搭紙橋實驗相關作文20篇

搭紙橋實驗 篇1

國小三年級作文 ,388字

今天老師要我們做紙橋,用一張白紙做橋面,兩個杯子做橋架,紙橋要承受一個鉛筆盒和一本書的重量。

實驗開始了,同學像青蛙似的跳個不停,我剛想到的是直接把紙放到兩個杯子上,再慢慢的放鉛筆盒,可剛放下去“情況不好,要塌了”,我趕緊把鉛筆盒拿了下來,我像洩了氣的皮球。可我沒放棄,心急吃不了熱豆腐。我心裡一直念著,慢慢來,不急不急。這次我把紙對摺了四次再放到杯子的上面,再把鉛筆盒放上去,怎麼又塌了?我只好耍出絕招,我把紙折成了扇形,扇形像英文字母M,我又小心翼翼地把鉛筆盒放上去,竟然沒有塌,我再把鉛筆盒換成了一本書,放了上去也沒塌。看來我的實驗成功了,我沾沾自喜。最後老師告訴我,橋沒有塌的原因:對摺成M形,增加了紙的厚度,三角形又起了穩定的作用,所以我們的紙橋才會承受得住那麼重的重量。

這個實驗讓我們明白了,多動手多動腦,你就會發現很多有意思的事情。

搭紙橋實驗 篇2

國小三年級作文 ,740字

今天上作文課,老師領我們做了一個實驗,就是架紙橋。

實驗開始了,老師給我們每人都發了一張白紙,並提出了要求:用這張紙做橋面,文具盒做橋墩,做好後要能承重一本書。頓時,全班同學有的大叫起來,有的直喊:“不可能!”

我雖然也認為這不可能成功,但還是和同學們開始了熱烈的討論並動手開始做起來。先把一個文具盒放在桌面上,中間大約留出十釐米,再並排放一個文具盒,然後把紙放在文具盒上做橋面,再把書放在紙上,結果連紙帶書塌倒在了桌面上。我們真是懊惱極了!怎麼辦呢?接著做!這次我把紙疊成了條形,再開啟,用兩個文具盒夾住,上面放了一本又薄又小的書。哇,居然成功了!我們高興地都要跳起來。這時老師走過來一看,說我們把紙夾在文具盒上不符合要求,要把紙放在兩個文具盒上面,讓紙來承受重量。唉!聽了老師的否定,我們真是垂頭喪氣。

不一會兒,老師又下令了,紙橋要承受住一大本書的重量。我的天哪!我們連一小本書都託不住,怎麼能托住一大本書呢?突然,有個同學質疑地對老師說:“您能做到嗎?您來做這個實驗吧!”老師同意了他的要求,自信的拿出一張紙,把它像摺扇子那樣,疊過來,折過去,然後把它放在文具盒上。要往上放書的時候,我緊張得心都快跳出來了。老師放了一本書,橋很穩,放第二本書的時候,全班驚呼:“喔!”接著第三本、第四本……我的心裡像有個小兔子一樣,都要跳出來了。老師一連放了五本書,橋一直都很穩,我們不約而同地讚歎道:“老師太棒了!”

老師對我們說:“三角形具有穩定性,我折來折去,就是把多個三角形連在一起,橋的承重力就大了。”這節課我的收穫可真大啊!

架紙橋實驗 篇3

國小三年級作文 ,434字

我剛走到教室門口聽到一陣陣歡呼聲,我走進教室一看,原來他們在玩架紙橋。我趕緊走過去跟他們一起玩。

實驗開始了,老師給我們一張紙做橋面,兩個杯子做橋架,但做出來的紙橋要可以承受一個鉛筆盒的重量。

聽完以後我心裡七上八下。“一個紙做的橋怎麼能承受這麼重的鉛筆盒呢?”

我帶著懷疑的心情開始做起實驗來,我先把杯子放在桌子上,把紙對摺了好幾次,然後把它放到橋架上,居然沒有倒。正當我沾沾自喜時,老師說這是不對的,因為我把鉛筆盒放在了紙杯上,並不是紙橋承受鉛筆盒,所以我的第一次實驗以失敗告終了!

