我們輸了相關作文20篇
我們輸了 篇1
國小四年級作文 ,782字“三，二，一，開始！”一記哨聲，總決賽開始了。我們和179班比。我們一個個腳底腳，站成了弓箭步。
哎！人算不如天算，比賽剛開始，因為我們注意力不集中，第一場比賽，179班給了我們一個下馬威。這時，我想，第一場比賽就輸了，可能會給同學們心理上的打擊，從而失去了信心，該怎麼辦呢？賀老師走過來說：“同學們，剛才那一場比賽是因為注意力不集中，我相信你們還是有實力拔過179班的，加油，不要灰心，比賽完後，我獎冰棒吃！”同學們一聽到冰棒兩字，就好像雨過天晴，又充滿了信心。第二場比賽要開始了，我們又回到了場地，一個個精神抖擻，不像剛才那麼垂頭喪氣了。我們仍然才用弓箭步的方式。“三，二，一，開始！”比賽剛開始，我們便搶佔了先機，把繩子拔了過來，眼看勝利就在前方，繩子離我們的陣地已經不遠了，但是又被179班一點一點拔了過去。場外，都是為我們加油的同學和老師，我們心中現在只有一個信念，就是贏這場比賽。打前鋒的譚力源大聲地說：“同學們，再加把勁！”繩子像一條毛毛蟲，左滾一下，右滾一下，而我們就是兩隻雞，正在爭奪這隻蟲子。繩子在中央僵持了很久。“179班沒力氣了，同學們快拔啊！”賀老師激動地說，手還不停的擺著。我們馬上用力一扯，繩子順著力氣過來了，我們贏了，又扳回了一局。“贏了！”我們大聲歡呼著，心想，原來179班也不過如此嗎！同學們個個滿臉笑容，比考試打一百分還高興。第三場比賽要開始了，三，二，一，開始！”比賽一開始，179班便用力扯，兩方不相上下，不好，繩子快到179班的陣地了，得快點拔才行，我想。179班猛得一用力，我們都倒在了地上，我們輸了，一個個垂頭喪氣的回到了教室，我也悶悶不樂。到教室後，許多同學都大哭起來。
賀老師走進了教室，對我們說：“同學們，你們在老師心目中永遠是最棒的，加油，失敗是成功之母，下次加油就行了。”我們擦乾眼淚後，便陸陸續續回家了。
中考，我們來了 篇2
國三作文 ,441字伴著九月的悄然而至，隨之而來的不只有碩果累累的秋天。還有那期盼已久的開學季。今時不同往日，經過假期兩個月的洗禮，我們終於變成九年級的學生。開始了進入高中前的衝刺！中考，我們來了！
不只有年齡的增長，身高的變化，還有科目的繁重。雖然開學不久，但我仍然聞到了，濃濃的硝煙一下子瀰漫在戰場上的味道，彷彿有人一夜之間又引領了一場文藝復興。不論是同學之間的競爭，還是父母對你的殷切期望，或是老師對你的諄諄教導，都讓我感到壓力倍增。
慢慢的，我已經卷入了這場看不見輸贏的戰爭。為了迎接中考，為了找一個自己心儀的高中。在僅剩的最後一年裡每個人都在拼搏，希望為中學三年畫上一個圓滿的句號。
每個班的學習氛圍，都變得不一樣了。連剛剛開學的七年級，八年級。都為我們做出了一定的貢獻。中考似乎就是一隻洪水猛獸，所有人都怕他，它什麼都不放在眼裡，一切事物都要給它讓路。
僅僅只剩下一年，時間真的很緊迫。未來的考場誰也看不見，誰也預測不到。我們能做的只有備戰中考，準備進行人生中的第一次選擇。中考，我們來了！
大海，我們來了 篇3
大海，我們來了作文4 ,370字終於到了海邊，看到大海了，我們幾個孩子跳下車子，衝向海邊，一陣清涼又帶些腥味的海風撲面而來。大海，我們來了。
