我的藤野先生相關作文20篇
我的“藤野先生” 篇1
國二作文 ,921字日本仙台的藤野先生，是魯迅先生終生難忘的一位老師，他給予魯迅鼓勵、關懷、幫助，對魯迅有著十分重要的影響。在我們的成長道路上，也會碰到啟發我們的“老師”，他們的諄諄教誨讓我們受益匪淺，漸漸地，我們對生活、對人生的認識變得更加深刻。
對我來說，有那麼一位老師，在我的記憶中留下了深刻的印象。
那天，她第一次走上講臺。長方形的眼鏡架在高挺的鼻樑上，烏黑濃密的頭髮梳起了馬尾，修長的手指在新生名單上滑動。“下面我們來點名……”她那嘹亮清晰的聲音令我有些驚訝，與她那消瘦的身體形成鮮明的反差……經過一個星期的相處，漸漸地，我開始喜歡上了這位新老師。
那天，她第一次批評我。小時候，我對做操這件事情並不在乎，體育課老師教，我也是隨隨便便，馬馬虎虎，手一伸，腿一跨，就自以為自己的動作十分標準，可在隊伍裡我的姿勢卻特別顯眼，與其他同學的姿勢截然不同。為此，老師特意找到我，她那溫柔的眼神中第一次露出嚴肅，帶著一絲絲怒氣，她批評我道：
“體育老師教你做操，你是不是沒有認真聽！”我低下頭，害怕地點了點頭。“以後上課要認真聽，只有認真地學習，才會有所收穫，要是隨隨便便，毫不在乎去學習，那就是在浪費時間、浪費精力，還沒有一絲收穫。”她語重心長地說，眼中滿是對我的關心……
那天，她第一次鼓勵我。運動會即將到來，班上許多同學都報了專案，而我是1分鐘跳繩比賽專案的參賽選手。每天下午回到家，我都努力練習，想為班級爭得一枚獎牌。比賽當天，我並沒有發揮出正常的水平，帶著失落的情緒，我回到班級。“怎麼樣，還行嗎？”老師期待地問我。我搖了搖頭，眼淚彷彿隨時就要跳出眼眶。“沒事沒事。”老師的手摸了摸我的頭，是多麼溫暖。“只要努力付出過，失敗了，也不會有遺憾的，而且這也能作為你下一次比賽的經驗呀，發現自己不足的地方，加以調整，會有更好的成績的。加油，老師相信你！”老師的話令我重拾起信心，我抬起頭，看著她。她的眼裡，滿是快樂和欣慰。
是她，讓我明白了，任何事情都要認真學習，才會有收穫。是她，讓我明白了，只要付出努力，即使失敗了也不遺憾。是她，一次次地給予我幫助和鼓勵，讓我懂得了越來越多的道理。
她，就是我的“藤野先生”，她，就是我的小學語文老師—吳老師。
我的藤野先生 篇2
寫人作文 ,862字每一次遇到這種題目時，往往會使我煩憂不堪，因為在我印象中對我有過幫助的人太多太多了，但學習了《藤野先生》一課後，我腦海裡又浮現出我書法老師的身影來。
第一次相識，記得是在初一第一次寒假期間。當時正值正冬時節，低溫是最令人害怕的，它會鑽進你衣服的縫隙中刺在你的面板，對於我來說，能夠在這種天氣的早晨上練字真是難能可嘉了。
教室的確空曠，估計當時應有四五個座位吧。來的也的確只有三四個學生。這時老師就進來了，說實話，在見到這位老師的第一眼後，我就覺得他實在配不上“先生”之名了：他臉黝黑，嘴旁邊還有沒刮乾淨的鬍渣，一頭亂茸茸的頭髮，就如我在畫像裡見到的貝多芬的頭髮一樣。中國沒有上課系領帶一說，但至少要保護衣服的整潔，這位老師卻片好像與之作對。
這位老師給我的印象第一深刻是形象不好，其次深刻的便是他的講課，他的聲音乾脆有力，儘管是速成班，他還是提醒我們要堅持練字。這與他懶散的外表截然不同。
