關於理想的課堂作文作文範例
【篇一:我的理想課堂】
理想化的課堂是怎麼樣的?我想,那應當是一個能充分激發學生學習興趣,生至如歸般的世外桃源。
我的理想課堂是自由的,同學們暢所欲言。那些所有人都篤信的真理也是可以質疑的。偉大如亞里士多德,希臘七賢之一,幾乎是人類的信仰,一樣會犯錯。如果沒有牛頓的質疑,焉知如今的物理書上是怎麼描述力的呢?所以,一切定義都是不絕對準確的,能貫穿時間長河的,也只有“變化”本身了。
在課堂上最好時常辯論賽。同學們各抒己見而又不至於爭得面紅脖子粗,脣槍舌箭下,如果老師都被辯倒,那豈不是有別樣的快感?在辯論中逐漸的發現自己的問題;在辯論中不斷重新認知真理,難道不比老師一個人在臺上連音調甚至都不變化一下的死板地講課,學生們愛聽不聽,反正不一定被發現得了,索性昏昏欲睡的氣氛好得多?只有在自由地讓學生做主人的課堂中才能使得學生有責任感。
同時,我的理想課堂中要有一位淵博的老師。孟子說:“資之深,則取其左右縫其源。”如果是老師自己不懂得清楚的事情,如何去使別人明白呢?更何況,連學生都不如的老師,有哪個學生會敬重呢?如果學生尚且連敬重老師都做不到,即使老師按著孔子的書來講課,學生也是不會聽的吧。
最後,我的理想課堂只留有價值的作業。何為有價值?最基本的要求是不簡單重複、不多的過分。如果是重複的,兩遍都講不懂,第三遍也一樣不懂;若多的過分,那學生哪還有時間和精力去思考呢?所以,“佈置作業”也很體驗老師的水平。像普通的老師,一道簡單的題目數十遍。這一道記住了嗎?死記記住了。變一變呢?還是不會;難的題目,不行,我有自己的事要做呢,哪來時間自己出題目?於是乎就在網上抄一個過來考學生。學生也不笨,在網上一查,一模一樣,連題號都沒變。你老師能在網上抄,我學生不能嗎?時間都被那些重複的題目擠掉了,哪有時間自己思考難題呢?
這就是我的理想課堂。
【篇二:我的理想課堂】
陽光從視窗灑下來,給同學們留下美麗的剪影:有的正拿著化學試劑,有的正深情朗讀課文,有的正在專心致志地剪紙,甚至還有的再做廣播體操……這到底是怎麼回事呢?
原來現在的科技越來越發達,我們的課堂也大有不同:以前沉重的書包已經一去不復返了,現在同學們上學只需帶一塊小小的智慧平板。可別小看這塊平板噢,每天老師都會通過平板釋出一天的課程,同學們可以自行組合,想先上哪一課就先上哪一課,都是沒有問題的。要是對知識點感到困惑,可以到教室前面請教老師。這樣的學習方法可以培養學生的自主學習的能力,還可以讓老師因材施教,使課堂更具靈活性。不光如此,平板還會根據你的學習狀況幫你梳理知識內容,找到你學習上的死角,為你的學習查漏補缺。
“小主人,您的功課已完成,是否要出去欣賞一下春日的風景呢?”清脆的話語打斷了我的思緒,原來是我的平板在跟我說話呢!差點忘了說了,只要你上午足夠努力,把一整天的功課出色完成,你就可以出去遊玩。為此,同學們每天都卯足了幹勁,爭取前往大自然的課堂學習。
我向老師道了別,帶著平板走出校門。學校左邊有供學生遊覽的花園和樹林,都美不勝收,讓你流連忘返。走進花園,一股芳香襲入鼻腔,抬頭一看,漫山遍野的油菜花、海棠花、桃花、迎春花爭奇鬥豔,你挨著我我挨著你,組成一片壯觀的花海。我在花海間迷住了眼,不禁想摘下一朵來,平板立刻提醒我:“小主人,摘花是不對的哦。”我羞愧地放下了手。就在這時,幾隻蝴蝶飛來,在我周圍打轉,平板說:“蝴蝶是節肢動物門、昆蟲綱、鱗翅目、錘角亞目動物的統稱,一般色彩鮮豔,身上有好多條紋,色彩較豐富,翅膀和身體有各種花斑,最大的蝴蝶展翅可達28~30釐米左右,最小的只有0。7釐米左右……”我津津有味地聽著。一天下來,我既長了知識,又與大自然親密接觸,放鬆心情,這大自然的課堂真令人開心!
