化學學習初體驗相關作文20篇
化學學習初體驗 篇1
國一作文 ,632字化學作為在初中學習中一門最為重要的學科，在生活中的應用也極為廣泛。通過這幾日的學習化學，我對它有了初步的體驗。
我體驗最深刻的是化學作為一門在生活中的學科，他有許多的推理都在生活中有著實際的應用。比如，作為鹽，不僅僅是鹽，而且放在化學變化中，它還可以做一種新式的染料呢！這個知識我以前在小學科學上雖然聽過，但是並沒有這麼詳細，這麼系統，這麼完美的呈現，所以也在暗暗驚歎化學世界中物質的千奇百怪時，也感到了自身在地球是會中的渺小。
第二個體驗，我也感受到了化學它的真正魅力，其實化學並不是導致生態破壞的最重要的手段，它有利也有弊，它是一把雙刃劍，如果使用的好，可能會使生態環境更加的美好，而使用的不好，這可能破壞生態環境，所以綠色化學的提出也更是化學在生活中得到了廣泛而健康的應用。
通過化學的做題，我也體驗到了：化學，其實並沒有多少難度，更多靠的是對化學知識的理解，對細微之處的把握。只有做好了細節方面，才能在化學試卷上展示自己的全部才華，超越他人於千里之外，才能將自己的化學思維和化學能力，在無形中展露給考場上的閱卷者。所以我才以後在做題中一定要進行思考，冷靜下筆，這樣才能做到萬無一失，滴水不漏，在考場上得到較高的分數，從而順利通關。
這是我對化學的初體驗，通過對化學的學習，我對他也有了一個初步的認識，雖然不深刻，但是卻在我放學之後的學習中為他打下了堅實的基礎。所以我一定要努力的學化學，認真的學化學，將來用化學知識將祖國裝點得更加美好，更加繁榮，更加昌盛！
我在學習中體驗幸福 篇2
國一作文 ,1099字身為學生的我們，每天都在知識的海洋裡穿梭。一本密密麻麻的書，一本工工整整的筆記本，甚至一張滿是紅勾的試卷，讓我們沉浸學習之中無法自拔。拿起筆，一股幸福的感覺湧上心頭。
一聲清脆響亮的上課鈴，催促著我們回到座位。伴著老師輕快的步伐，精心的課件瞬間吸引了我們的目光，一節美妙的課就此開始。今天的主題是“細節描寫”，我的目標停留在螢幕上的幾句話上，思維也隨之跳躍。一位同學大聲地讀著，我便也在心中默唸，漸漸有了感覺，幾句話之間的差別呼之欲出。老師鬥志昂揚地在黑板上甩下一排蒼勁有力的板書，我於是把它們小心翼翼地抄在筆記本上。心裡想著：我又積累了一筆財富啊！內心便被濃濃的幸福感所包圍。到了練筆的時候，望著自己的筆記，頓時腦中文思泉湧，文字如輕風流水般在筆尖遊走。一氣呵成，欣慰與喜悅感在我的心頭蔓延。同時不忘豎起耳朵聆聽同學們的文章，某個詞或是某個句子讓我停下來，一邊感嘆：原來還可以這樣寫！為什麼我沒有想到呢？一邊拿起那支富有文學氣息的簽字筆，在我的文章裡添上幾處點睛之筆。一節僅有四十分鐘的語文課，讓我在學習中收穫——幸福。
下課鈴的奏響，意味著一堂課的結束，更意味著另一場學習的開始。飛快地從抽屜裡拿出那一張被打了三角符號的作文紙，然後快速跑下樓，像一隻小鳥一樣奔進語文辦公室，佇立於老師身旁，眼神裡盡是求知的光。輕輕地把作文遞給老師，然後盡情訴說著自己的思路和看法。老師便用她那湖水般的眸看著我，不時還點一點頭。老師把作文放到我跟前，告訴我我的不足，我哪裡還可以提高。於是，那些飽含深情的話語就深深地刻進我的腦海，反反覆覆地在我耳邊回放。這是我和老師之間的交流，獨一無二的交流。當我邁著興奮而又激動的步伐回到教室，我有一種說不出的快樂。10分鐘的課間，也能讓我在學習中收穫——幸福。
回到家，坐在書桌前，靜靜地回想今天學習的收穫。從書包裡拿出數學作業本，放眼望去，數學試卷的壓軸題錯綜複雜的輔助線讓我眼花?亂，難以下筆。於是努力使自己平靜下來，埋頭沉思，筆墨在草稿紙上飛舞，複雜的線條在腦中排列。又猛然想起老師上課時的情景，於是會心一笑，彷彿困於深林之中無路可尋，又突然發現身後的光明大道，又好似瀑布從高處落下，豁然開朗。“山重水複疑無路，柳暗花明又一村。”一聲有力的落筆聲，讓我有莫大的成就感。課後對自己的挑戰，讓我在學習中收穫——幸福。
學吧，學吧，張開懷抱去擁抱學習。縱身投入學習之海，不斷實現對自我的提升，不斷克服困難，不斷豐富自己的思想，幸福不就藏在這之中了嗎？
中學生活初體驗 篇3
國二作文 ,787字在這個金色的九月，懷揣著夢想，我悄然走進了晝錦的校園，憧憬即將展開的嶄新的生活畫卷，去譜寫屬於自己的青春讚歌。可理想和現實之間是有距離的，兩週的生活，就像一不小心打翻了五味瓶，那滋味可謂是酸、辣、苦、甜……
辣
初來乍到新的環境，嚴苛的校規，陌生的同學，在小學無拘無束的我一下子感到了很多的不“自由”。
報到第一天，已經過了老師規定的7點30分，第一次，哪有那麼多規矩？滿不當回事的我不慌不忙、慢條斯理的走進了教室，結果可想而知，我被班主任趙老師請上了講臺，受到了一頓嚴厲的批評。我的臉青一陣白一陣，火辣辣的燙，在40多雙眼睛的注視下，我恨不得找個地縫鑽進去，我第一次明白了“時間”的含義。
酸