有一次，我將我的作業交到他桌前，他翻開迅速掃了幾眼，拿起紅筆在一些字上畫斜線，又在一些字外畫圓圈，斜線指的是寫的不好的，圈出來的是寫的好的。而我的作業上幾乎全是被斜線覆蓋的字，的確，被斜線所畫到的字寫的馬馬虎虎，不值的稱讚，而少數幾個好字在老師嘴中也只算湊合。我很不服氣，便向老師請教，老師用他乾脆有勁的聲音向我強調每個字的重要筆畫，並且每講一個，他就要在空白處另寫三個以此示範，我的注意力全被吸引了過去，他似乎也講的津津有味。直到講完，卻已用了幾乎一個半小時的時間，課也早就下了，只剩下我和老師在講桌的一前一後坐著。
在這之後的每天，我都去向他請教，因此我的作業上也就佈滿了紅筆的字跡。同時本子上的圈的記號也越來越多，對我來說也是莫大的榮耀了！到補習班結束的那一天，他依舊那樣乾脆有勁地講著最後一節課的內容。到下課時，他又在每個人的課本上寫下大的“勿忘練字”四個字。這四個字不像作業上範字那麼小，而是佔滿整個紙張。
到現在，對於他，我還是記得如此清晰，他正是我心中有責任心的“藤野先生”啊！我將他那乾脆有勁的講話永遠留在我的腦海裡。
致藤野先生的一封信 篇3
寫信作文 ,638字尊敬的藤野先生：
不知您記得我否，我是您曾經教過的學生魯迅。如今的我是一名作家，為了能夠喚醒國人的意志，我棄醫從文！
當今的中國社會腐敗不堪，千瘡百孔，像一個神魂顛倒的乞丐，在毫無目標的漫遊。需要一個人為他指明方向！我並不是為了成名而寫作，而是心懷大志喚醒祖國而去的。那裡有數不勝數的中國百姓“嗷嗷待哺”，我甘願作一隻為人民服務的任勞任怨的牛，即使有許多無情而冷酷的嘲笑。當我心灰意冷，不知何為去處時，我想到了您。
您彷彿還在我身邊用堅定執著的語氣告訴我：“嘲笑的口氣裡裹挾著的，不過是自己的嫉妒和無能，滿足的只是貶低別人，抬高自己的口舌之快，無需在意”。想到此，又讓我鼓起了勇氣，更加不懈的追求我的理想。
藤野先生，我真的很想您！您當初糾正我的解剖圖我仍歷歷在目。您一指一點的告訴我就像在告訴我人生的路朝哪兒走。藤野先生，我對您的思念猶如一江春水向東流！如今物是人非事事休，欲語淚先流。
藤野先生，我真的很想您！真希望您為中國青年講一堂課，讓他們“擺脫冷氣，只是向上走，不必聽自暴自棄者的話。如螢光一般，也可以在黑暗裡發一點光，不必等候炬火。”做到自強自立，如梁啟超說的“少年強則國強，少年富則國富，少年自由則國自由，”有夢想，有目標的人，值得我們尊敬。
藤野先生，我真的很想您，想到海枯石爛，天長地久……您是我永遠的一生的老師！
您的學生：魯迅
給藤野先生的一封信 篇4
寫信作文 ,430字親愛的藤野先生：
您好！
闊別二十餘年，未曾給先生寄過一張照片，一封信。每每提起筆，總感覺心中有千言萬語卻不知從何說起，便又撂筆封紙。今聽您訊息，你我已陰陽兩隔，心中愧疚難當，此又提筆，以解我心中思念之情。
這二十年來，雖未給您寫信，但心中無一天不牽掛，不想念。雖已搬家數次，很多東西已不知所蹤，但唯有您的照片依然安靜地待在東牆之上，您給我寫的話，一直印在心間。
望著您的照片，思緒萬千，想念與您過去從相識到相知再到亦師亦友的種種，如今多希望再聽聽您的一節課，抄抄您的講義，再交給您修改，可能此生再無機會可言。
一直以來，對您愧疚難當，學生現已棄醫從文，終日與筆打交道，雙手再與手術刀無緣，一直未告知先生，怕先生對我失望，而先生教我做人做事的道理，學生一直銘記於心，每當碰壁，如明燈一般，使我頓悟。心中感念先生的教誨。
銘記先生的那句話，今天我也把這句話送給先生您——惜別！我會永遠記住你，不會忘記你……
藤野先生讀後感 篇5
讀後感 ,734字仔細品析《朝花惜時》裡的人物，藤野先生是一位讓我挺敬佩的老師。