我想了又想,突然想到了二年級科學書上的一個知識。紙張越厚,承受力就越強。於是我把紙折成了M形,這樣就可以增加紙的厚度,承受力也會更多一些。我趕緊又做起實驗,把紙折成M形,然後把它放在橋架上。我小心翼翼地把鉛筆盒放在橋面上,不敢相信自己的眼睛,我的橋居然沒有倒塌。我的實驗成功了!我高興得一蹦三尺高,同學們也都很羨慕我,可把我高興壞了。

這個實驗真有趣。

架紙橋實驗 篇4

國小六年級作文 ,444字

我知道許許多多的橋,有橋墩千姿百態的盧溝橋;有古老悠久的趙州橋;有雄偉壯觀的武漢長江大橋,而今天的作文課上,我們也要架橋,架紙橋,我心中又興奮又疑惑,怎麼架紙橋才不會塌呢?我都迫不及待地想要玩了。

開始架橋了,老師告訴我們架橋的要求,隨便找一個東西做橋墩,用一張紙做橋面,看看誰做的橋承重量最大。誰就贏了。

我們開始架橋了,我拿出報紙先對摺了一下,之後,就一直折。心想:不知道結不結實。我把兩張桌子當做橋墩來撐橋面。可是隻能撐一個筆袋,我又和鮑春涵,陳永亮合作了。我做了橋的最下面,陳永亮把紙撕成一條一條的,加強橋面的承受力,而鮑春涵把紙折成了一個個的三角形。我們用了疊羅漢的方法,成功的放了很多很多的東西。我特別的興奮,終於我們的紙橋變得更結實了,真是功夫不負有心人啊!看來三角形的承受力更大阿!

架紙橋的實驗,讓我懂得了“實踐出真知”,要用科學來確認這個事情。人們之所以用三角形來當橋面,是因為三角形可以節約材料還很結實。看來以後的科學課上我要認真學習了。

繞紙船實驗 篇5

國小四年級作文 ,736字

我們知道,火是可以將一切焚燒的。可是今天,這威力很大的火卻敗給了紙船。這是怎麼回事呢?不知道的話,看看下面吧。

今天,王老師神祕的走進了教室。看著王老師神祕莫測的表情,我就知道今天又有好玩的事了。王老師從包裡拿出了一根蠟燭、一個打火機,一瓶冷水和一隻紙船。老師說:“今天我們做一個實驗,用火燒紙船。你們覺得紙船會不會破呢?”

一聽這話,同學們七嘴八舌地開始議論了。有的說:“火繞紙船,紙船肯定會破呀,紙船是紙做的嘛。”有的說:“應該不會破吧,道具裡不是還有水嗎?”還有的說:“我們別猜了,趕緊讓老師開始實驗,我們不就知道謎底了。”

老師終於開始做實驗了。王老師先用打火機把蠟燭點燃,再把水小心翼翼地倒進紙船裡,然後,把紙船放在了蠟燭上。

紙船一放到蠟燭上,火苗就興奮地跳起了舞,好像在說:“我家來客人了,有人來陪我了!”時間越過越久,火苗也越來越大。火苗一直和紙船親密接觸著,導致紙船越燒越黑,像一片烏雲。看得全神貫注的同學,心裡也疑感起來:這紙船怎麼只變黑,不被燒壞呢?燒著燒著,紙船冒出了黑煙,還發出了一股燒焦的味道。我擔心的看著,心想:完了完了,紙船都冒煙了,它肯定堅持不住了。火和紙船越來越親熱了,可紙船並沒有燒壞。老師把蠟燭吹滅了,問道:“誰的膽子大,上來試試水溫。”我們一個個舉起了手,老師點了一個同學上去,那個同學把手指人慢慢地伸進了紙船,剛碰到水,就彈了起來,情不自禁的說:“好燙!”老師將紙船遞到每個人面前,讓我們都試試水溫。

一位同學替我們問出了心中的疑問:“老師,為什麼紙船燒不壞呢?”老師揭示了迷底:“我一開始在紙船里加了水,所以火的熱量大部分被水吸收了。熱量沒達到紙船的燃點,因此紙船沒有被燒壞。”

今天真是一堂有趣的課,我還學到了新的科學知識。

搭紙橋 篇6

國小三年級作文 ,481字

這次我給你們猜個謎語吧,“彩虹落人間,橫跨大江邊。虹上汽車過,水流虹下面。”(打一建築)哈哈,聰明的你們一定知道謎底了吧?對,就是橋。今天我也在教室裡當了一次小小建築師。

