有意思的作文課相關作文20篇

有意思的作文課 篇1

國小四年級作文 ,429字

又到了週二的作文課，陳老師早早地就讓我們帶了桔子，到底是幹什麼呢？是吃桔子？還是寫桔子……同學們都期待著這節神祕的作文課。

當陳老師告訴我們要“創意剝桔”時，我激動萬分，但又有一些疑問：這桔子怎麼才能剝得有創意呢？正當我疑惑不解的時候，陳老師給我們看了一組圖片，圖片上有活蹦亂跳的青蛙，有在天空飛翔的小鳥，還有可愛的小象，這時我才恍然大悟。

經過一番思考後，我決定做一隻蝸牛，首先，我吧一個桔子輕輕拿起，把大拇指伸進桔子的中心，輕輕往下一按，然後將桔子皮往兩邊一剝，還留一片桔子皮沒有剝，是因為過會兒去做小蝸牛的觸角，之後，用剪刀剪一個長方形，用雙面膠粘到桔子的下面，最後，用剪刀在剛剛沒有剝的桔子皮上剪一對小觸角，一隻可愛的小蝸牛就從我的手底誕生了！它可不是一般的蝸牛，而是用桔子做的。看著這個蝸牛，我感覺它好像活了一般，它還會在一個雨後爬出草地，慢悠悠的走到馬路上看著來來往往的車輛，唱著小曲過了馬路。

這節作文課讓我知道了桔子還能剝出創意來！真有意思！

一節有意義的作文課 篇2

國小五年級作文 ,686字

“啪！啪！啪！”這是什麼聲音？尋聲而來，是我們在上作文課那，六個同學分成三組，在做課堂遊戲呢！

六個同學，三男三女，每一組都有兩個氣球，一個人吹起來，另一個人把弄破。要吹的越大越好。老師開始發氣球了，每組一個大的一個小的。老師一聲“開始”，大家便馬上吹了起來。

包卓群和一個女生一組，另外一個女生吹，包卓群在那裡看著，很著急的樣子。那個女生鼓著腮幫子，賣力的在吹。小的氣球很好吹，很快就吹好了。但是，交到包卓群手裡的時候頓了一下，好像打不了結。包桌群想了想，想到了什麼辦法，把氣球接過來，把釦子捏緊，再把另一頭使勁的轉啊轉啊，過了好一會之後，包卓群停了下來。我挺緊張的，會不會鬆掉啊，要是鬆掉了就白費努力了呢！還好，那頭已經轉的很緊了，放手也不會鬆掉。我還在想著包卓群要怎樣把氣球弄破呢，就聽見“砰”的一聲。怎麼回事？原來是包卓群把氣球放在腳底下踩爆了。我仔細看了看，碎片在哪裡？不會飛到門那裡了吧！第二個氣球她們吹起來有些賣力，好不容易吹好了，又不小心讓一些氣跑掉了，只好再繼續吹……

再看李文治那一組，很快，李文治已經吹好一個氣球了。他把氣球打好結之後，卻犯規了—自己把氣球踩爆了。沒辦法，只好再吹一個，之前的努力白費了。

李文治右邊的洪月一組很是著急。包卓群已經吹完一個了，但是洪月的搭檔卻一個氣球也沒有吹起來。只見他鼓起腮幫子，簡直是不要命了的在吹，但是那個大的—也是最難吹的還是沒有什麼變化。看著他們我心裡都著急了：先吹小的呀！

最後，包卓群那組第一，李文治那組第二，洪月那組一個氣球也沒有弄破，最終失敗而歸。

一節課，就在遊戲中結束了。

圍繞中心意思的作文 篇3

國小六年級作文 ,868字

《怪》

每當我走過石頭房前，都會有一個聲音吸引我，使得我的腳步緩緩停下。

那是石頭房裡的“借居者”。它的性格古怪，在貓群中也顯得獨特。黃白色的絨毛相間，豎著短短的耳朵，一雙水汪汪的大眼睛讓人憐愛。它將尾巴翹得高高的，尖銳的爪子鋪在下方，使人感覺高冷不易接近。但是，它如果餓了，不管自己曾經是多麼高傲獨立，喵喵——嘴裡就立刻發出這最討好人的聲音，直蹭著我討要吃食。酒足飯飽後，它就又獨自找個喜歡的地方呆著，彷彿剛才什麼事情也沒有發生過。

