，陶藝老師一邊叫助手把繪畫工具發給我們，一邊說：“同學們，我們要在磁碟上畫畫了，先看到了那隻細的筆，它叫勾線筆。”老師還告訴我們用完彩色的筆一定要用小碗裡的水洗過之後才能再用，不然顏色就會混在一起。

開始畫畫了，我用粗筆蘸上了一點藍色畫出了蔚藍的天空，然後用水洗掉顏料，點上一點綠色，畫出一望無際的大草原。按照這樣的方法，我又畫出了紅彤彤的太陽，像棉花的白雲，兩顆高大挺拔的松樹，還畫了五顏六色的小花。

仔細端詳著這幅畫，似乎缺點什麼。添點什麼呢？對了，畫只小白羊吧，我立馬行動起來。不一會兒，一隻小白羊在草地上悠閒地散步。哇，感覺這幅畫瞬間活了，我情不自禁地笑了。我把這幅漂亮的畫交給了老師，老師滿意地說：“你的畫構圖很好，色彩搭配非常和諧，畫得真好！應該是全班畫得最好的同學啦！”畫完之後，立即評了獎，還頒發了獎狀，我就是其中的一名呢！

畫完畫老師還帶我們去捏泥塑，我捏的可起勁了，但是老是粗心大意，不是把七品芝麻官的烏紗帽給捏掉了，就是把小狗的尾巴捏成了馬尾巴，同學們見了我的傑作一個個笑得前仰後合。

快樂的時間總是很短暫，不知不覺就下課了，我們只好依依不捨地回教室。

有趣的陶瓷藝術篇7

國小四年級作文 ,969字

家裡有兩個陶泥罐放在書房一直陪伴著我，我特別喜歡和珍惜，因為那是小時候我和爸爸花了一整天時間在陶瓷製作坊親手製作的作品，其中充滿了樂趣。今天得知媽媽給我報進了郁達夫文學院的走讀東塢山陶藝的活動，我心中充滿了意外的驚喜。

在這個陽光明媚的五一節裡，我隨著文學院的成員前往東塢山陶瓷製作基地，來不及欣賞東塢山上的鳥語花香，一到嚮往的陶藝基地我就迫不及待地風馳電掣般地衝進了陶藝室。陶藝室裡擺著千姿百態的成品陶瓷，有的陶瓷上有傳神的紋鏤花鳥、有的有栩栩如生的人物，有的是樸實雄厚的書畫風格……正當我想要摩拳擦掌想動手時，老師告訴我們今天要做的三件趣事：手畫罐子、陶泥拉胚和彩繪上色。隨著老師的指引，我們先到了繪畫室畫心中的理想的罐子。在這裡可以放飛思想，天馬行空，我憑著自己的繪畫經驗和兒童豐富的想象力，我興奮地放好畫板，拿起筆奮筆畫起來，我一會兒單膝著地，一會兒站立府視，一會兒坐下凝神……我渾身是勁，一會兒一箇中國味十足的吉祥花瓶躍然紙上。畫罐還沒過足癮，到陶泥拉胚的時間了，沒想到，這一環節更激動人心。我們先觀看師傅熟練地拉了一個精緻的筆筒，一眨眼功夫，師傅又將花瓶魔術般地變成一個形狀像觀音手中的仙水花瓶，忽地花瓶又變成了小朋友喜愛的葫蘆……師傅的每一個神奇變換都讓我們充滿了遐想，我發現陶藝製作是如此有趣，情不自禁地感嘆師傅的精湛技藝。觀看完師傅的表演，我們按順序上場親自體會製作自己喜歡的作品。“小孩拉胚，各顯神通”，我們做出了千奇百怪的各種作品，然後放在展示臺上一起展示，組成了一幅原生態的豐富的圖畫。意猶未盡，我還在回味拉胚的動作時，到了彩繪上色的環節。這個環節也是小朋友們愛不釋手的一項工藝。我的目光在彩色顏料中掃來掃去，最後落到了紅色、黑色和棕色上了。我拿起筆，沾了一下黑色顏料，我要給我的罐畫個輪廓，然後我用棕色做底色，增加立體感，接下來我用紅顏料，繪出了吉祥，接著，我又塗上了藍色，寄託著我藍色的夢想……最後我繪出了一個五彩繽紛的中國風的陶罐，我感覺這樣不但增添了陶藝的樂趣，還讓人看著就很溫暖舒暢……這時，我覺得自己像畫家一樣，塗出了一個這樣精美絕倫的作品，讓我自己都久久地讚歎。