我們四個男孩子爭先恐後、手忙腳亂地換上泳褲，戴上泳鏡和泳帽，急不可待地撲進了大海，大海，讓我們親身來感受你吧。
大海用它廣闊的胸懷接納了我們這幾個來訪者。空氣中瀰漫著大海特有的味道，沙灘泛起了金色，閃爍著。各種形狀的貝殼鑲嵌在金色的沙灘上，好象是我們準備的禮物。]
我們跳進了大海，立刻被溫暖的海水擁抱著、親吻著。大海立起大的波浪，把我們嚇了一跳，用手抹一抹臉上的水珠，嘴巴里往外吐著口水：太鹹了！太鹹了！大海又一次立起了波浪。啊，快閃！我們歡呼著跳來跳去，嘩啦！再一次地從頭頂傾瀉！我們的身體隨著海浪一起一伏，我們站直了身體，揮舞著雙手：來啊，來啊。等待著又一次海浪的衝擊，等待著又一輪的驚險和驚喜！
大海，我們投入了你的懷抱！
等我們老了 篇4
高二作文 ,630字記得有人說過，時光就像一場風雨的飄搖，喜歡留下姍姍來遲的紀念，而我總是記不清，有多少人來過我的世界，又有多少人離開我的天空。故事演繹了多少情懷，流連在閃耀的生命之間，如煙花一幕燦爛而去。
生老病死，人之常情。當別人面對這些事情時，你會坦然地說“看開點”；當輪到我們自己面對這些事情時，那些曾經用來安慰說服別人的話，卻怎麼也說服不了自己。
等我們老了，天依舊藍、風依舊暖、水依舊清，變得可能只是高樓上新建的大廈、那舞臺上光彩奪目的新星。陽光依舊會照射在樹杈上，只可惜，那時我們老了。我們不再年輕，不再像當年一樣充滿熱血，那些我們年輕時追過的夢、經歷過的事，那些相似而笑的日子，像一陣風吹過，吹走了幾片落葉。那時的我們，會不會靜靜地坐在公園的長椅上，沐浴在陽光下，閉上眼睛聆聽花開的聲音；那時的我們，會不會在恍惚之間，忽然想起某個熟悉的身影，嘴角揚起一抹淡淡的微笑。
等我們老了，我們一起手挽手去逛街，再去一次街角的奶茶店，喝杯奶茶，聊聊班裡的男生；我們再一起坐在銀幕前，拿著一大桶爆米花，看一場記憶深刻的電影；再一起去公園的長椅上去坐坐，看人來人往，想起那年人潮擁擠，你拉著我的手沒有放開；再去聽一首歲月的老歌，吃一頓飯。
時間總在流逝，我們終將老去，就好像是一個花開花落的過程。
等我們老了，回想起每一個酸甜苦辣的瞬間，都會淡淡的回眸一笑。多少樓臺煙雨、多少辛酸無奈，都會在這回眸一笑中隨風而逝。
等我們老了，也只有當你變老時，你才會意識到，人生原來如此美好。
那一刻我們笑了 篇5
國小五年級作文 ,910字那一刻，我們笑了。笑得是如此美麗，比過草叢中的花朵。
我本以為自己只會永遠地待在商店中，困在那個黑得不能再黑的倉庫裡。可當我要絕望時，一位小女孩買下了我。我在包裝盒裡躺了整整三個季節，本以為自己又要永遠躺在這時，又是哪位女孩抱起了我，把我帶去了一個不知名的地方。只覺得一陣難受，當我醒來時，已經在草地上了。那個姑娘在我身上打了一個小孔，手拿一根白線穿過那個孔。線上穿過孔時，我覺得自己身癢癢的，便搖晃起身子來。那位女孩又拿著一條長似龍，美似鳳的尾巴裝在我的身上。
她對著我心滿意足地說：“嗯，這樣才像我心目中的那隻風箏呀！”
說完，她左手提著那孔上拴的繩子，右手拿著線團，飛快地在草地上來回地奔跑著，一邊跑，一邊放線。那時的我只覺得自己的身體是那樣的輕盈，以至於感到有一股力量將我送上了夢寐以求的藍天。我越飛越高，就感到身子越發膨脹……忽然，太陽如金子般灑在我身上，慢慢地，慢慢地，身子變得暖洋洋的了，啊—我在心裡大喊：我的夢想終於實現了！我會飛啦！