剛到中學的我們，難以抑制自己興奮的心情，自習課成了“一窩蜂”，第二天上了學校的“黑名單”。本以為又將被訓斥，沒想到我們卻看到了劉老師微紅的眼眶和大顆大顆滾落的淚珠，我們疑惑地問：“老師，您為什麼哭了？”老師好一會兒，止住眼淚，只抽噎地說了句：“是老師不好，教的孩子不優秀”。霎那間，我的心被一隻無形的大手緊緊的握住了，鼻子一酸，眼淚“啪嗒啪嗒”地落了下來，愧疚的垂下了頭。
苦和甜
跑操是晝錦的特色運動。若在平常，這般強度，我們早就叫苦連天了。可如今漫長的跑道在腳下延伸，哨聲和口號聲不絕於耳，同學們眼睛裡似有熊熊的火焰在燃燒，一圈、兩圈……衣服緊緊貼在身上，汗如雨下，雖累，雖苦，大家絕不輕言放棄！我們努力邁動沉重的雙腿，踏著整齊劃一的步伐，嘴裡喊著那個承載著我們信念的口號：千秋萬代，十一最帥；鬥志昂揚，十一最強！
苦心人，天不負。我們的表現受到了年級主任的稱讚，改變了領導對我們的不好的看法。
沐著夕陽的餘暉，我看到劉老師笑了，笑得像孩子般的燦爛，我們也笑了，心中充盈著驕傲與自豪，口號更加響亮，步伐更加鏗鏘，
夕陽為我們披上了金色的戰袍，我們將繼續奔跑在成長的道路上……
國學初體驗 篇4
週記 ,634字星期五的上午，我們學校去聽國學報告，學習和體驗國學文化。
在報告廳裡，老師們幫助我們穿上漢服。我仔細端詳著這些古代人穿的衣服，只見衣服呈天藍色，袖子很長，袖口寬寬的，穿上去很寬鬆。帽子是方形的，前面嵌著一個白色的寶石，後面還有兩根黑色的飄帶。
然後，我們上臺開始學習拜師禮。老師告訴我們作揖是古人很重要的禮節。作揖時，男生的要求是雙手五指併攏，雙臂前伸，左手放在右手的前面；女生右手放在左手的前面。鞠躬時彎腰九十度，起身，雙手放於身體的兩側，握成拳頭，再鞠躬兩次。同學們認真地隨著老師的規範動作作起揖來。我發現腰彎到90度還是比較累的，這說明古代人對待師長非常尊敬。
接下來，就是點硃砂的環節了。老師在我們每個人的眉心點上紅豔豔的硃砂。“這是要做什麼呢？”同學們好奇地小聲咕噥著。老師微笑著對我們說：“古人點硃砂可不是為了好玩，而是表示老師收下學生，為其開啟智慧之門，傳授知識。”
最後，老師又教我們寫甲骨文的“人”字。老師語重心長地告誡我們：“同學們，寫‘人’字很容易，做人卻很難。我們應該好好學習古人做人的道理！”聽了老師的話，同學們都鄭重地點了點頭。
就這樣，漢服國學文化學習交流活動圓滿結束了。通過這次活動，我不僅體驗了漢服的穿戴與裝束，學習了古人交往的禮節，還懂得了孝敬父母、尊敬師長的做人道理，更重要的是我深深地感受到了國學的魅力。
中學初體驗 篇5
國一作文 ,559字上初中，這對於我來說是一個新的考驗，我帶著好奇和憧憬來到新學校，被分到一個陌生的班裡。值得慶幸的是，後來我發現班裡有好幾個小學同學，我們還算挺有緣的。不過，班裡大多數同學都是來自不同學校的，班主任也換了，代課老師也換了。這一切，都是新的開始。
經過短短几個月的相處，我對這個校園，這裡的老師、同學也漸漸熟悉了，但還沒有完全適應初中生活。
首先是作息時間。初中到校時間提前了，放學時間變晚了。在小學時，我從來不午休，但是上初中後，真的變得辛苦起來，經常要午休，以保證下午上課精力充沛。接著就是初中的課程，小學我們只學6門課，可現在，我們要學8門課，晚上還有大自習。科目增多了，意味著我們的作業也變多了。考試、聽寫變得更加普遍了：英語每節課都要聽寫；數學每週二下午都要考試，還會進行小組PK。初中生活和小學生活完全不同，我只能慢慢適應。
每一天我都覺得特別充實，特別是上語文課。時間在不知不覺中過去，下課突然就響了，彷彿才上課十幾分鍾，真是不可思議。還有一點感觸就是，每天所做的事情在變得越來越規律，同一時間上課、做操、放學……
初一差距不大，初二兩極分化，初三天上地下。上初中後，我們會有新的目標，新的挑戰，新的機會。我要在初中認真學習、努力，考上州一中的高中。
中學初體驗，已成為現實。
入學初體驗 篇6
國一作文 ,872字當炎熱的風劃過操場，當刺眼的陽光射向頭頂，一個新學期再度開啟。這時的我早已升入初中，而在正式開課前，迎接我們的便是傳說中的軍訓！
“一二一，一二一，……”整齊嘹亮的口號從泉州一中的操場上傳來，此時雖已立秋，可是炎熱的陽光卻仍然“敬業”地炙烤著大地，也折磨著我和同學們的意志。
那扎眼的陽光成為了我們最害怕的，操場如燒得滾燙的煤塊兒，逼得我們直退到陰涼處。可是現在，教官竟命令我們站在陽光下練習軍姿。誇張一點，可以說是“慘無人道”！
瞧瞧我們的“慘狀”吧！站在烈日下的我們，汗水一滴滴從頭上慢慢滑過脖子，然後溜入後背，像窗玻璃上細密的雨點，擦都擦不完。站在如同煎鍋一般的土地上，我們的腿開始發酸，發軟，大家都多麼想動上一動啊！可現在不是該放鬆的時候，哪怕動上一下，教官那隼鷹一般的眼睛立刻能把你揪出來！
