喚醒詩歌的記憶相關作文20篇

喚醒詩歌的記憶 篇1

高三作文 ,1249字

林語堂先生在《吾國與吾民》中寫道：“詩歌使中國人對大自然寄予無限的深情，並用一種藝術的眼光來看待人生。”誠然，詩歌就好像是一味調劑品，可酸可甜，可辣可苦。若我們的一生中沒有詩歌的陪伴，又怎有精彩可言？

在“開學第一課”第三堂課裡，有“瑜老闆”之稱的著名青年京劇演員王?瑜，用京劇唸白表演了蘇軾著名詩詞《水調歌頭》。“明月幾時有，把酒問青天”在我們的耳邊響起，我們就彷彿置身於千年前的那個夜晚，看見在水天相接處，在墨藍色的無邊無際的蒼穹之上，蘇軾仰望著那輪明月時，那個蕭瑟孤獨的背影。

坐在電視機前，諦聽那個斯文瘦弱而又深情款款的“瑜老闆”，我內心深處關於詩歌的記憶登時被喚醒。

小時候，我們讀李白的“床前明月光，疑是地上霜”，少兒不識愁滋味，這個句子我們讀得可是搖頭晃腦陶然痴然，那雙雙對著書本的眸子，就猶如地上的白霜一樣透亮。

誰不曾吟過白居易的“春來江水綠如藍”？雖不知道江水為何會呈現寶石一樣瑩瑩的藍光，但江南那種幽遠寧靜、纏綿悱惻的詩情畫意卻是讓人銘記在心。

誰沒誦讀過孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”？當我們咬字模糊情感方萌之際，背詩的聲音便陸續響起，起起落落、升升降降，一如初春的紛紛啼鳥、滿地落花。

長大一點的時候，陶淵明出現了，“採菊東籬下，悠然見南山。”他的詩怡然而美好，讓後世的每一叢野菊花沾上了愜意之趣，讓我們在學習之餘，微微抬眼就能看見被安放在心底柔軟角落的幽幽南山。

王國維先生說：“一切景語，皆情語也。”是呀！在澄亮的明月裡、在淒冷的霜色中、在滿池的春水內、在一地的落花和清幽的南山上，皆是因為有情，才會有如此美麗的景色！

少年時讀一首詩，潛意識裡覺得懵裡懵懂，但被它瞬間擊中，感傷或者惆悵，憤怒或者歡喜，那不是知識上的認同，而是身體內部的詩性記憶被喚醒了。而今晚，王?瑜先生用聲情並茂的誦讀向我們傳遞了遙遠的詩歌記憶，為生命的細膩深沉留下感人的聲音。

詩人作為人類中最敏感的群體，用詩句為人類的敏感觸角作證。“春則覺睡而歡悅；夏則在小?s中聆聽蟬的歡鳴，感懷時光的有形之流逝；秋則悲悼落葉；冬則雪中尋詩。”說的是每個季節裡可以做的讓人愉悅的事情。就有人在冬天裡尋找詩歌，《玉樓春》裡說：“雪雲乍變春雲簇，漸覺年華堪縱目。”你看啊！冬天的雲是什麼樣的？是不明朗的，沉沉的一塊一塊如石頭一般。但是突然之間，雪雲消失了，剛剛那般泰山壓頂之勢轉而幻變成春雲朵朵，柔光萬丈。漸漸讓人覺得，這樣的大好時光，正好極目遠眺。

在我們疲於應付考試而導致詩歌觸角鈍化之際，先生的詩歌誦讀讓我們感受到了每一天的陽光都飽含詩意，每一片落葉上都彌散著感動，讓我們帶著這份詩歌的感動開啟高中的學習生活。

喚醒塵封的記憶 篇2

國三作文 ,859字

當湛藍、清澈、美好，那些曾近真正屬於我們的詞彙在記憶中封存時，灰暗、渾濁、醜惡這些語言正大肆侵蝕著我們的天空、河流、和我們賴以生存的地球，我們是否只能在一旁發出撕心裂肺的低嚎，卻無能為力？

地球只有一個，我們的家也只有一個，若是它被毀了，我們就是那可憐的無家可歸之人。我們需要儘自己所能去保護它，去善待它，因為它也會累，也會生病，也需要休息。我們渴望綠色的地球，渴望健康的生命，所以我們需要讓環保走進家庭，讓環保走進生活。