雖然現在看來,我的理想課堂似乎有些遙不可及,但我相信這樣親近自然、寓教於樂的學習課堂一定會有一天融入人們的生活之中的。
【篇三:我的理想課堂作文】
我心目中的理想課堂是快樂的。課堂是老師與同學之間的一次心靈之間的交談,是默契合作碰撞出的火花,是同學通往成功的必經之路,是我們吸取知識,擴大見聞,收穫成果的地方。在這裡,沒有膽怯,沒有緊張,沒有害羞,只有輕鬆自然;沒有你一句我一句的嘈雜只有大家認真聽講的專注表情。
課堂上,在我們收穫知識時,每個人應該是快樂的,批評、嚴肅、心不在焉都不復存在,存在的只有愉悅、幸福、認真的專注神情。交談中,語言也應該詼諧幽默,或不時還會引起鬨堂大笑,話語中沒有長篇大論的深奧道理,但是處處都跳動著哲學的音符。
我心目中的課堂是平等的。雖說老師給予我們知識,但是在我心中的課堂內,每個人都有權利,每個人都會是聆聽者,每個人也都會成為講述者。“人行必有我師焉”,每個人都訴說出一些故事,每個人都會講出自己獲取的道理。這些道理和知識可能是生活中積累發現而來的,可能是從一些失敗中吸取來的教訓,每個人都各具優點缺點,每個人都有各自的收穫和經驗,讓我們一起學習,增加我們生活中的知識面。
我心目中的課堂是美麗的。在優美的文字中、在高望的文字中、在靜悄悄的文字中,感受詩詞的優美、感受散文的悠遠、感受文言文的經典……今天課堂的旋律,讓我們陶醉其中,陶醉在學習的快樂氛圍之中。
我心目中的課堂是富有詩意的,沒有複雜深奧的哲理,只有著陣陣的花香,梅花的不畏嚴寒、蓮花的出淤泥而不染、梨花的純淨淡雅、杏花的美麗嬌柔……
我是課程的學生,一直不停地向課堂請教學習。課堂是樓梯,我們便是學習如何上梯子的人;課堂是火焰,我們是在黑暗中的人……
這就是我心目中的理想課堂,它快樂、平等、美麗、富有詩意……
【篇四:我的理想課堂】
我理想的課堂,不再是老師講,學生聽,而是學生講,老師聽。我們的課堂,目前最缺乏的師生之間、學生之間的交流。對此我倒是十分想念小學時的課堂,學生們把自己的想法說出來,老師則在一旁靜靜地傾聽,不時加以鼓勵和改正,使每個學生都不再膽怯,踴躍發言,課上經常是妙語連珠。
其次,是自主的操作與合作。生物、物理上的實驗可以有更多手動操作的機會,在實際操作中與同伴合作探索、學習。遺憾的是,學校的實驗室大概常年是空著的,器材貌似也不足。在實驗與合作中,我們更有一種作為主人翁的樂趣與自由,而不是被動地記下一堆筆記。
其實我的理想課堂並不是空想,只是希望上過的幾節“理想”的課再多上幾次而已,或是再融會貫通一下,取其精華,去其糟粕。
像那節語文課,學的是《范進中舉》,老師讓兩組同學上臺演了一出“課本劇”,同學們表演誇張但惟妙惟肖,在一片會心的笑聲及熱烈的掌聲中,這節課圓滿結束。玩中學,學中玩,快樂與知識,一箭雙鵰,這不正是我理想中的課堂嗎?