又是一陣暖風，把我吹得更高了。呀—白雲，原來我已經來到雲層上面啦！白雲啊白雲，你是那麼地柔軟！太陽啊太陽，你又是那麼地溫暖與閃亮。春風姐姐在我身上撓癢癢，天上的小鳥與我一起捉迷藏，白雲伯伯與我一起睡午覺，太陽公公和我……
啊！一切的幸福來得是那樣突然，讓我來不及準備。在那一剎那，所有的白雲都飄散了。我看到好多與我一同飛上藍天的小夥伴們。這些夥伴中，還有些曾經生活在一起的親人啊！他們也和我一樣，被春風送入了大自然的懷抱中，去用身體感受那些屬於自己的快樂與幸福。
我低下頭，去欣賞那些我好久以前忽略過的景物：一大片草綠色映入我的眼簾；原本很大的花叢，現在看來只是模糊一片。呀！我的主人，你在哪兒呀？哦，原來那個小得不能再小的“螞蟻”就是我的那位活潑、可愛又善良的小公主。我與她之間是如此遙遠，但我與她之間還有一根細線緊緊相連……
就在那一刻，我真正懂得了什麼是幸福。以前的我對生活完全失去了信心，現在的我又重新燃起了新的希望。
就在那一刻，我和我的小夥伴一起笑了，是一起會心地笑了，笑容在陽光下顯得是那樣美麗動人。
我，只是一隻不起眼的風箏……
高三，我們來了 篇6
高三作文 ,1387字經過一個暑假的休整，本以為會措不及防的我還是快速適應了開學的節奏。第一堂課，很開心，久違了同學們的充滿朝氣的笑臉。第二節課，很快樂，高三的孩子真是與高二、高三不一樣。第三節課，很失落，沒想到才堅持了兩天就打回原形。說不定是孩子們滿血復活了，像往常一樣的活躍。說不定是孩子們搗蛋了，換上了昔日的調皮。
年輕的我，駐足在青春的旮旯裡，不知道該是喜還是該是悲。喜的是：曾經不聽課、無所事事的同學收心了，專心聽課了，認真做筆記了。悲的是：搗蛋的還是在搗蛋，不專心的依舊不專心，控制不住自己的仍然控制不住自己。但我又轉念一想，孩子畢竟只是孩子，慢慢地才能學會長大。
高三了，決定命運的時刻到來了。
高三了，卯足幹勁的時刻到來了。
高三了，人生關鍵的時刻到來了。
之所以如此重視，如此用心，那是因為高考真的是選拔人才的重要的且相對最公平的渠道。儘管瞬息萬變，儘管時移世易，但是社會對人才的需要，對於知識的需要勢必會越來越高。因而，讀大學明顯地是一個普遍的、必須的、註定的訴求。以前有句話老話叫做：“三百六十行行行出狀元”，其旨意莫過於是說每個行業都可以出人才。直至當下，這也是有著實際意義的。考大學不是唯一的出路，但是大學文憑提供給了你我必備的敲門磚。在高中時代，學生們或許會覺得一天到晚學習課本知識是無用的，甚至有些孩子會嘲笑那些一天到晚專心讀書的人。他們的嘲弄有一定道理，但是有些偏頗。直至大學畢業，開始找工作了，曾經的玩笑話卻成了必備的面試篩選器。很多單位的第一要求就是文憑，沒有的話，連面試的機會也沒有。當然，還有排除幾種情況，個別的偏才，極其出色的人才，背景資源豐厚的社會人。然而，這是身為普通老百姓的我們羨慕不來的。我們改變不了我們的出身，我們再努力也許只能一般般，我們也很平凡。當我們無法改變那些主觀的、客觀的條件，我們唯能改變的就是我們自己。因此，我強烈建議，凡是與我一樣的凡夫俗子們還是專心讀書吧！選一個適合的專業，找一個普通的工作，過一種平淡且平靜的生活。