還記得剛開學的第一天，在早晨的第一節語文課上，我們都端坐著期待新老師的到來。老師一進教室，我們就拿出語文書準備開始上課。

那個時候，教室裡什麼聲音都沒有，所有的眼睛都緊盯著老師，而老師環顧四周，未曾說一句話，卻走到牆邊，將燈關掉了。

這一舉動使我們有的疑惑不解，有的心領神會。老師只是笑笑。並沒有說什麼，而是開始了講課。

課後我們三五成群地討論開了：“那個老師好節約啊！”“這才不是節約，這叫低碳，跟我們隨手關掉水龍頭是一個意思啊。”“就是，明明是早上，室內光線足夠好，根本就不需要開燈。”“我們以後也要記住不能隨便浪費一度電，這也算是為環保儘自己的一份力量吧！”

受“開學第一課”的影響，我們全班同學都很注重愛護環境，低碳環保。

我還記得，我們在開完運動會後，自發留下來打掃會場。看著滿地的狼藉，我們說：“我們丟了素質，也破壞了環境，不知道現在拾起來算不算晚？”

我也記得我們私下曾互相指責對方不環保的行為，像隨手扔垃圾，買太多自己穿不到的衣服，紙張只寫了幾個字就扔掉。

也不能忘掉我們互相約定一起買自行車，一起騎車上學，一路上灑下歡聲笑語，卻沒有留下那黑色的尾氣。

真的太多太多的行為，就像已經形成了習慣，融入了骨血。在毫無意識的情況下，自然而然的對我們的家，進行了一次小小的“裝修”。

其實我們平時小小的一個舉動，可能就為地球做了一個大大的貢獻，我們也是傳說中的“超級英雄”。

我相信，只要我們繼續下去，那些塵封的記憶一定會被我們喚醒。到那時候，天還是藍的，水還是清的，環境依然是美好的！

以喚醒為題的記敘文 篇3

國一作文 ,721字

是否有一個人，叩開你緊鎖的心門？四年前，我的答案恐怕是“否”，感謝命運，讓我遇見了她。

“哈哈！哇！你又是倒數幾名！”幾個愛鬧事的同學又開始嘲笑我的成績。是啊，自三年級以來，語文成績總是那麼差，考完試後，早已習慣了他人的嘲諷。自己也變得自卑，總覺得別人都比自己優秀，自己永遠是最失敗的那一個。語文老師也從未過問我。是怕我受傷……亦或是已經失望了呢？

自己就像只縮頭烏龜，永遠地躲在那個名叫“自卑”的世界了嗎？

還好，她來了。

四年級上學期，開學式後回到了班級，大家吵嚷著，一時興起，就問了一句，發生了什麼？原來是有新的語文老師要來了啊，一聽到語文，就開始頭疼，索性拿起筆在紙上塗塗寫寫。

一陣清脆的腳步聲響起，一個三十歲左右的女老師邁入了我們班的門，笑盈盈地走了進來。“大家好，我是你們新的語文老師。”她清亮的聲音在教室裡迴響，餘音嫋嫋。她在黑板上寫了一個“蔣”字，並告訴我們她姓蔣，開玩笑道“千萬別隨便寫我的姓，上一屆的學生總寫錯呢！”那天我本就渾渾噩噩地，接下來發生的事情大部分都記得不大清楚了。但我清晰地記得“別讓將來的你討厭現在的自己”這句話。

也不知道為什麼，這句話就深深打動了我。把這句話推敲了好久，然後，藏進心中。

這是一個特別的寶藏，如同朝陽喚醒沉寂黑暗的城市。

我開始努力學習，一路磕磕絆絆在她的幫助下，一點點成長，有一回作文題目為《給老師寄一封信》，當信寄出去以後，我日日期盼老師的回信。終於收到了回覆，是一張精美的明信片，上面寫著：你在老師眼中，是最優秀的。