美好的時光總留不住，轉瞬間大半天時間就過去了，我們要離開這裡了，可我們都對陶瓷藝術無比地留戀。我下次一定要再找機會體會這有趣的陶瓷藝術。

一堂有趣的茶藝課篇8

國小五年級作文 ,385字

盼望著，盼望著，我們本週六終於要上茶藝課了。

我喜歡茶藝課，是因為我每次都能學到很多課本上學不到的知識。比如，我們常喝的茶葉按工藝分一般要分作六大類：紅茶，綠茶，青茶、黃茶、白茶和黑茶。茉莉花茶屬於再加工茶類，我們常喝的菊花茶玫瑰花等屬於非茶之茶，怎麼樣？你聽明白了嗎？

我再來問一個有趣的小問題，你知道茶壽是多少歲嗎？讓我來告訴你吧！茶壽是108歲，為什麼？你猜猜？好吧，我說答案。茶字上邊草字頭是二十，下面的部分是八十八，你看出來了嗎？

另外，我再來考考你，你知道紅茶的最有名的是祁紅與金駿眉嗎？綠茶的翹楚是西湖龍井、黃山毛峰還有碧螺春嗎？你知道君山銀針是黃茶，鐵觀音和大紅袍都屬於烏龍茶嗎？另外白牡丹與白毫銀針是白茶的代表，普洱茶和安化黑茶則是黑茶……

我一邊聽，一邊記筆記，真恨時間太短，我學的太少了……

這次茶藝課結束了，我期待著下一次的課上能學到更多的知識。

有趣的新同學篇9

國一作文 ,575字

上了初一，就重新分班了。班上，一張張陌生的面孔，每一位都是新同學了。班上，我第一個記住的名字就是陳宇彬了。

要說我是怎麼記得的，並不是和他很有緣，而是他太調皮。記得印象最深刻的一件事就是軍訓的時候。

軍訓每訓練50分鐘，就會有10分鐘的休息時間。這10分鐘裡，我們就會玩一個名叫“拉歌”的遊戲。就是兩個班各講各的詞，把對方的話塞回嘴裡。開始後，我們雙方都喊出整齊的口號聲，來壓制對方。我們兩班還在鬥著，我們班喊一段口令，對方又喊一段。突然，對面班教官喊了句“一二三四五六七八九十！”對面班的又接道：“你們到底有沒有，準沒有！”我們教官也不知道該接哪句了。忽然，第一排的陳宇彬站了起來說：“冬瓜皮，西瓜皮，你們吃西瓜不吐西瓜皮！”對面班的都無語了。說不出話來，我們班卻在鼓掌。對面教官又準備說，陳宇彬卻不給他們機會，說道：“叫你們說，你們又不說，燥燥澀澀地，像一個花姑娘！”對面已經笑得一塌糊塗，隊伍都散了，對面的教官也笑得直不起腰。我們教官又說：“哈哈哈，蔡教官，你也有今天。”

陳宇彬幽默屬幽默，體育也是非常好的。訓練的時候，教官罰他跑1000米來回，而且只限7分鐘。教官本想：他肯定跑不完，等下再讓他跑100米。結果，他跑完之後，時間還剩下半分多鐘。