時間“嘀嗒，嘀嗒”地流逝著，當別人在休息時，我們在站軍姿，當別人在訓練時，我們也在站軍姿，當別人在玩鬧時，我們依然在站軍姿！在這嚴酷的訓練中，似乎有一隻無形的手，一點一點，一點一點，撥開我們的心靈，撕碎我們的意志。又不知過了多久，我的腿開始發抖，汗珠如雨滴般從頭上，背上，臉上落下，我心想：也許我撐不住了吧，也許我要倒下了吧，但是轉念一想，這可是鍛鍊我們的時候啊，怎麼能輕言放棄呢？於是，心裡殘存下來的最後一點意志支撐著我用盡身上的每一分力量，最後竟然忘卻了飢餓，表情也不再痛苦，反而轉為輕鬆了，我不斷告訴我自己：一點點，還有一點點就完成了。這不正和自己曾經跟爸爸一起跑20公里一樣嗎？只要堅持，就能成功。是的，我堅持下來了！
“一點點”的時間過得很快，當教官下令休息時，我早已腿軟頭暈，似乎再也站不起來了，再看看同學們，哪個不是大汗淋漓，手腳無力？
坐在陽光下，喝著甘露般清甜的水，不禁感嘆：經歷了烈日的炙烤，意志的折磨，身體的痛苦，我們才會明白：堅持，就是勝利！
入學初體驗 篇7
國一作文 ,1284字傍晚的黃昏如火焰一般在天空中燃燒，我漫步在操場，“你瞅我一眼呀！”突然傳來了這聲音，我轉頭去看，原來是兩位同學在打鬧。
我坐到附近的臺階上，不禁想到了和他說了一樣話的人——我們的楊教官。
“一個個給我挺直了”，這時的我們正在站軍姿，“我再講一遍，站軍姿的要求：頭要正，頸要直，身體要向前傾，腳後跟不可以離地，手貼近大腿兩側，腳分開約60度，聽到了沒有？”“聽到了！”我們齊聲回答。
好累呀，腳都麻了，怎麼還不休息呀？這風怎麼好像在跟我作對，一直往我這邊吹，害得我頭髮一直往我臉上飄。“同學們再堅持30秒，如果有人動了，看我或動作不規範，加1分鐘，現在開始。”我在心裡默數1，2，3，4…馬上就結束了，這時教官的聲音又響起了：“那位男同學，你看我了，加1分鐘。”哎，加了1分鐘，“你瞅我一眼呀！”我發現教官正在進行“個人攻擊”了，各位夥伴堅持住呀！加油！10、9，你們瞅我一眼吧，4、3、2、1…休息吧。”我長嘆了一口氣，終於可以休息了。
我們坐在地板上，教官說：“我昨天去抽血了，還一晚上沒睡覺，就來教你們了，我訓練時可比你們慘多了，軍姿只要站一個半小時你們就知足吧。”說完，教官從口袋掏出一包紅棗問：“你們吃嗎？”我們異口同聲說：“吃”不一會兒就全吃光了，教官笑著看著我們，有人問教官這紅棗哪來的，他雲淡風輕的說，這是用血換的，昨天抽血時工作人員給的。“吃完了，接著訓練吧！你們明天還有會操比賽呢！我快速站起來，心裡不禁想當軍人好辛苦，他們太偉大了，我們定不能辜負教官的悉心教導。
一晃軍訓匯演來臨了。“緊張嗎？教官問，“不要緊張，好好比，你們一定可以的。”立正、向右看齊、向前看…伴隨著教官的口令，我們整齊的完成了動作，“左腳清華，右腳北大，清華、北大通通拿下！”體育館裡迴盪著我們的喊口號的聲音，這一刻我感覺我們之間的距離拉近了，即便不夠熟悉，我們的心卻朝著同一個方向。為了緩解我們的緊張，會場上進行了熱烈的拉歌活動，我的心裡還是七上八下。終於，三等獎、二等獎，“一等獎：初一十班、初一八班。”話音剛落，我們全班都跳了起來，我感覺全身都輕鬆了，楊教官甚至激動的跑到我們中間合影。這五天來的辛苦沒有白費，這一刻是屬於我們八班的榮耀。
軍訓順利結束了，我感激楊教官，他讓我懂得了堅持就會勝利，沒有努力就不會成功的道理。希望以後還能再遇見這位教官，同時，我們也不會辜負老師的期望：“清華，北大通通拿下！”幾天的接觸下來，我也體會到了當軍人的不易，軍人對我們的貢獻非常的大，我們要感謝他們，也要回報他們。
碎片化學習 篇8
碎片化學習作文800 ,810字在大屏智慧手機、APP、4G行動網路所驅動的移動網際網路大為發展的今天，我們的生活被打成了一塊塊碎片。
在這個“資訊大爆炸”的時代，我們的學習也被碎片化了。我們大多數時間不會拿著一本書苦讀，而大多是拿著手機粗略地泛讀一篇篇來源可信度存疑的短篇文字。
為什麼會造成這樣的情形呢？
這是由於知識碎片化，資訊不繫統引起的。何為碎片化？比如以前的活動界限分明現在就可以彼此穿插融合，這就是碎片化。
移動網際網路與過去的老式學習方法存在差異的是可以隨時隨地地學習了，過去看著書的你現在可能在地鐵三站路的時間裡就聽完了一本書。
變化的還有資訊量，之前就說過了，這是一個“資訊爆炸”的時代，雖然人們都閱讀了朋友圈的“權威”文字，但我們有沒有仔細想想，這些東西讀了有什麼幫助？對於閱讀，現在的人都傾向於標題黨。我們讀一篇篇新聞時，只會這篇讀完了繼續下一篇，不會仔細地遐想。況且大多數人喜歡點進那些標題奇特的文字，就會構成一個本來是學習後來變成逃避的現象。
現在的資訊不同以往，它們從被搜尋轉換成了主動推送，這樣人們獲取資訊就轉主動成為了被動。而且在你做事時，身旁的手機“嘟”地一聲，如果你沒有自制力，可能就會停下來去看手機，而看手機卻也是粗略地泛讀，既耽擱了你原本手頭的事情，又沒有獲取什麼新的知識，這就構成了惡性迴圈。