這句話一筆一劃刻在我心中，那是我前行的動力，是喚醒我沉睡心靈的又一件寶物。

蔣老師，你是否安好？

謝謝你喚醒我的潛力，突破迷茫。

來日方長，感謝你給我特別喚醒。

金色童年·校園·詩的記憶 篇4

國三作文 ,838字

我的愛好非常廣泛，有打乒乓球、閱讀、繪畫等等，但最讓我喜愛的，還是優雅又富有韻味的詩詞。家，打開了我的詩詞小窗；校園，成了我展現詩詞功底的舞臺。

詩，是唐時一株柳，飄揚在微風河畔；詩，是宋時的一尾魚，遊弋在明澈柔波中；詩，是元時的一首曲，傳送在草場莽原中；詩，是明時的一縷風，低語在深深衚衕；詩，是清時的浣紗女，在溪邊唱起絕代的歌。

詩，是我最好的“夥伴”。在我對學習有所放鬆時，它拍拍我的肩膀：“少壯不努力，老大徒傷悲。”聽到這話，我就會靜下心來認真看書。當我取得了好成績，驕傲自滿時，它嚴肅地告訴我：“欲窮千里目，更上一層樓。”在學習和生活中，詩常常會這樣提醒著我。

詩，它是我一位愛旅行的朋友，跟著它，祖國的大好河山盡收眼底。“會當臨絕頂，一覽眾山小。”這是泰山的雄偉之勢；“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”是廬山的秀麗之姿；“不畏浮雲遮望眼，只緣身在最高層。”是飛來峰的雄奇之美。

從這個學期開始，學校安排了各種社團的活動，種類繁多，可謂是五花八門。但我還是不假思索地選擇學詩詞。我想有這麼好的機會，這麼好的老師，我一定要在詩詞的海洋中暢遊，學習更多的知識。我每天都在盼望，盼望著週二下午的社團課能早點到來，那時，我和詩詞的距離感覺更近了，藏在我心裡的詩心也在不斷生長著。

猶記得一個週二的下午，一縷金色的陽光從窗戶縫中鑽進來，照耀著我們正在朗讀的書本，照耀著我們的課桌，照耀著一群愛詩的孩子們，透過金色的陽光，我們聚精會神地聽楊老師講解歷史悠久的中華詩詞文化，我國的詩詞文化博大精深，琅琅上口。很多詩詞也被改變成歌曲，有一首《明日歌》是這樣唱的：

明日復明日，明日何其多。

我生待明日，萬事成蹉跎。

世人若被明日累，春去秋來老將至。

朝看水東流，暮看日西墜。

百年明日能幾何？請君聽我明日歌。

明日復明日，明日何其多！

日日待明日，萬世成蹉跎。

世人皆被明日累，明日無窮老將至。

聽了這首歌，同學們是不是會做好學習計劃，改掉以前拖拖拉拉的壞習慣，今日事今日完成呢？

那詩歌筆記本上，滿是回憶 篇5

國三作文 ,1005字

桌上，一本原木色筆記本，安靜的躺著，點點陽光灑落在皺巴巴的本皮上。輕輕翻動，一首首熟悉的詩歌，一條條彩色的標註，那站在臺上的一幕幕，浮現在了我的腦海中。

“媽媽，這個聲音好好聽！”《誦聲嘹亮》最近很火，電視中的動人的朗誦吸引了我。“我也要學朗誦！”媽媽笑了，“好！我們學！”

“瑤瑤，準備上臺了。今天是第一次登臺，按照平常練習的就好，你行的！”學習朗誦兩年終於要在眾人面前亮相。手心緊張的佈滿汗珠，筆記本也被我捏皺了，汗漬暈開了我手寫的詩歌稿……放下本子，走上舞臺，燈光打在我身上，臺下黑壓壓的一片，我看不清，心下慌亂。音樂在我恍神時已經響起，我去踩拍子，卻錯開了。“小時候，我常伏在視窗痴想，山那邊是什麼呢？”我聽出了聲音的顫抖，心中卻無可奈何，想靜下來，但怎麼也做不到。那首誦讀了無數遍的《在山的那一邊》在我的筆記本上，卻不在我的腦子裡。話筒“砰”的一聲掉在了地上，那一次，不知道怎麼狼狽下臺。

冬日的風割在臉上有點疼，心也如風一樣涼了。“沒事啊，瑤瑤只是第一次沒有經驗，以後一切都會好的……”媽媽還是那樣溫柔地笑著，絮叨著把我手裡的筆記本拿過去。“下一次要習慣不拿本上臺，不要依賴筆記，學會脫稿，瑤瑤這麼努力，一定會成功的！”