最後,也是最重要的一點,我理想的課堂,應更親近自然。學習是為了更好的生活,而生活又是包含在自然中的,課堂絕不能脫離自然。令我記憶猶新的仍是小學春天的一節語文活動課。為了讓我們更深刻地瞭解身邊的一些植物,老師讓我們帶上紙筆,帶我們去學校附近的公園中觀察。每發現一種植物,我們都會興奮得叫起來。陽光之下,春風徐徐,我們都真切地感到了我們的母親—自然。
綜上所述,便是我理想的課堂了。課堂上自然是以學習為主,學習之中再來點樂趣與一定的自由,便是錦上添花。
【篇五:我的理想課堂】
課堂,可以比作一場討論會,每個人都在這裡暢所欲言,我們可以質疑每個人所說的每一句話,我們還可以從這場討論會中得到無窮的知識。
但,現在的課堂,早已不是這樣。學生變成了一個個格式化的杯子,每個人都長得一模一樣,我們再也不具備創新的能力,而老師,就在一個勁地往杯中倒水,不管每個杯子是否接受,都要將水倒入杯中。
對這樣的課堂,我們提不起任何的興趣。在這樣的課堂裡,我們被當作機器人,進行著早已設定好的程式。我們心中的理想課堂應該是:
活潑,應該是課堂的代名詞,課堂的知識應該是活躍的,這樣可以讓學生真正做到在玩中學,在學中玩。或許有人會提出疑問,這樣學習,不會讓孩子成績下降嗎?事實並非如此,例如雷奈克玩遊戲中發明了聽診器等,大量事實證明,在學中玩可以做到事半功倍。使用活潑的遊戲方式,可以讓學生對課堂提高興趣,參與到課堂中來,讓課堂真正成為一場“遊戲盛宴”!
認真,是課堂必不可缺的。老師教的認真,學生學的認真,才能夠提高課堂效率。有很多學生上課不認真聽講,無論課後怎樣認真,沒有課堂的40分鐘終究是不夠的!所以,我們上課時,要營造出認真的學習氛圍。
實踐,常言道“實踐出真知”,沒有親身體驗過,僅憑書上的結論又怎麼能夠讓學生徹底理解、領悟呢?假如沒有萊特兄弟的親身實踐,又何來今日的飛機?假如沒有科學家們所做的實驗,又何來書本上的這些理論呢?與其讓學生翻來覆去地背公式、理論,不如讓學生自己動手實踐,既能真正領悟理論,還能培養學生的動手能力,何樂而不為呢?
激情,如同課堂中的一味調味劑。讓學生們彼此交流,討論,擦出碰撞的火花,在交談中,發現自己的不足,查漏補缺。讓課堂洋溢著生命的激情,湧動著生命的活力。只有讓學生彼此產生智慧的撞擊,才會學到更多的知識,課堂的知識才會變得更有價值,意義。
問題,在學習新知識的過程中,心中難免會有些許疑問,不能夠因為要面子就不提出來,只有大家一起學,互幫互助,才能夠取得好成績!
讓我們共同努力,創造我們心中的理想課堂吧!
【篇六:我的理想課堂】
學習,是學生的天職。我們所得的一切,全都來自課堂。大家都希望可以享受學習,在自己的理想課堂中,暢遊學海。
我承認,我是貪心的,什麼都追求完美。
我一直期望,能有一個像家一般溫暖的課堂。就像,那天……
老師也不知怎的,心情特別好,說話就好像歌唱般,委婉動聽。興致高時,發幾塊小糖。嗨,那個蜜,甜到了心頭。
“接下來呀,老師將帶領大家進入神奇部落。”吆喝!這開場白,說得像真的似的,神祕感十足。
“那,哪位同學告訴我,這個怎麼解釋?”吶,這就帶起了學生的互動,有時嘛,學生不給力,不過也無事,找個臺階,自問自答,也能讓學生鬆口氣。當然,我還是提倡互動的。畢竟,學生才是課堂的主人!
哦,對了!我還比較喜歡實驗,親自動手,眼見為實,才更能體會自然中的奧妙哇!說到這點,咱班老師做得一點也不差,與理想中也差不多了呢。
還記得,他被公認為表情包,眼睛大大的,瞪起來,可嚴肅了。老師的動作總是那麼花哨,惹得笑聲不斷,不知道的,哎那個納悶,上課呢,笑得這麼開懷,成何體統?其實呀,學生就喜歡在笑中學習,那樣記憶更深刻。
我還期望著,老師可以多跟我們講講經驗。就像英語老師那樣。每到那時,全班都會靜悄悄的,目光匯聚在同一個方向,聽得津津有味,只是盼望著時間再慢點,再慢點,永遠定格才好嘞!說到這兒,我倒想起一句“授人以魚不如授人以漁。”可見,經驗多麼重要,是不?