科學家驗證表明，學習時應採用721原則。何為721原則？10%學習新的知識，20%與好友交流或查閱文獻，70%複習理解並構成框架。也就是說我們平常網路閱讀應該先挑選所好，理解透徹，再在有社會熱點的時候用自己的資訊與其直接聯絡，這就是構成框架，框架越搭越牢，資訊儲備越來越多，這樣長期儲備就會達到與讀書同樣的效果。
知識碎片化有利有弊，我們應該趨利避害。我們要規劃時間，加強自身時間管理能力，提高求證意識和能力，最重要的就是歸門別類，深度思考。做到以上的所有點，我們就可以將碎片化學習中的所有碎片化知識做到零存整取。
碎片化學習 篇9
碎片化學習作文100 ,1029字碎片化學習是現在很流行的一個詞，顧名思義就是利用比較零散的時間進行學習，比如上下學路上，比如睡覺前，比如用餐時。
歌德說過：“善於利用時間的人，永遠找得到充裕的時間。”看，歌德很早就告訴我們他就是很好地利用了碎片化的時間。
有一個學生會長，他平日上課，開會工作，經常出國比賽，還發表過文章，但在QQ還能經常看到他在。發一些小段子。
很多同學都好奇他怎麼有這麼多的時間，尤其是寫作這件事，需要大把時間，他是怎麼做到的，一天能睡多久呢？
這個問題也是很多學生的苦惱。放學後要完成作業，週末又要去上補習班，時間會變得支零破碎，連做自己感興趣的事的時間都沒有。現在隨著時代的變遷，出現了很多網際網路新媒體的工具，能讓大家很好地打發碎片化時間。這個如此成功的學生會會長，他一定是很會用碎片化時間進行積累！
接下來我就來談談我是如何用網際網路科技來利用碎片化時間來學習英語的。
剛入學時，我就發現了自己在英語上和班中其他人的差距。每次考試都讓英語拉了大大的分數。我也試了很多種方式來提高英語水平，比如做卷子，比如上補習班等等。可效果終究不明顯。後來在暑假中，老師佈置了一個用英語給電影配音的作業。當我用軟體成功給電影配玩音時，我發現這個軟體使我的英語語感得到了大大的提升。這與聽錄音讀單詞相比，不僅有了趣味性，還達到了事半功倍的效果。
從此，配音成為了我每週空閒時必做的事。經歷了幾周後，我迎來了期中考。過了幾天，英語分數出來了，這大大的超出了我的預料，比月考前進了十名！老師說：“這次考試選擇題的第一題考的是語感，只有平時多讀才能做出來。”身邊不少同學嘀咕著：“怎麼有時間讀課文？雙休日幾乎一直在補習班裡！”我聽後不禁對他們說：“怎麼會沒時間呢？如果做事不拖拉，在合適的時間裡處理掉不就能有閒餘時間來讀課文了嗎？”那幾個同學聽後不服地說：“我們沒有做事拖拉！”“那你們做事時一定沒有專注。”老師說道“很多學生做事的時候，開著微信、QQ或其他網頁，不時會去看看有什麼新聊天提醒。你們以為它們只會佔居你很少的時間，其實這些時間碎片嚴重影響了你的效率！做重要的事情的時候，把這些都關了，郵件也儘量定期去檢視，免得經常被新來的郵件打斷。”那些同學聽後不禁低下頭羞紅了臉。
靜下心來，把平時積累的東西書面化、條理化、清晰化，實際上也是對思維方式，邏輯的提高，把零散的知識和體系化，結構化，都是方便我們更好地進行下一步的學習、研究、思考工作。
讓我們利用碎片化時間，就從今天做起！
我們為什麼需要碎片化學習？ 篇10
我們為什麼需要碎片化 ,818字“碎片化”已經成為一個熱詞，隨時隨地可以遇見它。人們對它也頗有爭議，比如“碎片化閱讀”就是長遭人詬病。可是我認為萬事萬物“存在即合理”，“碎片化”的生活方式之所以出現，是有一定道理的。
“碎片化知識”的一大作用在於，它是學習過程的一個過渡。有人認為“碎片化”的對立面是“體系化”，但我認為它們是彼此相通的。學習應該由接觸碎片化知識開始，慢慢建立成一個完整的體系。一個脈絡清晰的知識體系不是一蹴而就的。就像一個每天窩在沙發的人有一天突然擁有了健身房，但他未必會去健身一樣。學習的開始源於興趣，而興趣是可以通過接觸碎片化的知識來培養的。就像一位畫家，可能是最初因為幾張簡筆畫而引起了對藝術的興趣，這之後才去系統地學習了繪畫；程式設計師一開始可能是看到網上教程，而自己編了一個小程式，從此愛上了計算機……想象一下，你一開始學唱歌是希望學幾首簡單的小調，還是第一節課就聽著老師講發音技巧和聲樂常識？你學樂器是先練小曲兒，還是先背樂理常識？你學語文是先讀膾炙人口的作品，還是先學習寫作手法和藝術表現形式？這足以說明建立知識體系是在碎片化知識的積累之後才能進行的。這也是為什麼人們買來一大堆《零基礎教你＊＊＊》和各類知識乾貨書籍卻常常讀不進去的原因。
對於人們所說“碎片化”的壞處，其實我認為主要是因為一些客觀原因導致的時間碎片化帶來的弊端，但這本身並不是碎片化的過錯。就像我所說，碎片化的知識積累只是過渡，學習的最終目標是要建立一個脈絡清晰的知識體系，做到融會貫通，然後學以致用。不能因為碎片化知識不能支援你學以致用就說它沒用，甚至是有害的。就好比在一局遊戲中，你用新手村裡就練就的技能去打最後一關，然而沒有通關，於是你就得出結論：這種技能不但完全無用，甚至都不應該存在。這很顯然是不公平也不合理的邏輯。
“碎片化生活”是這個快節奏的時代帶給我們的必然產物，它固然不能代替原本的深度閱讀或是體系化學習，但它確實在我們的生活中發揮著舉足輕重的作用。
