搭紙橋實驗相關作文20篇
搭紙橋實驗 篇1
國小三年級作文 ,388字今天老師要我們做紙橋，用一張白紙做橋面，兩個杯子做橋架，紙橋要承受一個鉛筆盒和一本書的重量。
實驗開始了，同學像青蛙似的跳個不停，我剛想到的是直接把紙放到兩個杯子上，再慢慢的放鉛筆盒，可剛放下去“情況不好，要塌了”，我趕緊把鉛筆盒拿了下來，我像洩了氣的皮球。可我沒放棄，心急吃不了熱豆腐。我心裡一直念著，慢慢來，不急不急。這次我把紙對摺了四次再放到杯子的上面，再把鉛筆盒放上去，怎麼又塌了？我只好耍出絕招，我把紙折成了扇形，扇形像英文字母M，我又小心翼翼地把鉛筆盒放上去，竟然沒有塌，我再把鉛筆盒換成了一本書，放了上去也沒塌。看來我的實驗成功了，我沾沾自喜。最後老師告訴我，橋沒有塌的原因：對摺成M形，增加了紙的厚度，三角形又起了穩定的作用，所以我們的紙橋才會承受得住那麼重的重量。
這個實驗讓我們明白了，多動手多動腦，你就會發現很多有意思的事情。
搭紙橋實驗 篇2
國小三年級作文 ,740字今天上作文課，老師領我們做了一個實驗，就是架紙橋。
實驗開始了，老師給我們每人都發了一張白紙，並提出了要求：用這張紙做橋面，文具盒做橋墩，做好後要能承重一本書。頓時，全班同學有的大叫起來，有的直喊：“不可能！”
我雖然也認為這不可能成功，但還是和同學們開始了熱烈的討論並動手開始做起來。先把一個文具盒放在桌面上，中間大約留出十釐米，再並排放一個文具盒，然後把紙放在文具盒上做橋面，再把書放在紙上，結果連紙帶書塌倒在了桌面上。我們真是懊惱極了！怎麼辦呢？接著做！這次我把紙疊成了條形，再開啟，用兩個文具盒夾住，上面放了一本又薄又小的書。哇，居然成功了！我們高興地都要跳起來。這時老師走過來一看，說我們把紙夾在文具盒上不符合要求，要把紙放在兩個文具盒上面，讓紙來承受重量。唉！聽了老師的否定，我們真是垂頭喪氣。
不一會兒，老師又下令了，紙橋要承受住一大本書的重量。我的天哪！我們連一小本書都託不住，怎麼能托住一大本書呢？突然，有個同學質疑地對老師說：“您能做到嗎？您來做這個實驗吧！”老師同意了他的要求，自信的拿出一張紙，把它像摺扇子那樣，疊過來，折過去，然後把它放在文具盒上。要往上放書的時候，我緊張得心都快跳出來了。老師放了一本書，橋很穩，放第二本書的時候，全班驚呼：“喔！”接著第三本、第四本……我的心裡像有個小兔子一樣，都要跳出來了。老師一連放了五本書，橋一直都很穩，我們不約而同地讚歎道：“老師太棒了！”
老師對我們說：“三角形具有穩定性，我折來折去，就是把多個三角形連在一起，橋的承重力就大了。”這節課我的收穫可真大啊！
架紙橋實驗 篇3
國小三年級作文 ,434字我剛走到教室門口聽到一陣陣歡呼聲，我走進教室一看，原來他們在玩架紙橋。我趕緊走過去跟他們一起玩。
實驗開始了，老師給我們一張紙做橋面，兩個杯子做橋架，但做出來的紙橋要可以承受一個鉛筆盒的重量。
聽完以後我心裡七上八下。“一個紙做的橋怎麼能承受這麼重的鉛筆盒呢？”
我帶著懷疑的心情開始做起實驗來，我先把杯子放在桌子上，把紙對摺了好幾次，然後把它放到橋架上，居然沒有倒。正當我沾沾自喜時，老師說這是不對的，因為我把鉛筆盒放在了紙杯上，並不是紙橋承受鉛筆盒，所以我的第一次實驗以失敗告終了！
我想了又想，突然想到了二年級科學書上的一個知識。紙張越厚，承受力就越強。於是我把紙折成了M形，這樣就可以增加紙的厚度，承受力也會更多一些。我趕緊又做起實驗，把紙折成M形，然後把它放在橋架上。我小心翼翼地把鉛筆盒放在橋面上，不敢相信自己的眼睛，我的橋居然沒有倒塌。我的實驗成功了！我高興得一蹦三尺高，同學們也都很羨慕我，可把我高興壞了。