我最喜歡每個週六的中午，那是屬於我和這借居者的時光。拿上家裡的美食，我便踏上自己熟悉的小路，在經過門前的那條河後，石頭房就出現了。四處尋找，不見其蹤跡，直到我把袋子裡的魚肉拿出，放到屋內最中心的位置。

“喵——喵——”借居者出現了。

你瞧它跳舞似的繞著這魚肉走上一圈，慢條斯理地先舔一舔，嚐嚐魚肉的滋味。看起來，今天的食物味道很鮮美，它晃了下尾巴，叼起食物走向自己的領地便獨自享受去了。這時，你若伸手去觸碰它的食物，尖銳的爪子“唰”一下便會朝你襲來，全然不記得是誰給它帶來的美食。

有時，它會跟著我來到我家門前，時間久了，它成了我們家附近的老朋友。周圍一圈的夥伴都認識它，它呢，就和隔壁家的“白加黑”成了朋友。

黑白相間的絨毛，舔著自己白花花的小爪子，小小腦袋如同兩個壘球般大小，身子長得出奇，這就是“白加黑”。它和“借居者”走在一起，頗有點喜感。你看，門前兩隻顏色各異的貓為了奪一個破爛爛的乒乓球，你不讓我我不讓你，玩得不亦樂乎。院子裡的小雞正琢著米粒，它們也要過去湊下熱鬧。房簷，更是我們觀看它倆追逐比賽的賽場……這鬧騰勁可從來沒讓我們這些小孩見過。

我們都知道老舍先生家的貓有些古怪，我們這石頭屋裡的“借居者”亦是如此呀。

圍繞中心意思的作文 篇4

國小六年級作文 ,1025字

一切都與往常一樣，還是重重地放下書包，開始寫作業。不一樣的是，此時我並不怎麼想寫作業，只是在想一些亂七八糟的事情。

明天是週末嗎……我把凳子弄得一晃一晃的，就算是週末不寫作業也會被媽媽罵呢！腦子一片混亂，越亂就越來越不想寫了。我便把寫了一題的數學作業塞進書包。

“媽，我做完作業了！”我裝作一本正經的樣子把筆往桌子上一甩。

“做完了？給我看看。”媽媽把手放在我的面前，還在低頭翻手機，我頓時不知道該怎麼辦是好，只是很不耐煩。我只好裝做聽不到，坐在媽媽身邊盯著她的臉。

“快點！沒聽到啊！”媽媽顯然也很不耐煩，眉頭緊皺著，抿著嘴脣掃了我幾眼，又低下頭去。我該咋麼辦？告訴媽媽事實？還是繼續裝啊？事情顯然很不妙，我愣了幾秒，咬著牙硬著頭皮去翻了翻書包。其實我並不想承認事實，因為我覺得這樣後果會更嚴重。

“媽媽，我作業找不到了！”我又裝做特別匆忙，但似乎怎麼裝也逃不過媽媽的眼睛。

“自己的書包，自己放的東西，還不知道放哪裡了？你看看你的書包這麼亂！”“我也沒什麼辦法嗎！”“沒辦法？你不會理乾淨點嗎？說！你是不是在騙我？”

我沒應媽媽，只是繼續裝，把手在書包裡翻來翻去，直到……

“你又在幹些什麼啊？你就裝吧！”沒想到好好的計劃就這樣被看透了，心裡有些不自在“那……那個，我沒看到有兩面。”媽媽用重重的鼻音“哼”了一下：“沒看到兩面？這麼明顯的試卷只看到一頁？騙誰呢？”