再見了，碎片化學習 篇11
再見了，碎片化學習作 ,591字現在，隨著資訊科技越來越發達，社交功能也愈發強大，每個人都在這樣的生活著：早上起來，刷一下朋友圈，看看微博，吃頓早飯，美好的早晨！中午，吃完午飯，刷一下朋友圈，看看微博，睡個午覺，一覺醒來，愜意的中午。晚上，吃頓晚飯，刷一下朋友圈，逛逛淘寶，看看新聞，美好的晚上，真是充實的一天。這種方式，就是我們所講的碎片化生活。
所謂碎片化的生活，就是指利用短暫的時間來非正式的做一些事情。雖然碎片化生活讓生活方便了許多，也使生活更充實更休閒，同時已經成為很多人的生活方式，但是也讓這種生活方式融入到了學習中，使學習變成碎片化。我認為這是一種不好的學習方式。碎片化會打亂我們的作息時間和學習計劃。
自從買了手機，時間是過得越來越快，以前我基本是一個小時能把吹笛子的任務完成，現在最起碼要一個半小時，“叮噹”一聲去看一下手機，是誰給我發信息了；“叮噹”一下再去看一下，朋友圈裡有什麼好玩好笑的事；再“叮噹”一下又去看一下，誰發了微博。這樣不但浪費時間還分心，使我不能認真吹笛子。
平時寫作業也是，本來完成一項作業，就去喝杯水，休息個五分鐘，現在好了，一有空拿起手機，看看新聞，聽聽音樂。原來計劃的五分鐘，變成了十分，二十分，三十分……
碎片化學習在不知不覺中浪費了我們數不清的時間，更讓學習變成了碎片。俗話說的好“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。所以，讓我們珍惜每一分一秒，與碎片化學習說再見。
碎片化學習 篇12
碎片化學習作文900 ,884字生活在與時俱進，時間被碎片化了，學習也被碎片化了。
從古至今，人們的腳步隨著時代的變遷而變化著。如今，網際網路不斷地影響著人們的生活學習。是的，原本有條不紊的生活隨著網際網路而“碎片化”。
碎片化的學習，有人說，如此的學習方式或許帶給人的是一種浮躁，讓人無法把心沉靜下來專注於整篇文章的閱讀、對題目的理解思考。對於我們初中生，當下最主要的就是學習、學習、再學習。在這資訊化快節奏的生活中，如何掌握零零散散的片斷時間，去有效的進行碎片化學習呢？
這個問題，感覺似乎有些熟悉，耳邊還有回聲呢。不錯，在學校、在家中，我們常常會聽到這種聲音。
一天24個小時，每個人的時間是一樣的，但時間的碎片化卻不同。我常常感覺一天是如此的短暫。在網路技術飛速發展的今天，微信、QQ等社交軟體，通過手機去打磨、消遣哪些碎片化的時間。逐漸地，機不離手，讓人總會不由自主地去想要刷屏手機，生怕錯過各種網路資訊。因此，真正在碎片化時間中通過網路學習的時間是極少的。在成人的世界裡，這些都無可厚非。然而，在這手機“多樣化的世界”裡，我們學生也慢慢依賴上了它。面對一道難題，有些人學會了惰性思維，通過網路獲得了答案，表面上全部正確，可是是否真的理解了？閱讀一篇文章，看著網路的答案，是否理解了文章的意義、精髓？這就是碎片化學習的一種不良現象之一，學習的不連貫、不思考。這種學習並沒有把知識變成自己的，還有點浪費時間。
如何加快節奏有效的碎片化學習，我們學生必須認真思考。在課間、休息日，要做到勞逸結合，開始學習了就要抓緊每分每秒，針對性地學習，提高學習的有效性，這就是我們要學會做到的碎片化學習。在自主學習的過程中，這個時間段不能解決的問題，沒關係，等到下一個碎片化時間裡去解決，一定要通過自己的思考、努力，不要半途而廢。記得語文老師說過這樣的話：當你面前是一條深不可測的鴻溝時，用勇敢去面對它；在你跨越過這條鴻溝時，彩虹將引領你前往成功的大門。
魯迅先生說：“哪有什麼天才，我只是把別人喝咖啡的時間用在工作上。”學習，學會有效的碎片化學習，這不僅可以節省時間，提高學習效率，更助於幫助提高學習成績。
“碎片化學習”的利與弊 篇13
“碎片化學習”的利與 ,784字從所周知，“碎片化”早已慢慢融入社會，漸漸也已成為了社會發展的趨勢。其實“碎片化”一詞出現在上世紀80年代，原意是指完整的東西破成諸多零塊。漸漸地，“碎片化”被引入生活，也出現了許多“碎片化生活”，“碎片化學習”，“碎片化時間”等耳熟能詳的專業名詞。而作為學生黨的我們可能遇到最多的就是“碎片化生活”中的“碎片化學習”。我還記得初中時班主任一直在給我們灌輸的“碎片化學習”的好處，即利用生活中所有零碎的時間來學習的好處。乍一聽，確實覺得不錯，可細想，“碎片化學習只利無弊嗎？
我看到過利用“碎片化學習”後成績突飛猛進的，也看到過毫無效果的。那麼同是用“碎片化學習”的方法為何結果差距那麼大呢？經過我的觀察成績突飛猛進的那那些同學一直利用碎片時間去學習一些拓展的內容，而毫無效果的那此同學只是利用碎片時間把作業趕完，剩下的時間僅僅用來玩樂。這結果當然是顯而易見的，所以我覺得你利用“碎片化學習”的時候第一重要的是你的目的，你是真的想要提高成績呢還是想趕快完成任務而把如何提高學習成績的最重要的東西拋之腦後呢？