這就是我上初中的新同學，希望有了這位好朋友後，還會有更多的新朋友。

一堂有趣的茶藝課篇10

國小五年級作文 ,397字

這週六，我們上了一堂與眾不同的作文課——茶藝學習。

老師是用講故事的方式娓娓道來，把我們領進了茶藝大課堂。在這堂課上，我們聽到了美麗的神話傳說——神農說和達摩說。神農嘗百草，遇茶而解毒。達摩說則更傾向於人的毅力，達摩為了遵守誓言，閉關不睡覺，把眼皮摘下來扔到地上，後來長成了一棵茶樹。

接下來老師教我們分辨六大茶類，從色香味形來觀看老師準備的茶樣，區分各種茶的不同。當然，要學茶光紙上談兵不行，我們還要學會品。老師給我們沖泡了白毫銀針，在沖茶前老師要焚香，老師告訴我們這叫焚香禮聖——紀念茶聖陸羽。

茶泡好了，我拿起一杯一嘗——入口有點苦，但是很快就慢慢開始變甜了，蓋碗裡的茶葉一片一片舒展開，真是太神奇了！

茶真是像我們學的詩中所說“孰知茶道全爾真，唯有丹丘得如此。”

一次有趣的中醫藥學習活動篇11

國小三年級作文 ,1051字

10月14日星期六的早上，作為牛通社的小記者，我們受邀前往浙江省中醫院參加“中藥命名”活動。在這次活動中，我們學到了很多有關中醫中藥的知識。

為我們講課的老師是來自浙江省中醫院的鄭主任，她給我們講解了許多種中藥的用途和命名，比如蓮花可以用來美容、補血，荷葉可以減肥；在中藥的命名上，比如烏莓和雞內金是用顏色命名的，夏枯草是根據季節命名的，而五味子是根據味道來命名，玫瑰花、白菊花是根據用藥的部位來命名，也就是說中醫裡取了玫瑰和白菊的花朵來入藥，其中最有故事的一種中藥名當屬杜仲，這是根據一個人的名字來命名的，鄭主任給我們講了下面這個故事：

杜仲是古時候的一位人力搬運工，因為每天都要揹負重物，幹這個活的人們都覺得腰痠背痛，於是杜仲就想找到一種能夠治療腰痠背痛的中藥。他爬上了一座很險峻的山，可是爬到半山的時候聽到了烏鴉的哇哇叫聲，這是不吉祥的徵兆，他也顧不得這些，只管往上爬去找藥。爬到半山坡的時候腳沒踩穩，從山上狠狠地摔了下來，身體掉在一棵樹的樹枝上，他的腳被樹枝戳穿動不了了，不過手還可以活動，於是他就摘了一些身邊的樹皮嚐了嚐，頓時覺得身上的痠痛好多了，他最終因為失血過多而去世了，但是他臨死前把這些樹皮放在身邊，後來他的屍體被他的工友們發現，同時發現的還有他特意留在身邊的那些樹皮，大家就拿這些樹皮來嘗試，發現這個可以幫助緩解腰痠背痛，這個藥材就這樣被人們所熟知並加以利用，同時人們用杜仲的名字來紀念他的發現。

最後主任給我們玩了一個遊戲，看誰認識的中藥最多，誰就能得到禮物。大家都踴躍參加這個遊戲，其中有一個高年級的大姐姐一口氣認出了15種中藥名稱，大家都張大嘴巴“哇”了一聲，這實在是了不起。

最後一個環節是提問，小朋友們問了各種各樣的問題，有的問“中藥能徹底治好病嗎”，也有小朋友問中藥一共有多少種，鄭主任回答說到目前為止我們已經發現了上萬種中藥，而省中醫收藏了八百多種，於是我就產生了這樣的問題，世界上還有沒發現的藥材嗎？鄭主任告訴我們，當然還有沒發現的，這就要靠小朋友們去尋找發現了。