裝，還在我的心裡回想著。但裝不過去了。“繼續裝呀！那樣對你有很多好處！”媽媽用憤怒的眼神盯著我。我的身上全是虛汗，實在聽不下去了。

“我又沒騙你！你凶什麼啊？”一時衝動之下我脫口而出了這句話，情緒激動之餘也不知道自己做了些什麼。媽媽憤怒極了，一個晚上一直在責備我……

冷靜下來後，我反思整個過程，明白了：做錯任何事情都不能靠裝，只有大膽地承認事實，勇敢的面對，才是最好的解決方法。因為你能靠“裝”瞞過一個人，卻不能瞞過每一個人。

有意思的一堂課 篇5

國小四年級作文 ,793字

記得那天下午，教室響起了“叮鈴鈴”上課鈴聲，同學們安靜地坐在自己的位置上等待鍾老師來上課。這時，鍾老師笑眯眯地走進了教室，我想他今天又要給我們講一些有趣的知識了。

果然我沒有猜錯，鍾老師一進來，就對我們說：“我們今天不上語文，我們要學一些有趣的知識。”說完，同學們就歡呼起來。“我還沒說完呢，我們今天要學的知識是有關筆畫筆順的。”鍾老師補充道。這時，原本高興的我們頓時嘆了口氣，有人還小聲地說：“鍾老師可真掃興。”“都跟你們講先別說話。今天我會進行一場有獎競猜。”這下同學們就像剛澆過水的花兒一樣，打起了精神。

“有獎競猜”開始了，鍾老師開始提問題。問的問題大多和筆畫有關係。像“車”的第三筆是什麼？“每”的第五筆是橫還是點……答對的人歡呼雀躍，答錯的人唉聲嘆氣。不過鍾老師有一點很讓人摸不著頭腦，你答對了他恭喜你，你答錯了他也恭喜你。真是一個有趣的老師啊。

這堂課，鍾老師給我們講的“卅”讓我特別難忘。當鍾老師在說“卅”這個字時，老師問我們：“誰知道這個字怎麼讀？”結果所有同學絞盡腦汁也沒想出怎麼讀。結果鍾老師說：“我也不知道，回去查吧。”同時又補了一句：“這個字有三個讀音，’回’、’去’、’查’。”鍾老師的這句幽默風趣的玩笑話，引得全班同學都捧腹大笑。

美好的時光總是短暫的，很快下課鈴聲就響了。這堂有趣的課也在歡樂的氣氛中結束了。真希望以後能多上幾節這樣的課。

有意思的一堂課 篇6

國小五年級作文 ,1324字

我們新的語文老師—鍾老師，給我們上了一堂有趣、生動的語文課。

上課鈴響了，老師像往日一樣，滿面春風地走進了教室，他笑眯眯地對我們說：“同學們，今天我們來講講漢字的筆畫筆順，首先，我想問問大家，這個乃字怎麼寫？”同學們竊竊私語，這時一位同學不加思索地答道：“這個字不用教了吧？”於是這位同學被老師請上了講臺。老師說：“如果你答對了，你就回去；如果答錯了，就接受處置。那位同學信心滿滿地回答說：“‘乃’的第一筆是丿。”老師頓了頓嗓子，面帶微笑地說：“不好意思，你答錯了哦！”‘乃’的和一筆應該是橫折折折鉤，你還有一次機會，‘及’的第一筆是什麼？”那位同學小心翼翼地回答道：“‘及’的第一筆是丿。”同學們都迫不及待地等著老師公佈答案，只聽見老師爽朗地笑著回答：“哈哈，沒錯，你答對了，現在請你回到自己的座位。”哈哈，同學們也開心地笑了。