這個實驗真有趣。
架紙橋實驗 篇4
國小六年級作文 ,444字我知道許許多多的橋，有橋墩千姿百態的盧溝橋；有古老悠久的趙州橋；有雄偉壯觀的武漢長江大橋，而今天的作文課上，我們也要架橋，架紙橋，我心中又興奮又疑惑，怎麼架紙橋才不會塌呢？我都迫不及待地想要玩了。
開始架橋了，老師告訴我們架橋的要求，隨便找一個東西做橋墩，用一張紙做橋面，看看誰做的橋承重量最大。誰就贏了。
我們開始架橋了，我拿出報紙先對摺了一下，之後，就一直折。心想：不知道結不結實。我把兩張桌子當做橋墩來撐橋面。可是隻能撐一個筆袋，我又和鮑春涵，陳永亮合作了。我做了橋的最下面，陳永亮把紙撕成一條一條的，加強橋面的承受力，而鮑春涵把紙折成了一個個的三角形。我們用了疊羅漢的方法，成功的放了很多很多的東西。我特別的興奮，終於我們的紙橋變得更結實了，真是功夫不負有心人啊！看來三角形的承受力更大阿！
架紙橋的實驗，讓我懂得了“實踐出真知”，要用科學來確認這個事情。人們之所以用三角形來當橋面，是因為三角形可以節約材料還很結實。看來以後的科學課上我要認真學習了。
繞紙船實驗 篇5
國小四年級作文 ,736字我們知道，火是可以將一切焚燒的。可是今天，這威力很大的火卻敗給了紙船。這是怎麼回事呢？不知道的話，看看下面吧。
今天，王老師神祕的走進了教室。看著王老師神祕莫測的表情，我就知道今天又有好玩的事了。王老師從包裡拿出了一根蠟燭、一個打火機，一瓶冷水和一隻紙船。老師說：“今天我們做一個實驗，用火燒紙船。你們覺得紙船會不會破呢？”
一聽這話，同學們七嘴八舌地開始議論了。有的說：“火繞紙船，紙船肯定會破呀，紙船是紙做的嘛。”有的說：“應該不會破吧，道具裡不是還有水嗎？”還有的說：“我們別猜了，趕緊讓老師開始實驗，我們不就知道謎底了。”
老師終於開始做實驗了。王老師先用打火機把蠟燭點燃，再把水小心翼翼地倒進紙船裡，然後，把紙船放在了蠟燭上。
紙船一放到蠟燭上，火苗就興奮地跳起了舞，好像在說：“我家來客人了，有人來陪我了！”時間越過越久，火苗也越來越大。火苗一直和紙船親密接觸著，導致紙船越燒越黑，像一片烏雲。看得全神貫注的同學，心裡也疑感起來：這紙船怎麼只變黑，不被燒壞呢？燒著燒著，紙船冒出了黑煙，還發出了一股燒焦的味道。我擔心的看著，心想：完了完了，紙船都冒煙了，它肯定堅持不住了。火和紙船越來越親熱了，可紙船並沒有燒壞。老師把蠟燭吹滅了，問道：“誰的膽子大，上來試試水溫。”我們一個個舉起了手，老師點了一個同學上去，那個同學把手指人慢慢地伸進了紙船，剛碰到水，就彈了起來，情不自禁的說：“好燙！”老師將紙船遞到每個人面前，讓我們都試試水溫。
一位同學替我們問出了心中的疑問：“老師，為什麼紙船燒不壞呢？”老師揭示了迷底：“我一開始在紙船里加了水，所以火的熱量大部分被水吸收了。熱量沒達到紙船的燃點，因此紙船沒有被燒壞。”
今天真是一堂有趣的課，我還學到了新的科學知識。
搭紙橋 篇6
國小三年級作文 ,481字這次我給你們猜個謎語吧，“彩虹落人間，橫跨大江邊。虹上汽車過，水流虹下面。”（打一建築）哈哈，聰明的你們一定知道謎底了吧？對，就是橋。今天我也在教室裡當了一次小小建築師。
老師給我們每人發了一張紙當做造橋的材料，我百思不得其解：白紙怎麼能造橋呢？老師望著我們充滿疑問的表情，當場給我們做了個實驗。