走在熟悉的校園，看著熟悉的風景，我會時不時地想起我的高中生活。儘管經常被別人嘲弄，說我刻板，說我較真，說我不知融會貫通，但是作為不成功的我還是不後悔當初的選擇。要不是上了大學，我可能就去了工廠，坐在流水線上，日日重複單調而枯燥的工作。沒有未來，沒有希望，沒有追求。（當然，我不是看不起坐在流水線上的普通工人，而是我自己心有不甘。）我肯定已經結婚了，孩子說不定都上了小學。那個時代，沒有上大學的孩子進入社會早，成家立業也早。不幸的是，為了生存我會背井離鄉，像我的父母當初那樣，然後我的孩子不得不託父母照看，成為又一代的留守兒童。這不是我想要的，真不是我想要的啊！因此，站在三尺講臺的我是幸運的，也是幸福的。
之所以現身說法，我是希望孩子們可以從身邊的人身上學習、借鑑，用他人的成功去適當地模仿自己的成功，用他人的失敗適當地去規避自己的失敗。三路十八彎似的彎彎繞繞不是一個愉快的經歷。能省則省吧！縱使“愛拼才會贏”，但是這樣的拼法是有代價的，而且是不菲的代價。
最後，我希望我的學生可以度過一個難忘的、充實的、奮進的高三，為明日的金榜題名努力，為無悔的青春註腳，為更輝煌的人生奮鬥。與此同時，也要祝願那些雖然努力但是還是進入不了大學的勤奮孩子們找到自己心愛的工作和人生新航向。
高三，我們來了！
高三，我們來了！
那一刻我們哭了 篇7
國一作文 ,601字這一刻我想要回到小學畢業時的那一刻。
那一刻我們分離了、那一刻我們哭了、哭成了一個淚人。
那天，是我們的畢業典禮，也許過了這一天我們就真的分離了。
早晨，我到達學校時，慢慢地走在操場上，仔細的感受著這個學校的每個角落，回憶著我們以前共同學習，共同玩耍的時光。
當我回到教室後，發現一個人也沒有。但過了一會兒，同學們也都以緩慢沉重的步伐走了進來，看他們一個個臉上雲淡風輕的模樣，其實內心也跟我一樣不捨吧！但還是有幾位同學沒忍住，哭了出來。
時光總是留不住的，我們總是要分離的。
等到同學們全部到齊後，教室裡是以前從未有過的安靜。老師抱著聽寫本走上了講臺，說道：“今天我們來聽寫。”“我們都沒複習，怎麼聽寫。”同學們不解的問到。老師面帶笑容的說：“今天聽寫的是全班同學的名字。”當聽到這句話時，我的內心不知怎的，突然一顫，眼淚浸滿了眼眶。
聽寫過後，老師帶領著我下到了操場。站在國旗下的我們，彷彿又情景再現，又回想起剛進校時，我們也是這樣站在國旗下，一切都沒變，只是主角們變了，主角由什麼都不懂的小孩變成了意氣風發的少年。當校長的聲音響起時，我便全神貫注地聽著校長講話，這是我第一次那麼認真聽校長講話。當校長說我們正式畢業時，可我怎麼也笑不起來，彷彿內心不捨的情緒壓著興奮的情緒。那一刻，站在國旗下的我們哭了。
放學後，我跟著同學們一起走，經過一個又一個路口，同學們也一個又一個的告別，最終只剩我一個人了。
我們贏了 篇8
國小三年級作文 ,632字“耶！大聖隊贏了！耶！贏了！贏了”午後，月明校區的操場上響起此起彼伏的歡呼聲和尖叫聲，有的甚至情不自禁地流下了激動的淚水。因為，這個冠軍來得太不容易了！
“嘟—”隨著裁判的一聲哨響，我們301大聖隊和314熊之隊的冠軍爭奪賽拉開了序幕。