在課上，鍾老師把我們帶進了一個豐富多彩的漢字世界，教了我們很多新漢字，比如：爽為什麼是這麼寫的，原來在古代的時候，四個×是一扇窗戶的意思，爽就是一個人站在窗戶邊上吹著風，所以很爽。我還懂得了“及”字為什麼要先寫“丿”，因為這樣才能一筆連成草書“及”，“乃”字也是一樣，是為了一筆寫成草書“乃”。

這堂課教室裡充滿了幽默的氣息，鍾老師問我們大家，“你們知道‘虎’字中間這個‘七’為什麼橫是直的嗎？”同學們被問得一頭霧水，滿臉疑惑的樣子。鍾老師用抑揚頓挫的聲音和我們解釋道，“因為這個橫是直的，代表很有力氣，如果不是直的，那老虎就不是硬骨頭了，你們說是不是呢？”

我們恍然大悟，異口同聲地回答說：“是……”呵呵呵呵……教室裡一片笑聲。鍾老師還接著問：“大家知道‘卅’字怎麼讀嗎？提示你們哦，這個字有六個讀音，你們聽清楚了，叫‘不知道，回去查’頓時，教室裡又響起了一陣歡笑。整節課，我們都沉靜在歡樂的氣氛中，一會被老師的一句“恭喜你，答對了”高興得歡呼起來，一會又被老師的“恭喜你，答錯了”搞暈了，像丈二和尚摸不著頭腦似的，冷不防老師又在後面接了一句“那是不可能的”，隨即同學們捧腹大笑，個個都被逗得樂滋滋地。

“鈴…鈴…鈴…”，快樂的時光被下課鈴打斷了，這堂課就在我們的歡聲笑語中結束了，這真是一堂生動，有趣，又令我們受益無窮的課啊！

有意思的一堂課 篇7

國小五年級作文 ,1186字

“叮鈴鈴！叮鈴鈴！”上課鈴響了。“唉！又是語文課，今天怎麼這麼多語文課啊！”“無聊，無聊，真無聊！”“我們的命運太悲慘啦！”同學們叫苦連天，教室裡炸開了鍋。說實在的，由於調課，鍾老師今天得上四節課。

不一會兒，鍾老師走進來。霎時，教室裡變得鴉雀無聲，等待鍾老師“宣判”這節課做什麼。鍾老師一本正經地說：“好，這節課我們做關於筆畫筆順的講解，因為有些同學還不太清楚有些字的筆畫筆順。今天我們就來講講。”“啊！又來！”同學們嘆息道。“安靜！”鍾老師又說：“這節課還有有獎競猜！”聽到“有獎競猜”，同學們立刻精神抖擻，開始七嘴八舌地討論起來……

鍾老師問我們說：“這個‘片’字，第三筆是什麼？選‘橫’的人請舉手！”“哇！1，2，3，4，5……”“恭喜你們……選……對了！”舉手的同學開心地想要一蹦三尺高，嘴裡喊著“選對嘍！”沒舉手的同學就“啊！”地一聲，”不過我想：“他們看起來好像也沒有不高興的樣子。”

鍾老師連續給我們講解了二十幾個字的筆畫筆順。讓我印象最深刻的是：“硬骨頭”虎。鍾老師提著嗓門問：“‘虎’字的第五筆是什麼？是撇？是橫？”一部分同學脫口而出說是“撇，”

另一部分同學堅持說是“橫”。鍾老師宣佈正確答案是“橫！”。鍾老師逗趣地解釋說“如果是撇的話，那就是軟骨頭虎。所以應該是硬骨頭虎！”“哈哈哈，哈哈哈……”全班同學開始捧腹大笑起來了，我也不例外。

還有一個讓我記憶猶新的字，那就是——“卅”字。鍾老師一講到這個字，許多同學就開始議論起來了，這是什麼字？大家都沒見過。同學們期待地問鍾老師這個字怎麼讀？鍾老師答道：“這個字念……回去查！”。鍾老師的回答又引來了一陣哈哈大笑。