在活動中，主辦方給我們發了一個個新鮮的蓮蓬，我和同學挖了一顆又一顆的蓮子，好像吃下了數不清的蓮子，挖出的蓮心都能堆成小山了。為什麼我們這樣做呢？因為主任說，蓮子心也可以做藥材，我們打算這樣收藏起來留給醫院。

這是一次有趣而且具有啟發性的活動，讓我對中藥有了進一步的瞭解，這也可以幫助我更好地閱讀歷史故事，因為像皇帝和歷史上的名人也會生病，需要用藥，這堂課上的知識可以幫助我深入閱讀，加深理解故事內容。

一次有趣的綜合性學習活動篇12

國小四年級作文 ,648字

學習完第3單元，老師佈置了一項特殊的作業，那就是圍繞本單元的綜合性學習活動辦一份手抄報。我約上了好朋友馮雨甜和胡惠琳在星期六的下午2點一起製作。

到了週六的下午，我做好了充分的準備：水彩筆、蠟筆、油畫棒，彩鉛等都一應俱全，還有我搜集到的一些關於“大自然的啟示”的料，準備完成後就要出發去馮雨甜家了。到了她家，她熱情地接待了我，接著我們三個圍坐在方桌旁，進行了分工：我負責抄寫資料，馮雨甜則負責畫插圖，胡惠琳則負責塗色，然後，我們就開始各司其事了。等馮雨甜畫好格子之後，我便拿著資料認真填寫，從眾多的資料中，我收穫了不少知識：人們根據青蛙眼睛的視覺原理研製了一種名叫“電子蛙眼”的高科技產品，這種電子蛙眼能夠像真的蛙眼一樣，準確無誤地識別出特定形狀的物體；人們仿照水母耳朵的結構和功能，設計了”水母風暴預測儀”，能夠提前15小時對風暴作出預報，對航海和漁業的安全都有著重要的意義；人們模仿蒼蠅的眼睛製成了“蠅眼透鏡”，用它作鏡頭可以製成“蠅眼照相機”，一次就能照出4百張相同的相片，大大提高了複製的工效和質量；前蘇聯科學院動物研究所的科學家在企鵝的啟示下，設計了一種“企鵝牌極地越野汽車”，這種汽車用輪勺推動前進，行駛速度可達50公里/小時，這樣就解決了極地運輸的問題。

在我們三個人的共同努力下，一份關於“大自然的啟示”的手抄報終於完成了。看著這一張精美的手抄報，我們的臉上都露出了燦爛的笑容。通過這次活動，我不僅學會了如何與同學相互配合，分工合作，還收穫了許多課外知識，初步瞭解了有趣的仿生學。

有趣的綜合性學習篇13

國小六年級作文 ,573字

我走在回家的路上，雙眼無神，凝視著有赤火一般的晚霞的天空。

老師讓我們開展關於漢字的綜合性學習，我當然有著對漢字的熱愛和積極的態度，可對整理資料和做PPT，我一向都是敬而遠之。走在路上，不知是要快還是慢。

一到家，我就開始查閱資料。當我倉頡造字的傳說時，就讓不安和擔憂離開了我的心房，我的靈魂被一根神祕絲線牽扯引著，直飄到一個充滿漢字的王國，那些精細巧妙、形象生動的字，讓我有一種說不清的敬佩。當我看到歇後語時，會對那有趣的諧音投去好奇的眼光；當我讀到漢字笑話時，我不禁想為漢字的豐富多樣點個贊；當我看到許多錯別字時，就像神聖的土地被冒犯了一樣，有些許難過，有些許責怪……

資料都整理好了，或許這並不是很難的事。我經過媽媽的指導，完成了PPT，可是這滿滿的收穫卻不能滿足我對漢字知識的渴望，在其它小組的展示中，我十分認真地聽著。我不知道我記住了多少，不過我知道我現在很滿足。輪到我們小組了，我心裡不但不緊張，反而很迫不及待。在臺上，我們憑著團結的力量和充足的準備向大家展示了漢字豐富多彩的一面。聽著雷鳴般響起的掌聲，收穫的喜悅已佔滿我的心房。