清晨的陽光又一次緩緩映在了我身上，我筆直地站在教室中央，開嗓，練氣……一隻手拿著本，一手拿著筆，一遍遍體悟詩中的感情。“這裡連續，這裡重音。你看，“山的那邊，依然是山，山那邊的山啊，鐵青著臉！”讀出失望，沮喪，會不會更好？”老師指點著，我忙著在筆記本上勾勾畫畫，一首詩，早已面目全非，我卻清晰的記得每一次的停頓、每一個轉折。太陽火紅的光芒照耀著，日復一日。

同樣略顯清冷的燈光，同樣冰涼的話筒，同樣被我捏住的筆記本。“去吧，你行的！”心底響起這樣的聲音，最後看了一眼筆記本，放在媽媽手裡，我握了握拳，嘴角上揚，自信堅定地走上臺。

“在山的那邊，是海，是用信念凝成的海！”堅定的語調。昂揚的氣勢，澎湃的激情，我在朗誦，更是在告白，是啊，只要跨過自己以為的高山，就會達到理想的彼岸！我哭了，卻又笑了，哽咽卻又再一次放聲吶喊。那個冬天，我的眼淚終於消失在了舞臺。迎來了我人生的第一次輝煌。

合上皺巴巴的筆記本，放下回憶，卻放不下曾經朗誦過的詩歌，放不下曾經的激情澎湃，忽然明白，成功，可能不只是依靠認認真真地記錄，踏踏實實學技巧，只要心中有追求，每日勤堅持，就能把每一天吟成詩歌……

飄著歌聲的記憶 篇6

國三作文 ,611字

“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天，操場邊的鞦韆上，只有蝴蝶兒停在上面，黑板上老師的粉筆還在拼命唧唧喳喳寫個不停。等待著下課，等待著放學，等待著遊戲童年……”

童年的桃花總是燦爛的，童年的日子是不知憂愁的，童年的校園生活是純真的，一顆顆跳動的心，一張張洋溢著青春的臉，真摯的我們編織著，哼唱著那一曲曲動人的歌走過童年，給我留下了飄著歌聲的記憶。

炎熱的夏天語文老師站在三尺講臺上，她的慷慨陳詞，她的一舉一動，一個眼神都深深地刻在了我的心裡，黑板上唧唧喳喳的粉筆聲與同學們朗朗的讀書聲構成了一曲和諧的歌謠，我們隨著教師一起暢遊知識的海洋，教師像是開啟我們知識之門的鑰匙。師生之間的友愛與尊敬，化成一串串音符在空中飄動，在大家的心中跳躍著，閃動著……

操場上，兩個班正進行著拔河比賽，隨著裁判員的一聲令下，拔河比賽開始了。每個同學都鼓足了力氣，抓緊繩子，絲毫沒有一點懈怠，有的同學大汗淋漓；有的同學憋紅了臉；還有的手拉得通紅。誰都不肯認輸，周圍的同學也不閒著，加油聲、鼓聲震天，似乎比賽場上的同學更緊張，團結協作，合作進取在我們身上體現得淋漓盡致，歡呼奏響了心靈的樂章，

童年的我們同風同雨同悲同樂，童年的生活像一條潺潺流淌的小溪，歡樂地奔流著，匯成一曲美妙的童年之歌，永無止息地哼唱著。

走過童年，給我留下了那段歷久彌深的飄著歌聲的記憶。

喚醒心中的詩意 篇7

高一作文 ,836字

每一箇中國人生命的深處都蟄伏著詩意，也許年歲越長，生命越需要這樣一種溫暖，需要年華中的浪漫，讓我們在現實的糾葛中擁有一種掙脫地心引力的力量。

中華詩詞，歷史悠久。翻開這一頁頁的古詩詞，品味著先人們留存下來的經典，似乎覺得時間過得很慢很慢。小時候，讀李白的“床前明月光”，雖不知道何為鄉思，可眼睛卻像月亮一樣明亮，這就是對詩詞純粹的喜愛。誰沒有背過孟浩然的“春眠不覺曉”呢？猶記背書的聲音起起落落，一如初春的鳥啼。