老師把紙來回對摺後折出了一把扇子的形狀，並把摺好的紙放在“橋墩”上面，小心翼翼的放上一本本子，只見紙橋紋絲不動，接著老師又放上一個本子，橋還是穩如泰山。
老師大聲地問我們：“還要繼續放嗎？”同學們異口同聲地回答：“再放吧。”於是老師把一疊本子拿在手上，大家都目不轉睛地看著臺上，連大氣都不敢出。當老師放下一疊本子時候，“橋”依然一動不動，教室裡響起一陣熱烈的掌聲，都在為紙橋的堅固鼓掌叫好。
後來老師揭開了原理：把白紙折成m型，增加了紙的厚度。三角形又起到了穩定的作用，所以紙橋能承受這麼多的重量。
我終於知道了紙橋的祕密，回家我還要去玩。
搭紙橋 篇7
國小三年級作文 ,678字“彩虹落人間，橫跨大江邊。虹上汽車過，水流虹下面”，猜一種建築物。呵呵！其實這個謎底叫橋，今天我就造了一座橋，不過這座橋有點特殊，不是用鋼筋水泥做成的，而是用一張紙建造成的，我相信大家肯定沒見過。
在寫作課上，老師讓我們做一個試驗，她給我們每人發了一張白紙並對大家說：“每個人都折出一座橋來，再放在老師搭好的橋墩上，再看看你的橋有多堅固。”話音剛落，同學們有的迫不及待地開始折各種形狀的橋了；有的在靜靜思考怎樣“造橋”；有的爭先恐後地舉著手想上去嘗試了。
試驗開始了，第一個上場的是一個女孩子，她臉上掛著淡淡的笑容，那個女孩子隨便把紙折成長方形就放到橋墩上面，現在老師要進行“工程驗收”了，當老師把一本薄薄的本子放在橋上，“啪”紙和書本一起掉下來了，說明這座橋質量實在不能過關。
接下來老師也嘗試著做試驗，她先把紙來回對摺了好多次，像一把扇子形狀的，再把這個摺好的橋放到橋墩上，然後老師把一本本子小心翼翼地放上去，橋一動不動，老師又放了三本本子上去，沒想到橋還是四平八穩地架在那裡；老師又從身後拿出一本厚厚的《成語故事》書，她先問了一下紙橋：“你還能堅持嗎？”老師似乎聽到了紙橋肯定的回答，於是又把成語書放到了上面，橋還是紋絲不動。
同學們都很好奇，老師給我們講了原理：把紙折成M形，既增加了紙的厚度，又提高了穩定性，所以一張紙才可以承受那麼重的重量的。
看來我以後要好好學習，長大後真的想當一名橋樑建築師。
吹紙條實驗 篇8
國小四年級作文 ,813字上課了，李老師手拿兩張白紙，大步走進教室，站在講桌旁，說：“同學們，今天，我們來做一個實驗。”同學們都瞪大眼睛，好像在問：“是什麼實驗呀？”李老師一手拿一張白紙對齊，兩張紙相隔十五公分左右，問我們：“如果一個同學在上面使勁兒吹氣，兩張紙是分開還是合上？”同學們七嘴八舌，有的同學說分開，有的同學說合上，誰也不讓誰。李老師請班上最矮小的李澍上臺來吹紙，李澍快步走過來，對準兩張紙上面使勁兒一吹，兩張紙居然沒有一點兒反應。同學們都笑了！李老師說：“李澍勁兒太小了！”李老師又叫高大的崔廣君上來吹，崔廣君信心百倍地使勁兒一吹，兩張白紙只是動了一動，既沒有分開也沒有合上。李老師又讓宋佩紋上來試一試，宋佩紋走上來，也像前兩個同學一樣，在兩張紙上面使勁兒一吹，紙就是合上了一點兒，但是還沒有完全合上。同學們爭先恐後，都想上前一試。李老師最後又叫金子洋上來，金子洋拍著胸脯大步走上臺去，抬起腳後跟，肩膀聳得高高的，吸了一大口氣，嘴巴撮得圓圓的，腮幫鼓起，雙目圓瞪，又使勁兒一吹，紙居然“啪”地一下合上了。大家都鼓起掌來，連說金子洋真厲害。
驚奇歡笑之後，我們大眼瞪小眼，誰也不知其中的道理。我們紛紛問李老師：“為什麼不分開呢？”“為什麼合上呀！”“李老師，這裡藏著什麼我們不知道的道理呀！您快給我們講講吧！”李老師等我們把疑問都“倒”出來後，才說：“這裡有一個科學道理，流動快的空氣壓力小，流動慢的空氣壓力大，吹氣使兩張紙中間的壓力變小，紙外的空氣向內壓，兩張紙自然就合上了。”