我在這次學習中學到了太多，查閱資料讓我讀得了許多漢字知識；上臺展示讓我有機分享我的勞動果實；其他小組總結也讓我認識到自己的不足。我的收穫如此之大，我還有什麼理由不滿足呢？

有趣的數學課篇14

國一作文 ,637字

說起課堂上的趣聞，就不得不談起我們的數學老師—李紅兵老師。他大大圓圓的眼睛特別明亮，他笑起來嘴巴像月牙兒。他真是個風趣幽默又和藹可親的人。

趣聞一：有趣的自我介紹

星期四的早上，我們即將上第一節數學課，心情急切激動。在我們期盼的目光中，李老師緩緩走來，開始自我介紹。只見他面色凝重，目光嚴肅，故作深沉地說：“我很佩服我們26班的班主任周老師，周老師這個英語老師很神奇，而我這個數學老師很神經。”全班頓時鬨堂大笑。李老師也哈哈大笑起來。

趣聞二：有趣的評價

星期五第一節課，李老師走進教室見我們很多人都沒有睡醒的樣子，於是決定出道題，答對有獎，給我們提神。李老師出了道選擇題，-2+3=？很多同學馬上舉手，希望老師叫他。這時老師叫了一個舉手最快的同學。而這個同學站起來卻嗯了半天，面紅耳赤，也沒有答出來。同學們就有議論和嘲笑的聲音了。這時李老師幽默地說：“這位同學特意為大家舉手搶到了回答問題的機會，誰願意和他搭檔，負責回答呢？”這時同學們再次舉起手，自然也為這位同學解了圍。

趣聞三：有趣的講解

李老師每次給我們講課時總是激情澎湃，幽默風趣。每次講課時聲音總是抑揚頓挫，並配上一些肢體語言。有一次講解一道難題，他怕同學們理解不了，就半個身子躺在講臺上展示那個畫面和情景，並配上誇張的表情。這樣的教學使同學們學到了知識，身心愉悅。

這就是數學課堂上的趣聞，主角就是我們可愛的李老師。真榮幸能做李老師的弟子，我也一定會努力學習來報答他對我的教導，不辜負他的殷殷期望。

有趣的數學課篇15

國一作文 ,592字

自從上初中以來，我最愛上的就是數學課。因為老師教的方法獨特，正是我們所希望的，快樂中學到知識。

今天，我們又上了一節數學課。老師要求我們把每道題都理解透徹，還讓我們站在講臺上當小老師，以免我們有些人不懂裝懂，濫竽充數。當然，我們都有點害怕，萬一老師提問起來，萬一不會，老師就該發火了，就該嚴厲的批評我們。那我們只有乖乖的認真聽老師講課，那自然而然聽課效率就高了。可總有些人一上課就打瞌睡，老師一看，就改變策略，讓我們先小組分析，討論，分析不到位的，老師再仔細分析，經過幾次分析，非常明白了。

有時，內容有點難記，老師就會把這些枯燥的內容編成順口溜，還帶點動作，讓我們一個個過關。就算我們記不住順口溜，可根據所做的動作就聯想起相關內容了。我們這樣上課，也就一點也不瞌睡了，當然我們的位置也根據需要變個不停，一會按小組位置，一會又迴歸原始狀態。你想，這樣還能瞌睡？

其實，我們的老師不僅教法獨特，而且還多才多藝。每一次上課，他都為了讓我們放鬆心情，給我們講個故事，唱首歌，讓我們心情愉悅，再進入講課流程。老師還注重提問，讓我們大膽自覺發言，無論對錯，都沒關係，只要有這種精神，就是值得表揚的。如果誰回答的好，還是第一個舉手發言，那麼就加分，小組加分，個人加分，當然小組分高，整個小組的人都很榮耀，並且少做題，多美！