文章內容主要是魯迅日本仙台求學，準備學成回報祖國。藤野先生是魯迅的任課教授。他讓魯迅學會了做學問需嚴謹，更讓魯迅懂得了作為一箇中國人的尊嚴。
從文中讀出，藤野是一個道德高尚的日本教師。他一直鼓舞著魯迅從事反帝反封建鬥爭。更讓人震驚的是，一個日本教師在面對一箇中國學生時，為他傾注了許多無私的愛：平等公正；一絲不苟得幫他改作業；害怕中國人敬鬼，魯迅不肯上解剖課；理解並支援魯迅棄醫從文。我感觸最深的是藤野與魯迅是師生中的這種情誼，包括那張“惜別”的照片以及先生的叮嚀都讓我無法忘懷。他的那種無國界的科學精神也值得讚揚。
文中有一個片段，反映了當時那個社會背景令我感觸如潮水般，川流不息。在看電影事件中，我的心被深深地揪到了，我看到了一群思想不覺悟，麻木無知的國民。現在，魯迅意識到了，只有徹底改變人的思想，才能救國。
在現實社會中，在校園裡，那大多數學生每天念著為“中華之崛起而讀書！”背地裡卻從不把學習當回事，吃喝玩樂，攀比成風。
真不敢讓人相信的是：學生成群結隊，以大架為樂。甚至將戀愛掛在耳邊炫耀。在這個風華正茂的年齡，本應無憂無慮，一心為未來奮鬥，收穫幾份真摯的友誼。然而，現在有多少人會因為明天會捱打而擔憂，會因為失戀而痛苦，這不就是所謂的社會人嗎？這是他們本不該有的。
想一想魯迅先生當年為了中華民族強大起來，毅然棄醫從文的壯舉，想想無數革命先烈的犧牲，只為了一個理想—讓嶄新的明天，遠大的未來中，中國越來越強大！各位還在打著遊戲，而不努力的同學們，醒醒吧，你們就要對得起革命先烈的犧牲嗎？
我相信，為了祖國的明天，我們一定會放下手機，為中華之崛起而讀書的我們一定會用心走向明天的！
《藤野先生》讀後感 篇6
讀後感 ,779字在八年級課本多篇的文章中，有朱先生的《背影》，汪增祺先生的《昆明的雨》，朱德總司令的《回憶我的母親》……回憶學過的課文中，許多文章都只是在我腦海住一閃而過，能常駐在我心中的是魯迅先生所寫的《藤野先生》。
我喜歡這篇文章的原因有很多，其中我最鍾情的是周先生的文章《藤野先生》。此文用詞樸素簡潔，卻使人難以忘懷，用最簡單的文字清楚了地寫出魯迅先生和藤野先生的所有事情。
我最愛此文的語言。看似簡單普通，其實往往是這種簡單的文字所表達出的道理是最明瞭最深刻的。如“給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，圍著看的也是一群中國人；還有一個我。”明白地敘事，沒多餘的累贅，僅是一個分號和一個還有，就可以感受當時的場景是多麼嘲諷，一群中國人以同胞之死而樂，多麼麻木！可就是這樣汙濁昏暗的環境中卻有了魯迅先生這樣一束光，他將用自己的光茫去照亮當時人們黑暗的心靈。就是這樣一個平常的詞語，用在這裡卻表現了魯迅先生的堅定的信念以及用其一生所追隨的民族使命。
我愛此文描繪的景象，特別是描寫魯迅先生自己伏案工作的場景，那種畫面感爆棚，是一種身臨其境的代入感。閉上眼睛憑藉這些文字想象，已是夜深人靜時，魯迅先生伏案工作，昏黃的燈光，擺滿各種檔案的書桌，書桌對面牆上是掛著一張用精美相框鑲著黑白照片。照片中的人面皮黑瘦，眼神卻炯炯有神。魯迅先生已經累了，可他看見了藤野先生的照片，照片上的人似乎在警戒自己繼續前行，先生點上一根菸，吐出白霧，繼續工作。
我愛讀此文，還是因為我很喜歡魯迅這位作者，我所依戀的不只是先生的才華，更是先生的為人。魯迅先生是一位好父親，他尊重孩子的想法不扼殺孩子的天性；他是一位好老師，無私地資助學生；他還是一位優秀的學者，擁有刨根問底的探究精神；他更是一位偉大的民族英雄，憑一己之力在世界文學史和中國發展歷史中是一座屹立不倒大山。