比賽一開始，敵方來勢洶洶，立馬帶球來到我們的禁區。我衝上去，找準時機，立馬把球開了個大腳，把球往外開去。哈哈，球出界了！但是，敵方又開球踢到我們的禁區，我只好用肚子一頂。球傳給了隊長吳昊陽。他和楊憬雲立馬上前去打配合。那球在吳昊陽的腳下似乎有生命一樣，乖乖跟著他一路向前。只一會兒功夫就來到球門前，一踢，哇！進球了！“1：0”我們暫時領先。
我們進了一個球，對方的進攻更猛了。球再次向我們的禁區襲來。但這次來的是飛球。我只好選擇用頭來抵擋。可是，我一下子跳得太高了，球瞬間砸到了我的手上。暈倒，手球了！哦，我的天啊！這下可完了！幸虧，我們的門將蘭亭和成功地守住了這顆球。我在心裡告訴自己：接下來，可不能再犯這種錯誤了。
比賽繼續進行著，比原來更加激烈了。突然，對方的球出界了。這真是天賜良機，我們的大腳大王—林玉祥來發腳球了。看，他發了個半高球，這個球穿過每個人的頭頂，像箭一樣直接打進對方的球門裡！天啊，我們又進了一個！2：1—我們贏了，贏了！我們終於拿到了這個來之不易的冠軍，操場上一片沸騰。
捧著沉甸甸的獎盃，拿著金燦燦的金牌，我們緊緊地擁抱在一起，我們是無敵的、團結的301大聖隊！
葡萄園，我們來了 篇9
國小三年級作文 ,626字九月的一個星期天早上，我們四年級的小記者們來到了塔子山下的開心農場採摘葡萄。走了一小段泥巴路，就到了葡萄園。一進葡萄園，農場的工作人員就端來一大盆葡萄讓我們品嚐，我們一擁而上，抓起一竄葡萄就往口裡送，哇！真甜啊！
接著，我們小記者們就開始採訪農場主劉伯伯。首先劉伯伯介紹了說葡萄園有四個品種，一種是美國紅堤，一種是青堤，還有山益七號和山益九號。並告訴我們每個品種在什麼位置。一位勇敢的小記者提問了：“請問劉伯伯，你們這裡的葡萄哪種最甜呢？為什麼？”劉伯伯說：“我們這的青堤最甜，因為它的生長週期最長，要一百六十天，吸收的水分和養分充足，所以最甜。有的生長週期只有九十天，就沒那麼甜。”接著又一個小記者提問了：“劉伯伯，請問您的農場有多大呀？”劉伯伯回答說：“我們這的種植面積有一百畝，相當於三個人民廣場那麼大。”又聽到一個小記者大聲的問：“劉伯伯，你在管理農場時會遇到哪些困難呢？”劉伯伯認真的說：“遇到的困難有很多，比如下大雨的時候，要及時的把溝裡的水排幹，颳大風的時候，要檢查覆蓋的薄膜是不是哪裡爛了等等。總之，需要勤勞，才會有收穫。”我們聽了劉伯伯的回答，鼓起了熱烈的掌聲。
開始摘葡萄了，我看著那一串串可口的葡萄，恨不得把它們都摘下來。我看到一串大的，在底下摘一顆嚐了一口，這甜味，才夠味。就用剪刀把它剪下來。這兒真是人間天堂，世外桃源呀！這麼甜的葡萄我還是第一次吃到呢。
時間如流水，不知不覺要和葡萄園說再見了。我們帶著一串串葡萄滿載而歸了。
那一刻，我們笑了 篇10
國小六年級作文 ,691字夜深人靜，縷縷月光沐浴在我的身上，我走在回家的路上，心裡有點開心，又有點惋惜，在這些情感中又摻雜著一些悲傷。最後一年了，這是你最後一次生日了，以後我們很難在一起聚聚，感謝你陪伴我六年—雷登宇。陣陣寒風吹在我的臉上，把將要流出來的淚水吹了回去。唉，別想這些傷心事了，這次的生日會還是很多意思的。
“張濤，過來”。我輕聲說道。“這盤蛋糕給你，你懂得。”說著我指了指雷登宇，張濤接過蛋糕，輕手輕腳的走到他身後。