一節課很快結束了！這堂課我學到了許多新字的正確寫法！也聽到了很多關於字的有趣解說！這真是一堂有意思的課！

一堂有趣的作文課 篇8

國小一年級作文 ,451字

星期六，作文課陳老師說：“今天作文課上，我們先玩一個木頭人的遊戲。遊戲規則是你們一起唱：一、二、三不許動，我們都是木頭人，唱完你們都要擺一個動作保持不能動也不能笑。”

第一輪遊戲開始了，我們唱完了兒歌，教室裡頓時鴉雀無聲，靜得我都聽得到同桌的心跳聲。只見班上同學有的像豬八戒一樣睡覺；有的雙手舉起，手拿著槍，眼睛瞪著，做出殺人的動作，把同學們嚇得膽戰心驚；還有的一隻手拿著手槍，放在太陽穴上，眼睛緊閉，做出自殺的神情……，何朱昊裝的是孫悟空，只見他一隻腳提了起來，一隻手放在額頭上，另一隻手拿著電燈泡，讓大家覺得像只野猴子。雖然他一臉怒氣，可掩蓋不住他高興的心情。第一輪遊戲結束了，大家都沒有動也沒有笑。

第二輪遊戲是同桌逗笑同桌。我扮演木頭人，同桌負責逗笑我。我裝的是睡覺，把雙手放在腿上，頭貼上去。心想：嘿嘿，這下不管你做什麼動作，我都看不到也不會笑了，看你能怎麼辦！同桌使出了必殺技：殺人、做鬼臉等動作，可就是不能逗笑我。時間到了，他還是沒有辦法逗笑我，哈哈，我贏了！

這真是一堂有趣的作文課啊！

有趣的作文課 篇9

國小四年級作文 ,515字

剛開始上課，戴老師就交給我一個看似不可能完成的任務—搭紙橋。戴老師說，用兩本字典作橋墩，橋上面還要能放書本，這樣才算完成了任務。

這薄薄的一張紙怎麼載得起一本書的重量呢？突然，我靈機一動，摺疊一下也許可以哦！我拿起那張白紙，左折右折，終於折出來一個“w形”紙橋。

戴老師笑了笑，示意我把“橋”架上去試試。我輕輕地把這w形橋放在用兩本字典做的橋墩上，接著把一本薄薄的書放在上面。不好！“橋”垮了！它像一支斷了的白色翅膀塌在那裡，書也“嘩啦”一聲掉到“水裡”了。

我有些失望，戴老師卻仍然對我微笑著。為什麼我的橋會垮了？難道是橋墩的距離遠了？也可能是我建橋的技術不行吧？一連串的的問題像水泡泡一樣在我心裡冒出來。

戴老師好像看出了我的心思，輕言細語地說：“卿炎，讓我來試試吧！”我把我手中的建橋材料—那張白紙交給了戴老師。

“看好哦！”戴老師拿起白紙，神祕地笑了笑，然後兩隻手如蝴蝶翻飛似的，三下兩下，那張白紙變成了一把縮小版的摺扇。莫非……？

果然不出我所料，奇蹟發生了。戴老師在紙橋上放了三本厚厚的書，紙橋卻穩穩當當地躺在上面。

我驚訝萬分。戴老師是不是早就知道密訣了呢？不管這些了，重要的是這節很有趣哦！

有趣的作文課 篇10

國小五年級作文 ,868字

今天，暑假寫作班的鮑老師要讓我們做一個有趣的實驗，同學們頓時充滿了好奇。

首先上臺的是一名男生—傑，只見他手拿一枝筆，威風凜凜地坐到了“貴賓席”，先用筆在他那光溜溜的頭皮上磨呀磨，擦呀擦。過了許久才把筆放入老師準備好的紙屑盒內，可是紙屑好像不太聽話，紋絲不動。這下他火了，改用尺子在頭皮上飛快地摩擦著，臉漲得通紅，眉毛也形成了倒“八”字。不一會兒，他猛地把尺子往盒子裡一放，也只有一丁點紙屑很不情願地被吸了上來。他極力讓自己耐下心來，改用梳子在頭皮上瘋狂地來回摩擦，都快把頭皮磨破了，一邊還喃喃自語：“我身上的電怎麼那麼少呢？”不妙，被坐在一旁的老師聽見了，她半開玩笑半正經地說：“你說什麼？電太少，要不要插上電線，從電源上輸送？”我們聽了哈哈大笑，連傑也“噗嗤”一聲笑了出來。