說來說去,我心中理想的課堂全都源自於生活中點滴。
是啊,理想並不是夢,他們一直在我身邊,陪伴著,等待我們挖掘的一天。
那如家般溫暖,也洋溢著笑意,帶有經驗的豐富課堂,就在我們身邊,只是等待,我們的發現與品位。
【篇七:我的理想課堂】
說起理想課堂,每個人都有著自己的看法和見解。正如莎士比亞所說:“一千個人中有一千個哈姆雷特”。我們不能左右別人的想法,所以便把我心中的理想課堂與你們分享。
課堂是一種溝通,是一種分享。而老師則是喚醒,引領這學生。因此我覺得在老師和學生的配合下,課堂應是時時湧動著生命的活力,洋溢著生命的熱情。
我心目中的理想課堂是生動有趣的。我想沒有人會喜歡枯燥無味的課堂。那樣的課堂既生硬,有無趣。會讓同學聽著聽著感覺很煩躁,那種乾巴巴的文字就如同斷了線的珍珠。同學們怎麼會提得起興趣呢?都說興趣是最好的老師,一旦有了興趣還怕同學們不好好學習嗎?所以,營造一種好的氛圍十分重要。
我心目中理想課堂是自由輕鬆的。課上我們能很放鬆,積極舉手發言,體會其中的樂趣,讓課堂更加活躍。老師不要批評學生,更多的是鼓勵引導。當然,內容要幽默風趣,最好加入一些遊戲元素,那樣學生可以更加深刻地記住課上的內容。
我心目中理想課堂是充分尊重學生的需要,保護學生的自尊心,培養學生的自信心。因為學生們的基礎以及其他一些元素,每個學生之間都存在著或多或少的差異。從而設計出不同層次的問題給不同水平的人做,這樣的話,就不會給學生們帶來許多壓力,雖然壓力也是要有的,但是如果太多,便會適得其反。
我知道,這樣的課堂並不是一天天就可以實現的。但是,時代在發展,科學在進步,終有一天,在老師和學生們的努力下,一定會實現的。
【篇八:我的理想課堂】
早晨醒來,我穿上衣服。睡意還未散去,我拎起放在床頭的看上去普普通通的帽子,心想,今天就在床上聽課吧。於是我將帽子戴在了頭上。
一陣微妙的電音通過帽子傳入我的腦海,隨後,一段音樂開始在耳膜迴盪。我的大腦也已經完全清醒了。
再次閉上眼,眼前已不是漆黑的畫面,變得發白,由模糊變為清晰,由暗轉變為亮,由遠轉變為近。一個人影,在模糊中愈見清晰。他,就是我們的老師。老師觀察著手中的熒屏,等到學生們全部線上,他站起身,用渾厚的嗓音說:“早上好,同學們。我們開始上課!”
視線中只剩下老師,其他的東西如魔術般漸漸隱去。老師開始講課,那一句句話似乎都是從心底發出,每一個字都是餘音繞樑,引人入勝。老師繪聲繪色地講著,用他那炯炯有神的眼睛注視著我們。那一個個知識點,自然地映入腦海中。
“下面,我們看這道題。”他的手在空中輕輕一劃,一道題目被放映在那。我讀完題目後,細細地推敲了一會兒,未寫一個字,但頻幕上已顯示我完成答題。原來,我的想法,都如老師的聲音一般,可以互傳。老師呢,查閱了我的解題思路後,一個大大的“勾”劃過我的腦際。我正沾沾自喜之時,老師大喊一聲:“××,不準開小差!”原來那個調皮的孩子,沒有在解題,想了會別的東西,因而讓老師的火眼金睛發現了。之後,老師講了篇散文,是寫草原的。他一轉身,身後就出現了一片草原。老師一邊慷慨激昂地朗讀課文,一邊在草原上漫步。很快,我們似乎聞到了陣陣草香,又聽到了牛羊的叫聲。
突然,我看到一張紙隨著風飄過來,愈來愈近,最後擋住了我的視野。我凝神一看,是一張試卷。周圍漸漸安靜,我就“寫”了起來。當然,我不是用筆,是用腦子寫。試卷正按照我的進度飛快地完善。終於,當這張試卷被我的字跡填滿時,試卷又被老師收去。大約過了一分鐘,一個聲音傳來:“恭喜你達到優秀,你上午的課全部結束!”我欣喜一陣,眼中漸漸變黑。
“叮—叮—”刺耳的鈴聲傳來,把我從睡夢中喚醒。我睜開睡眼,原來剛剛是一場夢啊!
我細細地回味夢中之境,不禁想,這不就是我心中理想的課堂嗎?
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