長大了，壓力、忙碌，紛至沓來，那時候“採菊東籬下，悠然見南山”成為了一種渴望。

其實詩意一直在我們心中，等待著我們去喚醒。

最喜歡夕陽，在朦朧中，轉瞬即逝，讓人在如夢如幻的光影中感受到一種不真實的美感，你說不清看到的是一段舊江山還是一片新夢境。“竹憐新雨後，山愛夕陽時”，雨後新竹，格外惹人憐愛；晚山夕陽，最使人怦然心動。

陸游說：“平堤漸放春蕪綠，細浪搖翻夕照紅。”青青蕪蕪的綠色與水波上殘陽映出的夕陽紅，形成多麼鮮明的對比。白居易說：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”這要多麼細膩的心才能看見啊。

正因為景色如此優美，才喚醒了他們內心的詩意。詩意是一種信仰，相信詩意的人，詩意就浮沉在他生活的每一個瞬間。不信，請靜靜傾聽千載之前的晚鐘是怎樣敲打過我們內心溫潤的悸動，喚醒我們心中的詩意的。

當激情被喚醒，當我們的心意不吐不快時，便是詩意的甦醒。

李白愛酒，美麗的山水在他眼中也成了酒，“清風朗月不用一錢買，玉山自倒非人推。”多麼率性的李白啊，揮灑出帶著一些莽撞的天真，醉中自有真詩情。“休對故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華。”不妨用清淺的酒意釀出最美的詩情，成就最美的人生。

讓我們徜徉在明月清風的意象中，感受中國文化的溫情與魅力，喚醒心中的詩意。

黑板上的記憶 篇8

國二作文 ,793字

黃昏時的教室，一束斜暉慵懶地照在課室後的黑板上。板報上的青花瓷花紋迂迴而典雅，折射出古典優雅的韻味。我望著這第二次的“青花瓷”板報，思緒隨著迂迴的花紋回到初二時的時候……

那時我們班正值低谷，不知為何，每個人心裡都煩躁不安，總是無法定下來。無論是宿舍衛生還是課堂紀律，都不盡人意。就連黑板報的評比，平時拿第一的我們竟破天荒地拿了第七。我們不甘，策劃著下一期的板報要做得近乎完美。

於是，從策劃到查資料，從設計版面到確定字型，我們都做得不亦樂乎。我們更發動班上平時不參與做板報的同學，一起來擠出時間，在上面塗抹著我們的蛻變。

可是，在檢查板報的那一天，我們還有一大半的青花瓷底紋沒有畫完。畫底紋是最為繁瑣的事情，要先用鉛筆勾畫，再用顏料填塗。我和另外一位同學心急如焚，越急，越畫不好，每每下筆，都不盡人意。我和那位同學心情極端煩躁，索性把筆一丟，坐在椅子上望著板報，生悶氣。

“怎麼不畫了？”身後傳來一聲問候。我倆轉頭一看，是班主任。我們沉默不語。

班主任望了望板報，似乎明白了什麼。“青花瓷給人一種安靜優雅的感覺，只有有一顆平靜的心，才可畫出婉約細膩的青花瓷花紋。”只見他拿起筆，細緻的勾畫著，繼續說道：“正如我們班級的文化‘靜水深流’，我想告訴你們的，就是對待事物都要有一顆平靜的心，才可以做好事情啊。”話音剛落，他的筆下便飄逸出充滿濃郁古典韻味的青花瓷底紋。美麗而典雅，靜謐而靈動。