輪到我了，我先用筆的一端輕輕地在頭上摩擦……“多像跳高運動員呀！”看著紙屑們被吸附上來，我興奮極了。“好活潑的紙屑！”“哇！好多紙屑都‘飛’上去了！”同學們像發現了新大陸，驚喜地叫起來。“要是改用梳子會怎樣呢？”我正想拿梳子，卻被另一隻手搶走。“老師，下一個我來。”這聲音震耳欲聾，原來梳子落到了班中頭號女生的手中。她用不屑的眼神望了我一眼，好像在說：“等著瞧！”她邊走邊用梳子梳著頭皮，氣勢十足！果然，盒中的紙屑有一半被吸住，粘了滿滿一梳子，同學們個個伸出大拇指為她點贊，她趾高氣揚地走下臺。

正當我們疑惑不解時，鮑老師揭曉了答案：梳子、尺子等物體在頭皮上摩擦，表面會產生靜電，具有吸引輕小物體的性質。這就是我們平時所說的“摩擦起電”。

這節作文課讓我印象深刻，也受益匪淺，還讓我對科學增添了濃厚的興趣，真是一舉三得呀！

每當暑假，孩子們最討厭的就是補課，枯燥的課程剝奪了他們的快樂時光。但鮑老師卻把作文課上得妙趣橫生，讓學生“一舉三得”。小作者在鮑老師的指導下能仔細觀察人物的動作、神態，抓住典型人物的特徵進行描寫，如男生傑的調皮、活潑，“我”的溫文爾雅，頭號女生的霸氣十足，真是活靈活現。文章詳略得當，銜接自然，讓讀者也不禁愛上了作文課。

一堂有趣的作文課 篇11

國小四年級作文 ,541字

“哈哈哈……”219教室裡怎麼這麼熱鬧呢？哦！告訴你吧，他們在老師的帶領下正在做一個詞語搭配的遊戲呢！

範老師讓我們第一組的同學在一張發下來的紙上寫一個同學的名字，讓第二組的同學在紙上寫上在什麼地方，讓第三組的同學在紙上寫在幹什麼。我冥思苦想，寫誰呢？我左思右想：有了，我前面的小明平時很會捉弄我，隨便拿我東西，就寫他吧。

老師把我們寫好的紙條分成了三堆，範老師叫幾位同學上講臺抽，並且大聲讀出來。第一位同學抽到的是：小明在廁所裡玩“王者榮耀”。還沒等這位同學讀完，教室裡就炸開了鍋，個個大笑不止。再看看前面的小明，他一臉的委屈，低下了頭。我也正得意地偷著樂呢！

接下來的句子更讓我們哭笑不得。什麼：小明在豬圈裡看書；麗麗在操場上洗澡；李紅在雲端跳舞……

“哈哈哈……”一個個句子都讓我們覺得非常可笑，因為這些句子怪怪的。同學們的笑聲一浪高過一浪。有的同學連眼淚水都笑出來了。

遊戲很快就結束了，等我們安靜下來後，範老師提了一個問題：“玩了這個遊戲，你們明白了什麼？”老師話音剛落，我就自信滿滿地舉起了手，範老師請到了我，我大聲說：“老師想讓我們明白，詞語搭配不當是會鬧笑話地的。”老師微笑著點了點頭。

這堂有趣的作文課我們既玩得開心，又明白了詞語不能亂搭配的道理，真是一舉兩得呀。

有趣的作文課 篇12

國小六年級作文 ,272字