我每次上數學課，我就精神十足，因為，我非常喜歡這種教學的方式，快樂有趣！

一堂有趣的數學課篇16

國小四年級作文 ,644字

一說到數學課，大家腦海中出現的肯定是無聊、枯燥、乏味這些詞彙吧。但安老師給我們上的數學課卻與眾不同，總會讓我們感到妙趣橫生、印象深刻。不信的話，就來跟我聽一堂數學課吧！

一天放學前，安老師讓我們每個人準備一些彈珠和一雙筷子。明天的數學課要用。同學們面面相覷，不知道安老師葫蘆裡賣得什麼藥。安老師神神祕祕地說：“明天揭曉答案。”

第二天，我們懷著期待的心情來到學校，紛紛揣測著安老師的用意。終於盼來了數學課。安老師走進教室，環顧一週，笑眯眯地說：“今天，我們來分組比賽夾彈珠。之後，每組把各個成員彈珠的數量整理成資料，獲勝的同學有獎品。”哦，原來今天我們要學習的是資料的整理啊。安老師的教學方法真是別出心裁！

安老師讓我們六個人一組，輪流夾彈珠。比賽開始了，同學們都摩拳擦掌，投入與彈珠的“奮戰”中。我也拿起筷子，小心翼翼地夾起彈珠，組員們幫我數數：“1、2、3……”剛開始還算順利，我心裡正沾沾自喜，突然手滑了一下，彈珠“嗖”的一聲飛了出去，落到桌上後又被反彈回來，不偏不倚正好落在我的腦門上，整組人樂得哈哈大笑起來，我真是哭笑不得。這之後，我可不敢再掉以輕心了，重整旗鼓投入“戰鬥”，總算漸入佳境，夾得越來越順手，最終以65個彈珠的成績成為小組第一名。接著，我又代表小組參加決賽，大家都在為自己的組員打氣，“加油”之聲此起彼伏、不絕於耳。比賽終於結束了，張亦菲取得了最後的勝利，大家都為她鼓掌。下課鈴聲響起，一堂別開生面的數學課就在歡聲笑語中結束了。

怎麼樣，這堂數學課是不是很精彩呢？

一堂有趣的數學課篇17

國小四年級作文 ,631字

這學期開學第二天的數學課，是一堂有趣的數學課。課堂上老師跟我們一起做了關於“認識毫升”的實驗。

那天上課鈴聲一響，老師像往常一樣來到講臺前，不同的是這次老師手裡拿了一個小編織籃。我們不禁伸長了脖子看小籃裡放了些什麼，籃子裡放著一瓶飲料、一個量杯、一個紙杯和一根針管。大家竊竊私語，小聲議論起來。只聽老師說：“同學們好！”同學們帶著好奇齊聲說：“老師好！”

開始上課了，老師開啟書本，讓我們看書上第二頁第五道題。老師首先大聲讀了一遍題目，接著拿出了量杯和針管，她指了指量杯上一毫升的位置，又拿著針管走到飲水機前注了一點水，然後回到講臺前告訴大家：“咱們一起看看幾滴水可以滴滿一毫升。”說著，老師開始用針管往量杯裡滴水，五十多雙眼睛目不轉睛地盯著老師，“一滴，兩滴……六滴”，一共六滴水滴滿了一毫升。大家若有所悟地點了點頭。

更有趣的還在後面。老師從籃子裡拿出了飲料和紙杯，把飲料倒入量杯50毫升的位置，然後又把這50毫升的飲料倒進了紙杯。“下面，我請一位同學上來喝飲料！”，老師微笑著說。同學們立刻興奮起來，不約而同地舉起了手。老師停了幾秒，說：“常梓軒，你來！”喝飲料有個要求，要以平時喝水的速度喝下去。常梓軒走到講臺前，只用了幾口就喝完了。接著老師又依次叫了三四位同學上臺喝飲料，讓同學們觀察他們大概喝了幾口。雖然還有很多同學沒有上臺喝飲料，但大家依然很開心。