我們靜下心來，那天中午，我們沒有睡覺，用手中的筆，勾勒出一大片意境深遠而又唯美的青花瓷花紋，並不負眾望再次取得板報評比的桂冠。

然而，在期末的時候，那幅凝聚了我們心血的板報消逝了。但如今，它又重新出現在我們初三的教室中。即便它今後再次消逝，它也會永遠、永遠地鐫刻在我們的心上。

黃昏的餘暉使教室瀰漫著溫暖的橙色空氣。板報上的青花瓷花紋迂迴而典雅，靜謐而美好，直抵人心。

那黑板上的記憶，細膩而深遠。

黑板上的記憶 篇9

國三作文 ,885字

夕陽西下，密密麻麻的字排在黑板上，可又因反光而不能全部看清。老師在黑板前忙碌著，斜暉下，那是一片陰影。我忽然想起了初二時和吳老師在一起的一些場景。

“好，同學們，我們，現在開始，認識我們的地球。請同學們，看著黑板。”是啊，吳老師的地理課總是鏗鏘有力，只因他一字一頓的表達方式。我微微一笑，專注地望著黑板。

只見吳老師精心挑選了一支很短的粉筆，走到黑板邊，紮了個馬步；然後把右手儘可能地張大，小指頂在黑板的一點上，拇指下按著那短小的粉筆，定在了另一點上。隨即，吳老師的拇指開始運動，他以小指為圓心，拇指到小指的距離為半徑，平靜而老練地畫著這個純手工的圓。他的手指纖長，但突出的指關節又明顯展示出他的剛勁。粉筆在他的指下十分乖巧服帖，隨著他的拇指做著360度的旋轉，和諧而柔美。

隨著吳老師的圓漸漸完整，同學們的眼睛也越瞪越大，時而還傳來驚呼聲。吳老師瀟灑地轉過頭來。一陣靜寂後，雷鳴般的掌聲爆發出來。吳老師稍有些不好意思，說了句：“哦，謝謝，謝謝。”然後便在那完美的圓上畫著些什麼分界線，具體我記不清了。只覺得那地球是那麼美，只記得那個圓讓我痴迷了好久，並且從此開始，我對這個老師愈發感興趣。

之後，有些同學想去學著畫。他們在下課會擠在黑板前模仿，但那些圓總是歪歪扭扭。有時被吳老師碰見，他就會笑著道：“這個本領，你們，學不會的；我有專利。”

一個學期悄然逝去，他來給我們上最後一節課。

那節課在下午。臨近尾聲時，吳老師緩緩站起，再次精心挑選粉筆。這次，是一長一短。他先攥著那支長的粉筆，在黑板上寫下醒目的一句話：上帝說，只給我一天和你們相處的時間；我說，可以，在你們生活的每一天。緊接著換了支粉筆，依舊用拇指按著，以頂著黑板的小指為圓心，畫出了一道離別—那令我們驚呼的完美無缺的圓！吳老師深深鞠了一躬，在靜默中離開了教室。同學們已熱淚盈眶，呆呆地凝視著黑板。那圓，在充滿活力的斜暉的反射下，閃著驕傲而悽美的光。

“鈴鈴鈴—”下課鈴準時打響，我如夢初醒。黑板前，同學們嬉笑著擦黑板。我淡然一笑—字可以擦掉，但黑板上的記憶永不會掉入大海。

校園裡的記憶 篇10

國三作文 ,723字

那些風吹過的日子，慢慢散盡。最後一段日子，讓我們點亮青春！

—題記

天氣正好，陽光正晴，懷著一顆奮鬥的心，早早地向學校出發。

騎著自行車，一路上微風拂面。臨近校門，停在那朵親切的木棉花下稍作休息，遠遠就看見了那座體育館。耳邊飄蕩起那晚我們響徹雲天的宣誓聲。那天晚上，我們懷著激動的心情，準備向最後一百天發起衝擊。那天晚上，我們吼著：決勝中考，捨我其誰！那天晚上，我們堅信：我們的青春必定在這個夏天留下痕跡，青春應當放手出去，讓我們痛痛快快地拼一場！

鎖好了車，穿過校園裡的林蔭小道，走上九十九級臺階，回到空無一人的教室。初到這個教室，我們懷著欣喜而又緊張的心情開始了最後一個學年的學習生活。

在這個教室裡，語文的唐詩宋詞，數學的幾何函式，英語的音標語法，物理的聲光熱力，化學的酸鹼鹽液，歷史的唐宗宋祖，我們都一起學過。經過只是得洗禮，我們都已經成長，今天的我們更相信，汗水背後的成長。

下午四點，到了體育訓練的時間，與同學們提起釘鞋到田徑場。

輕柔的陽光，爽朗的輕風，我們正在操場上飛奔著。田徑場是我們的第二課室，我們曾在這裡灑下汗水；我們曾在這裡奮力衝刺；我們曾在這裡提高實力；我們將在中考奪得滿分！

訓練結束，回到宿舍洗澡。宿舍是我們共同的家，由我們最美的時光。還記得當我們初入校門時，並不適應住宿的生活，曾想過走讀甚至不想上學。是舍友的鼓勵，讓我度過了三年美好的住宿生活。