此外，我覺得堅持也是決定“碎片化學習”利弊的重要一點。有的人偶然一次興致很高，利用了碎片時間去學習，但是之後卻是三分鐘熱度，轉眼就放鬆了，玩手機了，這其實根本算不上是“碎片化學習”。還有的就是有時用碎片時間背背英語，有時卻用碎片時間聽聽聽力而不是從頭至尾都認定一件事情去做。這樣你的學習常會被中斷，無法形成完整的體系，因而“碎片化學習”的利難以在你的身上所體現。
中山大學的王竹立教授在他的新建構主義的文章中這麼說：“知識的碎片化與時間的碎片化共同導致學習的碎片化。”“碎片化學習”利處在於能有效節約時間，充分利用時間來學習，而其最大的弊端卻是有人不知如何去運用它並無法在“碎片化學習”中構建一個完整的知識體系。所以如何能很好的運用“碎片化學習”變得頗為重要。
碎片化學習 篇14
碎片化學習作文800 ,828字在21世紀這個碎片化的時代中，人們總是得不到一塊完整的時間，美國有一位科學家曾經統計過，大部分的人都喜歡在飯後花一到兩個小時玩遊戲或是網上購物。我們如果想要在無人打擾的情況完成一件事，怕是空想咯。
9月17日，週末，早上起床時，我正醞釀著如何在今天以迅雷不及掩耳的速度完成英語老師的“黑抄”默寫作業後，好好的happy一場時，媽媽打著哈欠從房間裡走出來，對我說：“今天你去你爸值班室，他今天值班。”我立刻變得焦躁不安，想賴我家裡不走，可是母命難違，我只好拿上我的作業出發了。
上午9點12分，我“津津有味”地吃著我的第四個包子，並忍著體內的不適，吃完了它。終於，我坐在了桌子前，翻開黑抄，提起筆想開始寫，“哎呀！”我突然想到了什麼，立刻跑回了家，三分鐘後，我氣喘吁吁的拿著修正帶跑了回去，誰知，我前腳剛進門，爸爸的手機鈴聲就響了起來，原來是奶奶找我聊天。哎！奶奶一打電話，少不了半個小時，絕對說不完。
十點鐘，我心滿意足地開始做作業，這次，我又做了15分鐘，做了一半。爸爸突然在外面吼道：“明天就考試了，你在幹什麼？趕緊給我複習。”我只好又停下手中的作業，開始複習。12點鐘，中午飯來了，一向吃飯很慢的我，終於在20分鐘內吃完了飯。並於13點鐘複習完成，我心想：爸爸要睡中午覺了，現在應該有時候做作業了吧！誰知爸爸喜氣洋洋的衝了進來，說：“你的朋友找你游泳來了，快去吧！”他語氣一轉，”下午回來時，順便把你週二的思想品德小報做了，就寫那個偉大的南仁東先生逝世的事吧！”
16點鐘，我滿身疲倦地回到了爸爸的值班室，按照爸爸的要求，又看了兩小時的書，18點鐘，吃晚飯，一吃完飯，便飛奔至籃球補習班，晚上回來時，已經有20點了，我卻連一個只需要半個小時的作業都沒完成，等到20點，才做完了這一個作業。窗外下起了暴風雨，風颳得呼呼的，彷彿是在嘲笑我，雨滴也滴滴答答的，彷佛是在為風助威……
是啊！在我們這樣一個碎片化的時代，每個人每天都忙忙碌碌的，但終究一事無成。
碎片化學習 篇15
碎片化學習作文800 ,800字在如今這個資訊大爆炸的時代，“碎片化”成了我們生活中的新詞。我們經常利用生活中的碎片時間來學習汲取知識，瞭解最新的訊息。碎片化生活可以豐富我們的知識面，提升時間使用效率。
碎片化生活固然有好處，但是有時候，它卻會給我們帶來許多細小的問題。
現今，你若一個星期、一天不學習，就會感到好像落伍了一樣。因此，我們不得不要關注上百個微信公眾號等等。只因沒有辦法，需要學習的東西太多，只能夠利用碎片化的時間進行學習。但是隨著這種碎片化學習越多，我們越焦慮，我們越迷茫，我們越困惑。原因其實很簡單，當我們學習被碎片化時間分割開的時候，我們的思想也會被分割開，我們看的多了，聽的各種專家講的多了，我們就會迷失自己方向。公說公有理婆說婆有理，我們不知道誰對誰錯，因為我們沒有時間消化，沒有時間獨立思考，很難形成我們自己獨特的觀點，建立自己的知識體系。因為碎片化知識往往只告訴受眾最表面的並不嚴謹的結果，而知識點的背景以及推理過程被大量簡化省略。在陌生領域內長期接觸碎片化知識，沒有系統的學習，會造成誤解甚至曲解。倘若整個人在網際網路時代都是碎片化的，那我們就會陷入了學習的困境與死循壞。
因此，我們需要一個明確的學習目標，清楚自己想要的，再掌握好碎片化時間，使所做的一切帶有目的性，而不是被碎片化所掌握。
由於科技的迅速發展，學習的方式變得越來越多，手機便成了這重要的工具之一。有了手機，彷彿一切變得觸手可及，能立刻搜尋到想要的資訊，將碎片化的時間得到很大的利用。但是每天推薦的新聞有很多，如果每篇都看豈不是要把精力耗費完？但如果是和你切身利益有關的，那麼你可以細讀。我們閱讀任何東西都要保持一個原則，那就是不追求數量，只在乎質量。
總而言之，只要有自己的理想和正確利用碎片化的合適的方法，那麼碎片化生活將會給你帶來一定的好處，反之亦然。所有的事物都應該得到好好利用，幫助我們在人生的道路上減少負擔，助我們越走越遠。
碎片化學習 篇16