“叮鈴鈴”，下課鈴聲打響了，老師跟我們說了“再見”，同學們意猶未盡，都還沉浸在剛才有趣的課堂中呢！

一堂有趣的數學課篇18

國小四年級作文 ,451字

“叮鈴鈴……叮鈴鈴……”一陣清脆的上課鈴響起，數學孫老師邁著輕快的步伐走向講臺。她清了清嗓子，和顏悅色地說：“我們這堂課來做個活動，主題和我們要學的可能性息息相關。”一說到活動，同學們立刻來了精神，連忙拿出昨天準備好的道具。

同學們摩拳擦掌，臉上一副興奮的表情。我也一樣，心裡充滿一種神祕感，還有一絲絲的小激動，好像是要準備抽獎似的。我慢慢地把手伸入袋中，還特意將紅黃球攪合了下，拿出來一看，是個開門紅，第二次抽到的是黃色，就這樣反覆五次，我抽到了三次紅色，兩次黃色。其他同學也大都如此，相差不大。接著，孫老師讓我們在各自的袋中加兩個紅球。現在我們的袋中有三個紅球，一個黃球了。這次，我們抽到紅色球次數明顯增多，五次機會，我竟抽到了四次紅色球。

活動結束後，孫老師給我們總結了活動的要點。她面帶微笑，溫柔地講道：“當我們袋中放的是紅黃球相等的個數時，抽到紅黃球的次數就基本相等。而袋子裡紅色球個數多時，抽到紅色球的可能性就大些。”同學們恍然大悟，明白了其中的奧妙。

這真是寓教於樂，一堂有趣的數學課啊！

一節有趣的科學課篇19

國小五年級作文 ,705字

今天下午第二節是科學課，老師讓我們準備了8k紙、手電筒、長方形木塊。同學們都很好奇，科學老師這是要幹什麼呢？我猜應該是做實驗。我們懷著激動的心情，來到實驗室。

實驗室在一樓三年級教室對面。我走進實驗室，看到裡面窗明几淨，白色的專用桌椅擺得整整齊齊。與眾不同的是每一張桌子的中間都有一個方形的水池，它的上方安裝了水龍頭。我開了一下龍頭，竟然有水。老師開始講課了，奇怪的是她把窗簾拉上，把電燈關了。製造這麼一個黑暗的環境是要幹什麼呢？原來是要讓我們研究光與影的關係。

老師先讓我們同桌兩人交換做手影遊戲，探究影子的產生條件。一個人拿著手電筒和8k紙，調整好距離，另一個人做手影。我把兩個大拇指交叉在一起，左手四個手指併攏，右手握住左手，放在手電筒下，立刻就出現了一隻威風凜凜的狼頭。我的同桌手更巧，8k紙上時而飛出一隻美麗的小燕子，時而蹦出一隻可愛的小兔子，時而又跳出一隻凶猛的大老虎。我們沉浸在光與影的快樂中，也明白了影子的產生必須要有光源、遮光物體和投射屏。

接下來老師提出了第二個實驗的要求，讓我們三人一組開始操作。我和周珂怡、王雅楠一組。周珂怡拿著手電筒和木塊，我拿著8k紙。我把8k紙豎起來作為螢幕，她用手電筒照木塊，王雅楠在8k紙上把木塊的影子畫下來。老師看到我們掌握了要領，又提出了新的要求，讓我們移動木塊的位置。沒想到，木塊離手電筒越近影子越大，木塊離手電筒越遠影子越小。這個實驗又讓我們有了新發現，真是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

下課鈴聲響了，我們要離開實驗室了。同桌咕噥了一句：“怎麼這節課這麼快就下了？下節課再做實驗就好了。”在依依不捨與殷殷期待之中，我們告別了老師，走出了實驗室。