老師給我們每人發了一張紙當做造橋的材料,我百思不得其解:白紙怎麼能造橋呢?老師望著我們充滿疑問的表情,當場給我們做了個實驗。

老師把紙來回對摺後折出了一把扇子的形狀,並把摺好的紙放在“橋墩”上面,小心翼翼的放上一本本子,只見紙橋紋絲不動,接著老師又放上一個本子,橋還是穩如泰山。

老師大聲地問我們:“還要繼續放嗎?”同學們異口同聲地回答:“再放吧。”於是老師把一疊本子拿在手上,大家都目不轉睛地看著臺上,連大氣都不敢出。當老師放下一疊本子時候,“橋”依然一動不動,教室裡響起一陣熱烈的掌聲,都在為紙橋的堅固鼓掌叫好。

後來老師揭開了原理:把白紙折成m型,增加了紙的厚度。三角形又起到了穩定的作用,所以紙橋能承受這麼多的重量。

我終於知道了紙橋的祕密,回家我還要去玩。

搭紙橋 篇7

國小三年級作文 ,678字

“彩虹落人間,橫跨大江邊。虹上汽車過,水流虹下面”,猜一種建築物。呵呵!其實這個謎底叫橋,今天我就造了一座橋,不過這座橋有點特殊,不是用鋼筋水泥做成的,而是用一張紙建造成的,我相信大家肯定沒見過。

在寫作課上,老師讓我們做一個試驗,她給我們每人發了一張白紙並對大家說:“每個人都折出一座橋來,再放在老師搭好的橋墩上,再看看你的橋有多堅固。”話音剛落,同學們有的迫不及待地開始折各種形狀的橋了;有的在靜靜思考怎樣“造橋”;有的爭先恐後地舉著手想上去嘗試了。

試驗開始了,第一個上場的是一個女孩子,她臉上掛著淡淡的笑容,那個女孩子隨便把紙折成長方形就放到橋墩上面,現在老師要進行“工程驗收”了,當老師把一本薄薄的本子放在橋上,“啪”紙和書本一起掉下來了,說明這座橋質量實在不能過關。

接下來老師也嘗試著做試驗,她先把紙來回對摺了好多次,像一把扇子形狀的,再把這個摺好的橋放到橋墩上,然後老師把一本本子小心翼翼地放上去,橋一動不動,老師又放了三本本子上去,沒想到橋還是四平八穩地架在那裡;老師又從身後拿出一本厚厚的《成語故事》書,她先問了一下紙橋:“你還能堅持嗎?”老師似乎聽到了紙橋肯定的回答,於是又把成語書放到了上面,橋還是紋絲不動。

同學們都很好奇,老師給我們講了原理:把紙折成M形,既增加了紙的厚度,又提高了穩定性,所以一張紙才可以承受那麼重的重量的。

看來我以後要好好學習,長大後真的想當一名橋樑建築師。

吹紙條實驗 篇8

國小四年級作文 ,813字

上課了,李老師手拿兩張白紙,大步走進教室,站在講桌旁,說:“同學們,今天,我們來做一個實驗。”同學們都瞪大眼睛,好像在問:“是什麼實驗呀?”李老師一手拿一張白紙對齊,兩張紙相隔十五公分左右,問我們:“如果一個同學在上面使勁兒吹氣,兩張紙是分開還是合上?”同學們七嘴八舌,有的同學說分開,有的同學說合上,誰也不讓誰。李老師請班上最矮小的李澍上臺來吹紙,李澍快步走過來,對準兩張紙上面使勁兒一吹,兩張紙居然沒有一點兒反應。同學們都笑了!李老師說:“李澍勁兒太小了!”李老師又叫高大的崔廣君上來吹,崔廣君信心百倍地使勁兒一吹,兩張白紙只是動了一動,既沒有分開也沒有合上。李老師又讓宋佩紋上來試一試,宋佩紋走上來,也像前兩個同學一樣,在兩張紙上面使勁兒一吹,紙就是合上了一點兒,但是還沒有完全合上。同學們爭先恐後,都想上前一試。李老師最後又叫金子洋上來,金子洋拍著胸脯大步走上臺去,抬起腳後跟,肩膀聳得高高的,吸了一大口氣,嘴巴撮得圓圓的,腮幫鼓起,雙目圓瞪,又使勁兒一吹,紙居然“啪”地一下合上了。大家都鼓起掌來,連說金子洋真厲害。

驚奇歡笑之後,我們大眼瞪小眼,誰也不知其中的道理。我們紛紛問李老師:“為什麼不分開呢?”“為什麼合上呀!”“李老師,這裡藏著什麼我們不知道的道理呀!您快給我們講講吧!”李老師等我們把疑問都“倒”出來後,才說:“這裡有一個科學道理,流動快的空氣壓力小,流動慢的空氣壓力大,吹氣使兩張紙中間的壓力變小,紙外的空氣向內壓,兩張紙自然就合上了。”