這節課真有趣！我們知道了一個科學道理，同時也明白了一件事：那就是生活中處處蘊含著科學知識，我們要時時去探索、發現。
搭紙橋 篇9
國小四年級作文 ,821字薄薄的紙，能揹負起書的重量嗎？它那麼薄，吹口氣都能吹走，拿起來毫無重量。當老師讓我們用一張紙做橋去托起一本書時，我心裡泛起了一個個疑問。
拿著紙，我一頭霧水，根本不知該怎麼做。後來仔細想了想，如果把紙一層一層地疊起來會不會有更大的承受力？我把紙從同桌那搶過來按我的想法做，並且迫不及待地放在“河”上面。結果書還沒放穩，橋就轟然倒塌了。我想一定是我疊的太寬。我一層一層的放平，又一層一層的疊起，可結果依然是橋毀書亡。
我的情緒低落又著急，聽到同學們一個又一個喊道“成功了！”我更是又慌又忙。突然，我靈光一閃。我趕忙讓同桌童祥洲去偷偷看看他們是怎樣“築橋”的。他跑過去瞄一眼，回來二話不說就開始疊。他把紙疊了一層窄的，然後越疊越寬。可當我們興致勃勃把書剛放上去，橋就搖搖欲墜。沒等我們歡呼勝利，“當”書掉了。我們繼續幾次摺疊，紙可不行了！摺痕累累，凹凸不平，也難以形容它的慘狀。看到這一幕我已經完全失去了信心。
老師已經看到我們的悲壯，在講臺上發話了。“來，看這裡。”老師舉起一個折的很細然後展開的紙。老師把它放在桌子中間，然後把文具盒都放上去了。我情不自禁的站了起來，伸長脖子仔細觀察。我驚呆了！文具盒被穩穩地托住了。原來這樣就行了！我既興奮又激動，馬上就照著老師的樣子去試，我把一本書小心翼翼的放上去新鮮出爐的“橋”上，目不轉睛盯著，心裡默唸著“一定要成功呀！”好了，橋竟然紋絲不動！我高興極了！接著又放第二本，第三本，它們一本一本穩穩當當。直到第五本書，它才塌了。
為什麼紙能支起那麼多本書呢？老師說把它摺疊可以增加它的厚度，能擴大它的張力，這樣就能托起物品了。聽說還有人把許多紙疊起來支起了摩托車的重量呢！真是太神奇了！
真是做什麼事情都要想一想，動動腦才能解決啊！
有趣的燒紙船實驗 篇10
國小三年級作文 ,649字星期天，昨晚作業後，我在家裡非常無聊，就去找媽媽陪我玩。玩點什麼好呢？媽媽想了想說：“我們來玩燒紙船的實驗吧。”“好的。”我欣喜若狂。
不一會兒，媽媽像變魔術一樣，變出了一個打火機，一根蠟燭，一杯水，兩艘摺好的小船。媽媽問道：“要是用蠟燭區燒這艘紙船會怎麼樣？”我不假思索地說：“肯定會燒成灰燼。”媽媽將紙船放到火苗上，果然，紙船一碰到小火苗，就燒了起來，火越燒越旺，幾秒鐘後，白色的紙船就化成了一團灰。
接著，媽媽拿起了另一艘紙船，笑嘻嘻地看著我。“要是在這艘紙船裡放一些水會怎麼樣呢？”我猶豫了一會兒說：“可能還是會被燒掉。”媽媽神祕地說：“讓我們拭目以待吧！”媽媽先讓我在紙船裡裝滿了水，接著把紙船輕輕地放置到火苗上方。火苗就像舞蹈家一樣，在紙船底部舞來舞去，我目不轉睛地看著，心砰砰直跳，真擔心紙船又被燒掉了。可是，過了一會兒只見紙船裡的水咕嚕咕嚕冒泡了，升起了一縷縷白煙，水竟然燒開了。半分鐘過去了，紙船依舊沒有動靜，最後，除了船底黑黑的，其餘部分毫髮無損。“真是太神奇了！”我自言自語道。
這是為什麼呢？媽媽告訴我：“原來水吸收了熱量，紙船沒有達到可燃燒的溫度，紙船就不會燒起來了。“我聽了之後恍然大悟。
一個小小的實驗竟然還藏著著著麼深奧的科學道理，真是太有趣了。