《藤野先生》，我最喜歡的一篇課文。
《藤野先生》讀後感 篇7
讀後感 ,721字藤野先生，就是魯迅在日本留學時，一位對他悉心教導的老師。
在這篇文章裡，作者魯迅在日本留學，當時他不滿國內的教學方法，從而想在外國尋求一條新的學習道路，然而，清國留學生作為當時弱國的學生，遭受排擠和藐視。於是，他便到了一個小市鎮——仙台。在仙台，魯迅受到了一定的優待，也獲得了學習的機會。藤野先生任教的是骨學，在此後魯迅的學習生涯中，他一直對魯迅關愛有加。藤野先生不僅幫助魯迅修訂講義，而且還幫助他澄清流言，藤野先生嚴謹治學，不僅不歧視弱國的學生，反而給予更多的關心。他一心為了自己喜愛事業的發展而努力，也誠心希望別的國家和民族可以接收新的醫學。他偉大的人格品質，使魯迅銘記於心，並且作為激勵自己的動力，也正是藤野先生的不倦教誨，讓魯迅堅定了以筆為槍與惡勢力鬥爭的信念，對魯迅的思想產生了深厚的影響。同時這篇文章語言樸實，感情真摯，是作為一個學生對自己最敬愛的老師的真情流露與深切懷念。
在我的學習生涯中，也遇到過許許多多這樣的老師，他們對我的影響與教誨，是與藤野先生對魯迅先生是一樣的。正是老師們的辛勤勞作，才造就了許許多多國家的棟樑之才。也許他們不被許多人知道，但無數被這些園丁們培養過的花朵，一定會將他們永記於心，也一定會為他們送去最誠摯、最熱烈的祝福。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”對於老師們來說，在講臺上滔滔不絕、激揚文字是他們的終生夢想，他們也衷心的希望他們教導的學生成為有用之人。老師們謝謝你們，你們把青春奉獻，把知識和關愛傳播，你們一定是這世上最美的奉獻者！
魯迅先生對藤野先生的愛，激勵也提醒了我們，努力綻放更美好的花兒，不在青春留下遺憾，報答對我們有不盡幫助的人！
《藤野先生》讀後感 篇8
讀後感 ,743字有這麼一本偉大的名著，沒有一絲古板嚴肅，而像自己的一個家裡人，向你娓娓道來他的成長經歷，有這麼一個平凡的老師，沒有一點自私狹隘，而是一位聖人似的，不分國界的將知識傳播。這就是《朝花夕拾》與其中的藤野先生。
俗話說，醫者人心，在魯迅的淡淡記憶中，藤野先生身為解剖醫學教授，儼然也是一位醫者，有著非凡的嚴謹與認真，同時他也是一位老師，有著悔人不倦的精神與思想，但更像一位父親，滿懷著對學生子女般的愛與關懷，在他們迷失道路與方向時，為他們點亮前方，指明道路。他，藤野先生，就是這樣一個平凡而偉大的人。
藤野先生在魯迅心中如此，任何一位老師亦是如此。
在每個人的生活中，父母無疑是我們最親近的人。一日為師，終身為父。仔細想想，到底是誰在我們的生活中與我們相處的時間更長，對我們給予了更多的愛呢？無疑，是老師。
老師，他們不僅是為我們傳道、授業、解惑的老師，同時也是一位位孩子的父母。父母將愛傳播最多的人無疑是子女，可是老師則例外。他們將師愛最大限度地給予學生，對自己的孩子往往疏於照顧，這是為什麼？因為他們的愛與責任心有著無邊無際的廣闊。
心有界，愛無疆。當老師夾著書本走向講臺時，一個個毫無關聯的孩子已經與他結下了深深的感情，一雙雙渴望求知的眼睛已經足以圍繞著他一生。於是，老師情不自禁地奉獻他們一生的青春，夢想與愛，給這些來自不同家庭，毫無關係的學生。師愛跨越的，不僅是家與家的隔膜，也是國與國之間的邊界。如藤野先生，一個來自日本的大學教授，毫不吝嗇的將自己的關愛傳播給來自中國的魯迅，沒有自私，沒有狹隘的民族精神，這種無疆廣闊的愛終化為魯迅字裡行間對藤野先生深深地懷念與感恩。