但我們終將要分別，我們站在青春的浪尖，佇足遠眺，我們堅信有美好的未來。

當我們離開校園的一刻，讓我們回首看走過的路，我相信，我們有的是戀戀不捨的感情；有的是沒有虛度年華的自豪；有的是對美好未來的憧憬！

讓我們將初中生活留在記憶裡，成為我們最美的校園回憶！

童午的記憶 篇11

國小六年級作文 ,509字

又是一個早晨，太陽冉冉升起，我披著金色色的陽光，漫步在公園鋪滿鵝卵石的小路上。人們在陽光下散步，老奶奶帶著小孫孫在大樹下游戲。此時我的思緒飛到那個無憂無慮，自由自在的陽光童年。

夏天，每當夜幕降臨時，外婆就會帶我到院子裡乘涼，她用手輕輕撫摸著我的頭，一邊扇扇子，一邊給我講些民間故事。在月光下，我感到是那麼幸福，那麼快樂。

喜歡捉昆蟲。在夕陽餘暉的映照下，隨處可以聽見各種蟲子在唱歌，那唱得最好聽的肯定是蛐蛐了，喜歡與小朋友們鬥蛐蛐。

幼年時，最快樂的事就是在萬里無雲陽光明媚的秋日裡，輕踩堆積在路邊的一層層黃葉，踩上去又鬆又軟，落下來時，像一個美麗的大蝴蝶在翩翩起舞，閃閃的泛發著金色的光芒。

過節時，感覺整個家庭裡都充滿了陽光，處處都充滿了溫馨，我們全家一起做糯米餈。我們一起做，一起唱。這時候，外婆也不自由主的唱了起來，一老一少唱著，真快樂。

日升日落，一天又一天，一月又一月，一年又一年就這樣過去了。我也長大了，但我依然愛那慈母般溫暖的陽光，我常常趴在窗臺上望著慰藍的天空和那圓圓的太陽，時常想起外外婆跟我講的民間故事。

在我的眼中，太陽是那麼美麗，陽光是那樣溫暖。陽光下有我美好的童年足跡。我愛那溫暖的陽光！

我的記憶，我的東莞 篇12

國小六年級作文 ,1210字

時間如流水一般悄然逝去，轉眼之前，我已經來東莞六年有餘了，我也從一個少不更事的孩子長成了一個六年級的小大人了。往事就如畫上的油彩一樣映入我的眼簾，那彷彿就是湘江江畔火紅的楓葉，更像是田野裡那一串串金黃的稻穗，是那樣的醒目，那樣的泛發著勃勃的生機。

記得那是2004年初，由於父親工作的調動，幾經輾轉，我來到了這座沿海的魅力城市—東莞。她的繁華與高貴深深的吸引著我，但是我又不敢真正的融入其中，好像我的融入就打破了她的完美，讓人望而生畏，但東莞那濃郁的本地文化和具有特色的風土人情將我這個本不屬於南國的遊子逐漸找到了家的感覺。

六年的光陰，東莞的許多地方都曾留下我的足跡。

我曾懷著敬仰的心朝拜過歷史的英雄—袁崇煥、林則徐。他們一生忠於國家、在民族大義面前捨生取義的英雄氣概讓我們不得不為其歎服，他們不愧是響噹噹的民族英雄，在中國的歷史上留下了光輝的一頁。我遊覽過風景如畫的可園。那裡有環繞整個園林的“環碧廊”，也有威武雄壯的“獅子樓臺”，還有花叢果壇密佈，滿目青翠的“壺中天”……這一處處誘人的景色，讓每一個曾涉足可園的人都流連忘返。可園，真不愧為東莞的人間仙境，從這歷史的一角不難看出東莞曾經的繁華。

我還欣賞過鬆山湖的“鬆湖煙雨”。這裡有沁人心脾的新鮮空氣，還有精神抖擻含苞待放的睡蓮，平靜的湖水顯得那樣深邃，幾許微風吹來給原本寂寞的湖水激起幾點漣漪，讓這個文靜的淑女也變得活潑起來，這樣優美的環境當然離不開松山湖人的艱辛付出。他們在設計上堅持“科技共山水一色，新城與產業齊飛”的規劃設計理念，融山、水、園為一體，努力優化城市生態環境，合理設定城市功能區，實現松山湖新城人與自然的和諧共處，經濟社會與資源環境的協調發展。正是因為獨特的設計與合理的配置才吸引多個國家的高新技術產業落戶松山湖，為東莞經濟的騰飛插上了有力的翅膀。