碎片化學習作文800 ,871字零零散散，一個個碎片無法接上他們互相的缺口。可一個個碎片又何嘗不會給人帶來快樂或者滿足。就如那碎片化學習。雖然有些零碎，有弊處，但也有它獨特的地方。
在這屬於資訊與科技的時代中，一切都顯得零零散散，不再完整。拿下書架上的一本書，只是大概的看了看，一掃而過，並未一字字去專研。看完書後只能記得一些零落片段，只能瞭解一些零散事件。其它的一切被夾雜在碎片中，凝固，消失。或許一些重要的事沒有記住，只記清了一些沒什麼用的。但不是隻有壞處。當我們碎片化閱讀後，其實一點點累積起來也就多了，一個又一個碎片也可以拼湊出一幅美麗圖案。
說到閱讀，這是生活中必不可少的一部分，還有就是碎片化學習。
坐在桌前，最令人焦躁不安的就是那沒有規律，無從下手的複習時段了。下個星期將開展月考，雖不是期中期末等大考試，但也不能放鬆。此時呆在家裡，翻開一本本書，漫不經心得看了一遍又一遍，整理的筆記也只是粗粗略看，感覺浪費了我所記下的東西。這樣子的碎片化，可以見得並沒有什麼大的用處。只能略微加深記憶，記的都是自己想去記的。許多的重點其實就在碎片與碎片的空地裡，未去吸收，未去拼撿。不過不是碎片化學習沒有利，只是方法不對。
像有一些考試，複習時間緊迫，碎片化學習其實是不錯的選擇方法。在較短的時間裡，我們不可能去記住所有的內容，所有我們可以撿取重點，把知識變成一塊塊碎片，撿的只是我們所需要的。只要把這些碎片大概的記住甚至全部記牢，這是一個很有效的學習方法。就不用熬夜去看無數遍知識點，到最後其實反而是什麼也沒記住，適得其反。碎片化學習和閱讀是必要的，雖說效果並沒有一塊玻璃來的好，但一塊又一塊碎片，或許可以比玻璃更大，更有用。學習不僅僅是埋頭苦幹，也要懂得在滿地碎片中拾取自己所看重的，所求的那塊。這會有意想不到的效果和作用。
在這零散的空間與不完整的生命中，我們拾取了些許碎片，放進自己的口袋中。也許它會劃傷我們的手，但它所蘊含的內容比玻璃更堅韌。碎片化學習就是一把利劍，有利有弊。雖不完美，但又有什麼是可以達到完美的呢？在這平行空間中，碎片化的事物很多也令人出其不意。
碎片化學習 篇17
碎片化學習作文900 ,870字當今社會，已成為一個“碎片化”的社會，是一個“碎片化”的時代。現在學習不是系統地學，而是盯著手機，就能獲得許多資訊，但長期以來，你只是一味的瀏覽，而不考慮它背後的深層含義，就會讓我們的大腦變的只能接收資訊，不能消化且輸出的“廢銅爛鐵”。在微信，微博中，你可能沉迷於許多新知識中，以為自己學到了許多而感到自豪，沉浸在這種快感中無法自拔，但等你熄滅手機螢幕。第二天，有人問你一個問題，你明明記得在手裡機看過，卻一點也想不起來。這樣的碎片化學習很難被我們記住，十分容易遺忘，一點好處也沒有。
但凡事都有它的兩面性，歐陽修是宋朝大文學家，他曾說：“餘平生所作文章，多在三上，乃馬上、枕上、廁上寫的。”意思就是：“我平生所寫的文章，就是在馬上、枕上、廁上寫的。”這裡所訴便是碎片化學習的好處，現在在生活節奏極快的上海，很難抽出一大塊時間來學習某種東西，碎片化學習就滿足了我們的需要。我們可以在生活中利用我們自己所有的瑣碎時間來進行學習，這樣的學習，可以保證時間、可以利用充分，十分靈活。
最近，微信裡有一款英語閱讀產品“薄荷閱讀”。學員通過碎片化的時間學習，在100天內完成4本英文書的閱讀。它的系統會先測試詞彙量，並根據水平讓學員選擇不同的英語教學課程。
我也報讀了這個“薄荷閱讀”，想在課餘時間內提升英語閱讀能力，在測試後，報讀了“經典名著課”有“黑駿馬”、“海底兩萬裡”等經典外國名著，全英文版。它會在每天早上，用推送連結的方式，發來每天一章的閱讀內容，是以文字加音訊為模式的。每天，在閱讀後，做完該課時相應的題目，在朋友圈進行“打卡”在晚上，會有老師在班級群中進行講解。
日復一日，讀過的章節好似一個個小點，在我腦中拼起，形成一副巨大的拼圖。而每天的新鮮內容也讓我耳目一新，提高了我的學習興趣，且一天讀的也不長，十分鐘內搞定，也能讓我集中注意力，吸收更多知識，我認為這樣有效率地學習，會讓我高人一籌。
我們生活在一個“碎片化”的時代，不能讓自己被那些“外強中乾”的碎片化新聞而勾去魂魄，而是要利用好這種時間，為自己“充電”，為自我的夢想努力。
我的碎片化學習 篇18
我的碎片化學習作文7 ,753字我們現在生活在一個網路時代，無論是未成年人、成年人還是老年人，生活中都與網際網路息息相關。碎片化閱讀，碎片化社交，碎片化資訊……如今，碎片化已與我們的生活密不可分。
午飯後，我連忙跑到教室裡準備寫數學《中學生世界》。不料，一位同學傳話叫我去老師辦公室。無奈之下，我放下手中的筆，來到了辦公室。剛回到教室後，誰知，午自習已經開始了。英語老師抱著一小疊作業步伐輕盈地走了進來。唉，又不能寫作業了！我嘆了一口氣，心裡百般失落。