大愛無疆，師愛無疆，一個個平凡而偉大的老師，對學生無私的愛，對國家作出的偉大貢獻，終將載入史冊，成為永恆！
《藤野先生》讀後感 篇9
讀後感 ,756字《藤野先生》是魯迅著名的回憶性散文集《朝花夕拾》的其中一篇，講述了藤野先生對日本求學的魯迅先生的關愛與照顧和魯迅先生決定棄醫從文的事。
文章主要共有五件事，藤野先生為魯迅先生添改講義與修正解剖圖令我感到他對學生無關國界的關愛，但我印象最深的卻是匿名信事件與看電影事件，也正是如此，魯迅先生才毅然回國為革命事業奉獻力量。
“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了，也無怪他們疑惑。”魯迅先生慣有的諷刺反語如鋒刀般刺入我的心扉，其中日本人對中國赤裸裸的蔑視令我憤怒，但卻不得不承認，在當時那個時代，由於政府的腐敗，我們泱泱大國只能接受這份恥辱。
這是何等的悲哀。
那一瞬間，我甚至看到了中華大地在無數的炮火下瑟瑟發抖，華夏人們在敵寇的殘忍壓迫下苟延殘喘的情景，也深切地體會到魯迅先生果斷棄醫從文，打算從精神上拯救國家的心情，天下興亡，匹夫有責。
像魯迅先生這樣用於為祖國做出貢獻，希望喚醒人們心中潛藏的愛國情懷與抗爭熱情的人是值得敬佩與學習的，我無法不動容，也無法不改變。
我只是一名普通中學生，我所能做的事情不會很多，但我卻能保證做到我所能為我的祖國做到的一切。況且，現在的中國是一隻沉睡的東方巨龍，在共產黨的帶領下日漸強大，人們的生活越來越好，我每天在為擁有這樣的祖國而驕傲！
地震沒有壓垮我們的脊樑，反而讓我們重新挺立的時候更加剛強。
戰爭沒有抹滅我們的信念，反而讓我們的鬥志在重新燃燒後更加明亮。
分離沒有是我們分崩離析，反而讓我們在重新團聚後以更加團結的力量，向全世界宣告我們炎黃子孫又一次崛起。
我們現在的祖國做到了魯迅先生曾夢寐以求的願望，我們作為新一代中國的希望，一定要懷著每個華人的中國夢，繼承革命先烈的優良傳統，帶領祖國變得愈加強盛！
藤野先生讀後感 篇10
讀後感 ,646字讀了魯迅先生的《朝花夕拾》，我個人的感觸是比較大的。其中我對《藤野先生》這篇文印象比較深。
在文中，我能感受到藤野先生是一個瀟灑灑脫，懂得尊重他人的人。
前面有提到，當藤野先生上講臺的時候，會有學生髮笑。是因為他的穿著“模糊”。有一次魯迅甚至看到他教課的時候沒有帶領結。這個“特點”常常引起令人發笑的事情——像是在坐公交的時候，會被司機認為是小偷，被乘客們提防著。可見他穿衣是很隨性，灑脫的人。
藤野先生也是一個細心的人，會為魯迅先生糾正他的語法，幫他做點筆記。一步步幫他提高成績。當魯迅先生實習解刨屍體一星期後，藤野先生很高興地說出自己對於魯迅不會恐懼解刨屍體而感到的開心。
在後文看到日本人對於魯迅，不更準確的說是，對於中國人的不屑和小看。當魯迅先生成績並沒有墊底的時候，仗著對“中國人都是低能兒”的想法，他們竟然提出魯迅先生作弊這個說法。他們的態度跟藤野先生的尊重形成了強烈的對比，藤野先生在當時中國是弱國的情況下，還能對是中國人的魯迅先生同其他學生一樣公平對待，尊重，包容，甚至會主動幫助他學習方面上的事情。
這樣想來，藤野先生確實是和其他“正人君子”不一樣。是一位值得令人尊重，值得愛戴的好老師。
看到結尾，我雖然對當時對於中國抱著惡劣態度的日本產生了濃厚的厭惡感，但是對於是日本人的藤野先生產生了極高的好感度。同時，也為魯迅先生得到如此一位好老師感到羨慕。