這節課真有趣!我們知道了一個科學道理,同時也明白了一件事:那就是生活中處處蘊含著科學知識,我們要時時去探索、發現。

搭紙橋 篇9

國小四年級作文 ,821字

薄薄的紙,能揹負起書的重量嗎?它那麼薄,吹口氣都能吹走,拿起來毫無重量。當老師讓我們用一張紙做橋去托起一本書時,我心裡泛起了一個個疑問。

拿著紙,我一頭霧水,根本不知該怎麼做。後來仔細想了想,如果把紙一層一層地疊起來會不會有更大的承受力?我把紙從同桌那搶過來按我的想法做,並且迫不及待地放在“河”上面。結果書還沒放穩,橋就轟然倒塌了。我想一定是我疊的太寬。我一層一層的放平,又一層一層的疊起,可結果依然是橋毀書亡。

我的情緒低落又著急,聽到同學們一個又一個喊道“成功了!”我更是又慌又忙。突然,我靈光一閃。我趕忙讓同桌童祥洲去偷偷看看他們是怎樣“築橋”的。他跑過去瞄一眼,回來二話不說就開始疊。他把紙疊了一層窄的,然後越疊越寬。可當我們興致勃勃把書剛放上去,橋就搖搖欲墜。沒等我們歡呼勝利,“當”書掉了。我們繼續幾次摺疊,紙可不行了!摺痕累累,凹凸不平,也難以形容它的慘狀。看到這一幕我已經完全失去了信心。

老師已經看到我們的悲壯,在講臺上發話了。“來,看這裡。”老師舉起一個折的很細然後展開的紙。老師把它放在桌子中間,然後把文具盒都放上去了。我情不自禁的站了起來,伸長脖子仔細觀察。我驚呆了!文具盒被穩穩地托住了。原來這樣就行了!我既興奮又激動,馬上就照著老師的樣子去試,我把一本書小心翼翼的放上去新鮮出爐的“橋”上,目不轉睛盯著,心裡默唸著“一定要成功呀!”好了,橋竟然紋絲不動!我高興極了!接著又放第二本,第三本,它們一本一本穩穩當當。直到第五本書,它才塌了。

為什麼紙能支起那麼多本書呢?老師說把它摺疊可以增加它的厚度,能擴大它的張力,這樣就能托起物品了。聽說還有人把許多紙疊起來支起了摩托車的重量呢!真是太神奇了!

真是做什麼事情都要想一想,動動腦才能解決啊!

有趣的燒紙船實驗 篇10

國小三年級作文 ,649字

星期天,昨晚作業後,我在家裡非常無聊,就去找媽媽陪我玩。玩點什麼好呢?媽媽想了想說:“我們來玩燒紙船的實驗吧。”“好的。”我欣喜若狂。

不一會兒,媽媽像變魔術一樣,變出了一個打火機,一根蠟燭,一杯水,兩艘摺好的小船。媽媽問道:“要是用蠟燭區燒這艘紙船會怎麼樣?”我不假思索地說:“肯定會燒成灰燼。”媽媽將紙船放到火苗上,果然,紙船一碰到小火苗,就燒了起來,火越燒越旺,幾秒鐘後,白色的紙船就化成了一團灰。

接著,媽媽拿起了另一艘紙船,笑嘻嘻地看著我。“要是在這艘紙船裡放一些水會怎麼樣呢?”我猶豫了一會兒說:“可能還是會被燒掉。”媽媽神祕地說:“讓我們拭目以待吧!”媽媽先讓我在紙船裡裝滿了水,接著把紙船輕輕地放置到火苗上方。火苗就像舞蹈家一樣,在紙船底部舞來舞去,我目不轉睛地看著,心砰砰直跳,真擔心紙船又被燒掉了。可是,過了一會兒只見紙船裡的水咕嚕咕嚕冒泡了,升起了一縷縷白煙,水竟然燒開了。半分鐘過去了,紙船依舊沒有動靜,最後,除了船底黑黑的,其餘部分毫髮無損。“真是太神奇了!”我自言自語道。

這是為什麼呢?媽媽告訴我:“原來水吸收了熱量,紙船沒有達到可燃燒的溫度,紙船就不會燒起來了。“我聽了之後恍然大悟。

一個小小的實驗竟然還藏著著著麼深奧的科學道理,真是太有趣了。