週末，平時就有書法愛好的我在家練起了書法。這時，手機鈴聲響了。會是誰呢？我放下毛筆，心中充滿了疑惑，拿起手機一看，原來是媽媽！“喂，媽媽！怎麼了？”只聽見電話另一邊的媽媽心急火燎地說“快，今天家裡要來客人。你幫我煮米飯！要來不及了！大米就在櫃子的米缸裡，盛5次左右！別忘了要淘乾淨！我在菜場，馬上回來！”嘟嘟嘟—我還未反應過來，電話那頭就傳來一陣忙音。我嘆了一口氣，按照媽媽所說的開始淘米。按下開關，我終於可以寫書法了！
嘀—原來是媽媽回來了，她三步並作兩步地走進了廚房，開始炒菜。5分鐘後，一聲大喊令我把“水”字寫得歪歪扭扭，就像一個跳舞的小丑！“又怎麼了！”我不耐煩地問道。“去買醬油！”十分鐘後，我買號回到了家。“收拾東西，準備吃飯了！”唉，原本打算認真練字的我不得不被種種原因而打斷。
生活就像是一篇文章，完美的生活都有上品文章應有的美點；生活亦如同雕琢一塊寶玉，只有細心雕琢，才會體現出其溫潤和諧美好的光澤。生活的藝術性才會慢慢顯露出來。碎片化生活可以發揮出其至關重要的作用，它可以將精神上的陶冶與昇華滲透入你的生活每時每刻中的點點滴滴。
碎片化生活有利有弊。我相信，只要我們好好利用時間。努力、認真、堅持做好每一件事情。一樣可以活得有意義，又價值！
別讓碎片化學習淺化你的深度 篇19
國二作文 ,854字在這個越來越“快”的社會，“碎片化”一詞越來越被人們所推崇，人們爭分奪秒地利用瑣碎的時間來學習、工作，大家也紛紛在社交網站上晒出自己的碎片化學習。積少成多、厚積薄發的確是毋庸置疑的真理，但是這樣的碎片化學習真的算得上是積累嗎？在我看來，碎片化學不但不能夠促進學習效率，反而會淺化學習的深度。
碎片化學習，顧名思義，利用零碎的時間來學習，乍一想，這不正應了魯迅先生那句：“時間就像海綿裡的水，擠擠總會有的”嗎？無時不刻都在想著學習，連零碎的時間都在學習，積少成多，學習效率自然是會提高的。但事實並非如此，人們的碎片化學習不過是裝模作樣地看了兩頁書、草草讀了一篇文章或是看了幾個新單詞，頂多只能算得上是給自己心靈上的慰藉。試想，碎片化的時間能有多長？兩分鐘、五分鐘、還是十分鐘？而在有碎片化的時間的時候，人們大多處在嘈雜、喧鬧的場合—至少是不適合學習的場合，而人們往往剛從一項活動中抽身而出，又要在短暫的的休息後投身於另外一項活動，而在這短短的幾分鐘內，大多數人根本無法保持冷靜的心態。所以，沒有充足的時間、沒有合適的環境、沒有平和的心態，天時地利人和，碎片化學習一樣都沒有，人們是極難在碎片化的學習中有所收穫的。
況且，碎片化學習不但不能達到積累的目的，反而意味著人們隨時都處於緊張的狀態，無時不刻不在想著自己還有多少任務沒有完成、想著自己的時間有多麼多麼的緊張，無形之中給自己增加壓力，讓自己患得患失、浮躁不堪，到頭來，心理負擔只增不減，而真正所得又少之又少。
其實，學習需要的是有深度的思考。往往十分鐘的反思比一個小時的埋頭苦幹要有效得多，而這樣的反思需要的是大塊的時間、安靜的環境以及平靜的心態，這樣才能真正有所學、有所得。
當然，並不是說碎片化的學習完全不可取，畢竟人們能夠用來學習的大塊時間並不多，只是碎片化的學習必須是有效的，也就是說，我們需要鍛鍊自己的定力和獲取知識的效率，要能夠在不適合的時間地點裡迅速靜下心來，迅速進入學習狀態，有效率地獲取知識，這樣的碎片化學習才是真正有意義的。
非遺文化學習之旅 篇20
國小三年級作文 ,736字今天，我的心情如同陽光一樣明媚。因為我即將參加一次特殊且非常有意義的活動—葉店文化禮堂“非物質遺產文化學習之旅”。
我懷著激動緊張的心情和我班趙弘胤同學一起去育英樓集合，緊隨著陸陸續續到來的同學和老師，我們手拿筆記本整裝待發。50位同學有序的排好隊伍，跟隨帶隊老師徒步來到我們今日的目的地：葉店文化禮堂。
一跨進紙、龍飛鳳舞的書法作品、栩栩如生的繪畫等琳琅滿目，令人感嘆不已。
接下來是分組活動，我被分到漆畫組學習。漆畫以天然漆為主要材料，它的技法豐富多彩，既是藝術品又是和人們生活相關密切的實用裝飾品。在漆畫老師的指導下：首先，用紅色的漆畫花瓣，下筆輕提筆重，注意每片花瓣的位置，不要群魔亂舞；接下來畫葉子，因為沒有綠色的油漆，就把藍色漆和黃色漆混合在一起，黃色漆多一點，藍色漆少一點，均勻攪拌後就變成綠色的了。畫葉子時要形狀不一，有的大有的小。經過一步步的努力，一副完美的漆畫就完成了。我非常榮幸地得到了自己親手畫的畫板。
第二個學習專案是書法毛筆。書法是一種文字美的藝術表現形式。雖然我沒學過毛筆，但我鼓起了勇氣決定去嘗試一下。我拿起毛筆，但感覺手一直在抖。於是，在心中不停的告訴自己，最大的敵人是自己，我要戰勝自己。將毛筆輕輕的落在紙上，橫豎撇捺，注意頓筆和輕重變化，一個"木"字就成型了。一看這字還不錯，更有信心地完成後面的作品。
最後一個體驗是神奇的版畫。先是在模版上塗上一層黑色的油墨，用刮板在模版上反覆地刮，然後將白紙蓋在模版上，用手用力的反覆按壓，一副神奇的畫就誕生了。
快樂的時光總是那麼的短暫，還有很多的傳統文化不能一一去體驗。我們依依不捨地離開文化禮堂。通過這次實踐活動學習，讓我感受到非遺文化的魅力，在快樂中學到了課堂上學不到的知識。