“一，二，三，走你。”張濤一盤蛋糕拍在雷臉上，然後啟動小馬達跑下了樓。雷登宇滿面蛋糕，我和王威範凱輝帶他進廁所洗乾淨。洗完之後，我們發現臺子上有一瓶洗手液，雷和範幾乎同時抓住瓶子，在地上鋪上天羅地網。“太少了，太少了，後面再一點。”我搶過瓶子，在前後左右都灑上洗手液。
王威拿來蛋糕，給了雷和範。“李你去把張濤引過來，我們躲在門後，就看你的了。”
我跑下樓，“張濤，張濤。”我拍了拍他的肩膀，“雷登宇在廁所哭了，快去和他道歉吧。”我領著張濤上了樓，“我先進去，幫你看看情況，讓你進你再進。”
我走了進去，“準備好，他來了。”我輕聲說道，我把開門，“張濤進來吧，趕緊道歉。”他好像有點懷疑，遲遲不肯進來。“唉，你就進去吧，道個歉就沒事了。”王威說道。這下他終於放鬆警惕，大步走了進去，果不其然，他左腳踩了上去，右腳一滑，左腳踩在右腳上，來了個華麗的自由摔跤。雷從門後出來，他把蛋糕，放在空中，讓它自由落下。蛋糕在慢慢滑落，張濤在苦苦掙扎，我們在哈哈大笑。啪，蛋糕準確地掉在張濤臉上。還沒完，又一塊蛋糕啪了上去……
此時此刻，我們沉浸在歡聲笑語之中，雷登宇，生日快樂！
我們丟了什麼 篇11
國小六年級作文 ,890字“叮鈴鈴！”上課了，瘦弱的老師手裡抱著一個大箱子走進教室，累的氣喘吁吁，同學們看見了箱子，個個都在想：咦，老師今天怎麼帶進來了一個大箱子，裡面裝的是什麼東西呢？
老師掃視全班，做了一個安靜的動作，讓全班都安靜下來。我們安靜下來後，老師清了清嗓子，從箱子裡拿出兩個大袋子，裡面裝的鼓鼓的，怪不得這麼重，只見老師無精打采地對同學們說：“同學們，這兩個大袋子裝著的是你們弄丟的東西，有沒有同學掉了東西的，如果有，請到我這裡來拿。”
我就想：哪些同學這麼粗心呀，把自己的東西都弄丟了。全班同學都翻了翻書包，都向老師示意沒有把自己的東西弄丟。老師睜大了眼睛，嘴巴張成了“O”字形，驚訝地對同學們說：“你們真的沒有弄丟東西，再仔細在身上找找。”
同學們在書包裡重複地翻了好幾遍，還是沒有人弄丟東西，這是就有一群同學從位置上站起來，對老師說：“老師，我們都在書包裡反覆找了好幾遍，根本就沒有弄丟的東西，是不是您弄錯了。”
老師聽了，沒有說話，反而笑了笑，賣著關子對同學們說：“沒有弄錯，都是你們弄丟的東西，現在我來念名字，叫到的同學請到講臺上來領。”
同學們都高興極了，有的同學從位置上蹦了起來。有的同學哼著歌兒，有的同學手舞足蹈起來。他們都想：馬上就到元旦了，老師一定是要給我們發元旦禮物，還有可能是紅包呢！
老師從大箱子裡拿出了48個小盒子，同學們目不轉睛地盯著盒子，像看見了金子一樣，我心想：太好了，裡面裝的一定是元旦禮物。
我興奮地領到了盒子，當我回到座位上開啟看的時候，發現裡面裝的是紙屑、空包裝袋、乾癟的蘋果核，甚至還有瓜子殼，盒子裡裝的全是垃圾，全班都震驚了，心想：這裡面裝的怎麼全是垃圾不是元旦禮物嗎？
老師沉默了一下，對我們說：“同學們，這些垃圾都是我下課在你們的座位上撿的，這麼多垃圾，你們想想，如果教室裡的垃圾越來越多，沒人清理，你想想會怎麼樣？”
聽了老師的話，我們慚愧的低下了頭。
教室不僅僅是我們學習的地方，還是我們“生活”的地方，我們要共同維護教室的環境衛生，不能去破壞它，這次我們丟失的是我們教室的環境衛生。我們以後一定要共同維護，讓我們在一個乾淨的環境下學習。