我還遊覽過富有現代氣息的中心廣場，這裡高樓林立，富貴逼人，每一棟高樓大廈都是一件完美的藝術品。看，那是巍峨挺拔的科學博物館，這是氣勢恢巨集的圖書館，還有那別具一格的玉蘭大劇院。這裡是知識的殿堂，文化的長廊，簡潔而有力建築形象更讓人感覺到知識的力量與文化的魅力是那樣的鮮明。

作為一個新莞人，我被好客的莞城人所感動，使他們用他們博大的胸懷包容著我們，也是是關心著我們，我深深的迷戀上了這個南國的家！

在青春盪漾的歲月裡，我在很多地方都曾留下了我的足跡，但是給我印象最深的還是這個南國的都市—東莞，此時此刻我眼前便呈現處這樣一幅美景：

東莞三月，桃花飄香。

其香四溢，其姿婀娜。若有伊人，粉黛而妝。

妖嬈且媚，且歌且舞。澈目凝之，若有所思。

啊！東莞，您是那樣的親切，慈祥，猶如母親般的撫育著我，讓我在這個香飄四溢的花囊中健康快樂的成長。東莞的腳步從沒有停止過，依然邁著堅定的步伐向最高處進發，我相信在不久的將來東莞將會以嶄新的姿態向世人訴說她的繁榮與高貴。

那些年的記憶 篇13

國小六年級作文 ,808字

聽著隔壁屋裡傳來的稚嫩的“a、o、e”的朗讀聲，望著窗外的柳樹隨風飄揚，我的思緒不禁飄到了遠在蘇北的那個小縣城。

那時爸媽在城裡做小生意，我就在鄉下靠爺爺奶奶生活。村上沒幼兒園，到了上學年齡，我直接進了村上僅有的一所小學。那是一間大平房，因為老師少，地方小，我們還是一二年級一個教室裡上課。上學還要自己帶個小板凳去，等放假了再帶回家。書包也是媽媽自己縫的斜跨的布包。

家裡離學校很近，而且是彎曲偏僻的小路，偶爾只有自行車經過，所以那時候的大人不像現在，老擔心小孩在馬路上有危險。我們每天都是自己走路上下學，在路上可以隨便玩，還可以和小夥伴到田野裡探險，但唯一不好的就是我們都很怕下雨。雨後的小路一經過“發酵”，就變成了一個粘人的“泥團”。記得一年級剛上課沒多久，一天早上去學校的路上，我因為不小心，在泥地裡摔了個四腳朝天，一下成了個“小泥人”，只好哭哭啼啼回家去。到了家，連姑姑都不認得這是誰了。我抹了一下臉，成了一隻小花貓。等到姑姑給我換完衣服後，我卻不敢去學校了，因為當時已經開始上課了，我怕老師責罵。姑姑只好陪著我一起到了學校，和老師說明原因，我才敢進教室……

後來爸爸媽媽想念我，把我接到縣城裡上學。城裡的教室又大又寬敞。不過剛去上課，我就鬧了個大笑話。第一次語文老師喊我朗讀課文，因為在鄉下老師都是用方言給我們上課的，我連普通話都說不標準，再加上緊張，結果那課文就被我讀成了一篇帶顫音的方言文章，同學們聽得都樂得哈哈大笑。

那時候的我們沒有手機和平板玩，一下課，大家就一起玩遊戲，女孩跳皮筋，丟沙包，男孩打彈珠，鬥雞。週末，我和同伴經常在路邊的書攤，花個1毛錢一坐就半天，可以隨意看連環畫，故事書，樂在其中！

“a，張大嘴巴a、a、a……”我的思緒又被拉回到現在。如今，坐在寬敞明亮的教室裡學習，這是多麼幸福的一件事啊！不管時光如何變遷，不變的是我們仍在不斷學習和探索的精神，我想這就是永不消失的教育真諦！

永存心底的記憶 篇14

國一作文 ,153字